在學習提高與反思實踐中感受職業幸福

幸福是什麼？幸福就是一種感覺。職業幸福是什麼？我無法從很深理論深度和高度的認識層面來解釋職業幸福，但我可以從一介"教育平民"來解釋我理解的職業幸福，那就是感受教育這份職業給自己帶來的點滴提高，無論是對人生的理解認識的提升還是教育理論專業知識的提高；無論是我的學生點滴提高和我的學生的人生成長，都構成我的職業幸福。生活不缺少美，而是缺少發現美的眼睛；任何職業不缺少幸福，缺少感受幸福的心靈。安頓學生心靈，先從安頓教師自己的心靈開始。教育的性質決定了這份職業的平淡與寂寞，但是平淡不能平庸；寂寞不代表沒有激情。在註定平淡與寂寞的職業生涯裏，富於激情充滿活力，擁有感恩和感受幸福的心靈，就會感受到這份職業所帶來的不可替代的幸福，照樣會把這份工作幹得轟轟烈烈，精彩無比。本次培訓得到了各個方面的提高，使我再次感受到了職業的幸福——培訓所帶來的提高。

　　一、認識提升。高度決定態度，態度決定一切。本次培訓無論是對素質教育的實施這樣宏觀領域還是學校校本課程的實施、高效課堂的打造這樣具體操作層面都給我帶來全新的認識。特別是關處長的講座《素質教育改革與高中校長的使命》使我進一步認識了我省素質教育改革的歷程、實施的意義、將來的發展方向以及校長在其中應該發揮的作用。這對我今後具體工作非常有指導意義，只有在全省素質教育整體框架下來理解操作學校各種教育教學行爲才能保證正確的方向、有效的方法、實際的效果。

　　二、理論提升。理論永遠是行動的先導，沒有理指導的實踐是盲目的，是缺少長久生命力的。本次培訓促使我認真反思以前的工作思路和工作方法，很多有益的工作找到了理論根據，使我更加有信心有能力繼續做好，在專家先進的理論指導下反思自己的工作，找出了更多不足，我將努力克服。比如楊玉春博士關於教育質量保障體系的有關理論非常新銳和清新，給我帶來全新理論高度的提升；張斌博士的《基於課堂標準的教學》，我相信將會對我今後對我的教學觀念和行爲、對我們學校的課堂教學研究和評價帶來很大的促進。

　三、行爲提升。行爲提升是最大最根本的收穫。通過幾天來的學習，很多教學實踐方面我有躍躍欲試的感覺。比如聽了曾繼耘教授的《教育課題研究價值和策略》，我會認真進行整理反思提高，結合自己的學習體會和實踐經驗，給我校教師進行一次講座，通過我的輻射帶動作用，用我的提高帶動全校教師各方面教學行爲的提升。聽了幾位基層校長不同方面的的經驗介紹，我會認真總結我校在這些方面的做法，學習他們的經驗，逐步提高我校在課程實施、課堂教學、教學評價等諸多方面的操作水平和實際效果培訓前想想手頭紛繁複雜的工作，曾感覺六天培訓是多麼的漫長；緊張有序的`培訓工作和令人欣喜的收穫，又感覺六天的時間是多麼的短暫，這樣的培訓是多麼的珍貴。正如屋外的秋雨帶來的清涼與滋潤，這次培訓給我們帶來思想上的清涼和心靈上的滋潤，更有其他很多很多方面的提高，這份提高就是我的職業幸福一部分。懷着一顆感恩的心，感謝省教育廳領導對我們業務校長的關注關懷，感謝組織者帶來的高效有序的組織過程，感謝各位專家帶來的精彩報告，希望有機會再次參加這樣的培訓。