差等生勵志轉變心得體會
在同一片藍天下,同樣吸收陽光,同樣吮吸雨露,卻總有參差不齊的小樹,或許是先天不足,或許是後天懸殊等,正可謂是十指沒有並齊的道理。的確,本學期四年級學生現況正是參差不齊。
本學期以來,我瞭解到有xxx、xxx等10位同學在語文這一科上感到很困惑。我想可能是先天不足,從啓蒙時基礎就不好,也許是因老師的言語不習慣,也許是不適應其環境,也許是因思想煥散,長期不認真對待學習,導致這些同學意志薄弱,對學習失去信心,上課注意力不集中,講小話,做小動作,作業不能及時完成,落後於其他同學,這是其外在原因。內因決定外因,那麼其真正內因是什麼呢?下面來具體分析一下每個學生在語文方面的情況:xxx不會拼讀漢字,閱讀與寫作能力差,記憶力差,要求背誦的難以完成,寫字潦草;xxx基礎差,不會拼讀漢字,要求背誦的也難以完成;閱讀能力偏中;謝威不會拼讀漢字,判斷力差,寫作能力差;xxx基礎差,不會拼讀漢字,閱讀與寫作能力差,要求背誦的也是難以完成;xxx沒有邏輯性,智力差,要求背誦的同樣難以完成;徐清福基礎差,不會拼讀漢字,要求背誦的也是難以完成,閱讀與寫作能力差;冉松林難以完成要求背誦的知識,寫作能力差;林怡潔難以完成要求背誦的知識,閱讀與寫作能力差;黃豪不會拼讀漢字,寫作能力差;洪清鐿基礎差,不會拼讀漢字,要求背誦的難以完成,閱讀與寫作能力差。針對他(她)們這些病狀,也成了我們老師的心病。
老師也要當一當啄木鳥醫生,對每個病人對症下藥。我是這樣診治的:有的是每天定時的利用課餘時間給其糾正拼音(謝威、黃豪等),有的是定時的抽查背誦(xxx等),有的是個別指導寫作(冉松林等),還有的是個別指導完成作業,鞏固基礎(xxx、徐清福等)。我希望像孔子一樣,有教無類、因材施教,而受到學生的尊重。然而,往往由於種種能原因,而常常不能按計劃實行,以致成效不明顯。
除了針對他(她)們各自情況診治外,還需要以慈祥的目光、柔和的言語耐心引導,課堂上重視和鼓勵學困生,嚴格要求他們,用公正的`態度去消除優生對差生的歧視或其他同學的嘲笑。另外,與學困生多散步,多聊聊天,縮小師生之間的距離,也是必要的。林怡潔、xxx等課間能隨意與我聊天,同時學習上有了很大的積極性。
總之,要用心靈的溫暖去診治他們心靈的缺損,用精神的甘露去洗滌他們精神上的空白。因爲愛對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖、更多的愛、更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種,但願能達到“精誠所至,金石爲開”的奇特效應。
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