《青年在選擇職業時的考慮》教學設計

教學目標

1、瞭解馬克思所提出的選擇職業時應當考慮和遵循的原則，感受其爲人類造福的偉大理想和崇高精神。

2、學會抓住關鍵語句，感受馬克思在縝密的思考中所洋溢的激情。

說明

這是一篇馬克思在中學的考試作文，又放在高三的教材中，原本應該很容易引起同齡學生的共鳴。但由於目前教育中對馬克思的概念化理解，使得當今學生對馬克思的認識有片面性。因此可在上這篇文章之前讓學生通過書籍、網絡等等加深對馬克思的瞭解，促進學生更好認識與感受馬克思的博大情懷。另外，即將畢業的高三學生，通過對此文的解讀，讓他們在感受偉人高尚的情懷的同時，充分理解在選擇職業時的原則，對學生應該說具有現實意義。再者，本文雖是一篇議論文，但通篇卻充滿了激情，極具青年人的昂揚向上的特質，因此對一些重點語句的揣摩，對激發學生的對社會、對理想、對崇高的關注與熱情會有很大的幫助。

教學重點、難點

1、重點：全文嚴密的邏輯結構以及對選擇職業時應當考慮和遵循的原則的理解。

2、難點：突破錶面的、膚淺的理解，通過認真體會、比照，真正理解馬克思爲人類造福的偉大理想和崇高精神。

說明：

整篇文章闡述了在選擇怎樣的職業之前必先對自己的熱情、體質、能力等幾個方面考慮清楚，並在此基礎上展示了究竟什麼纔是自己應該選擇的職業。全文層層推進，文思縝密。但是由於當今學生對於崇高、高尚的距離感，所以會此有一些程式化的理解，容易對馬克思提出的擇業時的思考做表面的、膚淺的理解，比如對成爲“高尚的人”、“爲人類帶來幸福有職業”、“選擇最能爲人類而工作的職業”等等。因此必須讓學生結合自己內心在選擇職業時的一些不正確的認識，結合對文中一些具體語句的揣摩，認真體會、比照，加深對文章的理解，纔可能達成對馬克思爲人類造福的偉大理想和崇高精神真正理解。

教學過程

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖

檢測預習

導入新課

1、要求學生課前查閱馬克思的相關資料，瞭解青年時期馬克思的興趣愛好。提問：就你對馬克思的瞭解，你覺得馬克思可以選擇什麼樣的職業？

2、你在選擇職業時最先考慮什麼？

1、課前查閱馬克思的相關資料，瞭解馬克思的`興趣愛好；設想馬克思可能的職業取向。

2、當今的學生在選擇職業時的考慮估計會更加現實、更加自我。通過課前的相關閱讀，使學生對馬克思有所瞭解，尤其是對青年時期的馬克思的瞭解，初步感受馬克思爲什麼會有如此的職業選擇。

初讀課文

整體感知

1、要求學生通讀全文，用簡練的語言概括全文的層次結構。

2、對學生的概括提出質疑，激發學生進一步的思考。

1、默讀課文；圈點批劃關鍵語句和核心詞語；分層概括大意。

2、在這一環節中學生的概括歸納不一定要正確，但教師一定要對學生的回答提出一些有針對性的問題，使學生能在下一個環節中能有意識地注意到自己的概括出錯的地方。

1、引導學生對全文的內容能整體感知和把握，訓練了學生的概括能力。

再讀課文

深入探究

1、馬克思認爲人應該選擇什麼樣的職業？

（1）如何理解馬克思年說的“最有尊嚴的職業”?

（2）馬克思是如何闡述他對選擇“我們深信其正確的職業”的理解的?

（3）如何理解選擇“一種能給我們提供最廣闊的場所來爲人類工作”？“最廣闊的場所”指什麼？

2、第一小結將自然給動物規定了活動範圍與神給人指定了目標相比較，其目的是什麼？

（1）第四小結中“這聲音”指什麼？

（2）如何理解“熱情的來源”，選擇職業時需不需要熱情？

（3）馬克思認爲選擇職業需不需要考慮體質？

1、學生默讀第17小節——最後一小節，回答問題。

認真體會並理解下列語句：

“尊嚴就是最能使人高尚起來、使他的活動和他的一切努力具有崇高品質的東西，就是使他無可非議、受到衆人欽佩並高於衆人之上的東西”。

“正如有失尊嚴的職業會貶低我們一樣，那種建立在我們後來認爲是錯誤的思想上的職業也一定使我們感到壓抑”。（類比論證）

“相反，重視作爲我們職業的基礎的思想，會使我們在社會上佔有較高的地位，提高我們本身的尊嚴，使我們的行爲不可動搖”。（對比論證）

“如果一個人只爲自己勞動，他也許能夠成爲著名的學者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠不能成爲完美無疵的偉大人物。”

著名的學者、大哲人、卓越詩人與偉大人物的區別在哪裏？

2、學生默讀開頭——第16小節，回答問題。

熱情一是來源於虛榮心，二是來源於幻想。

讓學生可對照檢查一下自己的選擇是不是屬於這樣的“熱情”，與同桌進行交流。

此過程分爲兩大塊，教師活動中前4個題目解決文章的後半部分（第17小節——最後一小節）“馬克思認爲人應該選擇什麼樣的職業？”後幾個問題則解決文章的前半部分（開頭——第16小節）的思路：在做出職業選擇之前首先要考慮什麼？）

一方面要引導學生通過認真的閱讀，細緻的比較，體會馬克思爲人類造福的偉大理想和崇高精神，因而對語句的理解應該成爲解讀的重點。另一方面也試圖培養學生在看似頭緒很多的段落中很快把握主旨的能力。

拓展總結

1、找出文中飽含深切情感的語句，品味涵詠，加深對文章的理解

2、王力先生說：“西洋人做文章是把語言化零爲整，中國人做文章幾乎可以說是化整爲零”。結合這篇文章的語言談談你如何理解這一段話。

1、朗讀文中飽含深切情感的語句並說說你的理解。

（語言極富情感，自然樸實而又發人深省。）

2、西方人的思維是分析型的，側重理性與推理；東方人的思維是綜合型的，側重感性與歸納。

學生通過對這些抒情意味的語句，深刻感受馬克思對對社會對他人對理想對事業的執著與激情。

佈置作業寫一篇隨筆：要求結合馬克思在選擇職業時的建議，根據自身的興趣、性情等特點爲自己做一個職業選擇。課後完成下節課互相交流。通過讀寫結合，加深對課文的理解。

思路點撥

這篇文章還可以運用將我的職業選項擇觀與馬克思的職業選擇觀參照閱讀的方法來進行教學。先針對學生實際，他們對職業選擇的理解來設計問題，比如“爲什麼要進行選擇？”“你在選擇職業前要考慮的首要問題是什麼？”“你想選擇一個什麼樣的職業？”等等，然後與馬克思的觀點一一比照，來一步步進入並解讀文本。

練習舉隅

1、少年馬克思已經注意到了“選擇了最能爲人類福利而勞動的職業”爲自己的責任，他已經認識到個人職業選擇和社會需要之間的關係，也就是人在選擇職業時，“應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”。請聯繫實際談談爲“人類的幸福”與爲“自身的完美”是否矛盾。

2、寫一篇隨筆：要求結合馬克思在選擇職業時的建議，根據自身的興趣、性情等特點爲自己做一個職業選擇。