國中班主任的演講稿
1992年,我離開大學校園,來到山東省實驗中學。歡迎會上,老校長語重心長地說:“要做一名好老師,最重要的是學會用心去愛學生。”
上班了,我倒揹着手在教室裏轉了一圈又一圈,心裏卻找不到當老師的感覺。沒想到工作中的第一道難題如此令人尷尬,我竟不知道該怎樣去愛學生。是一件小事讓我茅塞頓開。那天路過鞠老師的班,有個學生正揉着眼睛進教室,鞠老師問:“怎麼?眯眼了?我給你吹吹。”說着鞠老師翻開學生的眼皮,輕輕地吹着,沒有一絲的做作和誇張,自然得就像在家裏給女兒吹眼皮一樣。就在這一瞬間,我找到了愛學生的感覺,愛學生首先需要一顆真誠的心。
有了這份真誠,學生的冷暖便時時掛在我的心上;有了這份真誠,學生的心事再也逃不過我關愛的眼睛;有了這份真誠,我成了所有學生年輕的母親,他們在我眼裏是同樣的聰明、可愛,甚至漂亮。學生小韓和家長鬧了彆扭,離家出走的車票都買好了,臨行前卻改了主意:“鍾老師對我那麼好,我一跑,學校把她開除了怎麼辦?”小調皮的一句傻話道出了真誠的魅力,那是決意遠行的浪子也割捨不下的牽掛。 人們在真誠付出的時候總希望得到真誠的回報,可種瓜得豆的事情也時有發生。由於學習的壓力、家庭環境的影響、青春期的變化,中學生心理障礙成了一個日漸突出的問題。我犧牲週末休息的時間去家訪,拐彎抹角地提醒注意孩子的心理健康,家長卻說:“老師,您說我們的孩子調皮搗蛋什麼缺點都成,要說他
有這樣的毛病,這不是糟踐我們孩子嗎?”對於這樣的學生,我花費在補課、談心上的時間數也數不清。頭天晚上談得好好的,第二天他就從門縫裏塞進張紙條:“收起你那別有用心的一套吧!”每到這時我就忍不住想:“人家自家爹媽都不急,還是算了吧!”但我眼前總是學生那痛苦的表情,耳邊總是學生那急切傾訴的聲音。我在心裏反問自己:“失去了別人的理解便失去了愛的動力,你到底是愛學生還是愛你自己?”既然愛就要捧着一顆心來,不帶半根草去,不圖物質的回報,不求精神的.理解。愛學生更需要一顆無私的心。
心裏無私,我不再把家長的臉色放在心上;心裏無私,我不再被學生時好時壞的心情所左右。爲了提高這個學生的身體素質,我陪他跑步;爲了幫助他轉移注意力,培養多方面的愛好,我教他攝影;三伏天我悶在廁所裏爲他洗照片,一干就是大半夜。漫慢地,他的臉上綻出了笑容,那年輕的生命重新回到了陽光燦爛的日子。家長感激地說:“要不是老師提醒,這孩子就完了。’,後來,他從大學裏寄來賀卡:“在我生命最暗淡的時候,老師沒有拋棄我。”
時代在發展,它需要教育工作者具有更加全面的素質。我率先把微機技術引入班級管理,使班主任工作邁出了走向現代化的步伐;我把多媒體技術引入課堂教學,讓千年的歷史風雲在同學們眼前生動地再現;我把思考的觸角深入到時代的前沿和學生心靈的深處,多篇教育科研論文在各級刊物上發表。愛學生還
應該有一顆勇於開拓、不斷進取的心。
真誠之心,讓我找到了愛的感覺;無私之心,讓我體會到愛的真諦;進取之心,讓我的愛擁有了恆久的魅力。
望着身邊那羣活潑、聰明的學生,我總愛爲他們設計一個不遠的將來。那個辯論高手包冉,以後在同外商談判的時候,也會這樣成竹在胸嗎?那個抱回一大摞獲獎證書的郭道峯,得了諾貝爾獎也會是一副榮辱不驚的表情嗎?還有那個英語頂呱呱的李玉婷,在未來聯合國的講臺上,她又將代表我們的國家發出什麼
樣的聲音呢?一個個學生就要離開我們的港灣駛向新的彼岸,那就讓我們的心跟愛一起走,送同學們啓航。
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