在班主任專業化成長的歡迎詞範文
各位專家,各位同行:
今天,第二屆班主任專業化成長論壇在**中學光華校區舉行,我謹代表**中學貴對您們的光臨和指導表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝!
俗話說,“不要看廣告,要看療效”,鑑於大家對**中學的辦學業績比較熟悉,因此我就突破慣例,不在此爲**中學打廣告了,簡單地說幾條我的德育主張:
1、德育的地位和功能
人是意義的存在物,德育就是成全人的意義,因此教育的最高境界就是道德教育。德育在學校居於“統攝地位”,不太贊成“德育爲首,教學爲先”的說法,德育是引領教學而非服務教學。德育與教學本身是融爲一體的,而非割裂的.,更非對立的。評判一所學校辦得好不好,就看這所學校德育的地位和狀態,不是升學率。德育有地位,德育開展得好,該校一定是有品位和內涵的。所以,必須把學生的學業成績提升建立在綜合素養的提升基礎之上。
2、德育課程的獨立性與貫穿性
德育既有獨立性的課程,也是貫穿於教育教學的全過程,“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段”(赫爾巴特),所以要由“學科教學”走向“學科教育”。德育具有瀰漫性和貫穿性,絕不僅僅是搞幾個活動,上幾節班會課,德育在學校無處不在,無時不在,“德育,從老師和學生走進校園就已展開”。
3、德育的隊伍建設
毋庸置疑,班主任是最核心最重要的德育力量,一個好班主任就是一個好班。但是,僅僅依靠班主任也是錯誤的,必須實現全員德育。教師的一言一行都是教育,不僅僅是知識教學,還有情感薰陶和道德引領。在這個社會、家庭和學校高度融合的時代,家長、社會媒介、研究人員、社區等等,甚至於學校裏的學生都是我們的德育隊伍,整合德育力量,要構建學校德育網絡。
4、德育的追求與境界
學生是有生命尊嚴、生命靈性和生命活力生命體,教育具有生命屬性,必須站在生命立場去展開。因此,“生命關懷”是德育的基本價值取向,孩子的笑臉遠比分數更值得我們去關注。德育絕不是爲了“管住人”,絕不是爲了讓孩子“聽話”,而是“解放心靈”(克里希拉穆提),形成道德智慧。“樹德務滋”(《尚書》)是德育的最高境界。這提醒我們,壓制和恐嚇絕不是德育,真正的德育是通過示範、引領、共探、對話、體驗、內省、滋養等手段去激發和提升孩子生命成長的內生力。
由於時間關係,簡單闡述了我的德育理念,期待能在華東師範大學李家成教授指導和引領的“第二屆班主任專業發展論壇”上,起到拋磚引玉的作用。
預祝本屆論壇圓滿成功,也期待各位同仁學有所成!
謝謝大家!
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