學規範心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編爲大家整理的學規範心得體會，希望對大家有所幫助。

學規範心得體會1

“學高爲師，身正爲範”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。通過《學規範強師德樹形象》專項師德師風學習，我更加深刻地認識到：教師隊伍師德師風素質的高低，直接關係到素質教育的順利實施，直接關係到青少年的健康成長,直接關係到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關係到祖國的未來。

首先，要求教師忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。每位教師都應當忠誠於人民的教育事業，勤懇工作，甘願爲人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。

其次，教師要熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的.一個重要體現。只有熱愛學生，尊重學生，真正從生活和學習等各方面去關心他們，才能促進學生髮展。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行。教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。如果教師無愛生之心，則很難讓學生敬佩、信服，以至於對平時的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由於教師肩負着培育下一代接班人的責任，社會的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由於教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處於相對清貧的地位。儘管如此，教師還是應當以社會責任爲重，努力克服困難，公而忘私。另外，師德最外在的體現是以身作則、爲人師表。教師除了言傳，更要身教。每一位教師都應從自身做起，真正爲學生樹立一個模範的榜樣，用自己的示範行爲去感染每一個學生、教育每一個學生。正所謂“其身正，不令而行”。否則，“雖令不從”。因此，教師要自重、自省、自警、自勵、自強，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。

總之，每一位教師應培養自己形成良好的師德，在師德中真正體現自我價值。道德立於心，工作成於手。“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身，還是對學生都是尤爲重要的。此外，教師既要善於汲取民族精華並賦予時代精神，還要善於吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，做到“古爲今用”、“洋爲中用”，既教書又育人，培養學生勤學好問、勇於創新，既打好科技素質基礎，又提高學生的人文素養。

學規範心得體會2

今年3月，春風煦暖，萬物復甦。縣教體局部署安排各校開展“學規範、講風範、做示範”活動，要求全體教師學習《萬安縣中國小教師職業行爲規範》《萬安縣中國小班主任工作管理細則》《萬安縣中國小教師教學常規管理制度（修改）》。在學習過程中，我的思想和心靈再一次得到洗禮，回首自己一路走過的歷程，星星點點，浸透着溫暖和芬芳。

愛的記憶

從教6年，曾無數次站在講臺上，聽着孩子用筆在紙上留下的一道道沙沙聲，目光略過他們一張張稚嫩的臉龐，心底的幸福感油然而生。每當看到孩子們的進步，我的記憶都會回到18年前的那個村莊，想起讓我一輩子難以忘懷的王老師。她是我們的班主任兼英語老師，年輕貌美、心地善良，正是受她的影響，我在人生路上兜兜轉轉之後也走上了從教的道路。

她是一位嚴厲的老師，一位發自內心關愛學生的好教師，她在學生的心裏播下了一顆顆愛的種子。班上很多女生和我一樣，都穿過她的衣服，天氣突然轉涼，怕我們受凍，她把自己所有合適的衣服都找出來給女同學穿。那時候我們最大的願望就是希望天氣再冷幾天，我們就可以多穿幾天老師的`衣服，那是何等的幸福！記得有個同學在日記裏寫道：我最大的願望就是能在學校生一次病，因爲這樣王老師就會騎車帶我去看病，我就能趁機抱着老師的腰，跟最親愛的老師來一次親密的接觸。王老師是一位負責的好老師，記得我們九年級畢業那年她生小孩，由於怕耽誤我們的課程，剖腹產兩個月後就帶着保姆和襁褓中的孩子來給我們上課。那時的我們根本不知道那是一種怎樣的辛苦，如今已爲人母的我深深地體會到那時老師的不易。畢業後說起那段經歷，老師還總是說起她對我們的愧疚，說如果不是自己的產假，可能有更多的學生能就讀好的高中；不是自己年輕時缺乏經驗，也許會有更多的學生改變自己的學習態度，成就不一樣的人生。話語不多，卻字字滴血。她或許不知道，如果不是她，我們的人生不可能會走得如此昂揚和自信。

愛是一種無聲的語言，愛是一首不老的歌謠，愛是一劑心靈的妙藥，愛是學生成長路上一座永不熄滅的燈塔。“己所不欲，勿施於人”，作爲老師，只有捨得把大片大片的愛無償奉獻給學生，才能贏得學生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間情感的橋樑,才能在“教學相長”中，不斷實現作爲一名老師的價值。

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愛的延襲

當我讀到《規範》中那句“嚴慈相濟，做學生良師益友”時，不由感嘆：一個教師最大的過錯，莫過於沒有對學生從心底產生愛；最大的悲劇，莫過於失去了學生對自己的愛。教師肩負着育人的重任，身兼慈母嚴父之職責，既要無微不至地關懷學生，又要嚴格要求學生，做到寬嚴相濟。

前些年，我在夏造中心國小任教，班上有一個叫霞的學生，因父母離異，一直和父親生活，缺少母愛的關懷。我仍記得她和我聊起自己家事時的悲慟，她怨恨自己的母親，疏遠自己的父親，心靈深處根植着“恨”的情感。作爲傾聽者，我只能想方設法引導她走出“恨”的泥沼。我輕聲安慰她：媽媽的離開或許有她的苦衷，試着去理解，畢竟她給過你生命，給過你美好的回憶，這些也是一筆寶貴的財富，你要加倍努力，這樣你爸爸做事也會更有動力。她沒有吭聲，但從她逐漸軟化和溫暖的目光中，我看到了她內心的陽光，看到了她對愛的渴望與追求。在之後的教育教學中，我有意拉近與她的距離，與她聊學習聊生活，把自己不能穿但合適她的衣服送給她，邀請她陪我孩子玩遊戲……漸漸地，她變得開朗起來，開始願意和我聊母親的話題，也和我聊一些生活瑣事：爸爸逼迫她剪掉自己喜歡的長髮，爸爸給她買了很多時尚又漂亮的新衣服……有一絲憂鬱，但更多的是幸福。聊天時，幸福的神情從她眼中閃過，繼而一抹燦爛的微笑從她臉頰上泛起，這是她談起爸爸時最令人陶醉的笑容。

教書是一場苦戀，在孤行的歲月裏，收集芬芳，陶冶靈魂，於風沙漫卷的荊棘之路，收集一路感動。

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愛的感悟

從教過程中會遇到成績、性格各色的孩子，不管是怎樣的遇見，都能讓我感到溫暖。

在工作過程中，我也曾因學生爲了一點雞毛蒜皮的小事吵架打架而暴跳如雷，因學生爲各種藉口不交作業而大發雷霆，因學生那不盡人意的成績而徹夜難眠，因學生上課時的沉悶而手足無措……但調皮搗蛋的他們依舊可以讓我每每想起時都能感到欣慰，因爲他們的懂事讓我感到作爲老師的這份踏實和省心。每次走進課堂，看到一雙雙清澈陽光的眼睛，看到一張張朝氣蓬勃的笑臉，心中便激情澎湃、熱血沸騰，同時感到責任的重大。謝謝他們，能讓我在這份平淡的崗位上如此安心並且執着於教學，我雖然不能給他們最好的教育、最淵博的知識，但我一直在盡力讓他們每個人都能在輕鬆愉悅的課堂氛圍中學習，讓他們在無邊的題海中偶爾放鬆自己，讓他們緊繃的思緒有那麼一刻停歇的港灣。

“春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪。”遇見是一樹花開，相知是一世安暖，相守是最溫暖的承諾。“學規範、講風範、做示範”活動讓我更深刻地認識到了自己的責任，讓我更珍惜和學生在一起的每一個日子。歲月悠悠，時光如水，帶走了從前，滄桑了眉眼。在前行的人生路途中，無需嘆息，無需惆悵，生命本來就需要簡單。三尺講臺，寫一份無塵，落一筆淡雅，不問花開幾許，只記淺笑安然。

學規範心得體會3

《中國小教師職業道德規範》中的核心問題爲師德問題，師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細緻，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將教書和育人有機地統一起來。

熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

爲人師表，注重身教重於言教。教師工作的示範性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有着薰陶誘導和潛移默化的'影響，這就要求注重教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處爲人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲，教育無小事，事事見真理。因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會親其師，信其道，進而樂其道。

較強的綜合能力是教師素質中必不可少的部分，其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養和訓練，既是時代的要求，也是教師完善自我和實現教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成爲一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養“四有”新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

學規範心得體會4

一年來，我認真學習了《中華人民共和國義務教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等教育法律法規，我對師德的含義有了更深一層的體會。

一、一個人正確了，他的世界也就正確了。

《中國小教師職業道德規範》中明確提出“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習”六點要求，教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的知識結構和道德品質將直接影響下一代的成長。這一特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德正是教師最重要的素質。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲示範。

我在於丹的《〈論語〉感悟》裏曾經讀到過這樣幾段文字：

“有一個小故事說得好：有一個哲學家，他每天都在思考人跟世界之間的關係。有一次，他要做一個主題演講，他很困擾，不知道怎麼來把這個關係理順。他準備演講稿的時候，他幾歲的小兒子在旁邊不停的搗亂。

他沒法安撫這個孩子，煩得不行，就隨手翻雜誌。忽然翻到雜誌的封底是一個花花綠綠的世界地圖，就順手把這一頁撕下來，撕成很多碎片扔在地上，跟孩子說，你現在把這張圖給拼上，能拼好就給你獎賞。他給孩子一卷塑料膠條。他想，這麼大點的一個小孩，這個圖夠你拼倆鐘頭的，這回可以安靜了。

結果，嘿！沒有半個小時，那小孩就拎着用膠條拼好的地圖來了，說，爸爸，我把它拼好了。他一看，大吃一驚，果然是拼對了。這個孩子根本沒有地理概念，他就問孩子是怎麼完成的。

那個孩子笑嘻嘻的把地圖翻過來給他看，說：‘爸爸，我發現這面是一個人的頭像，我是按照這個頭拼的。我想，這個人如果正確了，那麼那個世界大概也就正確了。’這個哲學家恍然大悟，他馬上知道了第二天要演講的主題：一個人正確了，他的世界大概也就正確了。”是啊，一個人正確了，他的世界大概也就正確了，這個故事對我們做教師的太有啓迪意義了，一個教師的世界裏，是一個花的世界，應該有湛藍的天空，明媚的陽光，清澈的泉水……教師必須有高尚的品德，高尚的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，在學生心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，對學生的影響是潛移默化、受益終生的。教師的世界正確了，那麼孩子們的世界也就正確了。

二、不要開錯了窗戶。

曾經讀到了這樣一個小故事。

一個小女孩，打開一扇窗戶望外看，她看到了一個小男孩在花園裏挖坑，身邊放着一隻很漂亮的小狗，它已經死了，她知道，那個小男孩是在爲他心愛的狗下葬。小女孩非常傷心。爸爸發現這個情景之後，就打開另外一個窗戶的一扇窗，讓小女孩來看，小女孩看到的是：一個小男孩正依偎在媽媽的懷裏，好像在聽媽媽講故事，周圍有鮮花和陽光陪伴，小女孩變得高興起來了。

在“學規範、強師德、樹形象”的背景下，這個小故事讓我思考了很長一段時間。生活中，我們都在不斷地給自己打開一扇又一扇的窗戶，我們一次又一次的看到外面的世界。有的人透過他打開的那扇窗，看到的是陽光、清泉、鮮花、綠葉……他們在陽光下感動，在清泉中寧靜，在鮮花旁陶醉，在綠葉裏祝福，他們看到了世間的一切美麗，他們的心也變得美麗起來，他們快樂着別人的快樂，幸福着自己的幸福。可有的人透過他給自己打開的那扇窗，看到的確是骯髒和罪惡，他的世界於是也變得灰暗起來。

我們是園丁，我們要呵護的是一顆顆美好的心靈，我們每天除了打開自己的那扇窗，還要給孩子們打開着窗子，所以，我們千萬要慎重。在很多時候，我們也會給自己開錯窗戶，我們眼中也會有枯枝敗葉，殘花衰草，若我們讓學生透過我們給自己打開的窗子去看外面的世界，那麼我們身邊的孩子會和我們一樣的憂鬱，也會和我們一樣厭世，這樣一來，我們所做的就不在是教育，而是在毀滅。所以，一個教育者，首先要給自己打開一扇正確的窗子，然後才能培養成積極、樂觀、向上的孩子。

三、路在自己腳下

有了自己的思考，也就有了自己腳下的路：讓陽光灑滿自己的世界，讓孩子們的世界奼紫嫣紅。

教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。教師要模範履行師德規範，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成爲一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。 “教師無小節，處處是楷模”。蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的`個性；而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從。”既要言教，又要身教，身教重於言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“爲人師表”，要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上爲學生做出表率。教師要成爲追求真才實學的榜樣。教師不能滿足於先學於學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育，具有勇於創新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要保持自身一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

在日常的生活中，我要求自己多讀書，特別是要多讀名人傳記，多接觸故事中的英雄人物，多與快樂的心靈對話，培養自己積極的人生觀，價值觀，讓自己的每一天都充滿陽光。在日常工作中，我要求自己多向優秀教師學習，學習他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠於人民的教育事業高尚情懷，學習他們關愛學生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德。在實際教學中，我要求自己要依法執教、愛崗敬業，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展。我相信，只要腳踏實地的一步一步走下去，我的天空一定是一片蔚藍，學生們的世界一定會鮮花滿園。

學規範心得體會5

一、加強學生語文素養的培養

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好，能寫書信，這人的語文素養就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但儘管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生爲中心，提高學生的語文素養，爲學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。國小語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。國小語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養纔是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識寫能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古聖先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然後融會貫通，化爲已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“爲講而講”，學生純粹“爲學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間後實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅遊僅是“到此一遊”而已。有位教師在執教一篇遊記時，爲了激發學生的學習興趣，教師採用小導遊的方式讓學生先小組合作學習，然後集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點，利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接着又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收穫不少，但是由於缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助於課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：餘嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師爲中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，纔是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能採取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我會有效結合“345優質高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質量。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成爲支配課餘時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。爲此，要關注兒童的經驗和體驗，並以兒童的經驗、體驗爲中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的'具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗爲契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生髮表了一些“異想天開”，有悖於常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍着智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一點累積起來，纔會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地裏，教師和學生將共同成長，不斷進步

學規範心得體會6

寫規範字、說普通話，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容。因此，加強規範字的書寫應貫徹到我們日常的學習中，讓學生能接受規範的教育。

學寫規範字的好處不僅僅在於實用，其更大的意義在於練習寫字的過程，即陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養、鍛鍊意志的過程。

俗話說：“拳不離手，曲不離口”、“帳要勤算，字要勤練”。規範字教學是一種技巧的訓練。漢字難寫，要想形成技巧更是不易。要想寫好字，首先要掌握寫字要領，首先教給孩子們寫字的方法和技巧。

1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的.特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裏，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更爲合理。

3、字的結構。漢字的結構變化多樣。漢字的形體特點爲方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求自己做到“三到”：即眼到、手到、心到。對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

在掌握寫字的要領以後，下功夫堅持天天練，在練習中逐步掌握規律。同時還要精練多思，堅持寫好每一個字，實踐還告訴我要“少食多餐”，也就是說，練習的次數要多，但每次練習的時間不宜過長，只有持之以恆才能逐步提高。