赴南京學習心得體會

今天，我們第三次聽餘穎老師的隨堂課，這節課上到三分之一，我感覺今天餘穎老師的話特別少，就對她的說話時間進行了記錄，一節課下來，餘老師主動發起說話共三次，前後說話時間加起來少於10分鐘。就像林湘主任說的：“我們看到的課堂是學生的課堂。”真正做到“把學習主動權還給了學生，學生成了課堂的主人”。

我們一起來看看餘穎老師的課堂吧。餘穎老師出示今天學習的例題，集體讀題後說：“現在大家開始在小組內說說做這道題的想法。”（課前已經探究過）隨着老師一聲令下，只見一個個小腦袋紮在一起唧唧喳喳地開始討論。兩分鐘後，小組成員開始輪流發言。然後，4個“小老師”走到了講臺上：一個人負責結合例題圖講題，一個同學負責演算，一個同學負責補充，最後一個同學負責總結。下面的同學，不用舉手、不用徵得老師同意，學生可以直接站起來發表意見：“我認爲這道題應該這樣想，因爲……”“我不贊同他的想法，我認爲……”有時候，某同學的覺得大家聽不明白自己的`意思，這個同學也會請旁邊的同學：“你幫我說說……”有的孩子發表自己的看法後，還會虛心地問臺下的同學：“大家對我們講的方法有沒有不同看法？”同學站起來說：“我覺得這道題還有一種解法。”……每個同學的講述都是那麼有條理。當有人站起來回答問題時，其他人都會認真聆聽。在他們臉上，看不到害羞和膽怯，而是流露出認真和興奮的神情。

這期間，老師沒有給大家講解，只是靜立一邊，適時地進行引導。老師如果想說話還得說：“我可以打斷你們一下話嗎？我也想說一下我的觀點……”得事先和學生商量，經他們同意纔可以。

“給孩子一片自主的天空，讓他們堅守心中的自信，走過成長的歷程。”餘穎老師就是這麼做的。