課堂教學心得體會通用15篇

當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編整理的課堂教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂教學心得體會1

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”誇美鈕斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過多元教學方法，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

信息技術課是一門新興的學科，它主要培養學生動手、動腦能力以及各方面的協調能力等。國小階段的信息技術課主要是初步培養學生的信息素質，也就是培養學生的信息意識和主動獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術教育在新型人才方面發揮其應有的作用，就必須探討信息技術的課堂教學方法。下面我就談談我的課堂點滴。

一、類比式教學——化抽象爲形象。

在信息技術教學中有許多專用的電腦術語，這對於的國小生來說，理解起來往往是比較困難，教學效果不是很了理想。但是教師如果能夠採取行之有效的教學方法，根據不同學生學生年齡的特點 ，適當的運用一些形象生動的的語言來啓發他們，化抽象爲具體，化枯燥爲生動，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級的學會開機、關機這課的時候，我會請他們把愛睡懶覺的.電腦叫醒，如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的書包，每樣屬於自己的東西都要放好在書包裏。避開抽象、枯燥的理論說教，充分利用學生的形象思維，學生能很輕易的理解老師講解的意思，達到理想教學效果。

二、遊戲式教學——化複雜爲簡單。

由於國小生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，例如：在指法練習的時候如果用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，使用兒童化、遊戲的方式，從多個角度訓練學生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學科整合，要求學生根據提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的遊戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。

學習任何一種技能，光練習不使用，不僅不能體現技能的價值，也不可能得到進一步的提高。當學生的指法練習達到比較熟練的程度，我們開始讓學生學習使用微軟拼音輸入法練習輸入漢字。開始時，讓學生一節課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習得非常熟練，達到盲打的程度。經過三四課時的練習，再開始使用網絡討論軟件，展開一些網絡討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個故事等。學生饒有興趣地和夥伴展開網絡討論，在討論的過程中，不但增長了知識，指法技能更是大大得到了提高。在這個過程中，可根據學生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽稱號。

三、互動式教學——化負擔爲動力。

在課堂教學中，不少同學已經早早完成了任務，不在安份於比較簡單的教學內容了，這時候如果教師視而不見的話，就很容易打亂整個課堂教學秩序，影響了正常的教學。於是教師要充分利用他們很強的表現慾望，“因勢利導”，讓學生在實踐中展示自己的實踐能力和學習成果。

例如：對於教學內容比較簡單的課文，我先讓學生自學，動手操作，把很快完成任務的學生編到一組來展示自己的學習成果，其他組員評價、補充，然後大加表揚這些學生，再聘請這些“佼佼者”當小老師擔任其他組的組長，負責幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導基礎很差的學生。這樣既減輕了教師的負擔，又增強了小老師的動手操作能力和應用信息能力，提供了展示的舞臺;既增強了其他學生學習的自信心，又培養了他們處理信息的能力和知識獲得的過程。學生們都盼望着自己能早日當上小組長，於是課前主動地預習課文，大大提高了積極性。這種在互動式的教學中樹立榜樣的教學方法使“少數學生更好，大多數學生都有收穫”。然後在大家都學會後，請學生說說：“你還有哪些問題沒有解決？你還想知道什麼？……”只要學生願問、願學，教師就不必拘泥於教學內容，有的可以在課內小組討論解決，有的可以課外自己查資料解決。這樣學生通過探索解決了問題，對所學的知識才會理解深刻，纔會產生學習的積極性，纔會更好地培養提出問題、分析問題、解決問題的能力，纔會培養學生的創新能力。

在計算機教學中，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內容，給學生展示一些新的懸念，激發出他們的好奇心，提高學生學習計算機的興趣，並在此氛圍下，指引着他們去求知探索。例如：我在教學“WORD”時，首先給同學們展示用WORD編寫的一塊圖文並茂的文檔，然後展示給學生們，我們看到的這塊版面就是用WORD編寫的，非常漂亮是嗎？你們認真學了這一章節的內容，也能製作如此出這樣漂亮的版面來。通過老師這樣的啓發，學生學習的注意力會很快集中到我們要學習的內容上來，於是學生在好奇心的驅使下，主動積極的參與到學習活動中。

課堂教學心得體會2

在我的記憶中，我上學那會，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結，而現在重視的是怎樣把學生調動起來，把“讓學生學”變成“學生要學”，把被動變爲主動，那麼到底怎樣才能上好一堂課，經過幾天來的培訓學習並結合自己的教學經驗，我有以下幾點收穫：

一、吃透教材，課的準備。

二、考慮學生的因素。

在教學過程中，我們還要考慮學生的因素，以他們的年齡特點和知識水平，對於所學的文本，學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，都是不同的。以學生的`生活經歷，會不會對所學的內容產生共鳴，採用什麼方法更容易接受，我們都要站在學生的覺度考慮問題。根據不同年齡段的學生，同樣的問題，採用不同的方法。

三、把握好“教”與“學”的關係

教學是教與學的交往，是教與學的互動。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啓發，相互補充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的，學生不再是無條件的服從教師的教，迎合學生建立新型的師生關係，師生共同分享彼此的思考、經驗和知識。交流彼此的情感，求的新的發現，形成一個真正的學習整體。

四、聯繫生活實際，拓展延伸。

五、課後的鞏固。

課堂教學心得體會3

時間荏苒，不知不覺中一班32名活潑、可愛、天真、乖巧的寶寶在這個溫暖歡樂的團體已經生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年，在園領導的關心支持下，在家長的誠心合作下，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天的長大，一點點的提高。

作爲幼教工作者，最首要的職責是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康，繼而纔是保教結合的去開展幼兒在園的一日生活。爲了讓孩子有一個健康、安全的生活環境，我們除了紮紮實實地做好班級衛生及消毒工作之外，還異常注重幼兒的日常護理。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水，並隨時留意幼兒的衣服有沒汗溼，隨時協助他們更換。細心留意每個孩子的身體和情緒有什麼反常狀態，及時發現身體不適的孩子，配合醫生做好護理工作，解決家長的後顧之憂。在大家細緻、有序的工作方式下，一學期下來，家長由開學初的擔憂變成放心，我們保障了每一個孩子都能快歡樂樂、健健康康的成長。

爲了讓每個孩子都有更多的機會不斷的提高和發展，這學期，我們圍繞五個主題，進行了教學探究活動。在實際教學工作中，我們配合主題開展的需要，靈活地對區域活動進行調整和設置；經過爲幼兒供給各種操作材料，將主題目標含隱在個區域中，有時根據主題需要，將主題活動中其中的一個小主題，設爲一個區域，並在區域中融入探索、操作、講述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動中得以寬鬆、自主、個性化的發展。

針對班級孩子年齡及本事的差異，我們營造了一個公平、競爭、激勵爲主的學習氛圍。留意每一個孩子的提高，經過獎勵環節，激勵幼兒進取關注自我的每一個提高。在這種激勵、競爭的'氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動而樂觀。

此刻的家長，都十分的關注和緊張孩子的教育問題，應對這種局面，作爲教師的我們，壓力是絕對有的。倒不是對自我工作沒信心，而是擔心自我的工作方式能否得到家長的認可。應對這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中僅有一個想法就是：只要我們做的一切都是爲了孩子，爲孩子更好地提高而營造環境，隨時和家長堅持密切溝通、聯繫，必須能慢慢得到家長的認可的。

我們將孩子在園情景及時反饋給家長，並建立了家園共育欄，並期望家長將一些困惑和疑問大膽向我們教師提出；其次，我們還將每週的教學資料和一些需要家長配合的事項向家長說明，以便家長能更全面的瞭解孩子在幼兒園的學習情景。及時瞭解家長對孩子的表現和教師的班級工作是否滿意，以及有什麼期望和意見。瞭解了家長的想法和心聲後，我們對自我的工作更加有信心，揚長避短，不斷的改善班級工作。開學初，還對班上三分之二的孩子進行了家訪，經過家訪，更好地促進教師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特殊情景，我們還經常用電話的形式和家長溝通、交流看法，爭取家園一致地去教育好孩子。

本學期我們還舉行了幾次活動（六一、畢業典禮等），雖然很累，很辛苦。可是孩子們和教師都很高興。我們能夠經過活動學到很多東西。

在這些過程中，我們也還有很多不足之處：

1、孩子生活常規還有待加強，如：紀律意識、學會等待和依靠性方面。

2、加強對孩子的安全教育，讓幼兒學會自我保護。

3、給孩子供給更多動手操作的機會，在手工、製作方面，供給更多的材料，創造更好的條件。

其實，教師的工作是十分神聖而又辛苦的，很多教師工作時，常常會有顧慮而不敢大膽地去做。工作幾年，我給自我總結的經驗就是：工作是做出來的，只要你出發點是爲了孩子好，堅持用“三心”（耐心、細心、愛心）去對待每一個孩子，即使應對不一樣看法的家長，我們也是問心無愧，始終是能得到理解和認可的。

課堂教學心得體會4

教學的藝術——關於課堂教學的幾點心得

作爲學校本科教學專家組成員和青年教師教學基本功大賽的評委，近年來我有機會聽了不少青年教師講課。他們在講課過程中展示出的對教學工作的責任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現出一些需要引起注意的問題。因此，我覺得有必要將自己關於理論課堂教學的心得與青年教師分享，供大家參考。

責任感、熱情、能力、投入，是講好一門課的基本條件

要成爲一名合格的教師，首先應具備爲學生服務，全心全意做好教學工作的高度責任感，有了責任感，就會有對待教學工作的正確態度。

其次應保持課堂教學工作的熱情和激情，把每一堂課都當作一場正式的演出。

再次，應具備講好課的能力，包括對課程內容的正確理解，對學生要求的合理把握，對課堂環境和氣氛的控制能力，對課程內容相關的科研情況的瞭解程度以及清晰的講授思路、嫺熟的口才與表達藝術。

最後，應有足夠的精力和時間的投入，包括對教學文件和資料的準備，講授的準備，作業的批改和對學生的考覈等。

對課程內容的正確理解和合理把握是講好課的前提

一名合格的教師，一定要了解本課程在學生所學專業的整體知識結構中的地位和作用，也就是說要了解該專業爲什麼要開設這門課程，這門課程的內容與專業培養計劃其他課程之間如何銜接，對後續課程有什麼作用。這樣，在準備課程教學時才能做到心中有數，有的放矢。

一名教師要講好課，必須對課程內容的理解有足夠的`高度，對整個課程的結構、知識點及相互邏輯關係有深刻的理解。教師應不斷跟蹤並進行教學改革和相關的科研，瞭解課程教學改革動態和相關的科研及其工程應用的現狀和發展趨勢，在教學內容上將理論與實踐應用相結合，讓學生了解本課程的重要性，提高學習興趣。此外，還應合理掌握教學內容與教學學時的平衡，通過對教學內容與深度的取捨和掌控，合理利用有限的課堂學時。

充分的教學資料準備是講好課的保障

一門課完整的教學資料包括教材（講義）和參考書（文獻），教學大綱和教學日曆，習題集和實驗指導書，教案和講稿（或各種形式的電子講稿）。

教材選擇的原則是先進、全面、正確、易懂、適用，自編講義也應按這個原則和標準進行。由於不同的教材有各自的優點和特點，我們在採用一本主教材時應向學生推薦幾本參考書和補充的參考文獻。

教案是對課堂講授過程概括性的設計，內容包括課堂講授內容的要點及其安排。兩學時的教學內容有一頁紙的教案足矣。每次上課前，教師應將教案的內容熟記於心，講課時我們翻看的不是教案，而是講稿。對於合格而成熟的教師而言，教案不是在紙面上，而是在心裏。

課堂教學心得體會5

20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆國小英語課堂教學觀摩培訓會”。三天日程安排緊湊，大師雲集，羣英薈萃，給來自全國的國小英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加，勤學習，促提高。具體報道如下：

龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的國小英語教研-從生存到發展》、《培養學生英語學科素養》講座。兩位大師不約而同地共同關注到了英語學科素養。現在的英語教學應培養學生具備兩種能力：學習能力、語言能力，兩種品格：思維品質、文化品格，如多層次思維能力、優良品格與文化修養、解決問題能力等。教師要重新認識教學目標、靈活處理教材、善用多種教學資源，在設計教學活動時，英設計多元目標的教學任務，將思維、品格培養與語言學習相結合。

32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設計，從課件製作到精彩演繹，處處盡顯精緻。三天下來，全場一萬多人的會場座位虛席。總結這些課例，優點有五：

1 .教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環境污染等與生活息息相關有關環保的話題；

2.注重訓練思維，培養文化品格，如如何正確地發泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時伸出援救之手等；

3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；

4.每位出課教師形象氣質俱佳，英語口語標準、表達流利，英語素養高，課堂調控能力棒，應變能力強；

5.課件製作美輪美奐，尤其是最後一位來自上海的老師，簡直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術給教學帶來的改變。當然也要爲我們出課的.東莞市國小生點個贊，尤其宏遠外國語學校的學生，口語水平那是相當牛，給與會老師留下了深刻印象，爲東莞小英教學增光添彩。

有了這麼寶貴的一次學習機會，參與的老師們都心存感激，把與會的感受詳細記錄下來，以便返校後分享，並立誓要把本次所學落實到日常教學中，相信我們學校的英語科組一定會在教研這條路上越走越堅定！

課堂教學心得體會6

隨着信息技術與學科教學日益整合，傳統的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標準的實施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學的資源。而多媒體教學正是以其獨特的魅力爲課堂教學開闢了一道亮麗的風景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能於一體，構成了一種全新的信息結構方式。原本單調乏味的數學課堂從內容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學變得形象直觀,生動有趣，原本常規教學的困難、矛盾、弱點都慢慢地消化與無形。學生的創造潛能得到發掘，創新意識得到激發，思維空間得到拓展，自主學習能力得到提高。下面就運用多媒體技術進行數學課堂教學的實踐，談幾點體會。

一、運用多媒體技術，創設生動有趣的情境

衆所周知，在課堂教學活動中，新課導入是一個很重要的環節，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符,是師生間心靈溝通的第一座橋樑，同時也是教師集中學生注意力、激起學生興趣、引發學習動機、引導學生進入學習狀態的一種重要的行爲方式。多媒體教學可以創造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，引導學生對數學知識產生強烈的求知慾，從而進入最佳的學習狀態，例如，我在教學《秒的認識》一課時，我用課件出示了一段春節聯歡晚會倒計時的視頻，利用學生非常熟悉的場景論文的格式，喚起學生已有的生活經驗，引出課題，明確學習目標，激發了學生學習新知識的興趣，學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上。在教學《十進制計數法》一課時，對於數的起源、古代各國的數的各異形態和阿拉伯數字的發展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學生對此不會有太大的興趣。於是我收集了大量的具有古代神韻的“數的產生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現出來，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過這節課的學習，學生真正認識了數學的廣闊、博大和數學的底蘊、價值，也更加喜歡數學了。

二、運用多媒體技術，突出重點突破難點

在教學過程中，落實教學重點是學生掌握知識的前提，突破教學難點是教學成功的關鍵。多媒體教學具有直觀、生動的特點，所以恰當合理地加以運用，可以變抽象爲具體，變艱澀爲易懂，調動學生各種感官協同作用，使課堂上對於大多數學生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關鍵性的知識點或容易出現混淆、錯誤的問題。得到有效解決，並能對所學知識構築起清晰合理的認知結構。例如在教學《時分秒的認識》一課時，如果教師單純用語言描述一分等於六十秒，一時等於六十分，學生是很難理解的，爲什麼時間的進率是六十而不是十或者一百，而且對於這個進率也只能去死記硬背。爲了突破這一教學難點，我製作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時間相同。秒針走一個小格就是1秒，秒針轉動一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學生通過用心去觀察和感受而獲得的知識，會記憶得更深刻，理解得更透徹。

又如在教學有關行程的應用題時，學生都知道時間等於路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時間時，爲什麼路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度，針對這個問題，我利用多媒體制作了一個動畫演示，再現了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經過的`路程用醒目的顏色顯示出來，學生很快明白火車過橋走過的路程等於橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。

三、運用多媒體技術，激發學生探究意識。

《課程標準》指出：教師的教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗爲基礎，面向全體學生，注重啓發式和因材施教。教師要發揮主導作用，處理好講授與自主學習的關係，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得基本的數學活動經驗。爲鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行探究學習，在教學《梯形面積公式的推導》一課時，我首先用多媒體課件出示一個梯形的圖片導入新課，幫助學生形象地建立梯形的相關概念，然後用一動畫將梯形進行割、補，使其轉化爲三角形，學生通過對轉化後的圖形觀察可知，三角形的底爲梯形上底加下底的和，三角形的高相當於原來梯形的高。由此可以根據三角形面積公式：底×高÷2推導出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來，讓學生獨立進行驗證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉、平移等動態方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經學過的基本圖形，最後讓學生展開討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學生通過點、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發生過程，從而真正獲得科學的結論。在教學《認識三角形》一課時，我圍繞三角形的特徵，利用多媒體努力創設一種人人都能夠參與的探究、發現和驗證的教學情境，充分發揮學生學習的積極性和主動性，讓學生操作實驗，在操作中發現規律，在實驗中理解規律。

四、運用多媒體技術，培養學生創新意識

分析、推理、概括和想象是學生應具有的思維品質，是創新的翅膀。利用多媒體輔助教學，可以充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能並使之有機結合，從而使知識打破時間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示於學生面前，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生的探究意識，達到啓發學生創造思維，吸引學生主動學習論文的格式，提高多方面能力的教學目的。一般來說，學生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現爲千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學生衝破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學生在解答應用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導節約用水後，原來一年的用水量現在可以多用1個月，平均每月節水多少噸？”時，通常學生需要通過三步列式才能解答此題。爲引導學生突破一般思路，我利用多媒體技術，根據題意畫出線段圖，把每月節約的部分重點顯現出來。之後再把每月節約的部分拉下來拼成一條線段，最後引導學生觀察分析。學生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節水量，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過計算機的有序演示,使學生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去觀察、分析，並從中尋找出簡捷的解題方法，由此達到培養學生觀察問題和創新思維的目標。

實踐表明，多媒體技術在教學中的應用，不僅僅是教育技術的引進，更是教學藝術充分發揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創造出生動、和諧、高效和精彩的數學課堂，使信息技術真正成爲學生認知、探究和解決問題的工具。

課堂教學心得體會7

爲進一步推進我校的課堂教學模式改革，6月20號下午，學校在多功能會議廳舉辦了學習“一二三導學案”課堂教學模式的啓動儀式。

在這次學習中，我深有體會，受益匪淺。在當前教育教學中，課堂模式一貫都是“灌輸式”，以教師爲主體，教師講學生聽，教師教學生學，學生被動的接受知識，學以求分，學以應試。如此教學方式下，學生學習沒有主動性，被動的接受着知識，日復一日，年復一年，他們失去了靈性、悟性，失去了主動學習，自己動手“捕食”的能力。即得到了“魚”而沒有學會“漁”，沒有自學能力，無法進行終身學習，影響了以後的發展！甚至有很多學生在這種枯燥的學習模式中厭學棄學，令人痛惜。

“授之以魚，不如授之以漁”，所以如何培養學生的自學能力，將知識能力化，是當前教學過程中時刻應該注意的問題。在這種導向的探索下，“導學案”教學模式應運而生。“導學案”教學模式是針對目前課堂教學模式的不足而探索的一種新的着重培養學生自學能力的一種教學模式。它重視在教學中讓學生學會學習與思考，合作與創新，以及培養終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創生知識！所以，它是時代發展的必然產物！導學案“一、二、三”教學模式中的“一”指的就是自學環節。在學生自主學習時，教師一定要反覆強調學習方法，要求學生：遇到困難不要輕易退卻，所有問題都要先嚐試自己獨立解決，反覆思考，實在不能解決再向同學或老師請教；嚴格按照導學案的要求閱讀教科書，對問題進行探究，對重要單詞，短語，句子圈圈點點，加強記憶；對重要短語，句子要認真體會，學習其用法，對練習努力做到準確、迅速、規範、靈活，好中求快，力求落筆準確；每次預習結束後要對知識和方法進行自我梳理。當然，學生的自我約束能力是有限的，所以，爲了讓他們不厭煩預習，必須給他們降低難度，減少數量。佈置知識鏈接、課堂提升以及知識鞏固三部分，學生一般都能完成，完成的同學給予大力表揚。之後的“三”指的就是課上的交流研討，展示提升，效果校驗。就是教師上課環節。主要進行第一項是自主學習檢查。一般來說，課堂測試部分我採用讓學生口答的形式，不進行書面展示。而課堂提升和知識鞏固部分需要課前書面展示出來，通過學生的展示與講解，來及時掌握學生反饋的學習信息，主要有：學生的學習目標哪些已經完成，哪些沒有完成？沒達到學習目標的原因何在？出現錯誤的原因是什麼？這兩部分的展示如果有些學生做對了，有些沒有做對，這時教師仍然不講解，引導學生對練習結果進行討論，力求通過集體討論，使得學生自己糾正、解答一部分沒有做對的習題，進一步理解掌握學習的內容。在上課這個環節中，切忌不能成爲一個對照答案的課堂！畢竟學生學習能力有限，還需要老師的點撥與指點！可以適當將傳統教學模式與“導學案”教學模式相結合，取長補短！在這裏教師要重點精講。教師的講解不要從頭開始，這裏的講解與傳統的講解還是不同的，因爲學生的起點已經不一樣了，學生在導學案的指導下也已經經過自學課本，嘗試練習與課堂討論後，對新知識已經有了初步瞭解，因此講授就不必面面俱到，只要根據前幾步的反饋信息，針對重點和難點，重點分析做對的道理和做錯的原因，抓住導致理解困難的癥結講解就可以了。最後環節是自我評價。自我評價是課堂教學的重要組成部分，在教師的引導下，學生的自主學習、探究活動的繼續和深入。在這一環節中，要敢於放手給學生，給學生搭建一個自主探究、交流展示的平臺。同時教師要積極參與其中，對學生適時點撥，正確引導。最後可以通過複述使學生對知識形成一個清晰的脈絡！另外，通過刪減但課堂上仍處理不完的習題可留一小部分作爲課外作業。

“導學案”教學模式對學生的發展非常有利。首先，提前閱讀導學案，學生的學習目標明確了，主體地位明顯了，學習由被動變爲主動，學生成爲了學習的主人，充分調動了學生主動參與的積極性，給了學生自主探索的空間，由此培養他們主動探索、主動學習的習慣。其次，在“導學案”教學模式中無法獨立完成的部分需要小組同學互助合作來完成。通過小組合作，表述自己的'觀點，歸納別人的意見，吸納別人的長處，完美自己的主張，從而培養學生的語言表達能力，善於聽取意見的好習慣和團結互助合作的能力。通過“導學案”教學模式，讓學生學會學習與思考，合作與創新，以及終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創生知識！這對於學生的可持續發展，有着非常重大的意義。讓每一個學生在“導學案”的教學模式中都能充分張揚個性，敢想敢爲，自主學習，充分發展，享受到學習的樂趣，感受到自己智慧的力量，實現學生人生的可持續發展，能夠爲社會貢獻自己的一生！

不過，學無止境，教無定法，我們不但要學好他人的成功經驗和模式，同時我們也要結合自身的實際情況，來靈活運用導學案教學模式。我相信在我們的努力下，在領導的關懷下，我們三中的導學案課堂教學一定會做得更好，更出色。

課堂教學心得體會8

三月九號下午我們實驗盟區的全體教師到xxxx去參觀和學習“三五三”課堂教學的觀摩課，二中以“師生共同發展”爲理念，以“創新求發展、以改革求效益”爲指導思想，通過對衡水中學、洋思中學、杜郎口中學等名校的學習和借鑑，圍繞“課堂教學改革，提高課堂效益”這個主題，做了有效的探索與研究，並實踐性地提出了“依標施教，以學定教，先學後導，問題評價”的有效教學的理念，構建了“三·五·三”學導型課堂教學模式。探索出一條“輕負擔，高質量，低耗時，高效益”的課堂教學改革之路。

在我聽的一節英語課上，學生在教師指導下自主、合作、探究地學習。通過學習小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，教師對這些問題進行細緻的講解，採用典型例題進行鞏固訓練，以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學內容、學生和我們國小不同，但通過聽課、討論，我受益匪淺，感受很多：

這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求：

1、要提高自身業務素質，提高駕馭課堂的能力，提高應變機制。

2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標、教材的編寫意圖，把握教材內容，有效、合理、創造性地指導教學。

教師要讓學生把觀察到的內容完整地表達出來：

1、要保持學生學習積極性。

2、每一個學生都要學會表達和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來，而聽者要認真仔細有耐心地聽，這樣有利於交流，交流能促進人的'發展。

3、一個學生一下子把看到的東西都說出來，需要這個學生學習歸納與整理，其餘的學生要在已有信息的基礎上進一步思考，顯然在思考性上加大難度。

總之，這次的學習，我收穫很多，同時也感到肩上的責任，要對自己學科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鑽研，借鑑適合我們的東西，來提高自己的工作效率。

課後通過聽取校長、教師的經驗介紹和學生的精彩展示，我做爲一名一線教師我深知我們的教學應當面向全體學生，要讓每一位學生在課堂上都有充分展示的機會，要關注“每一位學困生，從最後一名學困生抓起，來做好自己的工作。

課堂教學心得體會9

張北縣自開展週末大課堂以來，我覺得自己各方面都提升了。這一活動的開展不僅促進了大家的交流，更給我們新教師提供了一個學習的平臺。

每次聽課結束後，我都會對自己的教學進行深入的反思。我發現授課的老師們雖各有千秋，但在教學過程中都有一個共同點，也就是這個共同點使得他們的課堂充滿藝術的魅力。

首先，我覺得，自然真誠、恰當幽默的語言是他們能夠極大調動學生學習的積極性的有力武器。在課堂上，教師幽默生動的評價語言，爲學生創造出一種輕鬆愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉悅的心情去主動、快樂地學習，從而使課堂生花，爲教學增色。當然，充滿魅力的課堂評價語言雖產生於即興，卻根植於深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的`教學觀念。我必須在實踐中不斷總結探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養，爲教學創造一方和諧、融洽的真情空間。

其次，注重培養學生的探究性學習能力。要激發學生對探究目標的探究慾望。良好的開端等於成功的一半，學生的情緒影響着學生的思維，在學生探究前精心創設能引起學生濃厚學習興趣的情境，將會催動學生產生出強烈的探究慾望，使他們的思維處於異常活躍的狀態。而教師設計的情境則是“引領”學生進入探究活動的墊腳石，只有能讓學生能夠感動併爲之投入的情景設計，才能使學生對當前所研究的內容產生濃厚的興趣，激發他們探究學習的慾望。

最後，老師們都很注重學生的合作學習。小組合作學習是孩子們交流與表達的一個平臺，可使學生人人蔘與學習過程，人人得到鍛鍊機會，是形成語感、培養合作精神的肥沃土壤。語文無所不在，它在課本里，也在生活中。課堂教學中的語文合作學習，是教師統一調控的，要想讓學生進一步增強合作意識，提高合作能力，就必須拓展學習空間，增加實踐機會，構建一個開放的學習語文的世界。課外的生活是學生合作學語文、用語文的廣闊時空領域。

作爲一名新教師，從走上講臺的第一天開始，我就立下志願：一定要全心全意、竭盡全力地把我的學生教好。於是無論多麼忙，我都會經常擠出時間去聽本校年長有經驗教師的課，去參加週末大課堂聽優秀教師觀摩課，並且積極參加各類有利於提高自己的活動，以從中得到寶貴的經驗。我相信張北的教育會辦得越來越好。

課堂教學心得體會10

從入一中以來參與了多項課題研究。前幾項是作爲一般研究成員，寫一寫論文，收集一些資料。由於不需要承擔任何擔子，感覺上還比較輕鬆。但《農村中學生課堂參與現狀與對策研究》這項課堂卻讓我感受非常深刻。

一是讓我感到責任重大。我並不是這項課題的原創成員，是中途參與。但我知道這項課題從開題到現在，一路走來，充滿了艱辛。當學校領導囑咐我協助主持人聶老師完成課題研究任務是，我感覺身上擔子重了，要思考的東西多了。課題的研究思路，研究班子的優化組建，規章制度的建立等等都需要思考。

二是收穫很大。從這次做課題讓我感受到了，只有用心做事，纔會迅速成長。今年放寒假後，我與劉校長、聶老師因爲課題的事，加了三天班。這三天所收穫的比我之前三年學到的東西還多。每天我們8點在教務處集合，中午休息片刻，下午繼續直到五點左右。我們一起讀材料，做問卷，查資料，研究思路，制定方案。我們常常意見相左，但也就在我們否定對方的同時我們也找到了正確的方向。還記得那天由我主筆撰寫中期報告，我擬好初稿之後，劉校長與聶老師一人一份，一邊讀一邊修改。此時校外已是爆竹聲聲，人聲鼎沸，辦年貨的.，回老家的，此時我們還坐在辦公室裏正進行着課題研究，雖然如此，那時的我感覺上卻很充實。因爲這三天我學到了很多。雖然辛苦忙碌但我很快樂。

同時對於做課題我還有以下兩點體會：

一、要不斷學習。牛頓說過他的成功是因爲站在了巨人的肩膀上。我們只有多看理論書籍，充實自己，做起研究來纔有底氣。文獻研究法是課題研究中最重要的研究方法。向身邊的人學習，劉校長、聶老師都是經驗豐富的課題研究主持人。我很榮幸能成爲他們的助手，讓我有機會向他們學習。

二、團隊合作非常重要。沒有最優秀的個體，卻有最優秀的團隊，我們課題組就是一個團隊，在這個近二十人的團隊裏，我們匯聚了各科的骨幹力量，大家各有所長，所以希望我們課題組的每一位成員，既分工又合作，在研究過程中相互幫助，加強溝通。將團隊的力量發揮到極致。

課堂教學心得體會11

特級教師於永正老師是教育部“跨世紀名師工程”向全國推出的首位名師，他豐富的教學經驗、高超的教學藝術讓人望其項背、讚歎不已。近日讀他的著作《於永正課堂教學實錄》中的《口語交際與習作教學卷》，其中收錄了11篇口語交際課堂實錄。一篇篇讀來，我的眼前彷彿看到一位頭髮花白的長者在笑眯眯地望着面前的小朋友，我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲。一節節口語交際課不僅妙趣橫生，讓人感覺好玩開心，而且還能啓發思維，培養學生言語表達的能力。

平時在課堂上，對於語文課本中出現的口語交際，我也能夠認真地帶領學生去完成，我比較注重課堂交際環境的輕鬆及交際雙方的互動，還曾經被王慶華老師親點參加課堂展示活動，但是對於交際環節的設計與交際情境的創設，則過於簡單了，所以，在口語交際課上，時常會有現場失控、學生表達不夠滿意的感覺。在閱讀了於永正老師的一節節精彩的課例後，使我對口語交際課有了更深的認識。

一、教師要精心創設貼近學生生活實際的交際情境。

口語交際課，怎樣讓學生願意說？於老師善於從學生的日常生活中選擇交際的材料，這些材料是學生熟悉的、瞭解的'、喜聞樂見的，因此，不僅極易引發學生的興趣，而且學生也有話說，所以，交際課堂上學生願意說、積極地表達、主動地參與。例如《說說，畫畫，寫寫》一課，學生說的是自己同班熟悉的同學，畫的是自己想畫的人物，自然課堂就充滿了靈動。《聽廣播，打電話，寫緊急通知》一課，教師就從學生明天要舉行的爬山比賽引入，自然就引起學生的關注，激發了學生表達的慾望。

二、教師要善於引導學生有爲而作。

很多老師把口語交際做爲可有可無的內容，而對於作文指導又一籌莫展，只好拼命讓學生背範文，以求在考試中取得高分。無論是老師還是學生，眼中關注的都僅僅是分數而已，忽視了學生能力的培養。沒有具備語言表達的能力，僅靠背幾篇範文僥倖取勝的學生不是真正的高素質學生。於老師從提高學生的素質入手，從培養社會需要的合格人才出發，認認真真地上好每一節口語交際課。他不僅自己選擇交際的材料，而且還善於用心設計交際的環節。例如《描述人物外貌，轉述通知》一課，一位陌生的老師走進教室要向於老師傳達局長的通知，於老師不在請小朋友們轉告。所以，當於老師一走進教室，學生就紛紛發言，趁此機會訓練學生描述人物外貌與學習轉述通知，當學生能夠完成任務後內心的喜悅與成就感是無以言表的。於老師的每一節口語交際課都是讓學生在這樣明確的交際目的中進行練習，學生的說、寫不是爲了應付考試，不是爲了老師、家長而學，更不是被逼而學，而是爲了生活實際的需要，是“我要學”，所以就大大提高了教學的效益。

三、教師要遵循學生語言表達的規律。

在於老師的課堂上，常常會有聽課老師的笑聲與掌聲來表達對學生精彩發言的表揚，但是，學生的精彩並非出自偶然，而是在老師的指導後產生的。例如在《觀察蔬菜、水果，招待客人》一課中，教師挎着籃子走進教室解釋說“中午要招待客人”，並讓學生說說買了什麼東西。學生的回答很簡單，僅僅是把於老師買的這些東西羅列出來而已，但是，於老師並沒有停留在學生這樣較低層次的發言上，而是提出“把每樣東西的數量也說出來”，於是，學生的發言就更進了一步，使用了數量詞。之後，教師又繼續引導：“不但說出各種東西的數量，還要說出它們的特點，比如，什麼顏色啦，什麼氣味啦，什麼形狀啦……。”，學生在練習後表達更準確更生動了。那麼，怎樣招待客人呢？訓練又提高了一步。於老師就是這樣遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難的語言表達的規律，循序漸進、步步深入、順理成章地對學生進行語言表達的引導，而毫無斧鑿痕跡。而學生在教師這樣一步步的引導中絲毫沒有感覺到表達的難度，在積極參與中提高了言語表達的水平。

很多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數語，於老師的課堂上，學生不僅說得好而且寫得也很好，於老師是怎樣指導的呢？例如在《說說，畫畫，寫寫》一課中，學生描述班裏兩個同學的樣子，於老師根據學生的描述找出這兩個小朋友。接着，老師提出如果我想念他們怎麼辦呢？可以讀一讀寫他們的作文，接下來自然轉入了寫作的環節。可以寫這兩個同學，也可以寫老師，還可以寫想象的人物——豬九戒，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇。教師還出示“習作例文”供學生借鑑。在寫作時可以先寫後畫，也可以先畫後寫。

畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事，更別說三年級的國小生了，所以學生興致滿滿地又寫又畫。因爲有上一環節充分地“說”，所以學生在寫時就很輕鬆。在學生寫作的過程中，如果發現學生有困難，於老師也會及時地提醒，例如在學生寫寫畫畫的過程中，於老師在巡視、指導時插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的，並且往上長，他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經意的幾句話就爲其他的同學打開了思路，同時對於這位學生本人也是一種鼓勵。寫作完成後的點評是於老師課堂教學的常態，他以自己敏銳的語感、高超的文學功底指導學生隨時發現不足之處，又及時表揚寫得好的地方，學生在這樣一篇篇的習作點評中也學習到了修改的方法。因此，在教師點評完後學生自己再次修改，抄寫到作文本上。

僅僅從課堂實錄中我就發現了諸多的美妙之處，在於老師的課堂上，肯定還有更多精彩的地方，值得我不斷地學習，希望假期之中藉助這本書的閱讀能夠提升一點我的口語交際教學的能力。

課堂教學心得體會12

經過一年的語文教學工作，使我的教學水平又上一個新臺階。下面，是我在課堂教學中的一點體會：

一，課前互動---前提條件

在上課前，老師與學生進行互動交流，一方面，是爲了拉近教師與學生之間的距離，調動學生的.學習積極性；另一方面，是爲了以下的教學打下良好的基礎，激發學生的學習興趣。

二，導課

我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學導入。

三，教學方法

隨着素質教育的不斷推進，教學方法也在不斷的改進，不斷的提高。將傳統的教學模式轉變爲以學生爲主體的教學模式。我充分利用信息技術遠教資源，不斷學習和推進有效教學模式。爲學生打造良好的學習氛圍，通過合作交流---探究---小組交流---討論---彙報的方法開展教學。通過自由朗讀，指名讀，夥伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學。

我會更加努力，是我的教學成果再上新臺階！

課堂教學心得體會13

作爲一個普通的高中數學老師，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作爲一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：

一、認知數學教育的重要

高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啓後的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養學生的創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有着不可替代的作用。

二、依教學大綱，科學制教學目標

高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。

數學教學過程中，注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發展學生的數學實踐能力。

三、實際教學中應關注的`幾個問題

1、教學首先要拉近師生間的距離

學生作爲學習的主體，能否發揮他們的積極性和創造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤爲重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關係，這是學生學習動力的源泉；第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更願意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是爲他好，這樣才樂於接受你的批評，改正自己的錯誤。

2、教學要時刻面向全體學生

面向全體學生就是要促進每一個學生的發展，既要爲所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發展學生的數學才能。

課堂教學心得體會14

學習完《課堂教學管理》，深有感觸。所謂課堂管理，就是指以一種有序的方式進行計劃和引導活動，使學生積極的投入到課堂學習中，是搗亂行爲和各種紀律問題減少到最低的程度。成功管理課堂的關鍵是對問題進行預防，而不是問題發生後如何解決。

一、建立民主與規範的課堂新秩序

開放而有效的課堂應建立在民主與規範的基礎之上，沒有覺得的開放，也沒有絕對的自由。有的教師爲了體現學生的主體性，盲目地把課堂教個學生，使得學生“一放就亂”。而有的教師爲了體現教師的權威，“一管就死”。這是對新課程理解和把握不當造成的，新課程提倡民主平等和諧的師生關係，提倡開放的課堂文化，但不是拋開傳統的課堂學習規則和良好的'學習紀律。

二、合理的教師期望與真誠的關愛

在教學實踐中，學生的學習成績的提高和心理成長在很多程度上取決於教師的期望。在每個學生心中，都非常重視老師對自己的看法和態度。因此，建立合理的教師期望很有必要。對注意力不集中、約束力較差的孩子，教師更應該對其關注和重視。用表情和身體語言表示讚許和喜愛。每天上課時，要記住微笑的面對學生。對對於學生來說，老師的微笑能讓她高興一天。教師不僅從語言上來表達自己的愛，更要從自己的行爲上表達出自己對學生的關係與愛護。

三、有趣的學習活動

心理學研究表明，興趣可以調動人的注意力。孩子主要有了學習的慾望、需要，就能自然而然地把注意力集中到學習上來。對此，我們可以採用多種方法。比如：

1、巧妙導入；

2、合作學習；

3、進行遊戲、比賽；

4、採用多媒體手段；

5、不知適當的練習。

四、機智的處理課堂問題

在課堂教學中，往往出現學生注意力分散，甚至出現影響課堂紀律的行爲，上課老師如果處理不當，就會影響課堂氣氛。怎樣既制止學生違紀，組織好教學，又增添課堂情趣，還不傷害學生的自尊心呢？可以試一試以下幾種方法：

1、旁敲側擊法；

2、目光暗示法；

3、變換語調法；

4、行爲指導法；

5、心照不宣法;

6、小組管理法。

所以爲了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室佈置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行爲規範必須要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在着一定的侷限性，這纔是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格爲前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那麼就不會再有教不好的學生了。

課堂教學心得體會15

班化教育在縮減班級學生規模的基礎上，通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等的改革而形成的一種班級教學活動的新的形式，小班化課堂教學的藝術讀後感受。作爲小班化課堂教學的實踐者，如何激發和滿足學生個性，尋求適合學生共同參與的學習方式等，都需要教師不斷思考、探索。

一、激發學習情感，營造民主氛圍

"未成曲調先有情"，小班化教學過程中，由於教學空間的變化，教師應走近學生，甚至坐在孩子們中間，零距離接觸，用談話聊天的方式，共同探討，平等對話。一個鼓勵的微笑、一句中肯的讚揚、撫摸一下孩子的頭表示對他開個小差的提示、俯下身說上一句悄悄話表示對他的肯定和希望。這樣的一種信息的傳遞，會使學生之間、師生之間的情感更融洽，並不斷地調節着學生的學習情緒，調動着學生的學習的積極性，激發着學生的學習興趣。"蹲下身子，和孩子一起看風景。"當你身處於孩子一樣的.高度，便能真正地用心和他們交流。師生之間的這種交流，營造了平等的民主氣氛，激發了情感上的共鳴。原先膽怯的學生變得勇敢了，原先"不安份"的學生變得專心了，原先愛動腦筋的學生會迸發出更加燦爛智慧的火花。贊可夫說："我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使兒童和教師在課堂上能夠自由'呼吸'。如果不能造成這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用。"這種學習情感的激發，順應了新課標的需要，爲學生更大熱情地投入到學習、討論中去提供了保障，也使小班化教學凸顯出其特有的優勢。

二、尊重個體差異，發展學生個性

世界上沒有二片完全相同的葉子，承認差異是現代教育的一個基本觀點。學生的個別差異是客觀存在的，既有與生俱來的氣質上的差異，更有後天受環境、社會、學校等諸方面的影響而形成的性格、心理、能力等方面的差異。"讓每一朵花兒都開放，讓每一隻小鳥都歌唱。"小班化教學使教師關注到每一個學生，注重發展學生的個性，真正做到因材施教，使學生在最適合自己的環境中，求得更大程度的發展，讀後感《小班化課堂教學的藝術讀後感受》。一個班級中，總有一些求知慾望強、知識面廣的學生，也有一些聰明但學習熱情一般的學生，甚至還會有學習比較困難的學生。正是由於每個學生的"最近發展區"各不相同，所以在小班化教學實施過程中，我們會根據實際情況採用"分層教學法"。使優等生有自由發展的空間，培養他們創造性學習的能力；對於中等生，要他們跳一跳，摘到桃子；對於學習困難的學生，教師由淺入深，不厭其煩地啓發引導，適時捕捉其閃光之處，使他們看到自己的成功之處和進步，樹立學習的自信心。

如：生字教學環節"三步曲"：第一步，認清字形，讀準字音，掌握筆畫筆順；第二步，(在前基礎上)熟練運用各種識字方法，再找找好朋友；第三步，(在前基礎上)用一個或二個詞兒，說一句或幾句通順連貫的話。

讓學生根據其能力挑選合適的環節去學習，使每一個學生都真正動起來，學生在學習活動中找到了屬於自己的位置。溫馨和諧的課堂環境，寬鬆自由的課堂氛圍，激發了學生主動參與的熱情，使不同層次的學生在相應的"最近發展區"得到了充分的發展。"我來！""我來！"一雙雙高舉的小手，使課堂煥發出了生命的活力，也使學生逐步養成一種勤于思考，勇於探索的積極向上的精神。

三、倡導合作學習，注重合作實效

美國於20世紀70年代就開始進行小組合作學習的實踐活動，它強調人際交往對於認知發展的促進功能。小組任務的完成有賴於小組成員之間相互合作。合作成了小組的基本活動。與傳統課堂教學相比，小組合作學習有許多的優越性。學生知識、經驗、文化背景的差異會導致對理解知識的側重點不同，小組合作學習能實現優勢互補，從而促進知識的構建。

爲了避免小組合作學習只是流於一種形式，缺乏真正意義上的合作。合作學習最好是依據學生的能力、性別、個性特徵、專長、興趣等方面的個體差異混合組成優勢互補的羣體。在教學中，教師應儘量地把時間留給學生，放手讓學生合作學習。對於低年級學生，教師應予明確的引導。(1)安排好學習小組長，由他來主持討論，協調小組成員的發言秩序，控制好發言時間，作好記錄。(2)每次討論前必須認真思考，緊扣中心，別人發言時，不要插話，要善於傾聽，別人發言完畢，可予於補充，最後形成統一意見。(3)推選好代表發言，要把小組形成的統一意見表述出來。發言時不要以自我爲中心，應該有團隊意識，把"我認爲…"改爲"我們小組認爲…"

如：二年級語文《燕子過海》中，水手和小燕子揮手告別，他會對小燕子說些什麼?要求學生小組合作討論，用生動的語言和動作表述出來。幾分鐘後，由每一小組的代表來代表小組彙報討論結果。同時，根據低年級學生的心理特徵的需求，對錶現優異的小組和學生，可進行獎勵。這樣，既培養了學生的學習能力，也培養了學生的交往能力，團結協作精神。

感受：小班化教學是當今教育改革的發展趨勢，是現代教育的標誌，在小班化教育實施過程中，使我們深刻感受到先進理論給我們帶來的衝擊，感受到小班化教學真正是以人爲本的教學，體現了人文關懷的精神。最大限度地發揮小班化教學的整體優勢，正視學生的知識基礎、情感個性特點和差異，營造民主氛圍，在自由、開放的空氣中開展多種形式學習活動。