2017年國培學習心得體會

參加國培計劃想必大家都有不一樣的感受。下面是本站小編整理的關於2017年國培學習心得體會，歡迎閱讀和參考!

時光飛逝，一轉眼爲期十天的國培就結束了。在這十天裏我聆聽了楚江亭、張國龍、錢志亮、張紅等老師的精彩講座，他們從教育的不同角度闡述了自己的觀點、分享了一些教育心得，讓我受益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。在培訓中心，無論是每一次聽課學習，還是知名國小教師的課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念帶來的改變，我異常珍惜這次學習的機會。他們爲我們提供了寶貴的教學案例和資源，讓我們在學習觀摩的同時，反思自己的教學方法。回顧這十天的培訓經歷，我有了以下幾點體會：

一、教育工作者必須具有一定的人文素養

人文素養其實也就是一個人的文學素養，而文學與日常生活休慼相關，與我們如影隨形，它既是一種寄託，也是確認存在的方式，還是一種潤物細無聲的溫潤教育。人們總是通過文學來宣泄自己的情感或者獲得某種心理的補償。文學藝術可以造就一個人最好的人格境界，作爲一名語文老師，具有一定的文學素養(或者成爲人文素養)在和學生的日常交往中才能潛移默化地影響着孩子，這也是古典教育的精神內核——以溫潤的情懷讓孩子明心見性。張國龍教授告訴我們，一名優秀的語文教師必備的幾種人文素養，它們就是：獨特、深刻的情感體驗;唯美氣質與詩性質感;感知各種微妙的關係;燭照各種幽微情愫;認可偶然和宿命;葆有悲憫情懷;關於通脫。那麼如何纔能有較高的人文素養呢?我在另一講中得到了答案——那就是程光泉教授的《閱讀與教師的專業成長》。在這一講中，程教授告訴我們閱讀的重要性，尤其作爲一名語文教師更是重要。語文教師的核心能力和專業成長最快的途徑就是大量的閱讀，要了解本學科的系統知識，要閱讀學術方向的知識，還要有自己的興趣閱讀，只有這樣才能做一名合格的語文教師。

二、精製編碼與學生培養

精製編碼聽起來似乎與語文教學無關，它更像是計算機工程類的專業術語，持着懷疑的態度我百度了一下這次講座的主講教授的一些信息，沒成想主講人竟是評爲北京師範大學“十佳教師”和“十大名嘴”之一的楚江亭教授。他在開講時便引用了伯恩斯坦說的一句話：“家庭文化決定着一個兒童的思維方式，思維方式又決定着兒童的語言，由此影響着孩子在學校的學習成績。”原來，所謂的“精製編碼”就是父母爲孩子提供的精緻的家庭文化!楚教授講的精製文化編碼，其實就是良好的文化背景及其傳輸。楚教授用梁啓超一家人的巨大成就，說明了精製文化編碼的意義。聽了楚教授所講的實例，再聯想身邊的現實，我們不能不承認文化編碼的優劣對人的成長帶來的巨大影響。我不由地想，這也給我們每位爲人師者提出了一個重要的任務：在學生的成長中，我們要給他們提供精製的文化編碼，讓他們在潛移默化的優良的教育環境中和諧健康地成長。如果我們用精製的編碼引導學生，教師、學生、教學，形成精製編碼的傳輸網，學生何愁不能形成高貴的氣質、高尚的人格、高超的才幹。當然，學校教育和家庭教育的結合才能最好的發揮教育的作用，對於村小而言，面對的多是目不識丁的監護人，具體實施起來是有些難度，但是當老師有了精製編碼的意識並付諸行動，我相信那一定會比沒有這樣的意識和行動要好得多!

三、閱讀教學、作文教學以及課堂實例

這部分其實包括了兩次講座和三次訪名校聽課的活動。兩次講座分別是北京國小特級教師張紅老師的《讓學生享受快樂的作文學習》和教科院的教研員李英傑老師的《目標導向的閱讀教學》;而三次訪名校我們分別去了石油大學附屬國小、北京史家國小、北京大學附屬國小三所首都名校。這五次課程分別從理論和實踐兩個方面向我們展示了應該如何開展正確的教學模式，無一例外的我們都沒看到“填鴨式”的教學模式，取而代之的是以學生爲主體的課堂，老師扮演的`都只是一個引導者的角色。在具體教學內容上也和我們這裏不同，他們更多的是倡導素質教育、人文教育，即重點在於讓學生在閱讀課文中，體會課文的情感，獲得一定的感悟和啓發，對於生字詞這塊的學習卻是比較淡化。不過我想農村孩子的基礎和城市孩子的基礎存在着很大的差距，這樣的淡化生字詞的教育也許不是很適用於農村國小教育，但是對於人文教育的重視不管是城市還是農村，這都是不可忽視的。我們總說授人以魚不如授人以漁，語文的教學並不是簡單地字詞句的學習，是教會他學習的方法，更是引導孩子進行情感的體驗，豐富他們的內心世界。因爲一個人真正的健康成長是身體和精神共同成長，二者缺一都不能稱爲健康成長。所以，老師在孩子成長中就起着非常重要的作用，像一盞黑夜裏的明燈，指引着孩子前行的方向。

除了這三點之外，還有一些老師從班級管理、教育的起點、教育的方向等不同的方面展開了講述，總而言之這一次的培訓讓我們每一個人都收穫頗豐，引發了很多的思考和反思。有句俗話說——“心動不如行動”，在今後的教育教學實踐中將所學的理論和實踐相結合，不斷提高自己的教學水平，實現高效課堂，儘自己最大能力爲學生做得更好。也唯有這樣，我們纔會在教師專業化成長道路上走的更快，走得更好!

今年，我非常幸運地參加了“國培”教師培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊，每一天都有新的收穫。

“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一羣優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。

“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，爲實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育爲本”的科學內涵。

“國培”學習也使我明白了要想成爲一名優秀的人民教師不僅要具備精神的專業知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作爲教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級爲“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。以學生爲主體以教師爲主導的教學理念正深入人心。教師要勤於學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業知識和道德修養水平。才能跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

“刀不磨要生鏽，人不學要落後”，在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。總之，在今後的教學工作中，我會繼續努力學習不斷充電，好好鑽研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。