聽課活動心得體會

我們心裏有一些收穫後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的聽課活動心得體會，歡迎閱讀與收藏。

聽課活動心得體會1

四月七日至十五日，系裏組織了一次大規模的教學觀摩活動。本次活動的六位主講教師都是我係各學科教學領域的傑出代表。這次我一共聽了三位老師的課。我的心得體會主要有以下幾點：

一、度人金針

徐光啓曾說：“金針度去從君用，未把鴛鴦繡與人。”在教學中不僅要傳授現成的知識，更重要的是要給學生以學習方法上的指導，培養他們的思維能力。姜山秀老師講南亞文學之“迦梨陀娑”一部分，非常注意啓發學生思考當時那種普遍的思維模式與文學作品之間的聯繫，不但分析現象，而且還探討其背後的本質和規律，這正是做學問的一個重要方法。長期訓練，必會促進學生學習方法和思維能力的提高。

二、一線串珠

善於學習者腦中知識如一串珍珠，因爲他們能夠通過思索提煉出要點並將其融會貫通起來。爲使學生達到這一水平，教師授課時就應給他們提供一串珍珠，這就要求事先精心備課，爭取提供給學生連貫系統而貨真價實的東西。張麗老師所講的“但丁與《神曲》”，結構嚴謹，重點突出，給人精粹渾融之感。

三、精粗有致

宋代馬遠畫山常只畫一角，畫水常只畫一涯，其畫近景更近，遠景更遠，表現出一種既視野開闊又精緻細膩的追求。授課跟古代文人的寫意畫有相通之處，除了追求廣度，還應適度求細求深。對重要的部分，要精講深挖，將局部放大，這樣學生不但會獲得更爲鮮明深刻的感受，還可以從中領略治學方法。高文惠老師所講的.“但丁與《神曲》”，不但對有關知識做了全面概括的講述，而且對地獄各層的講解非常精細深刻，有獨到感悟。

四、明理躬行

在授課過程中應結合教學內容進行思想教育，引導學生將做學問與做人統一起來。這看似老生常談，卻很有提倡的必要。當前許多學校不注重對學生進行思想教育，培養他們的道德自律精神，導致很多學生不明是非，嚴重缺乏自覺性，不懂得自我修養，自我完善，事事必須在各種規章制度的壓制下去做，雖然條條框框越訂越多，效果卻不甚理想。的確，我校學生的素質有些偏低，在學習上需要更多的外力，但我們現在的某些做法只能使學生愈加不能自理，造成惡性循環。所以應從根本上入手，對學生加強思想教育，結合教學內容反覆啓發開導他們，努力提升他們的人生境界。

聽課活動心得體會2

3月12日在區教研室的精心組織下，我有幸聽取了石麟國小趙偉老師、實驗國小徐瑩老師、樂天國小井普欣老師的三節優質綜合實踐課，通過聽取學習讓我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學科有了全新的認識，初步瞭解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動，同時，也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學科淺談幾點認識。

1、生活是最好的課程資源。

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基於生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都爲我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善於挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環境作爲學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的“熱點”“關注”問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯繫生活。如“長清方言土語調查”一課，教師注重挖掘鄉土資源，開展鄉土文化教育，讓學生不僅能繼承一個傳統的語言文化，感受鄉土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發現先輩的智慧、典範和價值。“識別真假人民幣”、“生活中的廣告”等二節課，也都緊緊圍繞我們的生活實際進行活動與命題，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發現問題解決問題。教師引導學生對這些問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂裏、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂於探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和良好意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。

2、教師的綜合素質強。

綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內容往往是“跨學科”的。綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學的靈活性、學科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現了學校的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。作爲指導教師必須要衝破學科壁壘，廣泛地涉獵各學科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結構，成爲一個知識雜家。這就要求教師在“專”的基礎上追求“博”，達到“一專多能”。“要給學生一滴水，教師要有一桶水”。這桶水又有別於普通的水，它的營養含量更爲豐富、複雜。由於國小綜合實踐活動課打破了書本知識範疇，從而擴延到生活實際，突破學科限制，具有很強的綜合性。因此，綜合實踐活動課對教師素質提出了更高的要求。在三位教師的優質課堂中也充分體現了教師的高素質、高水平。

3、注重挖掘學生的內在潛質。

普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學生的知識視野，培養學生全面發展以及對所學知識綜合運用的能力。比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基於學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程裏有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學生採訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善於交往的學生負責聯絡、協調每位學生的'個性與特長都得到了充分地發展與展示。在綜合實踐活動“長清方言土語調查”中，學生通過走訪、調查、觀察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當的工具和技術整理與歸納信息，初步學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，並做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛鍊和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程爲學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活豐富多彩起來，爲學生的個性化發展提供了空間和可能。

陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，爲生活向前向上的需要而教育”。這次的聽課，使我真正的學到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動的開展具有更大的空間，也收穫更多的喜悅！

聽課活動心得體會3

非常有幸能夠參加全旗國小數學“高效課堂”展示活動。在短短的兩天時間裏，聆聽了十位老師的範課，聆聽了十位老師精彩絕倫的評課。此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，受到了新的教學理念，教學技藝的洗禮，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

1.精心設計課堂教學

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地瞭解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人爲本的學生的發展觀。

2.教學過程精彩紛呈

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；並且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，爲課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出，使本節知識清楚明瞭。

3.學生自主學習

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。付祥雨老師的四年級數學《合理安排時間》一課，整堂課輕鬆、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師爲尊的角色，首要的一點是讓課堂成爲平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。讓我覺得孩子們能在這種寬鬆，平等的'環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

4.創設良好的學習氛圍，製作精美的課件

近年來，多媒體技術迅速興起，並逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文並茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助於學生對知識的理解與掌握，並能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都採用多媒體課件形式貫穿於整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

5.體現國小數學源於生活，應用於生活。

教師作爲學生學習的引導者爲學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”爲“我要學”。更好的啓迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。

聽課活動心得體會4

創新評課模式，促進教師自主發展聽課評課是幼兒園常規教學管理的重要組成部分，是幼兒園教師進行園本培訓的內容之一，也是促進教師專業發展最有效的一種途徑。評課對於教師而言，是其不斷總結教學經驗，提升教育教學素養的重要渠道。有效評課能激發教師進一步組織好教育教學活動，使教師從多渠道獲取信息，幫助和指導教師改進教學實踐。

然而，當前教師在聽課評課方面往往重視“聽”忽視“評”。“聽課”於所有教師而言特別樂意參加，乃至積極爭取機會。而“評課”時卻不見了那份熱情，一部分教師蜻蜓點水，一部分教師扮演忠實聽衆，極少數骨幹教師能夠理論聯繫實踐剖析活動。筆者在幼兒園教育教學管理十多年來，一直困惑着這樣的現象，也一直在思考着，如何攪活評課這潭水？創造怎樣的方式促進評課的深入？本學期我園圍繞“開展創新教研活動，促進教師專業發展”開展了兩項活動：一是“頭腦風暴”式教研，二是創新評課模式，促進教師自主發展。產生了不錯的效果。在此，就“創新評課模式，促進教師自主發展”這項活動闡述如下：

一、活動主題

創新評課模式，促進教師專業發展

二、活動背景

佐藤學在《靜悄悄的革命》一書中說：要改變一所學校，需要不斷開展校內教研活動，讓教師們敞開教室的大門，進行相互評論，除此以外，別無他法。爲此，我們一直狠抓聽課評課活動。聽課評課是一個古老而嶄新的課題，我們在不斷的嘗試與調整中充實着它。以往我們開展聽課評課活動的模式是：由一位教師上課，大家觀摩，之後在業務園長的組織下集中針對這節活動的執教實施進行回顧，口頭評議。經驗型教師能較準確地發現活動的閃光點，找出存在的問題，並提出合理化的改進措施；一部分教師參與活動不夠積極主動，只是被動發言，不痛不癢地泛泛說幾句敷衍了事；另一部分（尤其是青年教師）似乎只是活動的旁觀者，不參與發表意見。久而久之，造成評課過程形式化、評課內容表面化、評課結論兩極化、評課效果零散化。如何改進評課方式提高評課質量，如何創建更能發揮“診斷、指導、激勵”功能的評價模式，如何促進建立教師不斷提高的發展性評價體系？一連串的問題擺在了我的面前。作爲幼兒園教育教學管理者應該以人爲本，努力創造一種協商的氣氛，鼓勵教師勇於闡釋自己的教育理念和教育設計思想，促使教師能在互動、開放和創造中表現自己發展自己，只有採取形式多樣的評課方式，才能更爲有效地促進教師的專業成長。於是從創新評課模式入手，試圖改進。

三、活動目標

1、引領教師真正參與到聽課、評課活動中；

2、在交流研討的過程中逐步掌握評課的方法和要領；

3、積極參與到活動中來，最大程度地展現自己的個性和潛能。

四、活動準備

教材人均一份（中班數學《相鄰數》）

光碟、電視、紙筆（每人一份）、記錄表格（每組一份）

五、活動過程

1．在實踐中搜集聽評課素材

中班最佳課評比過程中，我發現有兩位老師選擇了數學《相鄰數》這節活動。數學活動是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動中，兩位老師執教後出現了不少的問題。

授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長的也只有五年。理解相鄰數對中班幼兒來說比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數”的意思，知道什麼數是“相鄰數”也是老師比較難說清的，雖然兩位老師活動前做了充分的準備，做了不少教具，動了很多腦筋，想要攻克這個難點，但實際執教過程中由於教師對教材理解把握不夠、教學經驗不足、幼兒差異等因素，難點未能得到解決。

評課教師對於這兩節活動的評價浮於表面，尤其是參與聽評課的青年教師不能深入剖析兩節活動存在的實質問題。”圍繞這節活動，我決定開展一次深入的研討。

近兩年海陵區名師工作室名師送教下鄉活動爲我們提供了一個學習的平臺，藉助這個平臺，我決定選擇觀看名師執教的同課題活動，結合我園的實際情況，以小組表格式的方法再組織評課，這樣有助於幫教師找到存在的問題，掌握解決問題的方法。

2．明確活動的主題，圍繞中班數學《相鄰數》開展聽評活動。首先自主學習，熟悉教材（中班數學《相鄰數》）。

首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設計出所教內容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來，自然會積極參與其中，將聽課者定位爲教學活動的參與者、而不是旁觀者。

3．帶領教師學習文章《幼兒園教師如何聽課和評課》

在聽課之前學習相關理論，能指引教師有效地進行聽課，同時爲教師在聽課過程中對自己產生的想法提供相應的理論支撐。要求教師們在評課的過程中對活動提出的建議或看法必須說出相關的理論依據，這樣，教師們得以將理論與實踐放在一起進行思考、理解，爲理論聯繫實際奠定了堅實的基礎。

4．分組：每四人一小組（共8組）

1）每組推選一名教師爲記錄員，一名教師爲小組發言人。將聽課教師分成若干小組，每組四人，由經驗型教師和青年教師組合。自由推選組長組織教師進行互評，最後集中反饋，這樣有利於在有限的時間內讓聽課教師全員參與，人人都有發言的機會。在討論過程中，經驗型教師的見解可以給青年教師以啓發，幫青年教師發現總結出自己沒有意識到的優點和問題。探討交流的過程又是教師們相互學習吸納、借鑑反思、提升專業素養的過程。小組記錄員由經驗型教師擔任，發言人由青年教師擔任，必須領會、表達出本組的集體智慧。

2）而後分發記錄表格，主持人說明表格填寫方法、要求。

5．觀看實況錄像（區名師工作室成員送課下鄉：朱春鳳中班數學活動《相鄰數》）

要求教師結合表格內容仔細觀看：觀察、分析幼兒活動中的表現；教師是否預設了合適的、明確的、具體的教學目標；教師是否重視了“生成性目標”，即活動中產生的一些教師事先沒有也不可能預設的結果，對幼兒的發展有着直接的作用甚至具有重大的意義；關注這節活動的每一個環節、步驟是不是緊扣預設教學目標，最終有沒有達成這個目標；關注教師的教學手段和教學行爲是否指向目標，採用何種方法手段有效解決活動重難點等。要求提出後，教師就能帶着問題觀看、分析、思考。教師們認真記錄着，思考着？提供紙和筆，幫教師梳理自己的想法並及時記錄他人的觀點。

6。分小組討論

趁教師聽課時產生的激情還沒有退卻時，立即進入研討環節，或陳述或討論，將活動推向高潮？？記錄人及時地把教師在活動中迅速產生的想法記錄下來，不做任何的評價、增減，因爲每個人都有自己的觀點和對事物的獨特視角，一個人提出觀點的同時，也在激發其他人的思維，就如“一石激起千層浪”，每一層浪都在相互推動、相互作用。面對大堆的觀點和想法，教師再在組長的帶領下把這些見解和想法進行篩選、歸類、排序、分析、整合，由記錄員記錄到表格中。

7。大組交流（每組的代表輪流交流分享本組的討論結果）

由於各人的見解不同，看問題的角度不同，思考方式不同，大組交流又能從不同角度和側面進行評析，再一次打開教師的思路。

8。與名師對話

1）朱園長介紹自己活動的設計意圖、教學環節、教學方法、教具設計、操作材料等方面的安排。

李明高的'《教師最關鍵的18項修煉》中的第四項“聆聽他人的智慧——教師如何聽課更有效”中，有這樣的一段話：“世界上最聰明的人是那些善於發現別人長處，並能夠學習別人的長處，最終使其變爲自己的長處的人。”這段話不僅道出了爲人處事的真諦，更能給我們教師以很好的啓迪。

2）各組代表就自己的困惑提問，朱園長解答。

教師們還可根據自己預設的教案提出問題和困惑，朱園長一一解答，本節活動解決難點其實很簡單：沿着通過看圖片，給小動物找到相鄰朋友——讓幼兒以自身爲中心，找到自己相鄰座位的朋友（前後各一個，一共有兩個）——給點卡找相鄰朋友——最後給數字找相鄰朋友（即相鄰數）這條主線，從具體的自己過渡到圖片、點卡，最後到抽象的數字，在這過程中幼兒很自然地掌握了相鄰數。在活動中適時介入點卡，又直觀巧妙地解決了相鄰兩數之間多1少1的關係。名師的點撥，讓兩位執教過本節活動的青年教師對自己的活動進行了二次審視和反思。

通過與身邊的名師對話，教師們學到更多。活動前各人熟悉教材、心中預設了教案，提出了評課的要求，圍繞話題，評課活動就不再是就事論事，在提問、解答的相互辯駁中，教師的思維碰撞，產生智慧的“火花”，所掌握的理論知識得以有效整合，促進了理論水平的提高，這樣的活動才談得上是真正意義上的教學研究。

六、活動簡析

此次活動從形式上進行了創新，分組交流研討消除了教師的緊張和依賴心理，每位教師圍繞主題盡情地、無拘無束地發表自己的意見和看法，展開思維的碰撞，迸發出了許多新的想法和靈感的火花，觀點與設想便如決堤的洪水般滔滔不絕，而教師的思維越活躍、觀點就越富有創造性和拓展性，探討的質量就越高，預期的目標也就達成得越好。表格記錄將零散的思想火花匯聚在一起整合提升，形成有價值的思想，實現頭腦聯網，智慧共享。

這樣的形式不受限制，既是組內交流，也是組間開放式交流。它整合了主題研究、主題討論和主題彙報等活動，使評價角度趨向立體化、多維度和全方位。該模式打破常規，執教優質活動的名師就在教師身邊，把評價活動變成“評價者與被評價者共同參與”的對話、交流。在輕鬆民主的氛圍下，相互平等、相互尊重地以訪談、討論、辯論等方式自主調控評價活動本身。

隨着聽、評課模式的創新，教師的聽、評課觀念及教育教學行爲正在發生着巨大的變化。我園將更加關注如何腳踏實地研究日常教育教學工作，努力探究行之有效的、簡便快捷的教育教學方式方法，讓有創意的活動更實實在在的在平時的工作中推行。

七、活動資料收集

1、小組討論記錄表；

2、活動圖片。

聽課活動心得體會5

在這金秋送爽之際，有幸與各位同仁在ｘｘ國小參加本次優質課聽課評課活動，下面，我就本次活動談幾點體會，不當之處敬請諒解。

一、通過聽課評課，我被各位參賽老師淵博的知識、紮實的教學功底所折服，充分說明了各位參賽老師都所在學校的學科帶頭人，是全縣新課改的領頭雁，更是我縣教育事業的中堅力量。

二、本組參賽教師共18位，來自不同的鄉鎮及縣直國小，在教學過程中，各位參賽教師充分展示了各自的教學技能，都能把握住語文工具性和人文性的特點來教學，有依據課標要求培養學生語文能力的意識和理念，設計課時從教材解讀、學情分析、教法學法的選擇、目標設定及環節安排上皆有所思考，教學內容的把握基本能按學段目標突出教學特點；教學呈現方式上注重文段選點鋪設，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來學習語文的做法，努力在點與面上將工具性與人文性統一起來。

教師角色定位準確，學生主體地位得到充分體現。教師的組織、主導作用明顯，面向全體學生，從一個“請”的手勢、點頭、微笑或翹大拇指等動作體現了教師對學生的尊重和平等相待；師生參與、互動交流氛圍濃郁，每一節課通過教師不斷的引導使學生深入學習，從而幫助學生感悟、掌握文章的主旨。

教師的基本功紮實，知識底蘊豐富，課堂目標定位準確，教學設計能力高，環節設計合理，能體現以學定教的理念；有的.教學設計新穎，能充分調動學生的認知慾望，有利於培養學生的探究能力，小組合作部分的設計就較爲新穎，利於學生參與、合作探究；有的教師語言富有激情和感染力，有親和力，便於與學生平等相處；有的教師板書工整，設計既能體現文章脈絡，又較美觀。

注重情感教育，充分體現情感目標。各位教師利用創設情景、多讀感悟、重點詞句理解等方法，幫助學生理解文本情感，引領學生走進所創設的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，並抒發自己的情感，例如管彥忠老師、執教的《假如》就是在讓學生充分閱讀、感悟的基礎上引發學生的創作熱情，抓住詩歌的補白點續編詩句：假如我有神筆，我會……有的學生說要給盲人帶來光明，有的學生說要給農民畫出糧食，還有學生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機器人等等，學生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。正所謂“三人行必有我師焉。”因此，我認爲每堂課都異常精彩，同時使我受益匪淺。

三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學改革情況的檢閱，所以意義深遠，它既是對我縣課改工作的一個小結，也將對我縣今後的課改工作指明方向。

四、本次活動取得圓滿成功是各級領導關心、指導和各位參賽老師共同努力的結果，雖然亮點多多，但也有有待改進之處。

1、目標設定上把握還欠妥，有些課設定的目標過大，過全，導致課堂容量太多，難於突出重點，突破難點。有些課目標設定上有偏向，沒有將三維目標有機結合起來，過於偏向情感態度價值觀教育。

2、問題設計不夠精煉，瑣碎問題過多，有些課通篇都是問題，而效率不高。

3、選點之後的分析過多，強化閱讀感受的時間安排過少，而且部分教師包辦了學生能歸納總結的地方和內容，對學生信任不夠，導致教師不敢放手，致使學生的思維得不到更好發展，個性得不到張揚，心靈得不到放飛。

4、有的評價語言及與學生交流後臨時生成的語言呈現方式有待提高，有的評價語言過於單一和無意義，不能對學生產生激勵作用和導向作用。

5、所有教師採用了小組合作形式，但大都沒有取得很好的實效，自主、合作、探究、討論、交流學習的效果不是很好，有的教師所設計的合作探究問題過於淺顯，沒有探究的價值，學生不需要合作就能完成，既浪費了時間，又不能幫助學生突破教學重難點；有的小組合作只有形式，沒有內容。

6、對學生的激勵做到了適時適度，但忽略了對學生的表揚既要有肯定，也應該有委婉的指導和引導，不能只說“你真好”或“你真棒”，而應明確好在什麼地方或棒在哪，有的教師甚至濫用激勵語，讀個課題也表揚說真聰明，難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎？它對學生的健康成長沒有絲毫的好處。

7、普通話發音和板書不夠規範，要注意儘量杜絕口語化和隨意性較強的現象。

8、有的教師對課堂上臨時生成的問題視而不見，缺乏一定的教學機智，只顧按着設定的教學計劃進行教學，沒有考慮學生的實際，感覺把學生當成了協助自己表演的道具，有的甚至對學生的錯誤回答置之不理，有的教師面對學生的唱讀不加以指導。

最後，感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課，感謝ｘｘ國小師生的積極配合，祝各位老師百尺竿頭，更進一步！

聽課活動心得體會6

11月19日在區教研室的精心組織下，在黃橋實驗國小我有幸聽取了覓渡中學錢文宗老師、新城國小吳江老師以及另外兩所學校的張嘉、時苗老師四的節優質綜合實踐課，通過聽取學習讓我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學科有了全新的認識，初步瞭解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動，同時，也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學科淺談幾點認識。

一、生活是最好的課程資源。

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基於生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都爲我們的課題提供了資源。綜合實踐活動要善於挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環境作爲學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的熱點關注問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯繫生活。如開學第一課，教師一開始就以與黃橋當地相關的魚贊篆體來吸引學生的注意力，將鄉土文化融入到課堂中，這便於激發學生對黃橋歷史的探索。3D技術初探抓住3D電影的流行，以製作3D眼鏡切入，既能很好地吸引學生，又能讓學生對3D技術充分了解，更培養了學生的動手實踐能力。教師引導學生對一些問題進行探究、發現，學生能夠親自獲得對社會、對自然和對自我的`認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂裏、在書本里不能獲得的。

二、看到了授課教師的新角色

聽了幾節綜合實踐活動彙報課，使我深切地感受到，綜合實踐活動課是以學生的活動爲主體的課程。教師是綜合實踐活動主題的設計者、策劃者，又是學生綜合實踐活動的導演者、領跑者，更是學生綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是學生獲取知識的歡樂，不是教者滔滔不絕的演說。教師要在教學中要充分調動學生參與活動的積極性和主動性，做到創情、激情、融情，學生能夠在生動、活潑、有趣的活動中學習。綜合實踐活動彙報課，教師和學生換位了，學生是課堂的主宰，教師是配角，是聽衆、觀衆。

三、綜合實踐課程更需要評價的激勵

由於綜合實踐活動的目標、內容、活動方式不同於其他學科課程，因此它更應注重評價的內容、手段。課堂中，我們必須時時關注學生的一言一行，努力傾聽學生的發言，從學生的話語中及時地提取有價值的信息進行評價，給予肯定，讓其他同學也能從中效仿，繼而發散思維激發興趣，提高參與性。在這四節課堂中，四位老師都非常注尊重學生，對於他們的回答無論對錯始終以激勵性的語言進行鼓勵與評價，因此在課堂中學生始終面帶笑容，對於課堂保持着高度的熱情。一句句激勵性的評價語，就如同一把把鑰匙，開啓孩子們的一扇扇慾望之門，對於學生興趣的高漲和求知慾有着很大的影響。

陶行知曾說過：給生活以教育，用生活來教育，爲生活向前向上的需要而教育。這次的聽課，使我真正的學到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動的開展具有更大的空間，也收穫更多的喜悅！

聽課活動心得體會7

在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現在，每個人或多或少都有收穫，都有進步，聽課評課活動心得體會。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改進，去完善。

首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。

其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式，心得體會《聽課評課活動心得體會》。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕鬆的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看着前排的學生而忽視了後幾排的.學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。

最後，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初爲人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎麼豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。

第十四期威縣臨西支隊 臨西三中 教育技術 王娟

聽課活動心得體會8

爲促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛鍊教師、提高教師課堂教學水平，爲青年教師專業化成長搭建展示平臺。結合我校數學課題研究及433教學模式的初探，我校開展了爲期一週的聽課周活動。學校成立了以校長、教導主任和教研組長爲主的聽課周活動小組，教研組制定了詳細的聽課周活動方案，並對聽課情況做好每日通報。全校所有語文學科教師，全部參與了聽課周活動。我校在第二週開展了聽課周活動。多年來，聽課周活動已從我校教學管理工作方式演變爲老師們相互學習、共同提高的教研形式，形成了濃厚的教研氛圍。老師們都能以一種開放的、悅納的心態參與聽課活動。同時，聽課結束後各教研組都能積極開展評課活動。先由授課老師說明自己的教學意圖；然後聽課教師暢所欲言、開誠佈公，既評出教者的閃光點，又指出值得商榷的地方，最後教研組長再做總結性發言，並及時將聽課總結匯總至教務處。這樣的活動，使老師們的聽評課走上了常態化。下面我把數學組的聽課周小結向大家通報一下：收到了良好的效果

一、優點總結：

探索有效教學途徑，已成爲全體教師的共識，正悄悄溶入教師的教學行爲之中。有意義的學習氛圍的創設對於課堂教學至關重要。積極的教學環境應該是和諧、活躍、民主、平等的，是讓每個參與者身處其中都感到安全、親切、有歸屬感的。王秀忠老師的數學課堂上經常會聽到這樣三個字：請舉手。給予了學生充分的尊重。尊重學生的學習主體，尊重學生的思維品質，尊重學生的點滴進步。史學明老師的課堂營造了一個民主、開放的環境。學生們可以按照自己的意願去做，有什麼隨時可以說，沒有任何思想壓力，在課堂上確實是“我想說、我要說、搶着說”，課堂變成了學習者的樂園，學生學習主動積極，師生之間互動有效。教師不是高高在上的，教師都能以平視的眼光看待學生，師生在同一個平臺上，在一種寬鬆和諧民主的氛圍中展開從智慧到精神再到心靈的'溝通與交流。老年教師的與時俱進，努力向上，展示出了紮實的教學基本功，成爲學校教學戰線上的又一道亮麗的風景。在這次的講課中，我校涌現出了像沙玉琴、陳芳等能夠正確駕馭教材，恰當處理教材重難點的優秀老師。

二、存在的問題

1、小組合作缺乏應有的深度和廣度，知識的生成性尚不夠；

2、對學生思維靈活性缺乏培養，長此以往將導致學生思維僵化，依賴性增強。

3、板書的設計還要細細研磨，以達到板書應有的效果。

聽課活動心得體會9

我有幸參加了這次縣教體局組織的數學聽課培訓活動。我看到每一位講課老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啓學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1、我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。

教師作爲學生學習的引導者爲學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”爲“我要學”。更好的啓迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課的授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的`展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次聽課中，上課的老師都能根據國小生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啓迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變爲強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今後的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

聽課活動心得體會10

四月七日至十五日，系裏組織了一次大規模的教學觀摩活動。本次活動的六位主講教師都是我係各學科教學領域的傑出代表。由於自己每週一上午一、二節有教學任務，這次我一共聽了四位老師的課。

這四位老師的課給我最突出的總體的印象是——和諧，美學意義的和諧。和諧，簡言之，就是多樣的統一。這裏有兩層含義。

一方面，是這四位老師之間的外在的和諧。她們每個人都在自己的教學向度上達到了比較高的境界，形成了自己的獨特的教學風格。張麗老師的“外國文學”基礎課給人以“澄江靜如練”的渾融、流暢的美感；白朝霞老師的“修辭學”選修課具有俯瞰學術前沿的灑脫與溫婉的親和力；趙衛老師的“語言學概論”基礎課舉重若輕，語言特別清晰優美；王君澤老師的“文學理論”基礎課將理論與實踐緊密結合起來，聲情並茂，學生學習興味盎然。以上這四位老師的不同的教學風格又統一於漢語言文學專業感性與理性交融，向善與求美並重的總體教學風格。

另一方面，是這四位老師各自教學過程的內在的和諧。比如教學進度的'快與慢、教學內容的詳與略、教學語言的嚴謹與鮮活等，她們對以上幾種對立的關係，都拿捏得很有分寸感，進而在對立中達成了和諧。我覺得，他們的獨具的教學風格是不容易學習的，同時也不必去機械的模仿；而她們在教學過程中所展現出來的這種遊刃有餘的分寸感，卻是值得我認真學習，努力追求的。

下面是我自己在教學工作中的三點心得體會。

首先，要想教好文學課，教師必須要有生活。文學的功能很多，我認爲，最基本的是通過閱讀、學習、研究文學作品，使廣大讀者們、學習者們、研究者們心中增添更多的善意、更多的美感、從而更加地熱愛生活、熱愛生命。我認爲，這同時也應該是高校文學課教學的一大基本任務。具體到古代文學教學，關鍵一點，就是要盡力引發古今共鳴。使學生覺得古人的生活場景和心靈世界是與我們今人息息相通的，他們是一個個鮮活的生命而不是了無生氣的老古董，可以同其喜怒哀樂而不是相隔渺茫。要達到古今共鳴，要使古人、自己、學生心靈的琴絃一起顫動，教師必須首先要有深厚的生活積累、深刻的人生體驗，要有一雙視野寬廣的探尋美的眼睛，而且這種積累、體驗與探尋應該與生命相始終。共鳴有了，感動有了，學生學習的興趣也就有了；一堂課活了，一門課程活了，麻木的頹廢的心靈也就減少了。舉兩個例子。比如，前段時間在講蘇軾的七絕《海棠》時，我在課堂上告訴同學們學苑廣場弧形小路邊的幾棵“西府海棠”正在怒放，花朵滿樹，好看之極。我發現，同學們的眼睛裏都跳躍着一睹海棠芳容的渴望；相信親眼看過之後，他們會對蘇軾“故燒高燭照紅妝”的癡情理解得更爲深刻，對一花一草，乃至對大自然的熱愛也會隨之更深一層。附帶說一下，我查對過幾個蘇詩的重要注本，詩中的海棠，就是“西府海棠”。又如，近期如果講杜甫的《羌村三首》，若能勾連一下512汶川特大震災中人們的相互關心、相互幫助場景與溫情，儘管前者是戰亂而後者是天災，性質與禍害程度有所差別，但相信學生們也會對杜詩中“鄰人滿牆頭，感嘆亦唏噓”的等詩句，產生更爲切近的體會與更爲深沉的感動。

其次，理性與感性相結合。感性做基礎，理性爲昇華，對於教學內容在感性體悟的基礎上作出理性的梳理和總結。

最後，培養批判精神和獨立意識。倡導不同觀點和意見之間的討論和共存，鼓勵學生在學習過程中既要敬親、尊師、愛書，又要不惟親、不惟師、不惟書。

聽課活動心得體會11

在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽課活動，我有幸觀摩聆聽了本園十位教師的課，使我受益匪淺。聆聽十位教師的課，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我學習，去探討的。在本次的教學活動中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師，她們的精彩表現給我留下了深刻的印象，她們能站在臺，就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽，去學習她們很好的把一堂課上的生動活潑、充滿自主性的活動課，展現在了我們面前，，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會和感受，充分體現了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動形式讓孩子去，讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷。本次活動充分體現了以孩子爲主體的思想。總是能讓我在聽幾位老師講課的同時，找尋自己的不足和今後在講課中應努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來讓幼兒學習日曆，這樣的形式孩子會很快的瞭解和掌握，在這一活動中孩子的興趣很高，掌握的很紮實，教師並對幼兒的大膽表達給予了肯定，在本次的教育活動中教師能很好的把一堂生動充滿自主的課展示在我們面前，進而把注意投入到活動中去。這是個很好的手段。

在張寧和張雪豔教師的活動中，她們有自己的教學方式，她根據幼兒的`年齡特點，運用了靈活的教育手段來組織教學，動作優美、漂亮、大方，使整個教學氛圍非常輕鬆和愉悅，小朋友也很投入。

在董春慧教師和郎繼萍教師的活動中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來就是個高嗓門、急性子，自從聽了她的課我就在尋找以前的我，我在今後一定要用適合幼兒和自己的聲音，來組織活動，並讓幼兒一起提醒、監督我。

各位教師都有自己的教學方式，我要吸取她們的好經驗，還完善自己的不足。感受之一：在活動中我應尊重每一幼兒個性，注重爲幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作爲教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是爲了幼兒，通過這種引導，忽視了幼兒的想法，應該讓幼兒學會自己去學習，去探索。

感受之二：是在活動中要善於營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否或是幼兒對本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽的幾節課，在這些中我所得到的豈止是經驗和知識呢？這些知識需要我用更多的時間去深刻領悟的。作爲一名教師我要不斷地去聆聽、觀摩幼兒園老師的課，並且從中學到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過不斷地努力來更好地完善自己。

聽課活動心得體會12

20xx年6月29日，我有幸到方程幼兒園參加了區教研室組織的“送教下鄉”活動。在這裏感謝教體局給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。三節活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：

我們如何去組織上好一節活動課：首先，要尊重孩子，使每個孩子充分發揮其主體作用。

在組織活動中教師要充分尊重幼兒，做到教態親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。

其次，我們教師要提高自身素質，以發揮在活動中的主導作用。

我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源於生動有趣的`語言，誇張豐富的表情，優美動人的動作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質做基礎的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。

三、材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。

這就要求我們要勤於動手動腦，多爲孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡並受益。

四、要在活動中注意培養孩子們的自信心與良好的行爲習慣。採用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。

總之，要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇於實踐、敢於創新，善於思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鑽研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成爲一名優秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。

聽課活動心得體會13

20xx年5月16日我很有幸的參加了山東省幼兒教師優質課的評比聽課活動，從這次的活動中我學到了很多，吸收了很多有營養的幼兒教學知識，從一節節生動、有趣、精彩的教學中領悟了作爲新一代年輕教師的風采， 他們具有新的教育理論，靈活的思維方式，創新的教育手法，滿腔熱血的工作熱情，充分發揮了孩子們的自主性，主動性，師幼的互動性，讓孩子們在玩中學，做中學，做中得到快樂，這一次優質課可謂是人才濟濟，老師們各有千秋，各有特色，爲我們奉上了一頓幼兒教育學的大餐，我身在其中，感受於其中。

本次的優質課在教學上是同課異構，就是同樣的課在不改變核心目標的基礎上，教師們進行加工、完善與創新然後以不同的方式進行教學，在今天下午的聽課中除了一節大班的課《神奇的中草藥》以外，其他三節都是小班的課《彩色的夢》，從講課中可以看出，教師的每個環節層次都非常清晰，在互動上充分發揮了師幼、幼幼、幼兒與環境之間的互動，在材料的運用上真正的做到“爲我所用，爲幼兒所用”，另外老師的每個提問也都圍繞着目標，圍繞着重點、難點，圍繞幼兒的已有經驗和可有經驗進行提問，由易到難，由淺入深，教師在提問中進行教學，幼兒在回答中學到知識，真正做到了老師快樂的教，幼兒快樂的學，老師們在提問時能夠關注到了集體與個別幼兒，這是我們在日常的教學活動中很容易忽視的，而且教師的提問具有啓發性，通過適宜的方式，引出新的知識，通過一種方式鞏固所學知識。

還有一點讓我印象深刻，在今天教學活動中老師們的自信深深的感染着我，在大場合中個個落落大方，不做作，不拘謹，老師們對教材的熟練把握，臨場的反應能力都讓我敬佩，這與課前的充分準備是分不開的，我們在平常教學觀摩課中緊張不自信，這都說明我們對於教材的把握，課前的'準備都是不充分的，這就需要我們今後不斷學習，讓我深深的體會到一句話“學無止境”。

說起來也很巧，在今年集團的年終考覈中我所上的公開課正是小班語言《彩色的夢》，相比較之下我要進步與改進的空間還很大，讓我發現我的課前準備還是不夠充分，我對教材的把握還不夠深不夠透，對於教學過程環節的設計上還不是很巧妙，我相信這也是很多老師需要進步和學習的地方，今天雖然聽了三節課《彩色的夢》，但每一節都讓我眼前一亮，同樣的課不同的老師上出了不同的味道，不同的風格，有的老師運用了多媒體課件，有的老師則以繪畫的方式現場教學，還有的老師運用的範畫，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，爲整節教學增添不少亮點，讓我發現《彩色的夢》還有這麼多的教學形式，這是我在教學中所沒有發現，所以說我還是不夠大膽，缺乏創新。這就需要我不斷的學習，不斷的努力。大家都知道小班幼兒的注意力也就幾分鐘，但今天下午老師們的精彩教學讓孩子們都意猶未盡。讓孩子們喜歡，讓孩子們玩得高興，這纔是有效的，成功的教學，今天的老師都做到了，正因爲有了像這樣的老師，使我的幹勁更足了，讓我對教材的學習與探索有了更大的動力，讓我對幼教事業的明天有了更大的憧憬，相信孩子們的明天會更好。

雖然這次的聽課只是短短的一下午，卻讓我享受了一頓教育大餐，讓我沉醉與其中，學習與其中，從這次的學習讓我學到很多新知識，同時也積累教育經驗，在今後的教學中我會多多努力，將所學習到知識運用到我的教學中，不段的完善自己，爲爭當一名優秀的幼兒教師而奮鬥。

聽課活動心得體會14

從去年參加工作到現在，學校非常重視和關注我們這一批年輕教師的成長與進步，多次組織各種形式的聽評課活動。通過聽其他老師的課及教務處及教研組內對我的課的評價，收穫很多，實實在在地課堂讓我對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫，這次聽課對我來說是一次提高，也是一次促進。我從剛開始上課時的怯生忐忑到現在自然從容，或多或少都有一些收穫，一些進步。但與此同時，也暴露出很多問題，需要我去改進，去完善。下面我將聯繫自己在教學中存在的諸多不足將本次聽評課活動的心得體會總結如下：

（1）課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。

（2）板書不到位。由於我們沒有深刻認識到規範板書的重要性，從平時就沒有嚴格要求自己，隨心所欲，致使在課堂上就不能按要求寫出規範板書。

（3）備課不夠充分，教學重難點沒把握好，目標不明確。作爲一名教學經驗欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時候只偏重教材中的內容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補充資料，而使自己在教學的內容上出現了一系列問題，重難點沒有突出出來，作爲培養學生品德的國中政治這門課，我的課堂上所講內容緊侷限於教材，沒有很好的聯繫到學生現實生活中及時培養其情感態度價值觀，是最大的失敗之處。

（4）教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初爲人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但1怎麼豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

（5）沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕鬆的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看着前排的學生而忽視了後幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。

所以，在今後的工作當中，我會多聽其他優秀教師的課，學習借鑑，併力爭在以下幾方面做出突破。

（1）努力激發學生學習興趣，重視營造愉快課堂。興趣是最好的老師。於是設置了“運球接力造句”遊戲情境。不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。通過活動學生的積極性和注意力一下子提高了，把學生帶入遊戲情境之中。這樣，學生人人主動參與，自由的發掘課堂樂趣，創造氣氛，觸景生情，入境動情，憑藉進入情景的內心感受情緒愉快，自覺地去完成學習任務。

（2）在學習中不斷成長。人就是在學習中不斷成長。在這次聽課評課活動的過程中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可爲？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啓迪。體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的.教學設計。我更深深感到自己課堂教學的不2足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。這樣的活動要多開展，作爲一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛鍊成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程

（3）仍需努力的方面。首先，吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認爲他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內部。其次，提高駕馭課堂的能力，獨具匠心，精心設計的從學生出發去備課，根據自身特點，根據教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。再次，注重啓發式教學，讓學生主動學。激發學生潛能。讓學生成爲學習的主體，教師是這個主體的引導者。最後，紮實專業基礎的學習。

通過這次聽課評課活動，豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。作爲一名教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。在今後的教學中，我會積極吸取其他教師一些優秀的教學優點，今後我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，早日在自己的崗位上成長起來，向合格人民教師邁進。

聽課活動心得體會15

今天上午，我們在實驗附屬國小聽了兩節非常精彩的數學課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤着濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是兩位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

下面就談談本人對這兩節課感受最爲深刻的地方。

一、紮實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

二、課前準備過程很有特點，每位教師採取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力纔是學習的最佳狀態。卞校長一開始用找朋友的問題引入，張校長用看圖猜成語和自己編口算題讓組員說一說，都充分調動了學生的學習積極性。

三、注重小組合作的實效性。

今天的課上兩位校長不是把小組合作流於形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師通過導學單的拋出讓學生提出有價值的問題採用小組合作探究解決，並且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動後小組展示交流，使小組合作學習紮實有效，使學生經歷了獲取新知的全過程。

四、練習設計形式多樣，由淺入深，思維含量高，因爲及時的`鞏固練習所以能更好的使學生牢記掌握所學知識。

五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在聽的這兩節課中，每一位教師都能對學生的回答來做出積極的評價，尤其張校長親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿着活力。

六、最後卞校長在課的末尾通過填空的形式對本課的重點難點做了高度概括，使學生對所學知識心中有了深刻印象，而且還讓孩子帶着問題離開教室，使學生感受到學習倒數的重要性和必要性。

認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。只有不斷地學習、積累才能爲教育事業而服務。