計算機與網絡基本技能訓練心得體會

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的計算機與網絡基本技能訓練心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

計算機與網絡基本技能訓練心得體會1

本學期，我選擇了一門大學城公共選修課課程計算機網絡技術。這門課程，我是來到了信息學院是上課的，短短十來堂課的學習過程使我受益匪淺。不僅計算機專業知識增長了，還認識了許多來自大學城裏其他兄弟院校的同學，更懂得了如何更好的爲人處事。

我是來自紡院紡織化學工程系的一名大二學生。在紡院，我的專業是學習家用紡織品設計的，這是一門融工藝設計和美學設計於一體的知識涉及面極廣的專業。一直以來，通過對該行業人才需求的瞭解，我認識到，要想在畢業後能從事與家紡行業相關的工作，我不僅要學習好本專業的知識和能力，還必須對計算機知識有相當程度的瞭解和掌握。因此，在選擇選修課的時候，我毅然在自己的課程選項裏勾了這門課程。

衆所周知，21世紀是一個信息經濟時代。爲適應時代的發展，作爲一名即將走出校園參加工作的當代大學生，所受的社會壓力將比任何時候都要來得沉重，因此在校期間，我們必須儘可能的利用好學習時間，儘可能地學習更多的知識和能力，學會創新求變，以適應社會的需要。如果想從事與家紡設計相關的行業，那就更需要掌握較全面的計算機知識，因爲小到計算機的組裝維修，大到服務器的`維護與測試，知道的更多更全面，那麼對於自己以後找工作以及參加工作幫助就越大。在知識經濟時代，沒有一個用人單位會傻到和知識作對，不是麼?

我在讀九年級的時候第一次接觸計算機覺得很新鮮。我清晰的記得，當時有一個清晰的想法，那就是一定要學好計算機。但隨着自己對電腦接觸的不斷深入，對計算機的認識越來越深，特別是進到大學，學習了家用紡織品設計以後。我們做CAD設計，學習了各種辦公軟件，可是在設計和辦公過程中，當遇到一些電腦系統出錯導致文件成果丟失的突發問題時。我才深深地感受到自己計算機知識是多麼的欠缺，自己終歸不是學計算機專業的，對計算機知識的掌握都是零散的，對這些突發問題只能束手無策。於是我暗自發誓，無論如何，以後如果關於計算機的選修課的，我一定要報名。 這次在《計算機網絡》中，我學到了許多知識，許多以前對計算機迷惑的地方。在姜老師的講解和實際演練下我明白了以前不太懂的地方。

所謂計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。 計算機網絡許多人以前都有接觸，但真正瞭解網絡的，一定要理解網絡的層次結構。

首先是七層協議。OSI的七層結構並不是目前真正的工業標準，目前業界在廣泛使用的是TCP/IP網絡，應該算是事實上的工業標準。

雖然OSI參考模型的實際應用意義不是很大，但其的確對於理解網絡協議內部的運作很有幫助，也爲我們學習網絡協議提供了一個很好的參考。OSI模型提出的比較早，爲計算機網絡的個複雜事件提出自上而下，分層解決的一套完整方案。七層模型各層的作用不想多做總結。

TCP/IP分層模型的四個協議層分別完成以下的功能： 網絡接口層包括用於協作IP數據在已有網絡介質上傳輸的協議。實際上TCP/IP標準並不定義與ISO數據鏈路層和物理層相對應的功能。相反，它定義像地址解析協議這樣的協議，提供TCP/IP協議的數據結構和實際物理硬件之間的接口。

網絡層對應於OSI七層參考模型的網絡層。本層包含IP協議、RIP協議，負責數據的包裝、尋址和路由。同時還包含網間控制報文協議用來提供網絡診斷信息。

傳輸層對應於OSI七層參考模型的傳輸層，它提供兩種端到端的通信服務。其中TCP協議提供可靠的數據流運輸服務，UDP協議提供不可靠的用戶數據報服務。 應用層對應於OSI七層參考模型的應用層和表達層。因特網的應用層協議包括Finger、Whois、FTPGopher、HTTP、Telent、SMTP、IRC、NNTP等。

我的感覺是:TCP/IP是從OSI模型演化而來。兩個模型相比較來講TCP/IP更關心的是網絡之間互聯，TCP/IP協議被組織成四個概念層，其中有三層對應於ISO參考模型中的相應層。TCP/IP協議族並不包含物理層和數據鏈路層，因此它不能獨立完成整個計算機網絡系統的功能，必須與許多其他的協議協同工作。 TCP/IP協議層次相對少了，調用函數也會減少，相對於OSI模型，它的處理速度會更快。 其次是計算機網絡。通俗地講，計算機網絡就是由多臺計算機(或其它計算機網絡設備)通過傳輸介質和軟件物理(或邏輯)連接在一起組成的。總的來說計算機網絡的組成基本上包括：計算機、網絡操作系統、傳輸介質(可以是有形的，也可以是無形的，如無線網絡的傳輸介質就是空氣)以及相應的應用軟件四部分。

要學習網絡，首先就要了解目前的主要網絡類型，分清哪些是我們初級學者必須掌握的，哪些是目前的主流網絡類型。

雖然網絡類型的劃分標準各種各樣，但是從地理範圍劃分是一種大家都認可的通用網絡劃分標準。按這種標準可以把各種網絡類型劃分爲局域網、城域網、廣域網和互聯網四種。局域網一般來說只能是一個較小區域內，城域網是不同地區的網絡互聯，不過在此要說明的一點就是這裏的網絡劃分並沒有嚴格意義上地理範圍的區分，只能是一個定性的概念。

再次是IP地址。Internet依靠TCP/IP協議，在全球範圍內實現不同硬件結構、不同操作系統、不同網絡系統的互聯。在Internet上，每一個節點都依靠唯一的IP地址互相區分和相互聯繫。IP地址是一個32位二進制數的地址，由4個8位字段組成，每個字段之間用點號隔開，用於標識TCP/IP宿主機。

每個IP地址都包含兩部分:網絡ID和主機ID。網絡ID標識在同一個物理網絡上的所有宿主機，主機ID標識該物理網絡上的每一個宿主機，於是整個Internet上的每個計算機都依靠各自唯一的IP地址來標識。

1) IP地址構成了整個Internet的基礎，它是如此重要，每一臺聯網的計算機無權自行設定IP地址，有一個統一的機構-IANA負責對申請的組織分配唯一的網絡ID，而該組織可以對自己的網絡中的每一個主機分配一個唯一的主機ID，正如一個單位無權決定自己在所屬城市的街道名稱和門牌號，但可以自主決定本單位內部的各個辦公室編號一樣。

2)靜態IP與動態IP

IP地址是一個32位二進制數的地址，理論上講，有大約40億(2的32次方)個可能的地址組合，這似乎是一個很大的地址空間。實際上，根據網絡ID和主機ID的不同位數規則，可以將IP地址分爲A(7位網絡ID和24位主機ID)、B(14位網絡ID和16位主機ID)、C(21位網絡ID和8位主機ID)三類，由於歷史原因和技術發展的差異，A類地址和B類地址幾乎分配殆盡，目前能夠供全球各國各組織分配的只有C類地址。所以說IP地址是一種非常重要的網絡資源。 對於一個設立了因特網服務的組織機構，由於其主機對外開放了諸如WWW、FTP、E-mail等訪問服務，通常要對外公佈一個固定的IP地址，以方便用戶訪問。當然，數字IP不便記憶和識別，人們更習慣於通過域名來訪問主機，而域

計算機與網絡基本技能訓練心得體會2

21世紀信息代，計算機技術，通信技術媒體技術相結合，給類信息交流式帶深刻變革。隨着我基礎教育應試教育向素質教育轉變，使教育技術面臨着全新機遇挑戰。計算機媒體網絡技術引入教各環節，引起教模式，教，教手段教工具重革新。所構造計算機輔助教（CAI）環境，能真改變教師位置：師間，間實現雙向交流，習者真習主體，自由瀏覽，查詢信息，利用網絡發現，探究，解決問題，領教優秀教師指導，同別習者展討論。教師則負責提供服務，答疑，提供網址，甚至師角色互換。種模式克服傳統遠程教反映遲滯，非雙向交流，交互性差等缺點，給終身教育，別化教注入新力。實現主體教師主導現代教思想。

一，網絡媒體教環境建設內容

網絡媒體校教育教提供資源共享，信息交流協同工作計算機網絡信息系統環境。網絡媒體教環境包括：物理網絡建設，應用系統建設，管理員隊伍建設等。更具體化，作非形象比喻：物理網絡像路，應用系統像車，管理員比作駕駛員。路，車，駕駛者實現運輸。"路"整建設基礎設施，包括四面：結構化佈線，網絡連通（網絡設備選擇），服務器選擇，終端選擇。"車"運行於網絡軟件系統，主要包括：網絡媒體教育通信服務系統。"駕駛員"網絡維護管理員。

二，何建設具自身特點網絡媒體教環境

建設具自身特點網絡媒體教環境，關鍵於握校需求實際，處理"路""車""駕駛員"三者關係，基礎進行整體設計，確定期實施內容近期目標，完整工程建設。

"路"物理網絡系統，整網絡媒體環境建設基礎設施，特別結構化綜合佈線。比棟建築物基，要建百層高廈，基定要建適應十層樓基，即使目前經費夠建十層樓，基必需按百層樓打，再往加層。佈線應該整環境5—10發展考慮，能現200臺機器布200點，增加10臺機器，拉10根線，建網絡容易現混亂。於網絡設備服務器，交換機，終端機等設備臺數，根據實際情況期購買。

建設網絡應用系統非重要，"路"壞直接影響"車"或快快或現阻塞癱瘓。反講，條"高速公路"沒"車"，再寬"路"沒用，"路""車"服務。

網絡系統手段，應用才目。建網重視應用，修路跑車，使網絡發揮作用。網絡應用系統，且基礎數據，沒使用，高速公路，滿載貨車，沒駕駛員，貨仍能達目，運用網絡媒體教服務仍句空，讓建網絡投入報更談起。

內些校教環境建設，往往網絡系統本身作重點，網絡系統本身入手，首先考慮主幹網類型，選ATM，選千兆網，FDDI，快速太網等，容易忽視應用系統，基礎數據使用員隊伍建設。或者幾者，先建網，考慮應用系統基礎數據，再考慮使用員隊伍建設。結購置先進網絡設備，缺乏相應應用系統，要花間做軟件，應用系統基礎數據，再進行員培訓，結整程拖太。由於網絡技術發展快，候網絡設備落。使校園網巨投資，短間內難發揮效益，些均錯誤建設式。合理妥善處理幾者關係，校園網投資報。

目前內網絡建設情況看，建設校園網絡系統本身並困難，快建，建設網應用系統，基礎數據使用員隊伍則期艱鉅任務。沒規劃，幾者結合起，能走彎路。

三，網絡媒體教環境建設實踐與探索

我校作福建省計算機教育實驗校，建設校園網，充運用現代信息技術，努力營造現代化計算機輔助教環境。

我校網絡媒體環境建設，電教樓網絡交換機，通光纖1000M帶寬聯接各建築物100/1000M自適應交換機，構高速光纖主幹網，各建築物交換機100M帶寬與每樓層10/100M自適應共享集線器相聯接，使每樓層擁100M共享帶寬，樓層集線器100M共享式直接聯接桌面終端，整網絡功能實現強數據數據傳輸，能同滿足50路數據量媒體課件發送，支持80路阻塞視頻點播。網絡服務器均採用1000兆網卡通光纖與交換機直接聯接，保證媒體服務寬帶要求，並通DDN專線與際互聯網相連，教師提供專用媒體數據區，同實現程度資源共享。