職業技術學校教學方案
我們始終在不斷探索,深入企業調研,論證專業培養目標和專業發展方向,不斷調整專業課程設置,改革教學內容,完善課程體系,爲了培養出的學生基礎紮實,動手能力強,除了加大實訓設備的投入外,創新了以工作過程爲導向,“三小教學”(即小項目、小班制、小競賽)模式改革,形成了自己的特色和優勢,結合專業部及學生的實際,特制定以下方案。
一、指導思想
堅持以學生爲主體、以教學爲中心,以就業爲導向的辦學理念,以職業綜合能力爲核心設計培養方案和改革教學計劃,加強實踐性教學環節,彰顯職業教育教學特色,爲了更好的提升學生的動手能力,提高就業競爭力,把學生的學習積極性和主動性放在教學設計的首要位置,真正把“要我學”改變爲“我要學”,在學習中快樂,在快樂中學習,針對職業學校學生學習特點,有的放矢,爲促進學校良好的學風、優良的校風形成。
二、目標
1、合理安排實訓時間與人數,實行小班制,提高教學效果。
2、科學設計實訓內容,實施小項目教學,提高教學針對性。
3、引入競爭評價機制,搞好每學期的技能競賽及平時課堂教學小競賽,提高學習效率。
4、制定獎勵制度,對平時技能表現突出及技能競賽獲獎的學生進行及時表彰、鼓勵。
三、工作措施
(一)合理安排實訓時間與人數,實行小班制,提高教學效果。
1、根據我校的實際,堅持在銑工、線切割、數控銑工、數控編程等工種中開展小班化教學。
2、根據20xx春、20xx春數控專業班級數合理安排好各班的實訓時間,可以交差安排實訓,提高實訓室場的利用率,提升學生的技能。
3、把一個班的學生分成二個組組成A、B小班,每個小班26人左右,每個小班安排一個老師負責開展小班化教學,再根據項目實施的需要劃分成若干個小組,實現了小班化教學,根據機牀的數量及“差優搭配”原則,每一臺機牀安排學生2—3人,採取理論與實踐一體,循環往復,滾動式前進和螺旋式提高的教學步驟,使每位同學的有效實訓時間大大增多,保證每個學生有充分的時間來完成項目。
4、強化指導教師的業務水平,平時做好集體備課,每次課前做好各班學生的分組,並張貼公示,加強對平時學生過關考覈,及時做好學生成績的登記。
(二)科學設計實訓內容,實施小項目教學,提高教學針對性。
1、突出實用,創新實訓內容。對銑工、線切割、數控銑工、數控編程等課程按照工作過程設置若干個小項目,選擇基本和典型零件作爲教學載體,分別有基本項目、提高項目、綜合項目,由易到難,循序漸進,激發學生學習興趣,鍛鍊學生動手能力。
2、完善原有制定的小項目,每個項目的教學內容控制在1周左右,即用6節課來完成這個“項目”的相對獨立的教學內容,在這個小項目中“掌握”是最基本的要求,在教學中遵循因材施教的原則,使每個學生的才能得到充分的發展,20xx年10月整理成冊。
3、在教學環節的設計上包括以下五個方面:
(1)項目分析環節。針對每個教學項目,分析教學項目的要求、瞭解教學項目的目的、教學項目所涉及的知識和應掌握的能力等。
(2)理論講解環節。結合教學項目的要求和目的,利用實物或多媒體課件等在實訓現場具體講解項目涉及的理論知識。理論知識的講解要求理論結合實際,着重理論的實用性。
(3)練習與操作環節。每個項目有學生的練習操作環節,讓學生熟悉所加工的零件。
(4)加工實訓環節。根據具體的項目內容與任務書的要求,結合之前的理論講解環節和操作環節,讓學生對具體的'典型零件進行加工,保證零件的加工要求,鍛鍊學生的實際加工能力。
(5)綜合提高環節。對學生加工的零件進行測量檢驗並給予成績,對加工中存在的問題和不合格品的產生進行討論和分析,使學生具備獨立思考能力和全面掌握零件的加工過程。
(三)引入競爭評價機制,搞好每學期的技能競賽及平時課堂教學小競賽,提高學習效率。
1、將技能競賽引入教學,積極參與校、市、省部級各類技能大賽,並與教改教研緊密結合,以大賽引導、推進和檢驗教學改革,同時將大賽內容提煉轉化爲教學內容,納入教學過程。
2、召開專題會議,明確技能節活動意義,制定活動實施方案,實行項目負責制,責任到人,每位負責教師各自制定各個項目訓練進度計劃及測評標準,根據專業性質和行業要求,積極引入國家、省、市技能競賽項目,採用其標準、要求和程序,提高技能節的水平和層次。
3、通過技能節活動,大大激發了師生學習技能的熱情,挑選一批技能及思想素質。
優秀的學生,經過平時技能興趣小組的刻苦訓練,組織他們參加省市的技能競賽,擴大學校的影響。
4、多設置有利於提高學生核心能力的技能項目、選擇與生產實際、崗位工作需要、學生生活關係密切的生動有趣的項目,提高競賽內容的的現實性、趣味性;採取團體賽與個人賽相結合的組織形式。
5、平時的實訓教學中開展小競賽活動,如:在線切割實訓中,設計了一個3B輸程序比賽,每臺機牀自薦2名同學參加比賽,每名學生各自輸完程序並保存,找一名學生做記時員,老師負責組織協調比賽,最後老師根據速度、完成的效果評出本次比賽的名次,並對學生進行加分或小獎勵。
20xx年6月20日
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