國培學習心得體會(彙編15篇)

有了一些收穫以後，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的國培學習心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培學習心得體會1

我認真學習了“國培”的培訓內容，聆聽了各位專家、教授的精彩講座。通過學習，我樹立了新的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。我還學到了自信，學到了方法。

在今後的語文教育教學中，我要解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階，並結合我校的實際情況，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。

新課程要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握語文學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變爲“用教材教”。教學內容從過去的以教材爲中心的單一書本知識轉變爲以教材爲軸線，以活動爲紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。

大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成爲研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

培訓只是一個手段，一個開端。我會在今後的語文教學中取長補短，銳意進取，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

國培學習心得體會2

在最近一段時間的培訓學習中，我有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩、生動、形象的講座，使我受益匪淺，不僅提高了自身的業務水平，理清了思路，而且學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。在學習中，本人有以下幾點體會：

一、聽專家講座，受益匪淺。

作爲教師，要在教學工作中不斷成長。我意識到身爲一名教師要終身不斷學習，這不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，更是教師教學自我提升的需要。只有及時地充實自己，提高自己，勇敢地面對競爭和壓力，我們纔可能從容應對一切挑戰，纔不會被這個時代所淘汰。

這次學習使我在教學理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。通過學習交流，我深深感到身爲一名教師，除了自身要具備較高的教學能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、和同行交流討論，共同進步。

在平常的交流中，同行都會談自己的切身體會。每一個話題都會引發熱烈的討論，每天都有不小的收穫。在交流研討中，大家暢所欲言，談了自己的經驗和教訓，使我有了更寬闊的視野，掌握了更高的教學技能。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平。

三、積極參與學習，享受學習的快樂。

這以段時間的培訓學習雖然有點辛苦有點勞累，但是讓我獲得了很多。我深信，只有堅持不懈地學習，纔能有所進步，才能適應現代化的教學。“要想給學生一碗水，你必須有一桶水”，現在的“一桶水”已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們自身不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，才能適應新課程改革發展的步伐。

這次培訓學習，猶如爲我打開了一扇知識大門，有撥開烏雲見青天之感，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我能站在更高的位置，審視我的教學，反思我的教學，總結我的教學，改進我的教學。

國培學習心得體會3

20_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新瞭解到幼兒教師是一個神聖的職業，肩負着爲祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結：

第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關於《幼兒教師師德》講座，使我進一步的瞭解“學高爲師，身正爲範”這八個字對於幼兒教師的重要性。因爲教育質量的高低，取決於教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤爲關鍵。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，爲幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

第二、教育教學方面。在教育教學過程中，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在遊戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。因爲幼兒園真正要給孩子的是良好的行爲習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成爲身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成爲堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成爲能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。

第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要藉助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發，建立以促進幼兒和諧發展爲目標的共同願望，建立以尊重爲前提的相互認同與接納，建立以平等爲基礎的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

國培學習心得體會4

9月27日到29日，我開始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓，通過三天的培訓，我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多。

一、轉變角色，明確目的

3天的集中研修期間，作爲一名學員，每天踏踏實實聽報告、講座，認真完成老師佈置的各項作業。和老師們一起交流，相互學習，取長補短，共同提高，真是一次難得的學習機會啊！

三天的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長，更讓我懂得了要想成爲一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學中很難總結出來的經驗，使我在今後的教學環節上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個開端，對於這次培訓給我的不只是知識、經驗，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。

二、學習與收穫

1、認真聆聽講座，做好筆記和反思。

教育局爲我們這次培訓做了比較周密的安排，這次的理論學習分爲專家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學、心理學、教師培訓與專業發展、培訓專業技能提升、網絡研修等各方面。培訓形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分小組分學科的研討，教研培訓技能展示、還有在實踐學校聽觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。

雖然學習內容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的國小生一樣，按時上課學習。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因爲每天或面對不同風格的專家，或聽到不同類型的講座，或感受到思想火花的衝擊，或折服於不同格調的教學。每天上課的時候我都認真地記筆記，同時不時記下一些自己的想法，哪怕是片語隻字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限於是完成任務。

2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角爲我們解析了作爲一線教師應瞭解的有關教學方面的理念、背景、問題及採取的策略，以及作爲一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學員的互動、交流，平和的態度和幽默的語言讓彼此的距離拉近，聆聽他們的講座，讓我明白了理論是行動的先導，沒有先進的理論引導，教育教學工作就像沒有方向的船隻一樣，只能四處漂泊。

3、積極參與討論交流，互相切磋。

培訓期間我們進行論壇討論活動，既有關注有效課堂，提高教學實踐水平的論壇；又有結合當前社會熱點與國家教育方針大計的討論，不僅強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務與責任。

4、影子實踐，完善自我。

去影子學校聽課研討和送教下鄉，使我們接觸了教研最前沿的經驗，使我們的教學能力和培訓能力得到提高。在聽課學習的過程中，我聽了大量的課，學習了很多有用的好的教學方法。我在送教下鄉的過程中也用上他們的一些做法。適合的纔是最好的，只有結合自己的教材和教學對象而去設計和生成的課堂，纔是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，纔是最有希望的教師。

三、未來展望

1、繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。

在今後的教學中要通過網絡積極學習新的教學理念和好的教學方法，通過網絡和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要用到自己的教學和培訓中。

2、學習專業文化知識，進一步提高文學修養。集中研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛纔開始。生也有涯，學而無涯。在今後的工作和生活中，要多讀書。

3、做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續發展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。不僅自己學習，做教研，還力爭通過培訓引領其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，全縣的教學教研活動。

有句名言說的好：聽到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過了我就掌握了。只有理論論和實踐相結合，纔是更好的學習。

總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝文理學院爲我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會。

國培學習心得體會5

20xx年11月14日—29日，我有幸參加了國小數學國培學習。我懷揣強烈的提升願望和火熱的激情，來到全國著名高校——西南大學，廣袤的校園、幽雅的環境、濃郁的學術氛圍和博大精深的人文氣息，提醒着我，激勵着我珍惜機遇、好好學習。在開班典禮上，西南大學張躍光書記作了熱情洋溢的重要講話，他提出這次培訓的目的、意義和本次培訓的目標。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出5.5個億來培訓，國家對我們教師寄以殷切的希望，期望我們發揮示範引領，雪中送炭的作用，及改革創新，自我發展的提升。李源田主任也發表了簡短的講話，他提倡“追根溯源、深謀遠慮、異想天開、大家風範”和“多學少教、先學後教、以學定教、不教而教”，他還倡導我們把數學教的“精煉、精闢、精簡”，這些充滿辯證意味的言辭開啓了我本次培訓的夢幻之旅……

我用心聆聽專家講座，體驗學校教育教學實踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學觀念得到了洗禮，理論得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了深刻的感悟，對教育也有了更深刻的理解和思考。

一、聆聽報告明方向

我聆聽了十七位教授的報告，這些報告折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育，教育昌盛，繫於教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩，或思辯，無不滋潤着我的心田。教育部基礎教育課程發展中心的曹志祥主任給我們帶來了國家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問題。他引用顧明遠的話：變爲萬事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠存在的。曹志祥教授還說：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發展狀態，適合的纔是優質的。曹主任希望我們能超越數學本身去思考一些問題，站在國家的角度思考問題，認識和了解價值規律並善於平衡利益關係。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓師、導師、工程師”；翟渝成老師認爲一堂好課要“新、趣、實、活、美”；龔春燕教授說要開展質量監測，促進教育均衡；76歲的徐仲林教授教育我們把學習當做和吃飯穿衣一樣重要；朱福榮院長說：你希望自己的孩子受到什麼樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專家、名師的話語很精彩，我很認同，也是我今後努力的方向。

二、觀摩教學覓差距

培訓中直面課堂教學，與名師同臺，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風采。突出學生學習的自主性、主動性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，並在各種交流合作中，讓學生學會傾聽、和表達，文明地進行人際溝通，發揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數學走進生活，樹立大數學觀。我真實地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。

三、同行交流促提高

本次國培計劃理論與實踐並舉。在進行了多天的理論研究之後，西南大學培訓中心爲我們提供了爲期兩天的教育實踐活動——說課、上課。國培學員們互相切磋、羣策羣力，共同經歷了去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的兩天時間，但學員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。

我們學員之間還經常互通有無，取長補短，交流學習，共同提高。我深感他們的理論水平和專業素養之高。他們精心於每節課的課前準備，對文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對學生的研究，清晰的瞭解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白雲，豁然開朗。

四、與時俱進話思考

通過這次培訓我對教育有了新思考。

1、教育要以人爲本。

我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個學生都學他的樣子，也不是隻喜歡一種品質的學生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和爲人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點，有的學習用功，爲人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實，善始善終。孔子把每個弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養真正有用的人才。

2、沒有愛就沒有教育。

徐仲林教授說，一個優秀的教師，是學生的心理保健醫生—---是事業的引路人—----是靈魂的塑造師。這個世界，對於這些幼小的心靈來說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個教師，要想從根本上去教育他們，就是愛他們，保護好他們對未來充滿美麗的憧憬和豔麗多彩的人生目標。李森博士曾調侃的說道：我們老師不能得罪優等生，我們也不會得罪，將來的科學家、引領社會進步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來的商人，得罪他們，就沒人請客；我們也不能得罪中等生，大多未來是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個觀點：要愛班裏的每一個孩子。

3、教育綻放人格魅力。

宋乃慶校長用生動的語言、活潑的方式給我們做了關於高效課堂的教學分析和60年數學教育的重大爭鳴。我們被宋校長的人格魅力所感染，報告結束，我們卻感覺意猶未盡。宋校長用自己的教學魅力給我們上了一節生動的示範課。還有朱福榮院長的報告，讓我們感受到他獨特的智慧，他的智慧就是一個教師應該具有的人格魅力，我被吸引着，感染着。

五、盤點反思構藍圖

學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使着自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。

（一）拓寬視野，提升理論素養

作爲一名國小數學教師，如果只對國小階段的知識點掌握牢固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。，在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態發生發展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。所以要豐富自己的專業知識，提升理論素養。

（二）感悟提高，開創教學新局面

風雨中走過這麼多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今後教學實踐中，我要摒棄傳統的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節的關注和研究，並將這些探索轉化成研究成果。

（三）讀書學習，建立新型學習觀

曹志祥主任在報告中提出：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發展狀態。一名優秀的國小教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。肖成全主任的觀點是“實踐智慧決定着教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

（四）、換位思考，建立新的學生觀

雖然新課程改革以來，我們也進行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽了于波主任、李光樹所長、朱福榮院長、黃翔教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。由管理者變爲組織者、由傳授者變爲參與者、由控制者變爲幫助者、由主宰者變爲引導者、由仲裁者變爲促進者、由教書匠變爲研究者。相信“每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦”。

（五）、乘風破浪，引領輻射

爲期半個月的培訓活動已經結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經歷。我領略了山城的靜諡與生機；感受了西南大學的博大與精深；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生着強烈的發展願望和激情…

我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深紮根、早發芽、開出最美的花、結出最大的果實，發揮示範引領和輻射作用。

國培學習心得體會6

在重慶師範大學的“國培”學習已經進行了40天了，給我們授課的有來自清華大學、西南大學、重慶大學、重慶師範大學的老師（大多是教授、博士），有來自重慶市教科院的專家，有來自部分區縣的教研員，有中學的骨幹教師。授課的內容非常廣泛，政治思想、法律、教學科研、教育綱要解讀、課標解讀、授課技能技巧、課堂教學模式、教學藝術、教育理念、現代教育技術等等，教學方式上除了聽報告，聽講座，也有動手實踐和集體活動，總而言之，算是內容豐富，形式多樣。

40天裏，我聆聽了西南大學王德清老師《關於〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要〉的幾個重要問題》、重慶市教科院萬明春老師《新課程改革的現狀及發展趨勢》、重慶市教科院魯瓊瑤老師《讓理念與智慧相約思想品德課程標準與我們的課堂教學》、重慶師範大學王桂林老師《教師的角色與角色反思》、西南大學鄒順康老師《教育倫理與師德師風建設》、重慶大學周慶行老師《西部留守兒童學校教育與校外關愛體系建設探析》、重慶師範大學李祚山老師《中國小生心理健康教育漫談》、重慶師範大學杜萍老師《人際交往與教師禮儀》、重慶師範大學李文華老師《國中思想品德課教學中的社會化問題研討》、清華大學劉書林教授《當代青年思想的特點和教育方法的創新》等42個專題講座。還到重慶11中，潼南中學，潼南梓潼中學實地考察。

無論是這些報告還是考察交流，都讓人耳目一新。專家們幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。專家們的精彩講座與諄諄教誨，開拓了我的視野，啓迪了我的思維，激勵了我的情感。專家們的學識和研究的深度與廣度，嚴謹的治學態度和求實的探索精神給我留下了深刻印象。專家們的講座，讓我深深地認識到：思想品德課教師必須是博學型智慧型綜合型師表型的教師。只有博學睿智，夯實底蘊，守住底線，追求境界，才能在教育實踐中不斷樹立新思想新理念，更新教育過程與方法，實現我們的教育目的。新課程是一種新理念、新思想，這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始。因此我們必須在具體的教育教學實踐中進行大膽的嘗試與創新，在不斷的探索中成長。

新課程理念的核心是“爲了每一個學生的發展”，這應該成爲評價新課程下課堂教學的標準。同時，思品新課程關注學生全面、和諧地發展，尤其重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的願望和能力的形成，重視學生健全人格的形成和塑造，從而體現以生爲本、促進學生的可持續發展，這是思品新課程的顯著特點。在培養目標上，重視引導學生形成積極主動的學習態度以及收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、適應環境和社會競爭的能力、勇於承擔責任和服務社會的意識。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式的學習方法，更多地採取主動參與、積極探究、合作進取的學習方式。在教學方式上，主張改變以講授爲主的教學方式，倡導師生互動、共同發展，大膽創新教學模式，體現教學過程的生活化，逐漸培養學生用自己的眼睛去觀察生活、用自己的情感去體驗生活、用自己的方式去研究生活。巧妙地設計教學情景，體現教學過程的活動化，提倡以活動爲載體，以情感爲龍頭，以問題爲核心，以課標爲依據，突出學生的體驗和實踐。在具體的課堂教學中，要始終關注學生的情感體驗，引導學生的情感昇華，通過豐富的情感滲透，喚醒學生沉睡的潛力，激活學生存封的記憶，開啓學生幽閉的新心智。當然，在新的教學方式下，教師要加強角色的轉換和有效地定位，由主要的講授者轉變爲設計者、組織者、引導者和合作者，要大膽創設引導學生主動參與的教育環境，引導學生敢於質疑、調查、探究和相互合作。在新課程理念的指導下，通過這次系統的學習，我在以後的教學中要注意以下幾方面：

第一、加強學科專業知識和職業專業知識的學習。國中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會經濟發展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學科知識的修養和職業知識的整合，一方面提倡學科綜合、積極開發課程資源，樹立終身學習觀念，做學習型教師，同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變並完善教育教學行爲，努力成爲一名優秀的組織者、引導者和合作者。

第二、提高課堂教學的預設與生成的針對性、實效性、科學性和趣味性。在教學設計的預設中，以情景設計的生活化爲主線，以課堂教學的趣味性爲切入點，以情感、態度和價值觀的形成和昇華爲着力點，以學生的自主合作和探究學習能力的培養爲落腳點，通過巧妙的情景，讓學生積極參與到具體的生活場景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統一。當然，學科的科學性是基礎，應把趣味性寓於科學性之中。

第三、倡導靈活的教學策略，倡導研究性學習方式。《思想品德新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經歷的“活動體驗表現”過程結合起來，鼓勵學生獨立思考、合作、探究，培養學生求真務實的態度和創新的精神。新課程理念強調學生既是評價的對象，也是評價的主體。應重視學生參與評價，參與項目的研究和問題的解決，培養自主評價意識和能力。應該說教育既是科學又是藝術，懂得教育藝術的人才能推動教學改革的進程，不斷推動教育教學的發展。

國培學習心得體會7

在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師脫產置換培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的國小數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給讓我深深的體會到“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”最重要是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

鹽城師範學院每天爲我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。無論是這些報告還是授課，都讓人能耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教授風範，令人高山仰止。他們思想是“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成爲一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們在課堂上的理念讓人由衷的敬佩。對比鮮明的教學風格觀念給我留下深刻的印象。現在腦海裏都是些形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以纔會達到現在教學隨心所欲的境界。

教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角瞭解了當今數學教學中最前沿的理論和研究，也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。其實，培訓是一個反思進步的過程。學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。

現在反思我的課堂，我忽視了學生的心理特點和已有的教學經驗。常常以成人的眼光審視學生，並以自己多年習慣了的教學方式將教學“成人化”地呈現在孩子們面前。

如何使我們的教學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。

國培學習心得體會8

五天的培訓，時間雖短，但收益頗豐。下面簡單談談本次學習的幾點體會。我們校長要懂國小教育、要懂國小管理、要懂經營學校、要懂教育生活、要懂自己，才能管理好一所學校。

構建和諧的師生關係。長沙市第一中學校長助理彭建主任談師生如何相處融洽，她把師生關係定位爲教師，要做學生生命中的貴人，領路人，並且講述了人際關係融洽的黃金法則：你希望別人怎樣待你，你也要怎樣對待別人。白金法則：別人希望你怎樣對待他，你就怎樣對待他。讓我知道怎樣去處理日常的人際關係。彭主任就和諧師生關係的構建策略指出了以下幾點。學校層面，一是學校文化薰陶，二是學校制度保障，三是團隊促進個人發展；個人層面，主要是要熱愛、關心、幫助學生，真正做他們的引路人；平時一定要多給學生鼓勵和尊重；對學生要有研究、瞭解，做到多觀察；讓學生真正當家作主、做學習的主人；善於改變自己、發展自己，與孩子進行有效溝通，寬容對待每一位學生。這就給我們這些校長指明瞭路，我一定按彭主任的方法去管理我校的學生。教育意味着一棵樹動搖另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我校留守兒童較多，我將給予學生更大的寬容和等待。

依法治校與中國小法制教育。劉興樹教授講到了學校要依法治校，要注意到：一要建立組織，成立領導機構，工作機構，要管理規範。二要建章立制，完善各項制度，如教育教學制度，人事管理制度，財務管理制度，學生管理制度，師資管理制度，後勤保障制度，安全管理制度等。俗話說：不以規矩，不成方圓。“規矩”對學校工作而言，就是學校的管理制度。要辦好一所好學校，必須有章可依，有規可循。否則學校的人、事、財、物、信息的管理以及時間、空間的安排就會混亂無序。學校管理制度作爲全校師生員工的行爲準則和規範，其最終的貫徹執行者是學校的每個成員，爲使各項規章制度得以真正落實，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面徵求全校教職員工的意見和建議，充分發揚民主，集思廣益，並在實施的過程中不斷完善。我校是一所農村國小，在有些方面制度還不太健全，有些執行不力，今年下學期還要加強這方面的管理。

如何做專業的校長。明德麓谷明華國小左校長講到了他的教學生涯，從事務型的鄉村校長，到學習型的小城校長，專業型的城市副校長，再到事業型的城鄉結合部校長，一步一個腳印。他無論在什麼地方當校長，都始終做好三件事：讀書、教書、辦學。他堅持下來了，所以他取得了成功，體現了自己的價值。

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，校長要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重點、中心工作及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。校長在管理上，關鍵要做到三個方面：

1、幹正確的事。即對學校的事情校長不能事無鉅細大包大攬獨自操勞，因爲你沒有那麼多的時間沒有那麼多的精力也沒有這個能力。校長主要應該是策劃和做出決策。

2、發揚民主、果斷決策、督促落實。對於學校的重大事件，校長要發揚民主，組織廣大教師參與策劃，提出建議，然後在充分發揮民主的基礎上校長要敢於做出決斷，並承擔責任。決策制定後校長要充分調動廣大教職工的積極性，共同落實各項工作任務。

3、注意理順關係。校長要協調好各方面的關係，對上要多爭取，對外要多聯繫，對下要多信任、多鼓勵、多支持。

校長對於學校的領導首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，爲辦好教育而思，爲學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成爲一面旗幟，引領凝聚教師羣體。而要做好這些工作，校長必須善於學習、勤於學習，看書讀報，聽課參觀。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。這樣工作纔能有思路、有創新。校長不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。

學然後知不足，不足然後知學。通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。今後在工作中，我將不斷學習，深入實踐，全力以赴做好自己崗位該做的事，爲教育夢想努力，帶領全體教師爲辦人民滿意的教育而不懈奮鬥。

國培學習心得體會9

我參加了這次的國小數學國培網絡學習，在這段時間的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日誌，總結、發帖、回帖，和上交作業。經過培訓，我收穫頗多，進步不小，有以下幾點心得體會：

一、傾聽講座，更新觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對國小數學教學的獨見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鑽研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。教師要經常反思，讓反思成爲一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。

二、活到老、學到老。

這次網絡培訓，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作爲起點，活到老，學到老，博覽羣書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬於自己的舞臺，以至於對他們的一身產生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收穫比任何一次繼續教育的收穫還多，我決心以這次難得的培訓爲契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成爲一名新時期合格乃至優秀的國小數學教師，爲我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認爲學生纔是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，力爭把課堂還給學生，讓學生成爲學習的主人。

國培學習心得體會10

在短短的100天的時間裏，雖然忙碌了許多，但同時又覺得那麼充實，那麼開心。每一天學習不同的課程，面對不同風格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語言，他們的思想……深深地感染了我，聽到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的衝擊，作爲一個走上教育事業2年的我來說，一直呆在農村國小，很難真正、快速的提高自己。

雖然學習時間只有短短的三個多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作爲一名普通英語教師，我從國培學習中感受到了英語的魅力，一直在教學中頭疼得我，也轉變了認識，重新開始挑戰自己的英語教學。

本次培訓爲我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。

爲了激發學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從遊戲中收回來。學習之後根據理論指導、活動範例，結合自己的英語教材，學生特點，設計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，我想在實踐中不但學習，不但反思，一定會有所收穫。

理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啓發，學習之餘又用於教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的三個月，但我們能夠與專家進行面對面學習，節約時間成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實現教育公平!這對農村教師來說，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓即將結束了，但是，作爲教師的提高學習永遠不會結束!相反，這是繼續教育一個新的起點，作爲一個成長中的青年教師，我今後希望能夠多參加類似的培訓。

培訓後，我將認真做好反思，認真整理學習筆記，有針對性地開展以上教學實踐與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。同樣，把它應用於其他學科之中，促進自己的多學科教學。努力使自己成爲農村國小教學中的“多科”教師。

培訓學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲農村的教育事業貢獻自己的一份力量。在平時教學中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個學習中的，成長中的教師。

從這次培訓中，我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿活力、充滿生命力的課堂。而正是我們每一位英語老師所努力的方向。

通過本次緊張而短暫的培訓，我品嚐到了一頓豐富、美味、營養、有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作爲一名年輕的國小英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值。在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底裏信服教師。

同時，在今後的工作中，我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。雖然培訓結束了，但我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，努力汲取專家的精華，反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

國培學習心得體會11

——學習如黑夜裏的明燈

大樹國小xxx

回憶自己二十幾年的教學生涯，說起來慚愧得很，工作上雖然自己盡心盡力，算得上是一頭老黃牛了，然而，學生的學習成績卻不怎麼理想，而且自己的.教學水平提高不大。這是爲什麼呢？

是工作態度不端正？不，不是的。每次，我都是滿腔熱忱地投入到工作中去，可是，以前由於教學理念落後，教學方式不科學，一味的蠻幹，以爲多花點時間就能提高學生成績——既佔用了學生的休息時間，也荒廢了教師自己的進修時間，而且學習效果並不理想，真是事與願違呀！是自己不願意學習嗎？不，不是的。我一直在向同行學習，卻進步甚微。何故？因爲缺乏專家的引領。而且，那時候，教育部門對於村小的教師並不重視。偶爾有外出學習的機會，總是給領導身邊的人佔用了，其他絕大多數教師在狹小的空間裏默默耕耘，僅僅是在爲教書而教書。

儘管當初在學校已經學習了一丁點教育教學理論，但是那僅僅是一些皮毛；儘管自己工作多年，在識字教學、閱讀教學及作文教學方面卻沒有找到或者學到一套科學而有效的教學方法，這是遺憾！唯一值得欣慰的是因爲發揚了“汗水”精神，學生的學習效果勉強還可以——但是不可取。近幾年，在“均衡城鄉教育”的思想的指導下，才迎來了農村教師的春天。尤其是這次，我有機會參與“教師遠程培訓”，感到莫大榮幸！猶如一個在黑夜裏行走的孩子找到了一盞明燈，找到了前進的方向。

通過學習韋鈺院士的講座，我進一步瞭解了大腦的結構，明白了用腦要講規律，不能一味犧牲學生的休息時間來提高學生暫時的學習成績。而且，還應指導學生科學利用課外學習時間，學會勞逸結合，快樂學習。

通過學習溫儒敏老師的《語文教學中常見的五種偏向》的文章，我瞭解了當前語文教學中的幾種不良傾向：

一是違背語文學習的規律，不注重教學的“梯度”，隨意拔高。這就要求我們教師必須吃透每一個學段的教學目標，堅持在本學段教學目標的框架下展開有效教學。

二是課堂教學“兩多兩少”，即教師講得多，討論對話多；默讀少，涵泳少。課改前是教師講得多，課改後爲了活躍課堂討論對話多，爲了趕教學進度而讓學生自由讀書尤其是默讀感悟的時間太少太少。這就要求我們在教學中，要給予學生充足的時間進行個人化的閱讀，這樣才能讓學生真正進入作品世界，在感受、體驗和想象中得到薰陶，提升審美能力。

三是不讓學生讀“閒書”。這一點，我校做得比較好。近幾年開展了每天中午20分鐘的午讀，平時上午與下午第一節課前進行經典誦讀2分鐘左右，很好的對學生進行了國學的教育薰陶。只不過，沒有讓學生自由選讀自己喜歡的課外讀物，這是遺憾。

四是“文筆”成了作文教學的第一要義。這是一個普遍的不良傾向，往往一篇文章文采飛揚，卻缺乏真情實感。看來，應該把文章的樸實、清晰、親切作爲衡量文章好壞的一個重要標準。在語文教學中，應該主張用自己的語言寫出真實的情感，在此基礎上才儘可能使自己的文章有一定的文采。

五是“宿構作文”成風。這一點，課改前有這種現象，因爲作文題目是唯一的，經常聽其他老師說寫不出好作文沒關係，你讓學生背幾篇相關的作文就可以以不變應萬變了；課改後就不存在了，因爲每次畢業考試一般都是二選一，學生可以選擇自己喜好的文題來習作，習作壓力減輕了。尤其是李吉林老師關於《情境教育特質及其獨特優勢》的講座，讓我受益匪淺。在語文教學中，應該爲學生創設一種情景，從而進行語言文字的訓練，讓學生在特設的情境中受到情感的薰陶。這就讓枯燥的課堂教學活起來，提高的不僅僅是學生考試的分數，更重要的是學生情感得到了很好的培養——爲他們將來成長爲真正的“人”打下堅實的基礎。

應該說，這幾天的學習，讓我豁然開朗，讓我快樂無限，如同在黑夜裏找到了一盞明燈——我將小心翼翼的提着這盞燈，堅強地走下去，直到生命的盡頭??

國培學習心得體會12

本着要把握國內外學前教育發展的趨勢、瞭解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，十分榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨幹教師培養對象等聚會在一齊——武漢參加國培計劃（20xx）幼兒園骨幹教師培訓班。在爲期10天的學習時間裏，理解了來自省幼兒師範的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思

維，許多疑問也在專家、教授那裏得到了解決，收穫很大。省幼兒師範爲我們這次的培訓帶給了一個優質的教學團隊，都是在不一樣的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自我在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。這次培訓資料豐富，學術水平高，充溢着對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不一樣風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每一天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都是應對不一樣風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不一樣課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作爲幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：

一、審視好幼兒教育的功能。

做好定位，找準幼兒園發展的未來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網絡，2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，這用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，構成了她們嶄新的理論。

是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“爲何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動生態要如何發展？”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是爲生命成長奠定基礎，讓生命成長得更爲自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步理解教育的基礎不是知識的傳授，更爲重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。

只有立足於園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體纔會從園長、教研組長轉爲一線教師，纔會成爲全園教師自主學習、自覺提高的行爲。教師們結合自我實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力纔會從形式引向過程，從資料引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，到達園本教研的目的。這樣才能建立“

學習、實踐、合作、反思”爲特徵的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育好處的意識和行動時，幼兒教師的教學纔會擁有教育的根本價值和終極好處。“

三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。

在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》《幼兒園教學活動診斷》楊寧教、授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結構，使自我具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯裏，難

免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，透過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。透過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納衆人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自我的一路風彩。

國培學習心得體會13

我有幸參加了“國培計劃”中國小教師國中物理國培學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，與來自全省各地的中學物理學科帶頭人、骨幹教師一起在網上學習和交流，聆聽各大高校的專家、博導的精彩講座。能夠參加國培學習，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。

俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這次培訓收穫最大的是專家和名師們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念;通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務;通過觀課議課，真正的領略到什麼才叫自主學習、合作學習、探究性學習;通過觀摩教學，真正的領略到那些優秀教師是如何在課堂上創設情景，如何進行試驗探究性學習;通過到名校考察，學習到兄弟學校的辦學理念和方法。下面就我的心得體會談以下幾點:

一、更新教育觀念，樹立現代教育思想

每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及國中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果，同時也爲我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。

在聽東北師範大學博士生導師孔凡哲教授題爲《中國小有效教研與有效培訓》的講座，深深領略到孔教授的個人魅力和教學風格。孔教授在課堂上恰到好處的設置情景教學，使課堂氣氛活躍而且妙趣橫生。正如他自己所說：“我講座時努力達到的效果是，用最淺顯易懂的事例來闡明我的深奧的理論。”我在課下整理學習筆記時寫道：孔教授在課堂上恰當的設置情境，可以活躍課堂氣氛，激發學生的內生動力和學習興趣。這樣的教學形式不僅對中國小生管用，就是對我們成年人培訓也一樣管用。細細回味，孔教授就是把“提出問題比解決問題更重要”這句話挖掘的更深。我們知道要讓學生髮現問題，提出一個有價值的問題是很困難的，而孔教授在課堂上恰當的設置情境，讓學生在情境中很容易發現問題，學生心中有了疑問，就想找到答案，而接下來的上課內容中就有答案，這樣學生就會瞪大眼睛聽下面的內容。這種教學形式不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了學生的學習興趣，有益於自主學習、合作學習、探究性學習。

二、深入學習《新課程標準》，提高教育教學水平

在聽省教科院教研員楊思峯老師的《在實踐中學習和深化認識，不斷提高教育教學水平》和《說說如何實施國中物理教學》兩個專題講座中，楊老師多次強調，實施中學物理教學，提高教育教學水平，其前提就是要具有正確的教育思想、觀念;有紮實的、不斷髮展的專業知識結構。如何做到這一要求，就要深入學習和領悟《新課程標準》。一是要用虛心的態度去學習、理解《新課程標準》;二是在實踐過程中加以體現;三是結合實踐經歷反思《新課程標準》;四是形成個人對《新課程標準》的個性化的認識;五是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發展這一認識，包括改正和轉變。

通過楊老師的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學習《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發展對《新課程標準》的個性化的認識。再從這一個性化的理解應用到教學實踐中去，更好的指導教學，提高教育教學水平。所以說這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導實踐”的過程。

楊思峯老師還強調：在教學活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學思想組織教學是多麼重要。他說“怎樣纔算是一節優質課呢?那就是備課時結合《新課程標準》認真分析教材，上課時注意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學思想和教學思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個知識點都講對了，學生都聽懂了，都學會了，而且學生在課堂上樂於合作探究，對學習的內容很有興趣，那麼這堂課的三維目標就基本達到了。”

三、不斷進取，提升自身業務水平

通過到幾所名校的觀摩活動，學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，爲學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人爲本，爲每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。

專家的理論講座爲我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習，再到各中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業務水平。

四、樹立終身學習觀念，力爭成爲優秀物理教師

在這次培訓中，在和全省骨幹教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示範課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今後的教學發展中，起到持續的指導作用。

雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着感恩、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。在這裏也感謝安慶師範學院爲我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培計劃”爲我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

國培學習心得體會14

十分感謝市、縣教育局和學校給了我一次外出研修學習的機會，雖然只有短短的15天，但是對我來說確實收穫不小，現將我這15天的學習情況做個簡要總結。

一、研修項目概況：

本次外出參與的是國培計劃（20xx）陝西省青年優秀教師“浸入式”研修項目，該項目是通過省內邀標方式，遴選城市優質中國小，採取短期集中研修方式，在農村中國小主幹學科遴選一部分教師到城市優質中國小採用全天候體驗、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓，觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。

本次我們所參與的研修班具體由陝西省教育廳主辦，蓮湖區教育局和西安市慶安初級中學承辦的，研修項目的負責人是該校的教研處劉喜慶主任。研修班共有來自45個區縣62名學員，分語文（21人）、數學（21人）、英語、（20人）三個學科組，每個學科組都從蓮湖區慶安初級中學選派了學科導師，我所參與的數學組的學科導師是趙麗萍老師、郭竹葉及任娟娟等十幾位教學能手。

二、關於專家報告：

本次“浸入式”研修先後通過在西安市初級慶安中學的四樓報告廳共聆聽了四場專家、名師的報告，還有關於高效課堂的三場專題報告，爲我們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。

10月17日上午，西安市慶安初級中學校長李冰給我們做了一場關於高效課堂的專題講座，題目是《打造高效課堂，共享教育快樂》，讓我受到了很大的啓發。10月20日下午，西安市慶安初級中學年級主任李靜給我們做了一場關於《導學案的設計與使用》的專題講座，通過這場講座，我明白了導學案的編寫原則、導學案的類型及編寫思路、導學案的五個主要環節、導學案的使用及導學案的評價等，總之使我受益匪淺。

星期四也就是10月23日下午西安市慶安初級中學原任校長劉校長《聚焦高效課堂問題 推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討，同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。

三、關於示範課引路：

在慶安初級中學“浸入”研修期間數學組安排了學科導師一次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。

我的學科導師郭竹葉老師的教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關係，更能夠基於學生，基於他們的已有知識經驗和學習狀態靈活推進自己教學路徑，教學技術嫺熟，課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中，有效利用八年級級孩子的年齡特點和心理特徵，調動多感官，激發全參與，個人覺得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。

學科導師史曉霞老師爲我們數學學員們做了《如何編寫導學案》的專題培訓講座，爲學員們進行手把手的輔導。史老師的教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關係，更能夠基於學生，基於他們的已有知識經驗和學習狀態靈活推進自己教學路徑，教學技術嫺熟，課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中，有效利用七年級孩子的年齡特點和心理特徵，調動多感官，激發全參與，個人覺得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。我覺得史老師真正瞭解學生的心理，知道學生們需要什麼，據此有的放矢的開展教學，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染並吸引着學生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學生充分思考，思也無涯；課堂中竟不需要一次組織教學，注意力幾乎持續一節課，學生們的心甘願被其獨特的教學風格和極高的教學智商所俘虜，我和我的學員們真的是驚呆了！

四、關於學員教學展示活動：

研修期間，數學組組織了幾次觀摩及參觀活動。

1、數學組的集體備課活動。

10月21日上午，數學組21名學員齊聚西安市初級中學四樓活動室分小組集體備課活動。集體商討如何編寫導學案，並着手準備編寫導學案。每個學員都很努力，也很積極。我們首先就本單元的教學內容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明，然後對課時教學設計中教學內容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見，每當一點意見達成共識時，每組的組長都會及時標註。在思維碰撞中導學案在一點點的完善與統一。我個人覺得此次集體備課過程真實，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實有效，可圈可點的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準確、鑽研透徹，理解深刻，特別是對每節課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達成共識。因此最終呈現的教學設計看似簡單，實則內涵豐富，智慧激揚，是精品的最優化的導學案。

2、學員的試教和賽教活動。

本次研修的三個科目分別分了三個小組共九個小組。每個小組先進行組內賽教，然後選一名參加學校的賽教，大家都積極踊躍，氣氛活躍。10月27日全天都是學員賽教活動，整個流程如下：首先是課堂展示，其次是學科導師點評和指導。依據點評，我們普遍存在以下幾個問題：1、課堂感太差。2、對學生的學習狀況預設過少，不充分，欠全面。另外對方法的總結僅僅是教師自己的想法，沒有很好的體現出學生的主體作用，我想這也許還是因爲課堂感差的緣故。當然，也得到了導師們的肯定：課堂語言精練精準，數學思維訓練到位，重視思維了靈活性和發散性，由生活到抽象的安排合理，重視啓發不同的方法，注重學習方法的滲透和引導，作業的安排有特色等。 另外在這次培訓中我還學到如何說課：1、現今說課不宜再模板化，但在說課中應自然的將教材和學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學環節安排等要素要表達到位。2、教法學法僅需陳述最重要最核心的即可，且應結合後續具體的教學活動予以說明。3、各種要素特別是教學過程的闡述應結合新課標理念、現代教育和心理學理論予以理論的支撐。

歷經國培，浸入慶安初級中學，專家理念的引領，讓我不斷矯正前進的方向；同伴思維的碰撞，讓我逐步點亮智慧的火花。在今後的教學工作中，我必須不斷豐富自己的知識結構，不斷改進自己的教學方法，爭取做一名優秀的人民教師，當好人類靈魂的工程師，爲國家培養出更多更優秀的學生。此刻起，一點點改變，改變一點點，學最好的別人，做最好的自己！

國培學習心得體會15

元月2號到4號，正是深冬時節，武漢天氣也是陰雨交加的，走在路上，除了來去匆匆的旅人，是沒有多少人閒逛的。呆在酒店裏，對培訓我們除了好奇，更多的是期望：信息技術背景下的國培，我們究竟能收穫什麼？是枯躁的演講，還是情理並容的演說？是技術上的點滴指導，還是理論上的高談闊論？

真正走進會場，只有兩個字來形容培訓帶給我的感覺，那就是：實、巧。

我們本次參培的重點是《“國培計劃（20xx）”――湖北省項目縣工作坊研修項目方案解讀》，究竟會怎樣解讀？是一頁一頁的念，還是旁徵博引地講？結果讓我們大開眼界，主講老師來自遼寧瀋陽，她從專家團隊到培訓業績，從培訓目標到培訓內容，從考覈評價到應用結果，從各角色的職責與任務到玩轉微信與簡報製作，噼裏啪啦的，連珠炮似的，讓人目不暇接眼花繚亂，講專家團隊的歷練，她從自己的故事入手，講述了一個優秀的國中老師是如何一步一步走向國培的舞臺，其中固然是一把辛酸一把淚，但在我們聽者聽來，卻更多的是鼓舞人心；講各角色的職責與任務，無非就是幾大塊，她把我們重點要完成的任務做成幻燈片，清晰醒目，既不拖沓也那樣宛轉，而更多前沿的理論，她也只是寥寥數語，卻勾畫出一幅藍色宏圖，“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花，”她不着痕跡地帶我們走進文本、超脫物外，這樣的架構與嫺熟，這份新穎與實在，帶我們走進了另一扇窗。作爲老師自己，我們有自己的約束力，尚且希望所有的學習是活潑的、有趣的，何況是孩子？所以，在以後的教學中，我們首先思量的，就該是在有效的教學背景下，多做功課，讓孩子也能學的輕鬆、有趣！

約莫晚上六點，我們坐在電腦桌前，老師手持話筒一邊講一邊操作，我們也跟着一步一步，真正走完洗程，其實發現就是我們以前做過的，只是以前是東詢西問，這兒拼一塊那兒學一點，不像這樣系統去學習，但大家坐在一塊兒，不厭其煩地，放下老師的架子做回學生，也挺可愛。

最值得一提的是永剛老師，他以《技術改變學習》爲話題，娓娓而談，“物流分揀機器人，”讓我們看得那叫一個興起，“無人駕駛汽車，”直讓人心生嚮往，瞧，沒有一句高深的理論，便把我們帶進了老師精心設計的“坑，”深深沉醉其中呢！接着，老師讓們拿出手機，大夥兒面面相覷，一個小小的工具，哪怕我們平常都在玩兒，有的甚至是機難離手，可不知道，原來小小的手機竟然能玩出這麼多的名堂。老師現場提出一個問題：現實生活中，好多技術人已被機器所替代，那麼，試着思考，下一個被取代的會不會是……教師？大夥兒分別在微信羣裏暢所欲言，大部分人認爲不會，其理由如下：教書育人，教書是技術，或許可以被取代，但老師對學生價值觀世界觀的影響是不可能被機器所取代的，人類除了掌握技能，更是有血有肉的人，是情感動物，從這一點來說，是永遠不會被取代的。其實在微往羣裏類似的這樣的討論，我們自己在教師羣裏也會常常去做，但永剛老師教我們怎樣把這些討論的資料進行整理，而且把剛纔的討論還可以在微信羣裏進行一個簡單的投票，模擬現實、三維打印、遠程教學、人機互動，所有我們做過的、沒做過的，聽說過的、眼見過的，一一讓我們飽覽個遍，短短的一個半小時，讓我們真的是意猶未盡！這樣的課堂教學，就在身邊，就在那方小小的手機裏，的確是妙不可言，與此同時，我也在反思，這樣的巧學活用，一個一個的小妙招，平常在玩的時候，我可不可以多些深思，也能把生活中的小物品，用活用巧？甚至教孩子也學會用活用巧？真正讓孩子們從課本走向課堂，從課堂走向生活？

武漢兩天的學習，雖然有旅途風霜，但讓我獲益匪淺的同時，更讓我不時地反思我們的課堂，我們的學習。