《教育心理學》發言稿
大家好,我今天要說的是情緒改變學習這個章節的內容。
在日常的教育教學中,我們經常看到這樣的情況:不少智力較好的學生,學習時情緒緊張,心情焦慮,導致學習效率降低(尤其是大學聯考);相反,有些學生由於心情放鬆,考試時往往會有“超水平”發揮。我們的生活充滿着各種情緒,有時歡喜,有時沮喪,有時興奮。情緒的多樣性使我們擁有了一個五彩繽紛的心理世界。情緒具有動力功能、強化功能和調節功能。
恐懼、焦慮、抑鬱、嫉妒、敵意、衝動等負性情緒是一種破壞性的情感,一般來說會降低學習效果。以緊張爲例,面臨考試時學生應當適度緊張,但是部分學生因爲過分看重考試的成敗,獲取高分的`動機過強,就容易導致過分緊張,反而沒有發揮出應有的水平。
學習是在情緒背景下進行的,爲了學生學習的高效率,就要求教師儘量讓學生獲得積極的情感體驗。一個優秀的教師要善於創設和諧的教育氛圍,要善於激發學生積極愉悅的情感體驗,使學生積極主動地,快樂地投入到學習活動中去。
1、教師要努力消除學生的負面情緒。
教師更應該重視學生的心理健康問題,及時提供情感支持與應對難題的實際解決辦法。教師更應該遵循孩子的身心發展規律,樹立科學的教育理念,綜合運用各種心理輔導方法。
2、教師要努力培養學生的積極情緒
教師在教育教學中,應該以學生爲本,以積極鼓勵爲主,以較強的親和力來體現教師的真誠與理解,要積極主動地與學生溝通,以喚起學生積極穩定的情感,激發起學生的學習動力,在學生的內心深處烙下愉快學習的痕跡,並使學生能夠主動要求上進。教師的鼓勵會大大激發學生的學習動機,而學習內容中的積極情感也會大大促進學習效果。
總而言之,營造積極情感是教師教學中非常重要的任務之一。
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