學法心得體會

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編整理的學法心得體會，希望能夠幫助到大家。

學法心得體會1

在語文教學中，作文教學是語文老師最辣手的。幾十年的教學讓我感悟到優作環境，優化寫作內容，根據學生氣質，性格不同組織寫作。加強誘導和鼓勵，引導學生讀書做人，激發寫作興趣，爲學生創造寫作成功的條件，有利於提高作文教學質量和效率，提高語文能力和水平。

第一步，激發寫作興趣

生活是創造的源泉。激發學生寫作興趣，應當從生活角度考慮，不斷激發學生的現實生活和情感生活。引導學生參與各項課外活動，讓他們把經歷、感受、感悟訴諸文字，開展豐富多彩的讀書活動，腹有詩書氣自華，通過讀書，充實學生寫作素材；教給學生寫作知識和寫作技巧，講作家的寫作經驗，感染學生，鼓舞學生，鼓勵學生積極參加各類徵文賽，給以物質和精神獎勵，激發學生勤思勤寫。中低段作文教學需要適當創設寫作氛圍，提供寫作素材，培養學生寫作水平，與激發學生寫作慾望相聯繫，提倡自作、張揚個性。實在無法下筆的學生可以模仿，但堅決不能抄襲，要寫出自己的真情實感，不要人云亦云，千人一面。因此，在寫作之初我總是鼓勵學生練習寫日記、週記、寫身邊事，要求學生親自做一些力所能及的事情把做的經過寫下來。學生經過持之以恆的練習，確實有很大進步。

第二步，利用教材學寫法。

葉聖陶老先生指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習作文和閱讀的熟練技巧？？”掌握寫作方法，先讓學生憑藉教材，掌握教材中這個例子的特點。學完課文後，引導歸納寫作方法、學習寫作技巧，最後指導學生進行讀寫對應訓練。有時隨着課文續寫，有時隨着課文縮寫，有時擴寫古詩。這樣隨堂練筆多了，學生的作文慢慢在提高。

第三步，培養閱讀習慣，爲寫作奠基。

閱讀是寫作的基礎，但只侷限於課本內容的閱讀，是遠遠不夠的。爲了豐富學生知識，積累寫作素材，培養學生閱讀習慣是很有必要的。課外閱讀，我採用了兩種方式：一是充分利用學校圖書架和班內圖書角，統一時間進行閱讀；二是讓學生互相傳閱自己手中的課外讀物，擴大閱讀量。同時，要求學生在閱讀中作讀書筆記的習慣，在閱讀中遇到優美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來，並每週整理，分類存放。把這些積累存放的材料要經常翻閱，優美的詞彙、語句最好背會。這樣，大量的閱讀滋養了學生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作素材豐富靈活起來，解決了學生沒啥寫和不會寫的難題，學生的作文水平有所提高。

第四步，學會觀察，積累作文素材。

我首先讓學生明白作文就是“寫話”，也就是把自己想要說的話用文字記錄下來，糾正了作文就是編故事的錯誤認識。在平時，我注重讓學生寫觀察日記，把隨時隨地看到的人、事和物記錄下來，並有選擇地取捨，記錄在自己的日記本上，這樣日積月累，素材就會日漸增多，寫作時也就“有話”可說了。同時，日記，還融洽了師生的情感，教師隨時掌握學生的思想動態。我教育學生，觀察時可以觀察景物，也可觀察社會生活。大自然中的許多事物都是美好的，花鳥魚蟲，山水日月，只要你對它們充滿感情，就能發現它們的美之所在。家庭、社會、學校中的許多人和事，只要仔細觀察，就都能發現寫作的素材。我認爲在學生觀察的過程中，既陶冶了他們的情操，增強了辨別真、善、美的能力，又在生活中經受了鍛鍊。更重要的是，經過一段時間的訓練，學生不僅自己的所作所爲能寫出來，而且別人的言談舉止和心理狀態也能用語言文字表達的來，極快地提高了寫作水平。

第五步，學會評改作文。

作文評改這一環節，由評改、自改、互改相結合，重在培養學生的自改能力。根據每個學生的思想狀況，作文基礎，從其文章實際出發，肯定長處，解決問題，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批評，每次評改都要使學生看到自己的進步，認識到自己的缺點，按照評語要求寫下一篇文章。講評時要注意與學生交流，允許學生提出疑問，發表不同見解，啓發學生獨立思考，充分認識自己作文的失誤。

在評改過程中還注意強化了“改”的組織管理，組織評改，將全班分爲若干個組，內部互評互改，建立各組的作文檔案，及時總結提高，實施後感覺效果良好。

總之，寫作源於生活，只要老師能得法指導，學生就能寫出豐富而優美的文章。

學法心得體會2

這是我邁入大學校園的第一個寒假，半年的法律專業的學習爲我打開了一扇通向法律殿堂之門，但法院對我們這些還生活在象牙塔裏的大學生來說還是既神祕又好奇，法學專業心得體會。而今年暑假我有幸來到家鄉南昌市西湖區人民法院民一庭實習，在近一個月的實踐過程中，讓我深深感到作爲一名法官是多麼令人驕傲。在這裏我不僅找到學術理論體現和驗證，更找到了一種神聖的使命感。

進大學校門，就接受了這份新鮮而有挑戰性的社會實踐-活動，感覺到很能鍛鍊自己的能力和增強自己的勇氣，畢竟己經-開始嘗試着用天真的思想去觸摸這個社會。儘管有些思想和觀點-還比較稚嫩和單純，但畢竟已經邁出了第一步。

進法院實習後，我虛心地向法官們學習，並與他們建立了-良好的關係，積累了一些社會經驗，這是在學校和課本上學不到-的，讓我終生受益。與此同時，我也看了許多實際案例和一些專-業書籍與雜誌，讓我初步地進入了角色。

一開始實習的時候，我就旁聽了庭審，瞭解到法庭審判的-大致流程;通過整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄-等都讓我逐漸熟悉了法院的實務操作。通過實習，讓我瞭解了本-專業在實際中的應用，將理論用於實踐中，這樣才能使我今後更-好地掌握基礎理論知識，加深對本行業的瞭解，爲以後的學習和-工作打下較好的基矗不久我還很幸運的有機會同法官去豫章監獄處理一起離婚案的調解，第一次走進高牆之內，僅僅一道鐵欄之隔，卻是兩個不同的世界，看着他們眺望遠方的眼神，那是一羣嚮往自由的靈魂。

而實習中整理卷宗是我們一項很重要的工作，這個是我在以前的學習中沒有接觸過的，-鑑於卷宗將成爲永久性的檔案，在整理前我都問得很仔細，然後-做得很認真，整理完後覺得自己很有成就感。儘管做的事情都-比較微孝繁雜，而且第一次上手，但每一件看似平凡瑣碎的小-事都蘊藏着豐富而深刻的學問，特別對於法律這門彰顯公平與正-義的學科，每一個細微的環節都事關當事人的切身利益，因此我-在處理每個細節時都抱着“處處小心，時時留意”的態度，虛心-地向法官們請教，他們也不厭其煩地對我進行傳幫帶，使我從中-受益匪淺，同時我也深深地明白了作爲一名法律人身上所肩負的-崇高使命與社會責任，我爲將來能成爲其中的一員而感到無比地-驕傲和自豪，但更感到重任在肩，任重而道遠……

旁聽庭審也是一個學習的好方法，莊嚴的國徽下，現實中並非我們想象的那樣嚴肅，因爲民一庭處理的很多案件是婚姻家庭案，而當事人也基本上是第一次參與庭審，有時雙方會激烈的爭吵，這時總要法官一遍遍講訴法庭紀律。甚至有當事人因爲不肯離婚差點在庭上服敵敵畏自殺。而法官就必須馬上控制局面，安撫當事人。

我深刻地體會到：法律是一門實踐-性很強的學科，它僅有基本的專業知識是遠遠不夠的，它更需要-的是實務操作、辦案經驗和社會閱歷，作一名法官不僅需要有獨-立的法律人格，更需要有崇高的法律素養。作爲剛跨入法律門freshman，我們有激情、有幹勁，但是我們在擁有這些年輕財-富的同時，缺乏經驗與理性是我們的致命弱點，我們有時對於案-件的庭審容易受到外界的干擾，有時過於感性和頭腦發熱，甚至-會因爲當事人情緒的波動而產生惻隱之心，這些都是我們在法律-職業化的過程中需要克服與避免的我們還需要一個冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中-必須時時都有一杆天平，公平與正義是我們不可推卸的責任，也-是我們永遠的精神目標和價值追求!

有人說民一庭處理的都是一些雞毛蒜皮的小案子，每天都是家長裏短的。而且人少案子多，可我看到的是民一庭的法官們任勞任怨的敬業和實幹精神，他們常說關乎百姓的事就無小事。法律追求正義，有些人一輩子也就進這麼一次法院，我們需要做的就是讓他們儘量的感受到法律是公平的，是他們權益的捍衛者。只有這樣這種法制的觀念纔會不斷地傳播下去。

在實習期間，我能主動配合實習部門開展有關法律業務的-工作，認真收集和整理有關資料，作好實習日記。在這兩個星期-的實習過程中，我對法院的業務有了初步的瞭解，對促進今後專-業課程的學習起了一個很大的作用。然而，由於我們的專業課程-纔剛剛開始，許多專業知識還沒有學到，但我相信，在今後的學-習過程中，在老師的指導下，這些問題都能迎刃而解。

實習結束了，但我感覺並不是那麼輕鬆似的，我覺得自己-面臨着更多的壓力與挑戰。一切都得從頭開始，一切還得靠自己。-實習時曾不斷告訴自己：在今後的大學生涯中必須要更加努力讀-書，學好一些實實在在的本領，塑造好自己的法律人格和法律修-養，這樣纔有資格立足於法律事業中。

我一直很喜歡這樣一句話：人生因爲經歷而美麗。我想在-法院實習的這段工作經歷將永遠成爲我記憶中一抹靚麗的色彩，-因爲它教我懂得了如何獨立地生活，如何憑藉法律人的智慧和真-誠贏得他人的尊敬和信賴，如何盡己溜能關心需要幫助的人……-我成長了，也成熟了，這裏包含了我的努力與付出，但我更要感-謝我們西湖法院，因爲她給了我這次機會;還要感謝民一庭的所-有前輩們，因爲他們給予了我很大的信任、幫助與

學法心得體會3

在學習各種法律的過程中，我的收穫頗多。"《未成年人保護法》第四十六條規定："未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者監護人有權要求有關部門處理，或者依法向人民法院提出訴訟。"

隨着改革開放的不斷深入，各種思潮的涌現，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們中學生，我們變壞真是太容易了，比如網吧、遊戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學業甚至走向犯罪的道路！年齡的特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發生。有的同學愛 打架或盜取別人的錢財。小小的年紀，就粘上了許多惡習。走出校園 或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。他們最後走上這一步，並不是一步走成的，其實他們就是在你們這個階段、你們這個年齡開始一步一步不聽教育，漸漸變壞的。因此，這的確應該引起我們的高度重視。我們完全有必要學習有關的法律知識，來儘量減少甚至完全避免違法犯罪現象的發生。我們要明確，依靠法律是預防侵害的首要原則，是自我保護的必備武器。

在學習中，我深知：依靠法律，必須學法、知法。要學習憲法、刑法、治安管理處罰條例、義務教育法、未成年人保護法等有關法律法規，掌握必要的法律知識。要弄清什麼是合法，什麼是違法；什麼是無罪，什麼是犯罪；什麼是自己的義務、權利和合法權益，什麼是受到侵害。還要弄清家庭、學校、社會、司法對未成年人保護的內容和法律責任。作爲青少年，祖國的未來，我們要學會用法律來保護自己。要依法履行自己的義務和行使權利，並在違法犯罪行爲對自己形成侵害時，能夠依靠法律手段進行自我保護。要做到：一克服"害怕對方報復，乾脆自認倒黴"的錯誤思想；二克服"管它三七二十一，我私下找人報復"的錯誤做法。要在法律允許的範圍內自我保護，而不能用個人感情代替政策、法律。

總之，人，不可能自然而能變得優秀，是內力自我約束和外力強制作用所然。沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，不成體統。我們要學習法律，學會運用法律保護自己，遇到壞人、壞事，一定不要驚慌，要提高預防各種侵害的警惕性，消除對危險的麻痹和僥倖心理。同時也要樹立自我防範意識，掌握一定的安全防範方法，增強自身的防範能力，使自己在遇到異常情況時，能夠冷靜、機智、勇敢地去應付。法律是神聖不可侵犯的，願我們同學都能學法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長

我們應注意時刻學習法律。不要等用到法律的時候才覺得法律知識太少了。出現那種書到用時方恨少的感覺。需要我們日常生活中多聽多看、多觀察、多積累。

學法心得體會4

“柯達伊教學法”更是當代世界影響深遠的音樂教育體系之一。柯達伊音樂教育的主要理念是使學生把學習音樂當作一種享受，而不是折磨，並且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。

主要是以歌唱的方式進行教學，它將所有的音樂知識與常識以及音樂上的聽唱讀寫能力完全融入一般的教室活動中來。新課程強調關注人，關注每一個學生的發展，這就要求教師與學生之間要在同一平臺上，師生之間要像朋友一樣。柯達伊手勢正是給了我一個和學生拉近距離的機會。

通過柯達伊手勢進行音階練習，讓學生不會覺得枯燥覺得非常有意思，樂意每一節課自己打着手勢準確的演唱音階。在歌唱教學中，遇到音高不準而唱不好歌曲的時候，我會把他唱不準的音用手勢表示出來，既不會打擾其他同學的演唱，也不會讓音不準的同學難堪，一個手勢就拉近了我和學生的距離。

柯達伊的每一種教學方法都對我們的音樂教學有着積極的促進作用，我們要把柯達伊的主要教學理念銘記在心，爭取在柯達伊的教學方法指引下使自己的教學特色獨具一格。如：

1、音樂教育是完整的人所需要的發展。

2、音樂是每一個小孩與生俱來的權利，而不是某些音樂天才的特權。

3、人聲是最好的教學工具，因爲它是自由而且可以接近的。

4、參與是學習音樂最好的途徑。

5、“只有最好的，纔是適合小孩子”，他的意思是最高品質的音樂素材用母語演唱的民謠。

6、唱歌必須是無伴奏的，就像傳統的民謠演唱。

7、兒童的音樂教育依賴於他們的指導者，因此，他們必需是最好的音樂家、教育家。

8、用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續至他們的一生。

9、去開啓千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴的音樂是一件偉大的事情。

10、孩子們在這裏所學的，將永遠不會忘記，這個將成爲他們生命中的光和血。

學法心得體會5

問題是數學的心臟，有了問題，思維纔有方向，有了問題，思維纔有動力。學生提出一個問題往往比解決一個問題更爲重要。需要創造性的想象力。因此，培養學生善於發現問題，提出問題的能力是課堂教學中非常重要的一環。現將自己的點滴體會淺談如下：

一、教學中認真培養學生看圖

廣泛收集各種信息，從信息中主動發現問題，提出問題，萌發猜想；並能綜合運用原有經驗和生活經驗進行系統分析，從各種信息中提出有價值的問題。

例如：在口算兩位數加兩位數的教學中，課一開始，我就出示同學們坐船去鳥島的情景圖，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現實的問題呈現在學生面前，讓學生獨立思考，大膽猜測，通過自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法。這一開放性問題的設置，爲培養學生的發散思維，提供了很多的機會，使學生思維活躍，在積極的提問過程中，學生學會了從身邊去發現數學問題，學會質疑，並能解決問題，真正體現了數學的生活化。

二、加強學生問題意識的培養。

從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動；不拘泥於接受答案，善於質疑問難，善於自我反思，敢於向老師的答案挑戰，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，並有其深度。

例如：在“估算” 教學中，我創設了問題情景，組織學生學習。出示同學們在收集礦泉水瓶情況統計表，我問：你從這張表上發現了什麼？瞭解了哪些信息。你能根據表中的數據提出一個數學問題嗎？“第三、四周一共收集了多少個？”這個問題你會解決嗎？同桌的兩個小夥伴趕快互相說一說吧！師說，調皮的小精靈也給大家提了一個問題。我們來看，小精靈提了什麼問題呢？第三、四周大約一共收集了多少個？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什麼不同？面對小精靈提出的問題，你們敢不敢接受挑戰？現在我們就以小組爲單位挑戰小精靈。相信同學們以集體的力量一定能夠戰勝它。經過思考，實現了思維的碰撞，學生能夠大膽地問“爲什麼”。充分發揮了學生的創新思維，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？學生積極性很高，達到了教學成果的共享，加深了對重點內容的理解。以問題爲主線，變被動地學習爲主動地學，培養學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發展，並使學生思維向敏捷性、創造性、獨立性和批判性發展，充分發揮認識主體的創新性，爲學生的終身學習奠定基礎。

三、創設寬鬆的學習環境，激發學生的學習興趣，爲學生多提供思考的時間。體驗提問題的樂趣。

例如：《統計》例2的教學中，我播放一分鐘內某條道路上通過的不同數量不同類型的四種車輛的動畫。讓學生分小組記錄四種車輛的數量，接着根據記錄完成統計表，繪製統計圖後，我組織學生討論，“20分鐘後，來的車輛最有可能是哪一種車，爲什麼？”，讓學生帶着這個問題進行思考，探索，給學生帶來巨大的挑戰，學生的學習熱情很高，能夠大膽地回答。問題是思維的起點，有了問題，思維纔有動力。創設最佳的問題情景，學生才樂於學習。

學法心得體會6

每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是什麼？應如何改進？怎樣才能提高教學的有效性？

高效課堂的兩個基本出發點：一是如何遵循教學規律，迴歸教學本質，是否有利於學生的全面發展和終身發展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式？

從教師的角度來衡量：這節課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行爲嗎？課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什麼？各環節目標達成度如何？1、教學目標的有效性

教學目標的高效包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。2、教學策略的有效性

設計有效的教學環節。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環節爲何而設，這種環節就是無效的，就不能讓它佔用我們的課堂時間。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環節，使課堂重點突出，條理清

晰，精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。3、問題的設置追求高效性。

問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啓發性，必須有助於發展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。“不憤不啓、不悱不發”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課後問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題。4、有效課堂離不開動手實踐。

動手實踐要以“自主、合作、探究”爲基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收穫。學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動手畫一畫：幫助xxx修一修鍾，充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成爲培養學生創新意識的源泉。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動爲主動，變學會爲會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學效果。

學法心得體會7

學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談談我對《有效教學和諧課堂》學習的體會：

一、課堂教學的有效評價

新課程呼喚充滿生命活力的生態課堂，呼喚充滿人文關懷的生態課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數，遊刃有餘地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對於回答出色的學生給予高度的評價的同時，對於因爲膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被讚賞之後的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今後的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。

二、課堂教學的有效提問

提問是課堂教學中的一個重要環節，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有着重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零爲整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一髮而動全身的關鍵點上，以利於突出重點、攻克難點。使

學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。

三、有效課堂應該爲學生創設寬鬆和諧的學習環境。

老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關係，老師要成爲引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的嚮導和組織者，成爲深刻理解學生觀點、想法和情感特徵的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言。

四、課堂教學的有效組織

其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那麼這一節課一定是一節失敗的課。一節有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，並按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。

五、有效課堂應該爲學生創設思考的空間和時間。

老師要敢於改革，敢於創新，敢於改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現在的學生要比以往更聰明，更有創造力和想象力，我們作爲教師，更要以學生爲本，爲學生創設思考的空間和時間，充分發揮學生的主觀能動性，採取一切方法與手段，發展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創新火花、靈光一現的思維碰撞都無比完美的表現出來。

評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什麼知識，受到了多少啓發，能對學生產生怎樣的影響，學生是否得到了發展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統一，確保課堂三維目標的實現。希望我們在今後的教學過程中能上出更多的好課來！

學法心得體會8

當今社會是一個法制社會，21世紀更是一個法制完善的世紀，學法、懂法、守法是每一個公民的必修課程。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，沒有了法律我們的社會將無法正常的運行，我們的生活秩序將是一團糟。

我國是一個法制國家，一直在開展普法宣傳教育活動，努力地提高公民的法律意識，教育公民自覺守法，並且學會使用法律武器維護自己的利益。隨着普法宣傳教育工作在全國範圍內深入的開展，使得人民羣衆逐漸接受了法律意識的培養，並自覺自願地運用法律。

在我們的日常工作中，不論是瑣碎的小事還是技術含量較高的工作，心中必須有杆“秤”，以此來衡量和指導自己的工作，而法律法規就是那杆“秤”。在工作的各個環節中，我們要自覺遵守，嚴格規範自己的思想和行爲，否則就會失去平衡，失去立場，甚至犯下錯誤。不要忽略自己平時的一些小的不良習慣，要知道一個小小的細節也可能釀成日後的違法行爲。

所以，學法用法，我們要從小事做起，從點滴做起，從自我做起，時刻牢記法律就在我身邊。當你要過馬路的時候，一定要走人行橫道線，嚴格遵守交通規則，“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的規定要銘記在心，也許在不經意間你就做了一個好公民，也許在某一瞬間你就違反了法律法規，這雖然是一件小事，但能充分體現一個公民的基本素質和修養。如果人人都能從自己做起，學法能知法，知法就能自覺地守法，有效地運用法，進而再去要求他人，形成全社會人人都來學法用法，遵紀守法的大好局面，那麼，我們的社會環境和社會秩序就會越來越好，人民羣衆就能過上更加幸福美好的生活，我們的國家就會成爲健康、文明、法治的國家。學法用法說着容易，可要真正做到難，需要有較高的法律素質和很強的法律意識。養成遵紀守法的好習慣，要從身邊一點一滴的小事做起。“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。

“不積跬步無以至千里”，學習也是這樣一個循序漸進的過程，學習需要點滴的積累，學習是種子，積累是陽光和雨水，只有不斷積累纔能有收穫的果實。教師隊伍積極地學法用法、宣傳法律、法規，對整個社會引領作用也顯而易見，如對規範社會秩序、培育公民品格、促進文化建設都起着不可忽視的作用。然而，在實際工作生活中，要充分認識到學法用法的重要意義，要擺上重要的位置，使得對法律知識的學習基本處於“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境況。學法是用法的前提。因此，我們應進一步完善形式、充實內容、健全機制、強化培訓、嚴肅考覈，確保在學法環節上取得實實在在的成效。

知法、學法是我們每個公民應盡的義務，守法、用法則是我們應盡的責任，依法行政、執法必嚴、違法必究更是我們不懈的追求。我堅信，從我做起，從身邊的小事做起，就會離理想的目標越來越近。

我作爲一名教師，學好法律、用好法律是一件很重要的事情。尤其是學好、用好《教師法》、《教育法》等有關教育方面的法律法規更是一門必修的科目。

我國於1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。其中第八條有關教師應當履行義務的規定使我深感重任在肩。

一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執教的意識，並把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

二、教書育人，爲人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。教師職業最大的特點是教書育人，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘於奉獻，爲學員樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業，關愛學員。在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規，嚴格執行師德師風規範要求，有高度的事業心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學員，用教師的愛心去化解學員的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學員學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學員維護學員的合法權利，做學員的良師益友，使學員在電大這個大家庭中提高自身素質。

如果人人都能從自己做起，學法用法，遵守法律，進而再去宣傳法律，那就會形成大家都來學法用法，大家都遵紀守法的大好局面，這樣我們的社會就會有越來越好的治安環境和社會秩序，違法犯罪活動就會大大減少，人民羣衆就能過上安居樂業的美好生活，我們的國家就會逐步成爲健康、文明、法治的國家。

總之，通過學習，我對教育法律、法規有了更深的瞭解和認識，進一步增強了依法履責的觀念。相信在今後的具體教育工作中我們全校教職工會更好地堅持做到依法執教，使XX成爲依法治校的典範

學法心得體會9

看了今天的視頻，學習了一種新的教學方法——“五步教學法”。這種教學方法包括教學流程、情境導入、探究活動、形成理念、學生踐行五步。這五步，是一個緊密聯繫的有機整體，不可截然分開，前一步爲後一步打下基礎、創造條件，後一步是在前一步基礎上的發展與拓展。這五步是，步步爲營，層層推進，實用高效。

“五步教學法”的第一步是“教學流程”。這一步是教師的課前設計，是教師對教材知識的整體把握，對知識脈絡的梳理。沒有對教材知識的整體把握，頭腦裏沒有知識的框架結構，不瞭解和把握不準教材不同知識點之間的內在聯繫，教師在實施教學時就不能高屋建瓴，不能從整個知識體系中分析知識，只能是一個知識點一個知識點地、孤立地傳授知識，這對於學生知識結構與系統的建構是不利的。同時，教學流程這一步，也是教師爲教學準備材料、進行教學設計的階段，材料準備充分了，教學設計合理了，才能爲以後的“情境導入、探究活動、形成理念、學生踐行”四步打好基礎。這一步做好了，教師才能在實施教學時操作自如，遊刃有餘。我認爲，這一步做成的“成果”，也可以展示給學生看，使他們對學習內容和計劃有個整體感知，增強其學習的目的性。

“情境導入”是“五步教學法”的第二步。這一步的目的，是爲了激發學生的學習興趣，引導學生進入角色，提高學習的主動性和積極性。情景導入的關鍵是如何設計教學情景。根據視頻學習和自己的理解，我認爲，設計教學情景，必須堅持緊扣教材和主題、創新形式、創新內容、貼近實際、貼近學生、貼近生活“一緊二創三貼近”原則。這樣的情景設計，才能符合課堂教學的需要，真正發揮增強學生興趣、激發學習熱情的作用，爲下一步的“探究活動”創造良好的條件。

探究活動是教師引導學生在熟悉情景後，對情景進行思考、分析、討論和理解的過程。要組織好學生的探究活動，教師應該根據情景設計設置探究性問題，以使學生明確思考的方向，思考具有針對性，防止無的放失；同時，這些探究性問題還應該具有開放性，能夠激發學生的發散思維和創新意識，讓每一個學生都有話想說，都有話可說，都能夠參與到探究活動中來。組織探究活動的方式是多種多樣的，自主學習、分組討論、實地調查、師生合作等這些形式既可單獨利用，也可結合起來實施。需要注意的問題是，探究活動的形式必須符合情景設計和問題設置，符合學生實際（如學生的研究能力、知識狀況等），必須符合教學目的，不能爲形式而形式，搞花架子，中看不中用。在設置探究性問題時，我覺得可以讓學生參與進來，充分發揮他們的積極性和創造性，從多角度、多層次分析情景，發現問題，從而更加全面地認識情景，這樣可以提高學生的分析和解決問題的能力、思維能力等。

探究活動的目的和結果是達到“五步教學法”的第四步——形成理念。形成理念，就是對教材知識的迴歸、認可與接受。通過探究活動實現理念的形成，對學生來說，是在不知不覺中完成的，沒有教師板着面孔一味說教的感覺，因此對從探究活動中獲得的知識、理念願意認可，樂意接受，纔會在以後的生活學習中自覺地踐行。由於探究活動中所有的結論、觀點並非都是我們所需要的，因此在這一步中，教師要善於對學生探究的結果進行歸納總結，要引領學生迴歸教材。

知識如果不用，就沒有任何價值，必須學以致用。所以，“五步教學法”把最後一步設置爲“學生踐行”。“學生踐行”是對第四步“探究活動”的進一步深化和發展，是學生對知識學以致用的過程。只有踐行在探究活動中形成的理念和知識，學生才能更深刻地理解這些理念和知識，才能在實踐中對這些知識和理念進行檢驗和豐富，才能認識到這些理念和知識的價值之所在；也只有認真踐行這些理念和知識，學生才能不斷地鍛鍊和提高發現問題、認識問題、分析和解決問題的能力，進而促進自身全面健康發展。這也是我們的教學以及“五步教學法”的最終目的。

教學流程、情境導入、探究活動、形成理念、學生踐行，這五步既步步爲營，各有各的特點，又層層深入，前一步爲下一步的完成打好基礎、創造條件，後一步是前一步的深入；這五步相互聯繫、綜合運用，符合學生的認識規律和身心發展特點，有利於激發學生學習興趣，提高學習的積極性、主動性和創造性，有利於知識的接受與消化吸收，有利於教師教學目標的達成。一句話，“五步教學法”實用高效。只要我們在教學過程中認真實施“五步教學法”，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發展的“雙贏”！

學法心得體會10

9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學會教學管理研究會主任、上海教育科學研究所研究員、同濟大學碩士導師楊黎明教授作的題爲《項目教學的研究與實踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業課改革、課程設置、教材編寫等方面有較強的參考作用。

楊教授在講座中首先談到目前職業教育的一些變化：教學理念由供給驅動轉變爲需求驅動，教學內容由學習知識轉變爲掌握技能，教學方法由傳統教學方法轉變爲現代教學方法，教學制度由學年制轉變爲學分制。接着楊教授介紹了現代行爲導向教學的主要特徵，通過加涅學習過程模型、梅耶學習過程模型和心理學知識分類等理論和實踐證明，這種教學方法特別適合學生能力的培養，適合職業學校學生的學習特點。

講座中楊教授重點談了項目教學要素：項目的整體規劃和項目內容的設計。他提出項目是實際生產中的任務和技術，項目必須由幾門相關學科支持（比如一個制定合同的項目，必須有經濟學、會計、法律、營銷學等多個學科支持），將項目代替學科知識，每個專業規劃出一定數量的項目，代替理論課和實踐課。項目的規劃人必須由企業生產一線技術專家（主體）、企業高層領導（近期預測）、院校教學專家、院校課程專家組成。項目規劃的方法分幾步：提出專業的項目主線、教學專家制定規劃圖、個別訪問企業一線專家修改規劃、一線專家集中討論規劃、充分聽取企業高管的意見、廣泛聽取行業專家的意見、對項目進行教學化處理。項目內容的設計有以下幾步：項目要求、項目理論鏈接、項目分析、項目路徑和步驟、項目預案、項目實施和評價、項目作業、項目拓展。

最後，楊教授提出項目教學實施條件：雙師型教師、主動學習的學生（通過項目教學調動學生學習的積極性，將不積極學習的學生轉變成積極學習，通過成就感不斷激勵學生）、爲學生做而編寫的教材、較爲充裕的設備。

近年來，有關項目教學法的文獻越來越多，項目教學法被認爲是改變當前職業學校教學方法的有效手段，據從德國學習回來的老師介紹，在德國的一些州用法律的形式規定：項目教學法是職業學校的教學方法之一。項目教學法對提高學生的能力是目前職業學校所採用的教學方法所不能比擬的，優勢明顯，但實施的難度不小。下面是我對項目教學法的瞭解和心得：

一、項目教學法的特點

項目教學是一種能力本位的教學法。更確切地說是一種方案，以項目或一種合同的形式出現。其指導思想是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實施，到完成後的評價，都由學生具體負責；教師起到諮詢、指導與解答疑難的作用；通過一個個項目的實地進行，要使所有學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與整個過程的重點難點。爲了培養這些能力，過去以“結果爲導向”的.課程和教學方法已不能適應，以“途徑爲導向”的“行動導向教學”和“項目教學法”應運而生，其核心追求是：不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作爲追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，並進行展示和自我評價，他們在這個過程中鍛鍊各種能力。

二、項目教學法的步驟

主要有收集信息、計劃、實施、檢查、評價這五個步驟，每個步驟都有教學目標要求、能力培養要求、工作方法要求和完成時間要求。在“項目教學法”中，教師可以將一個合同項目分成若干個任務，每個任務可以作爲一個教學小單元組織教學，或一個課時二個課時，也可能多個課時，每個教學小單元都按照五步教學法來進行。資訊階段，教師佈置任務，幫助學生理解任務要求；計劃階段，學生一般以小組方式工作，尋找與任務相關的信息，制定工作計劃；實施階段，學生根據計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；檢查階段，學生進行展示工作成果的工作；評價階段，自我評價，其他同學提出問題，老師評價。整個過程學生動手爲主，教師的作用就是一個被諮詢者，回答學生遇到的各種問題，學生積極性空前。

三、項目教學法的實施

從上面的情況看，項目教學法對培養學生的綜合能力是非常有用的，但實施項目教學法要求也是非常高的，我認爲至少表現在三個方面：

1 、對教師要求非常高。完成一個項目所涉及到的所有專業理論知識和專業技能，教師必須具備，還必須能夠尋找到適合的用於教學的假設項目合同，說適合是指該項目應能涵蓋學習領域所涉及的全部或絕大部分教學目標規定的內容，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應對學生的各種未知問題，使學生的行爲掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。

2 、對實驗實習條件要求高。一個項目所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。能力。

3 、需要教師有很強的調控

學法心得體會11

近日拜讀了《人民教育》有關於邱學華教授的嘗試教學法的專輯的一些文章，瞭解了嘗試教學的一些原理和方法，並詳細介紹了運用嘗試教學法而在教學上有很大突破的一些實例，感慨頗深。

邱學華教授是一代知名的教育大家，而我們對他卻知之甚少，不能不爲我們的孤陋寡聞而感到汗顏和慚愧。

嘗試教育是對中國教育的一個巨大貢獻，“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新”是嘗試教育的核心理念，“先試後導、先練後講”是嘗試教育的基本特徵。

嘗試教學的基本模式分爲三個階段：準備階段、主體嘗試階段和延伸階段。

在準備階段，主要是準備練習發揮舊知識的遷移作用，以舊引新，爲學生解決嘗試問題鋪路架橋。這通常與我們的新課前的複習舊知相類似。

在主體嘗試階段，首先是出示嘗試問題——根據教學目標的要求，教師精心設計嘗試問題，以嘗試引路，引導學生進行嘗試。嘗試問題可分爲同步嘗試題、變化嘗試題、發展嘗試題、課本嘗試題、學生自編嘗試題等。第二步是自學課本——是爲學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體。根據學生基礎的不同，教師可採取“扶着走”、“領着走”、“自己走”三種方式。第三步是嘗試練習學生通過自學課本嘗試去解決問題。第四步是學生討論——通過嘗試練習後，學生中出現的各種問題，在學生中以小組的形式進行討論，互相評價和總結，把學會的和還沒有學會的情況反饋給老師。第五步是教師講解——通過學生嘗試練習和討論後的反饋信息，教師有針對性地重點講解。

在延伸階段，主要是第二次嘗試練習，也就是我們平常所說的鞏固和提高。

在嘗試教學基本模式的基礎上，邱學華教授又總結出了調換式、增添式、結合式、超前式、整合式等幾種變式模式。並從哲學基礎、教學論基礎、心理學基礎幾個層次論述了嘗試教育的重要意義和內在價值。

在我們現在學校裏的教學，有的教師有意無意地運用到了嘗試教學的一些做法，但都不是系統的，也還是教師講得多，不耐其煩地講。還有大部分的教師，採用地還是傳統的套路——先講後練。教師先講新課學生然後練習，教師翻來覆去地講，學生翻來覆去地練，整得一堂課下來，教師口乾舌燥講得辛苦，學生尤其是差生雲裏霧罩學得辛苦，教學效果不理想。甚至還要利用自習和課餘時間補課，反覆地補來補去，就是晚上回家也要利用起來去做大量的家庭作業。日復一日，年復一年，也就有了一些孩子越學越笨的結果了。

甚至我們的一些教研員在新課改的旗幟下，也是在教育、引導和指導我們的教師按照先講後練這種傳統模式進行上課，只不過是在講的環節上如何變換花樣而已。

“懶惰是培養出來的，哪裏有事無鉅細、越俎代庖的人，哪裏就有快樂的懶漢和庸人”;“蒼天大樹下，周圍難出小草，什麼都給孩子包辦很難培養出人才”。這是多麼深刻地哲理呀，可這種哲理卻只能限於我們的口頭上。

嘗試教學就是要求學生以嘗試的精神，用自學的方法，自己去獲取知識，去解決問題。沒有嘗試學習，學生就永遠不能學會學習。不會學習的人，就不會有成功，就不會有創新，將來踏上社會也只能是庸人一個。“高分低能”給我們教育的啓示還不夠深刻嗎?

嘗試教學只是一種教學手段，應該說是一種很好的教學手段，對我們來說是很實用的，具有積極的現實意義，作爲教育主管部門、教研部門、學校領導是不是該給我們的教師一個明確地引導。

“愛學習”不是我們教育的前提，而應該是我們教育的結果。

“學起于思，思源於疑”，如果我們的教師把學生教得都沒有什麼疑問了，那可就是最失敗的教育，也是最可怕的教育。

高明的教師引導學生自己走路，笨拙的教師牽着學生走路，無能的教師代替學生走路。老師們，嘗試着用用嘗試教學法吧，嘗試着去做做高明的教師吧!

學法心得體會12

項目部組織全體員工對四會工作報告認真反覆學習，感受頗深，使人產生無窮的動力，催人奮進，懂得了學習的重要性。

報告內容分三部分，首先，全面迴歸了公司20xx年的工作，公司經營業績良好、市場成績喜人，安全目標實現、履約能力增強、培訓成效突出，管理水平提高、文明創建摘冠，羣團工作紮實、多產發展穩定，客觀總結了取得的各項成績的經驗和體會。

其次，確立了20xx———20xx年企業面臨的形式及發展規劃，制定了 一年大步走，兩年快步走，三年跑步走的發展目標。

最後，確定了公司20xx年的總體要求、工作思路和工作目標，部署了全年的工作重點。

報告主題鮮明，內容豐富，爲今後開展工作提供了行動指南，思路更加清晰、責任更加明確，體現了公司一心一意謀發展，實現公司大跨越的決心。

20xx年爲公司全面轉型升級，合理配置資源。公司以壯士斷腕的決心、被水一戰的氣概，衝破思想觀念的束縛，突破利益固化的潘籬，改革創新，精益管理努力打造中國鐵建鐵路運輸第一品牌升級版。公司發展的總體要求是：以中央經濟工作會議，集團公司20xx年工作會精神爲指導，以“強大鐵運、幸福員工”爲目標，以“改革、升級、落實並舉年”爲契機，以“超常規、不違規、爭第一”爲理念，大力發展鐵路運輸主版塊，兼顧鋪架制樑、制板、工程輔助板塊，實現企業快速轉型，闖出一條持續健康發展之路，努力打造中國鐵建鐵路運輸第一品牌升級版

公司向管理型企業發展，想要成爲真正的管理者，除自身的素質過硬。要制定嚴明的勞動制度、人事管理制度，要堅定不移的採用“任人唯賢”的用人路線。更深入瞭解對方，俗話說知己知彼，百戰百勝。才能充分調動其積極性，發揮他自己的聰明才智，展現自身的特點，才能創造出更多的有用價值。其次要不斷的加強學習，用知識武裝自己，逐步完善自我，只有掌握了技術方面的要領和重點，才能更好的進行下一步工作。

穩中求進促轉型

面對國內鐵建企業激烈的競爭，唯有自己具備真正的實力，才能與其它企業相抗衡。實現企業快速轉型，我們只有堅持用科學的思維分析問題，用科學的方法攻克困難，用科學的武器尋求措施，在工作中學習，尋求更好的辦法解決問題，才能在這種複雜，形式多變的環境下脫穎而出。

實現企業快速轉型，必須毫不動搖地貫徹、執行“安全第一，預防爲主”的方針。始終樹立“安全高於一切”“安全管理無小事”的理念，切實築牢安全基礎。

實現企業快速轉型，要有創新的思維。所謂創新就是要在某件事情上尋求差異、尋求突破。別人不能做的事情，我們要做到；別人做到的事情我們要做的更好，追求細節完美。具體工作中，根據實際情況，統籌安全、質量、進度、成本之間的關係。安全、質量、進度同等重要、三者緊密結合、缺一不可。從節省每一分錢做起，儘量降低消耗，避免浪費。

愛崗敬業，忠於職守

愛崗敬業就是熱愛自己的工作，認真做事、全心全意地做事。我們要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，忠於職守，盡心盡責地做好工作中的每一件小事，不管工作微不足道，不管領導在不在場，做事情要主動作爲、盡善盡美。

愛崗敬業就是要認真看待我們的工作。我們的工作雖然平凡，但平凡的工作，也會有閃光的地方，在普通的崗位上，也能創造出人生價值。我們生命的價值，很大的一部分都體現在我們的工作中，失去了工作，也就失去了展現自我價值的舞臺，如果不好好工作，也就等於扼殺了我們自己的生命價值。

也許有的時候，我們無法選擇自己的工作。有的時候，你所從事的工作，不是你理想的工作，是你所不喜歡的。在我們無從選擇工作的時候，我們能夠選擇的，就是我們對待工作的態度。無論我們做什麼樣的工作，我們都應始終抱着一種認真負責的工作態度，一種勤勞紮實的工作作風，一種對待工作高度敬業的精神。 愛崗敬業就要忠於職守。幹一行，愛一行，立足本職，勝任崗位的要求；在實際工作中，我們要自覺做到，對分配的工作不挑肥揀瘦，不拈輕怕重，深入調查研究，抓好工作落實，樹立愛崗敬業的形象；對分管的工作要主動管、科學管，敢於碰硬，善於解難，不等待觀望，不推諉扯皮，樹立敢抓敢管的形象；對工作中出現的問題敢於正視、勇於擔當，不遮遮掩掩、不含含糊糊，樹立擔當負責的形象。企業是一艘大船，承載着所有員工。同企業同呼吸共命運，只有企業發展壯大了，員工纔有所依。企業是個大家庭，我們是企業的主人，在工作中要起到先鋒模範到頭作用，團結協作，充分發揚主人翁精神。自覺地將思想和行動與公司保持高度的一致，增強工作的主動性和創造性，發揚不畏艱辛、攻堅克難的拼搏精神，爲公司轉型發展做出更大的貢獻。

學法心得體會13

幼兒繪畫教學的目的是培養幼兒表現美、創造美的濃厚興趣，從而達到啓迪兒童智力，挖掘人的潛能，促進兒童能力和智力的超前發展；教學活動的設計要建立在孩子的經歷之上，要充分調動兒童的積極性，使孩子成爲活動的中心、真正的參與者；用合理的語言啓發孩子，讓孩子自己說出要表達的主題，以達到訓練兒童觀察力、記憶力、創造力的目的。以上這些基本理論已經在腦子裏裝着，可真正實踐操作時爲什麼還是不能使孩子成爲參與者？每節課都講了很多東西，孩子們的畫有了很大進步，可我還是不滿意，爲什麼比我想象的差很多？

直到楊老師說到，那是因爲我站到了孩子的前面，是孩子跟着我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成爲孩子的服務者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當的啓迪方式促進孩子在無限、開闊的天空中自由地發展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節美術教學活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因爲我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的範畫也激發了他們不少的興趣。但如果按這種教學方法繼續走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創造性，思維沒能得到很好訓練的話，那麼他們的畫有可能會停滯不前，因爲那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身後，利用楊景芝那套教學軟件，充分培養孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫水平會持續不斷地向着廣闊無垠地天空上升，會創作出出人意料地精品。 我要轉變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。

學法心得體會14

跟着閆老師學習三天孔子教學法，雖然學習時間比較短，但是收穫頗多。

閆老師給我們解釋了孔子教學法就是中國文化教學法，也是聖賢教學法，閆老師也詳細地解釋了教育是什麼，教育：開智爲教，重生爲育；施善長善，耐心呵護；有效有益，長期反覆；向上向善，自我成長。閆老師把課堂教學分成了四個板塊：開口，學前習，學中習，學後習。爲了充分調動學生上課積極性，讓學生先學會開口就變得尤爲重要，孔子教學法設立師生互動的開口環節，意在最大限度地調整學生進入學習的狀態，最大程度地提高學生們的積極性。學前習以溫習舊知識，從舊知識中引入到新知上，讓同學們更容易接受，這對後進生也會有很大幫助，使課堂真正面向全體學生，真正以學生爲主體。學後習即佈置適當作業，讓學生多說，多動口來提高學生憶的能力。孔子曾說：“溫故而知新”，學後習充分體現了古人的這種教學方法，學後習也能夠幫助學生構建系統的知識體系。

在這三天的學習中，我印象最深的一句話就是“開口即學習，參與即成長。”閆老師的孔子教學法讓我受益匪淺，在以後的教學工作中我也會積極學習並踐行孔子教學法。

學法心得體會15

20xx年11月10日，我和同事到四會周開泉國小 聽課。 在短短的半天時間裏，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一、教師善於創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。例如：陳思華老師上的《圓的初步認識》，陳老師首先出示一些生活中的圖片讓學生說說有什麼發現？然後讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，爲課堂學習做準備。接着又讓學生利用生活中常見物品作爲工具來畫圓。提高了學生的好奇心、激發了求知慾，進而促進其思維。教師創設的情境要真正爲教學服務，如果只是爲了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這 幾節課裏，上課的老師都能根據國小生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《路程、時間與速度》一課的張老師，就是抓住了國小生喜歡小動物的年齡特點，創設 “猜動物”的情境。讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第二 教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契？？看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第三 教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就會有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做爲一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己， 知識展示自我的平臺。 總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中取得好成績。