教導主任培訓心得體會15篇

當我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的教導主任培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

教導主任培訓心得體會1

10月24日至10月26日三亞市教師進修學校組織了全市首屆中國小教導主任培訓，在此感謝進修學校給我們搭建了這樣一個平臺。在開班典禮上進修學校林校長就這次培訓的意義、目的做了重要講話，要求我們在本次培訓中認真學習、勤于思考、善於反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。這充分說明了上級領導對這次培訓工作的高度重視。在培訓的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓讓我找到了自己與優秀教導主任間的差距；懂得了什麼是認真、執着以及如何當一名合格的教導主任。

此次培訓安排兩天的集中理論學習和一天的參觀考察。理論學習分別由四川的肖成全老師、揚州市梅嶺中學王力耕校長、深圳市教研室唐建新主任三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導主任及相關工作問題。對於三位專家的理論學習我分別有不同的接觸層面，但對自己都是受益匪淺。

肖成全老師—一位具有權威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個個真實的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們置身於中，心靈受到一次次的震撼。不經意的會在心裏下定決心：我以後在教學和工作中也要小心而且有藝術的處理類似的事情。

—改變不了大環境，我們改變小環境

—改變不了將來，我們改變現在

—改變不了他人，我們改變自己

對於肖老師的這三句話我感觸很深，我們在工作中經常埋怨：

自己的工作環境不比別人的好怎麼能比別人有成績呢？ （請使用第一句來解決）

現在的孩子非常調皮不好教啊，以後怎麼會有什麼成就呢？（請使用第二句來解決）

想盡方法都沒法讓學生對學習感興趣，成績總提不上去呢？ （請使用第三句來解決）

其實在很多的時候問題並不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學理念、教學能力、教學方法、心理狀態等這些是不是存在什麼問題後給予解決。

而對於王力耕校長的講座在“深刻反思教學現狀”的部分

—反思我們的認識，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯誤，導致態度消極，鬥志不旺。

這句話我深有感觸，我們西島國小坐落在一個海島上，四面環海，交通及不方便，但我們又是一個社區，學校屬市區所管。“學校教學設備跟不上，而島上學生知識面窄，見識不廣，導致學生基礎差。”這就是我校一直遺留下來的歸因錯誤的理由和藉口。但經過課改後理論的學習和理念的更新，我們教師調整心態奮發向前終於取得了不小的進步。把我們學校這種特殊的地理位置、環境和學生基礎差的因素當做一種奮發向前的動力，逐漸的推着學校發展往前衝。在河西區各類比賽中老師和學生們都取得不小的成績。

26日早上安排了到市區先進學校參觀考察的活動，我們這組安排到三亞市實驗國小參觀考察，在實驗國小的多媒體教室裏，我們組成員聽了本校嚴教導的經驗介紹，聽着穿插在她那別具風格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心裏產生一次又一次的震動，聽完經驗介紹後又觀看了學校的一些資料檔案，那些我們看得頭暈的表格數字和一大堆的資料都是由她自己完成的，她卻做得遊刃有餘，一絲不苟，不由得讓我由衷地佩服；同時也喚起了對自己的反思：同樣身爲教導主任的我，爲什麼與她當的教導主任差距會是如此的巨大？她教會了我什麼叫做認真、執着。讓我更深刻的體會她對優秀教導主任所闡述的觀點：

1、優秀的教導主任必須是一名優秀的教師；

2、優秀的教導主任必須是一名多面手；

3、優秀的教導主任一定是校長的好幫手；

4、優秀的教導主任一定是教學研究和改革者。

最後我們組教導主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導隊伍，讓我們看到三亞教育燦爛的明天……

通過這次培訓，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認真、執着才能辦好事情；懂得了如何當好一名教導主任，並明確了以後的工作方向： “以提高教學質量”爲目標，着力抓好教學管理，努力做一名優秀的教導主任。

二、我的思考

三天的培訓時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁徵博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教研活動的意蘊”，還是研討“有效教學的策略”，無論是思考“反思教學現狀”，還是關注“素質教育和升學率”的問題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我乾枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點遺憾的是，在總結會上我們參與論談的時間太短，大家都想積極發言，渴望與在座的專家、領導共同討論工作中遇到的問題以及如何解決，希望以後能提供更多的時間培訓學習。畢竟各學校教導主任也是教師出身，沒經過什麼專業的培訓和理論的學習，只是在自己的崗位上有埋頭苦幹的勁兒。因此在教導主任工作中也承受着一定的壓力。“廢寢忘餐的工作換來的是什麼樣的回報，成績提不上去換來的是什麼樣眼神。。。。。”日久天長的累積我想這種壓力會影響着教導主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導主任開設個心理輔導課來減輕心理上的負擔減輕壓力才能肩負起更長遠更重要的教務工作。

教導主任培訓心得體會2

七月，夏日炎炎，祁門縣教師進修學校生機盎然，因爲十二五教導主任培訓正進行得如火如荼；九天，十四位專家老師精彩的十八場報告，分別從教育教學、校本教研、常規管理、師德建設、心理健康等方面闡述了教導主任的角色定位、素質發展與工作職責。

能成爲全程參與學習過程的六十一名學員中的一人，我感到非常幸運，也深深地感覺到教導主任這個角色的重要，責任的重大的同時更激發起我要在這個崗位上做出一番業績的信心與勇氣。我覺得要做一名優秀的教導主任，除了要有遠大的專業理想、豐富的專業知識、精湛的專業技能以外，還要有樸素的專業情感——懷揣夢想、愛心飛揚。

一、以生爲子，懷揣學生全面發展之夢。

“一切爲了學生，爲了學生的一切。”一句話深刻揭露出教育的宗旨，“以學生爲本”是我們教師的職責所在，也是我們教師的價值所在。只有學生髮展了，成長了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動纔有收穫。

1、關愛學生。作爲教導主任，一定要樹立“學生爲本”的意識，在工作中要加強教師對學生情感態度的管理，要以學生的人身安全和身心健康作爲教育工作的底線。生活上要關心學生，吃得好不好，睡得怎麼樣，和同學相處是否融洽……學習上也要關心學生，課堂內容聽得懂嗎，作業做得起來嗎……心理上更要關心學生，在學校你快樂嗎，有什麼煩心的事情……

2、尊重學生。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也找不出兩個相同的學生，即使雙胞胎也不會完全相同，因此，學生之間有差異那是很正常的，我們的教育目前發展相對滯後的原因就是不能實現真正意義上的因材施教。作爲教導主任，我們雖然無力改變目前這種一條跑道競賽的現狀，但是我們可以在課堂教學中嘗試去給予不同層次學生的不同關注，嘗試解決優秀生吃不飽，後進生吃不了的局面。

二、以師爲友，懷揣教師專業成長之夢。

要培養高素質的學生，就必須建設一支高素質的教師隊伍。要提高教師的專業素質，就必須在教師專業成長下功夫。作爲教導主任，一定要在端正心態，擺正位置，尊重教師的工作付出，以朋友的角度和方式去和教師溝通交流，並指導教師學習提高。

1、師德爲先。教師的一言一行都直接會影響到學生，所以教師的職業道德決定教師工作的成敗。但是我們也不能因此刻意要求教師做到多完美，這是不現實的，也是不可能的。作爲教導主任一定要在尊重教師人格的基礎上，通過談心對話的方式，指出教師在師德表現方面的些許不足，並提出改進方向，同時率先垂範嚴格按照《中國小教師職業道德規範》中的條例規定要求檢查。

2、能力爲重。學生要發展，我們老師更要發展，只有老師發展了，學生才能更好的發展。作爲教導主任，一定要以教師專業成長作爲教導工作的關鍵點落實到每一項活動（尤其是教育教學、校本教研活動）的安排中去，做到有計劃，有目標，有主題，有過程，有總結。

三、以校爲家，懷揣學校質量提升之夢。

學校要發展，出了要在教師素質提升，學生能力提高等軟件方面做文章外，還要在學校設施設備等硬件方面下功夫。作爲教導主任，一定要了解學校發展的強勢與弱勢，明確學校發展的缺陷與不足，從而更好的提出不斷改進的策略與辦法。

1、辦學條件。目前許多農村中國小在辦學條件上與城鎮中國小的差距還很大，這其實也是轉學現象嚴重的一個原因。要想提高學校教育教學質量，根本上的問題就是要在提高教師素質的基礎上改善辦學條件。多媒體教室有沒有？音體美多功能教室有沒有？自然科學實驗室有沒有？……其實這些都可以有，但是目前很多學校是真的沒有！不過我還是始終相信，只要我們學校的辦學條件能快速跟上教育教學需求的話，我們的教師都能把課堂設計得豐富多彩，學生也能真正投入課堂，並把課堂當作學習的樂園的。

2、工作條件。學校資料建設與完善需要工作條件的提高，各科室辦公室、教師辦公室條件的改善勢必會引起教師工作的極大樂趣，也願意把自己的全部精力投入到學校建設工作和自己的教育教學工作中來，自然而然，老師的話題也會從生活中的日常瑣事迴歸到課堂教學中來，那時教育教學的火花將會在理念思維的碰撞中不住迸發出璀璨的光芒。

3、生活條件。工作條件解決的是老師坐下來的問題，生活條件解決的則是老師住下來的問題。只有老師願意把家安在學校，心纔會安在學校。因爲只有老師住下來，纔會有更多的時間坐下來，學習需要時間空間，交流需要時間空間，最好的空間當然是學校，最好的時間那就是學生離校後的那一段時間。

我從事教導主任工作時間僅僅兩年，但是我堅信只要自己始終懷揣夢想，讓愛心在校園自由飛揚，就一定能出色完成教導主任的工作任務，履行教導主任的工作職責。

教導主任培訓心得體會3

時值嚴冬，翹首以盼多年的教導主任現場培訓悄然而至，這是我任職五年來第一次參加類似的活動，因爲難能可貴，所以倍感珍惜。

12月11日早上7點40分，再凜冽的寒風也吹不散大家學習的熱情和虔誠，我們準時聚集在活動現場————第一芙蓉學校。一進校門，首先整潔乾淨漂亮的校園映入我們的眼簾，校門口矗立的孔子、老子的“問道”場景莫名的給學校增添了一種肅穆感，也與學校的教育之道遙相呼應，讓我此次學習的心情也變得更加的沉甸甸了。

通過參觀校園環境佈置，所見之處，所看之物讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收穫。我們近距離地感受着教育理念的濃厚氛圍，瞭解着學校管理、教學研究、新課程改革等方面的成效與做法，驚歎於他們校長獨特的思想和管理及老師們的思想覺悟之高，教學水平之強。雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，受益匪淺。

文化是一種氛圍，是一種環境，是一種影響。校園文化建設是一塊會說話的宣傳牌。文化立校——扮靚自己，讓人通過內涵一眼認出文化立校。在芙蓉學校，我深深感受到這裏追求和彰顯的校園文化體系包括了校園規劃靜態文化、動態文化、教師追求和學生影響等多個層面，它涵蓋着以校風校訓爲載體的濃郁積極的校園靜態文化，涵蓋着以學生活動爲載體的生機勃勃的校園動態文化，同時包含着以教學方式、管理方式、評價方式、運行制度等爲載體的教師層面的校園管理文化，和讓學生能時時處處浸染其中，直接以學生爲對象的校園育人文化。

我驚歎於學生的一舉一動，校門口迎賓的學生禮貌有加，校園內解說的學生落落大方，教室裏晨讀的學生慷慨激昂，課堂上展示的學生秩序井然，舞臺上表演的學生自信從容。這一幕幕不由讓我聯想到我的學校，我校的學生。我想這不僅僅是城鄉的教育差距，更重要的是文化的薰陶。

參觀完校園、班級文化建設，我們再次聚集在四樓所媒體報告廳，正式開始了一天的交流與學習。五位優秀教務主任的經驗介紹各有特色，他們對待工作的認真細緻讓我佩服。尤其是聆聽了梅城完小碧林主任的發言後，更是讓我慚愧。一個從事教導主任10多年的經驗豐富的“老主任”，對業務自然是駕輕就熟了，但他十幾年如一日的堅持一絲不苟的工作作風讓我自行慚穢，也不由得讓我對教導主任這一崗位開始心生敬畏。所謂“世上無難事”，只要你用心去做，用心去想，辦法總比困難多。如此，學校硬件設施落後，教師隊伍不齊，學生資質太差，家長輕視教育在這位“老主任”的淺談闊論中都成了一個個微不足道的藉口，而追根溯源都只是自己在這個崗位上想的太少，做的太少。

同樣讓我爲之震撼的還有南金完小夏晶主任的介紹。許是同樣作爲一個年輕的教導主任，她的一言一行讓我倍感親切，她的誠惶誠恐讓我感同身受。但她的前瞻能力以及做事的計劃性和條理性讓我自嘆不如。與我而言，假期是難能可貴的休息時間，我只想遠離工作，盡情享受愜意的閒暇時光，但於她而言，假期是總結前段時間工作，反思自身不足，給自己充電的寶貴機會，也是下階段未雨綢繆的必要之事。縱然我深知，身在行政崗位想在前、做在前的重要性，但生活的瑣事，思想的放縱讓一次次的計劃籌謀都變成了紙上談兵。雖有言，計劃趕不上變化，但只有有了周全細密的計劃才能適應得了瞬息萬變的變化。

五位教導主任的經驗介紹後，緊接着是新華書店組織的“四維閱讀”專題培訓和學校教育教學常規管理資料展示。會議室裏堆積成山的資料瞬間讓我眼花繚亂，一路走去，每項資料又分門別類的做好了標記，我着重翻閱了學校的教研組活動記錄資料，親眼目睹了芙蓉學校作爲一所新學校教研活動開展模式上的新穎和紮實。此時此刻，也更加感受到自身與別人的差距。

下午的培訓在一堂生動活潑的數學教研課中拉開了序幕。受上午觀摩教研組資料的影響，我對下午的活動可以說是滿懷期待。我期待看到這樣規範組織下打磨出來的示範課是何等的風采，我更期待看到比資料上顯示出來的更真實的聽評課狀態。諶偉平老師執教的數學示範課《9的乘法口訣》可謂是一展芙蓉學子的翩翩風采。孩子們活躍開闊的思維，談吐大方的表達，豐富的生活經歷讓課堂高潮迭起，40分鐘的課堂活動在諶老師的組織下便如一首行雲流水的小詩，跌宕中娓娓道來，讓我的心情也隨之平靜，舒暢。更讓我耳目一新的是接下來的二年級組展示的現場評課，幾位來自同一年級組的老師從不同的維度開展了激烈的點評。他們思維獨特，點評另闢蹊徑，每個人點評的角度都不一相同，又都能侃侃而談。在他們的分離剖析下，達到一個環節的設計，小到一句話的斟酌，都能一一點評到位，真讓我受益匪淺。原來評課還可以這樣，原來評課還應該這樣。

一天充實的學習在一片歡樂中就要結束了。我欣賞着芙蓉學校師生精心準備的節目表演，想着校門口赫然可見的那句“人生之道，在於問道”，我的心情久久不能平靜。人生之道，在於問道。教育之道，在於求道。試想：從教已到9個年頭的自己，在孩子們的人生之道上又起到了什麼作用呢？在教學質量越發重視的今天，我是否也漸漸迷失了初衷，成爲了質量大軍中的一員呢？其實，人文素養與教育質量本該是相輔相成，而非非此即彼，不是嗎？可謂醍醐灌頂，茅塞頓開當是如此吧！

這次學習真是不虛此行，它使我進一步瞭解了先進學校的辦學理念和教育理念，成功學校的內在動力和源泉。這裏的教師愛崗敬業，團結一致，才使這所學校充滿生機。一年以來，他們確實做了大量的工作，有了領導老師們的共同努力，才塑造了一個優秀的學校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。我想，我既無力打造一個完美的團隊，就努力讓自己成爲完美團隊中的一員吧！通訊員（楊倩）

教導主任培訓心得體會4

20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局爲突出教學的中心地位，進一步提升幼兒園、中國小教導主任對教學工作的領導、組織、實施能力，促使教導主任儘快進入角色，高效進行學校的教學管理工作。由旗教研室牽頭對全體教研員、全旗幼兒園、中國小教導主任進行了爲期一週的全方位、高密度、大容量的培訓。培訓的內容既豐富又適用，其中既有本地教學專家張金懷主任全面具體的關於《如何做好教導主任工作》的通識培訓，又有北京教育專家關於校本教研、核心素養、學科教學設計、教科研實踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進全國名校人民大學附小和北京實驗學校進行實地的參觀考察，讓我們有機會感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機會同名校的領導和老師進行零距離的交流。作爲一名參訓的教導主任，我的感受是強烈的，我的收穫是豐厚的，我的體會是深刻的，真可謂大開眼界，收穫滿滿！我既對教育局領導爲培養打造教學管理幹部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強烈感受到振興我旗教育事業任重而道遠。現結合工作實際，將本次培訓體會彙報如下：

一、對教導主任的功能和角色有了新的認識

1、擺準位置，調正心態

通過培訓，我深深地懂得了教導主任是一所學校的中流砥柱，是協調學校各種關係的樞紐。一方面，教導主任要上情下達。要及時的將學校的決策和思想迅速的轉化爲作戰的方案，並在各部門周密地部署，從而把戰略變成作戰的行動;另一方面，來自基層的情況，尤其是傾向性的問題，還要通過他及時的上傳到集體內部，甚至是決策核心，以便於實事求是地調整行動的方略，從而制勝。因此，教導處實際是協調處，作戰指揮處。教導主任就是學校的協調員，是一切教育教學活動的指揮員。這就要求教導主任擺準自己的位置，調正自己的心態。

2、樹立三種意識

教導主任的角色、作用和地位，決定了教導主任必須樹立三種意識：服務意識、管理意識和前瞻意識。現在有句流行語：“領導就是服務”，用在教導主任身上最能體現其實質和內涵。服務於學校，服務於教學，服務於教師，服務於學生，唯有這樣，才能得心應手地開展工作。

教導主任是管理者，也是教育教學的實施負責人，因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去。只有這樣，才能把握學校發展和教學走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛鍊和提高業務能力。

教導主任必須有“前瞻意識”，這要求我們提前進行學習，廣種薄收，主動了解吸收前衛的理念和思想，指導實踐，並根據學校的實際情況，敏銳地捕捉問題，進行教學管理的思考、判斷和規劃。

3、教導主任既要“教”，又要“導”。既要在校長的領導之下教育管理教師、學生，又要對師生成長加以引導，起導向的作用，要引領廣大教師在專業成長的路上越走越遠。“導”是教導主任的工作之魂，要在專業素養、業務提升等方面起到帶頭和示範作用，也是區別與其他教師的獨特之處。

4、在新時代面前，教導處的功能面臨轉型，教導處主任的角色面臨轉型，教導主任的能力水平需要轉型。教育工作者要有職業的敏銳感，要思考爲這個時代培養什麼樣的人？不僅要思考培養什麼樣的學生，還要思考培養什麼樣的教師。要思考培養這樣的人，需要什麼樣的管理，需要什麼樣的課程。教導主任不僅要管事，而且要成就人。因此教導主任需要不斷學習，儘快勝任教育價值的引領者、課程的改革者、教學的實踐者、研究的創新者、教師發展的促進者等角色。

二、加強教師培養，打造具有文化底氣的教師羣體

衆所周知，教育質量是學校的生命，提高教育質量是學校永恆的主題，而教育質量說到底就是教師的質量，沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生。從某種意義上說，教師的教育視野、教育品位決定了學生的核心素養，教師的業務素質優劣決定了課堂效率和教育質量，所以，學校教導處只要是抓住了教師培養這根線，就等於抓住了教育的根。

（一）根據不同層次教師的特點，確定不同的培訓內容及目標

由於不同層次教師的基礎條件和學習需要不同，對他們的培訓方式方法也應該有所不同。因此，對全體教師進行合理劃分（主要依據年齡結構），採取分類指導、梯度培養的辦法，使全體教師的業務能力在原有的基礎上都得到提高。

在教師的整體培養中應做到：老教師方面，要發揚他們敬業精神的輻射作用，珍惜他們課堂教學紮實的特點，在此基礎上要引導他們吃透課程標準和教材，重在抓實、抓好教材教法的探討和研究，探索教學規律，改進教學方法；中年教師在領悟新的教學理念的前提下，積極開展教學研究，引領他們承擔對年輕教師培養的任務；年輕教師必須以全新的教育理念走入新課程。採取有力措施進行培養，讓他們走在教學改革的前沿，逐漸走向成熟。

（二）精抓青年教師的培養，培養活力十足的青年教師團隊

第一、成立青年教師工作研究室

爲了青年教師快速成長，學校要打破年級組之間的界限，將相同學科的教師組織在一起，成立不同學科的青年教師研修班，由學校統一管理，管理人員承擔班主任，爲使他們儘快成長起來，做到分層培訓，分類指導。

成立研修班不是簡單地把教師組織在一起，安排時間搞搞講座，或者是聽幾節課就算完成任務，而是要像我們所教的學生班級一樣，有學籍管理，有班級基本要求，有奮鬥目標（包括要有個體目標），還要有長遠規劃和短期計劃，建立全體學員成長檔案，用以記錄他們成長的軌跡。當班級成立初期，要對學員進行系統的理論培訓（包括課程標準、教材以及相關的教育理論），然後，引領學員針對教學問題進行深度鑽研和思考。每個學期或者每個學年都要安排有梯度、有坡度的培訓內容。

第二、穩妥實施名師工程，加大青年教師培養力度

1、加強新教師的入門培訓

主要指有一年教學經歷的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉爲教師，對他們加強職業道德教育以及組織能力的培養；二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面教導處着重跟蹤指導；三是實行師徒結對，對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨幹教師爲師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作等方面進行傳、幫、帶。四是，跟蹤“打造”。方式是通過反覆的課堂打磨與課後反思有機結合起來，使一部分青年教師得到了快速成長。具體做法是：隨機聽課——課後指導——修正教學設計——再進行課堂教學實踐——課後反思——再總結教學思路。這樣反覆歷練，不斷打造，使其儘快成長起來。(培養體現了：教——扶——放的培養思想)。

2、做好青年教師的提高培訓

主要針對三年以上教學經歷的青年教師。在培訓中，學校教導處將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推動青年教師的業務水平的不斷提高。

（1）充分發揮本校的教學能手、學科帶頭人、骨幹教師的引領作用。一是同組同年級的結對“面對面”進行培訓。二是安排我校各級教學能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓身邊的人，如結合課例研究如何使用和挖掘教材的培訓，怎樣進行小課題研究培訓、大班型如何提供課堂效率的培訓等等。

（2）根據我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓

一是組織教師開展三筆字培訓。二是加大對青年教師信息技術培訓的力度，強化教師的多媒體課件製作的培訓、新課程遠程培訓。三是朗讀演講等基本功培訓。

（3）建立結對幫帶關係，以老帶新，抓好典型教師的培養。以年段教研組教師的搭配組合即骨幹教師帶領較新的教師，有課改經驗的教師帶領剛進入課改年段的教師，建立互幫互學的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學的方式方法。通過互相交流探討，以達到教師業務能力的提高，促進班級均衡發展。每學期重點培養青年教師上彙報課。

（4）鼓勵青年教師開通自己的新浪博客。在博客空間裏上傳自己撰寫的論文、體會、案例、反思、札記，轉載優秀文章等。同時要與本校教師以及外地一些教育專家的博客進行鏈結，互相交流，資源共享。

3、突出青年骨幹教師的提質培訓

主要指有五年以上教學經歷的青年教師。一是以科研爲先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨幹教師根據自己的教學實際尋找研究專題，進行專題研究，如語文學科的以叢智芳老師爲導師的學研共同體、以“生本教育陽光課堂”爲課題的陽光數學研究組，以“音標識詞、音節記詞”課題引領的活力英語研究室，以叢麗紅爲組長的校本教材研發團隊；二是以能力培養爲關鍵。我們主要抓骨幹教師駕馭教材的能力、理解課程標準的能力、教育教學創新能力、課堂的研究和提升能力的培養。三是在學科教學中儘可能的做到發揮自己的特長與個性，從而形成個人的教學風格，爲教師指出努力的方向和提供學習的機會，同時積極爲他們搭建展示才華的舞臺，讓一批骨幹教師脫穎而出。

第三、打造“書香教師”，爲教師持續發展鋪路

讀書就是積累學養，上課是厚積薄發。於漪老師說：“課要上得厚實、有分量、不輕飄，功夫在課外，”所以，教導處要高度重視教師讀書工程，讓教師們在書海中滋養自己的學識。通過開展各項評比活動，用活動激發讀書熱情！爲此，應對教師的讀書提出以下要求：

（1）每學期完成一本教育名著的閱讀。撰寫體會，彙集精粹，形成教育論典。加強教師的理論修養是教師培養的關鍵。爲此我們編寫了校本研修教材《我眼中最有價值的教育思想》，匯聚古今中外經典教育理論於一書，上至孔子的《學記》，下至葉聖陶、洪鎮濤等近代教育名家，遠至國外的蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等的教育理論熔於一爐，形成了一個百花齊放的教育大觀園。

（2）每逢寒暑假或小長假，制定“自培”計劃，學校出資爲教師購買1—5本經典教育理論書籍，在假期精讀，撰寫論文、體會、反思等，開學後交流彙報，優秀者在全體教師會上展示、交流，再結合平時的閱讀質量，進行校級“書香教師”評選。

（3）組織青年教師讀書學習，適時開展讀書彙報會，展示教師讀書的成果，搭建讀書交流平臺。

（4）引導教師特別是青年教師要要養成撰寫文章的習慣，不斷地錘鍊自己的筆頭功夫。尤其是當把他們的文章推薦到一些報刊上發表時，既是一次很好的教研，又能提高他們研究教育教學的興趣。

三、帶頭進行校本研究，積極推進學校的課程改革

（一）正確面對現狀，實現思想觀念轉變

當前的多數教師，大多理論水平不高，教育思想觀念陳舊，特別是年齡偏大的教師受傳統“應試教育”的影響，把學生的學習成績當作評價學生的唯一標準，輕視學生學習的過程評價，忽視學生全面發展的要求，與新課程改革的要求背道而馳。加上課堂上教師始終放不下架子，不能和學生建立起民主、平等、友好的師生關係，缺乏探索進取，改革創新精神。另外，家長和社會對學生學習成績的片面理解，也給課程改革帶來了一定的壓力。因此，教導處必須要大張旗鼓地進行課程改革宣傳，充分利用一切有利條件，包括大小會議、櫥窗、各種培訓，進行全方位、高效率的宣傳活動，使廣大教師、家長對新教育理念有一定程度的認識、理解，實現教育思想、教育觀念的根本轉變，爲課程改革鋪好路子。

（二）建立校本教研製度，實現教學行爲轉變

教導處要建立校本教研製度，進一步優化教研常規管理制度，建立對話交流制度等，保證校本教研的時間，校本教研的對象，校本教研的內容和形式。這樣不僅能鼓勵教師個人的研究，有效地保障教師羣體的相互合作和共同研討，也能有效地促進校本教研活動的有效開展。建立以校爲本的研究制度，就是要幫助教師具備自主進行教學和研究的能力，使學校建立新秩序。使學校建立互相尊重、相互信任、共同研討、共享經驗和共同發展的有效機制，從而促進教師教學行爲的正確轉變，爲學生的發展服務，爲教師的專業成長提供保障。

（三）營造校本教研氛圍，喚醒專業成長意識

由於現在教師的競爭意識較淡，疲於應付日常教育教學工作，認爲只要對學生負責就心安理得了。教師的專業成長意識很淡薄，認爲專業成長是年青人的事，是需要評職稱教師的事。因此，教導主任要積極營造積極校本教研氛圍，讓每一位教師都參與進去，體現自我的價值。

1、利用板報、櫥窗等來宣傳。

學校可利用利用板報、櫥窗等來宣傳什麼是校本教研？教師怎麼做研究？通過宣傳學習，使教師們消除了對校本教研的神祕感和畏懼思想。充分認識到開展校本研究既有利於全面落實課程改革的目標，促進教學質量的提高；又有利於促進教師自己的專業成長，讓教師們有甜頭可嘗。

2、每週一個話題思考討論

校本教研是以一線教師針對自己教育教學中遇到的實際問題進行研究的研究，而多數教師的問題意識比較淡，如何喚醒、激活教師的問題意識？開展每週一個話題是個不錯的方式，首先教導主任要留心日常教學中真實存在的問題，進行收集、整理，歸納、分析出學校本週最需解決的問題。接着在下一週或提前一週把話題通知給全校教師，讓教師們帶着問題在日常教育教學實踐中去探索、思考，並嘗試解決。最後，教師們要帶着記錄與反思參加話題交流。這樣能有效的促進全體教師參與、能積極促進教師的問題意識。

（四）搭建校本教研平臺，探索校本教研方式。

教師對校本教研及校本教研活動形式，知之甚少。教導處要因地制宜的搭建校本教研平臺，讓教師在這個平臺中學會校本教研方式，真正走進校本教研。

1、開課研討

開課研討就是教師爲了探討教學中某個問題，精心準備一節課，讓同學科教師或其他教師來一起備課、聽課、研討。首先人人都要開課與別人一起研討，教研活動主體要從少數骨幹教師走向全體教師；其次要立足於日常教育教學中的問題進行開課，不是另起爐竈，更不是爲應付一節課而做秀、做假；再次要圍繞教育教學中問題展開討論與評議；最後要讓參與教師都感受到自身專業成長在實踐教學中獲得提高。

2、反思交流

校本教研具備三大要素：個人反思、同伴交流、專業引領。我們學校專家型教師比較少，教學條件有限，個人反思尤爲重要。個人反思要用一個制度來促進，首先學校必須制定每人每週至少完成一篇教學反思；其次學校要對教學反思舉行集中交流或影印互贈學習等形式來促進教師認真對待教學反思；再次要引導教師要有問題意識，要圍繞自己的教學問題展開，使反思具有實效性。

3、問題交流

校本研究強調解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。因此，要培養教師有問題意識與提問題的能力。首先要求每位教師每週至少提出2個以上的問題；其次要從自已的問題中選取一個問題與其它教師交流，尋找解決問題的途徑；最後把獲得的解決問題的途徑再到教學中去驗證。

4、學習彙報

要提升教師的校本教研的素養，就要培養教師的學習習慣。學校可以在有限的辦學經費中，爲教師徵訂一些教育教學雜誌或購買一些教師工具書和教育經典理論書籍。並組織教師學習。如每兩個月至少讀一本書。學校進一步組織教師交流學習心得或進行讀書彙報交流。

四、引領教師走上教育科研這條幸福之路

記得蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的昇華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

作爲教學管理者，就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。讓教師在教學研究的道路上快樂而幸福的工作和成長。

第一、轉變教研方式，讓教師快樂教研，享受教研成果

回顧以往的學校教研活動，很多教研組的活動都是被動的完成教導處安排的任務，老師們疲於應付，多數以上一兩節課，進行無關痛癢或一片讚揚的評課，老師沒興趣、教研無效果、沒有真正的實現教研提高教師教學水平，提升課堂效率的目的。

1、作爲教學管理者，要轉變教學管理的觀念，明確教研活動的真正目的是解決問題。

爲此，開展的每次教研活動都要從教師的真正需要出發，設計和安排各學科的教研活動，本着幫助教師成長的目的出發，力求每次活動從解決教師實際教學中的問題入手，真正的爲教師成長來服務，讓教師樂於參與，把是否幫助教師解決了教學中存在的問題作爲進行教研活動的標準。而不是爲了完成任務而活動。

2、樹立教學即研究的意識

積極倡導廣大教師樹立教學即研究的意識，引領教師把教研活動放在平時的每一節課和每一名學生身上。克服教研活動的“高、大、上”，要從平時教學的細節入手，讓教研活動隨時隨地的發生，活動關注的“點”要小，引導教師們要勤於從每一節課和每一名學生的角度反思自己的教學，並及時記錄，時間長了教研的成果就自然的生成了。

3、倡導教師細心觀察課堂中學生的學習，反思自己的教學

我們的教研觀念一定要轉變，明確我們教學服務的對象是學生，要改變以往的教研關注的中心——教師“如何教”變爲關注學習的中心——學生“如何學”，要以學生的“學”的效果上來評價教師的“教”是否妥當合理，是否完善，是否高效，是否科學！

第二、引領教師進行課題研究，克服職業倦怠心理

1、做課題必須求真務實。做解決問題的微課題研究，真問題從哪兒來？要從學生那來，從課堂實踐來！必須研究學生，學生是最有價值的教學資源，做課題必須抓住學生。以求真的態度，務實的研究，把着眼點放在全體學生身上，把落腳點放在學生素養和學生髮展上，做培養人的真課題研究。

2、課題要易操作、可檢測、成系列。必須抓住行爲動詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向學生的行爲，一看就知道該幹啥。另外指導教師做課題必須持之以恆，堅持不懈，成系列。

3、小課題研究既是行動體驗，也是思維風暴。這是一個通過行動激活思維的過程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導孩子把隱性的思維動態作用於具體的行爲。

4、引導教師發現了有價值的課題就要開始行動。做到擇善人而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而從。

教導主任要帶頭並鼓勵教師進行微課題的研究，克服教師們研究的思想包袱，告訴老師們做課題研究就不要害怕失敗，很多事情你不去做就不會失敗，也不會有過錯，然而你也永遠沒有機會成功。做課題就必須要有“一點窮追”的毅力，爲一件事情瘋狂，總有一天你會收到研究的成果。

就像餘秋雨老師在《冷霜長河》中寫到：左顧右盼，大漠荒荒，其實自己的腳印能踩出來的只有一條線。不管這條線多麼自由彎曲，也就是這麼一條。要實實在在地完成這一天線，就必須把一個個腳印連在一起，如果完全捨棄以往的痕跡，那麼誰會在意地上這些零碎的步履？

教導主任就要引領每個做課題實驗研究的教師只要一步一個腳印的去做，把平時的工作及時的記錄下來，積累下來，就像把一顆顆珍珠穿成一串精美的項鍊一樣，我們的課題研究成果自然就形成了。

總之，“把平凡的工作做得有聲有色”，是我教學管理工作永恆的追求。在新課程背景下，我們教導主任要不忘教書的初心，做到心中有愛，肩上有擔，腹中有墨，才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。我將在以後的教導工作中多學習、多反思，將教導工作既抓實，又抓活，在實中體現活，這樣，方能牢牢把握教學管理工作的主動權，爲學校教育教學工作服務，爲全體教師服務!

教導主任培訓心得體會5

這次（9月25日--9月28日）我有幸參加了全縣中國小教導主任培訓。這次培訓節奏緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作高度重視，開班典禮上，教育局陳局長就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善於反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。

這次培訓是我走上教導主任工作崗位以來參加真正意義上的專業培訓。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑託，認真學習、勤于思考，並且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，通過聆聽專家的講座、參觀學習南北二小的教學常規管理和校本研修工作，聽了六所中國小的經驗介紹等，視野開闊了，我從中學到了許多可行的做法，我感覺自己在今後學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以後的管理工作有了新的認識、新的思考。

三天的培訓時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁徵博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“校本教研”，還是研討“教學常規管理”，無論是思考“教師專業成長”，還是關注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來，展望自己往後的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面着手：

一、教學管理的切入點--教學觀念的轉變

教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，就要求教導主任自己要做到：1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。4、潛下心寫。要勤於動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學。

二、教學管理的關鍵--教學過程的管理

1、明確教學常規基本要求

備課：腦中有標、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣爲動力，以習慣爲目標，以思維爲核心，兼顧情意發展。關鍵在於教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。

教學反思：（1）課前反思--做好充分準備；（2）課中反思--及時調整教學行爲；（3）課後反思--發現新的教學契機。

作業的佈置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課

（1）聽課前要充分準備，瞭解老師教學特點、瞭解聽課班級學生情況、瞭解教材編排體系和知識內在聯繫及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。

評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

三、教學管理的策略--管理藝術

努力增強七種意識，強力提升個人素質：榜樣意識、管理意識、服務意識、協調意識、教研意識、奉獻意識、創新意識。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢着浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；教育需要恆心，需要堅持不懈的努力和發展。教育教學管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

結合這次培訓和個人工作實際，本人就教導主工作有四點思考和體會：

一、當一名優秀的人民教師，不但要把教育教學當成是一項工作來幹，更要把它當成是一項造福後代的事業來幹。堅定的責任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。

二、要教育好學生，或組織好學校的教學工作，自身必須有過硬的專業技能。管理者自身要有表率、示範的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

三、創新是現代成功教育必不可少的環節，只有在總結成功經驗的基礎上，不斷改革創新，積極拓寬工作思路，才能爲教育的良性發展注入新的活力。

四、校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

總之，我將一如繼往地做好本職工作，不斷加強學習，更新理念，做一名發展型教師，緊緊依靠學校的堅強領導和全體教師的共同努力，大膽創新工作機制，銳意進取，努力拼搏。無論世事如何變化，我都永遠將自己的理想、信念和情操溶入到教書育人這項偉大的事業中去，不斷爲家鄉教育事業的發展注入新的活力！爲培養現代化建設的有用人才而努力工作！

教導主任培訓心得體會6

爲了進一步提高全縣國小教導主任的思想政治責質提升教育教學管理水平，更好適應深化義務教育課程改革的要求，全縣召開了國小教導主任業務培訓活動。走上教導主任工作崗位以來參加真正意義上的專業培訓，這還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會。

此次培訓爲期3天。此次培訓內容，既有領導講座，也有同行經驗介紹，既有聽課研討，也有外出參觀學習。此次培訓讓我受益匪淺，同時也讓我感受到了教導處的工作是辛苦的，更讓我們意識到教導主任的任務之艱鉅，責任之重大。教導工作歸根到底是教學和教務。說說只有一句話，可是做起來是多難。教學與教務包含了多少工作，大到教學質量的提高，小到課程的安排，大大小小，方方面面，就像王主任所說的那樣，教導工作就像一個筐，什麼東西都可以往裏裝。他們再一次給我們敲響了警鐘，我們的工作絲毫不能懈怠。要想做好這個內當家，就要從點滴做起，實實在在地做好每一件事，不僅要用心做好常規工作，還要力求創新，才能讓學校更上一個臺階。

一直以來，在我的心目中教導主任也並非一般人所能勝任。所以，當校長把這個職務讓我來承擔時，我又推了再推，根本不敢接受這項任務，因爲我覺得自己根本沒有能力承擔起這個責任。但終究因校長對我的信任和對我的鼓勵，讓我接受了這個工作。可當時的心情是多麼地忐忑不安，多麼地惶恐。不安的是怕做不好這項工作，惶恐的是怕辜負領導的信任和老師的期望。在惶恐與不安中，我告誡自己，既然接受了它，我就要努力做好它。可事實上，教導主任的工作遠比我想象的更復雜更煩瑣。第一年，我什麼也不懂，開學初的年報工作，教學工作的安排，學籍的管理，各種表格的填寫，考務工作的組織，教研活動的開展，各項競賽活動的評比等等，都要由教導處一手操辦。這所有的工作，對一個剛剛走上這個崗位，什麼也不懂的我來說做起來是多麼的不易。當教導主任的第一年是趕鴨子上架的一年，是摸爬滾打的一年，是充滿艱辛的一年。雖然這一年磕磕碰碰，但這一年還是走了過來，學校的一切工作也都順利完成。在這一年中，我也學到了很多東西，我學會了做年報，學會了電子學籍的管理，學會了表格的製作……同時在這一年裏也讓我獲得了自信。通過一年的鍛鍊，一向內向的我在會議上不再靦腆，一向不敢發言的我也能在場面上講上幾句。有了第一年的工作經歷，第二我不再那麼惶恐和不安。學校的工作比第一年開展得更加有條不紊，對問題的考慮也更加周到細緻，學校活動的開展也更加協調有序。一切工作按部就班，循規蹈矩。這一年是踏實的一年，穩步發展的年。今年是當教導主任的第三年，這一年我該怎樣才能將學校工作開展得更好，這是我一直思考和困惑的問題。

三天的培訓很快結束了，這次培訓讓我接受了一次次的洗禮，讓我明白了自己與他人差距，也讓我看清了自己離一名優秀教導主任有多遠。我雖然已是一個當了兩年多的教導主任，卻沒有經過什麼專業的培訓和理論的學習，在自己的這個崗位上只有埋頭苦幹的勁兒，只是廢寢忘食地工作着。通過這次培訓，我明白了要當好一名教導主任，光有這種工作的態度和精神還是遠遠不夠的，它還需要我們敢於創新，敢於打破常規，進行教學改革。路漫漫其修遠兮，新的教學改革等待着我們，我將在以後的教導工作中多學習多反思，樹立爲學校爲老師服務的意識，明確了以後的工作方向：“以提高教學質量”爲目標，着力抓好教學管理，努力做一名優秀的教導主任。

教導主任培訓心得體會7

今年6月25日至6月27日，我有幸參加了區進修學校和區教研室組織的全區中學教導主任培訓活動。這次培訓節奏安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作的高度重視，開班典禮上，教育局金書記、蘇主任；進修學校薛校長、張主任就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善於反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。

走上教導主任工作崗位以來參加真正意義上的專業培訓，這還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣，很珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑託，認真學習、勤于思考，並且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，通過聆聽專家的講座、教研室領導的經驗介紹以及觀看課堂實錄等，視野變開闊了，我從中學到了許多可行的做法，收穫之大是歷次培訓所未有的，我感覺自己在今後學校的教育教學管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以後的管理工作有了新的認識、新的思考。

我的思考

三天的培訓時間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁徵博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教研活動的意蘊”，還是研討“新課程背景下的教學常規管理”，無論是思考“課後反思教學”，還是關注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我乾枯的心田，帶給我一些思考。

新課程背景下如何才能當好教導主任？靜下心來，展望自己往後的工作，我覺得，我們應該從以下幾個方面開展我們的工作：

（一）、教學管理的切入點——教學觀念的轉變。

教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，就要求教導主任自己要做到：

1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。

2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤於動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學。

（二）、教學管理的關鍵——教學過程的管理。

1、明確教學常規基本要求；

備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣爲動力，以習慣爲目標，以思維爲核心，兼顧情意發展。關鍵在於教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：

教學反思:

（1）課前反思——做好充分準備;

（2）課中反思——及時調整教學行爲；

（3）課後反思——發現新的教學契機。

作業的佈置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

2、堅持有效地聽課與評課。

（1）聽課前要充分準備，瞭解老師教學特點、瞭解聽課班級學生情況、瞭解教材編排體系和知識內在聯繫及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。

評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

(三)教學管理的策略——管理藝術。

努力增強七種意識，強力提升個人素質：榜樣意識、管理意識、服務意識、協調意識、教研意識、奉獻意識、創新意識

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢着浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；；教育需要恆心，需要堅持不懈的努力和發展。教育教學管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

教導主任培訓心得體會8

20xx年9月27日下午，xx市教育局在中心國小組織了一次鎮國小主任培訓，由教育局方主任、李主任主持。培訓內容是貫徹規程、強化管理，全面推進課程改革向縱深發展。會上教師積極討論，發表自己的見解。通過培訓，初爲國小主任的我，真是受益匪淺，教育教學的理念得到進一步的昇華，提高了工作上的理論水平和指明正確的工作方向。其中體會最深的是：

一、更加明確了教導主任的職責和現實的挑戰。

國小教導主任的工作職責就是在校長的領導下，貫徹執行黨和教育方針組織開展教學工作，是校長的參謀和助手，起了一個承上啓下角色。在現教育時代，主任這個角色面臨巨大的工作挑戰。在新課程改革的形式下，面臨着以下的挑戰：

1、教學常規的執行者；

2、課程改革的組織者；

3、教學科研的指導者；

4、校本課程的研發者；

5、教師專業發展的推動者；

6、學習型組織的建構者；

7、工作上各種關係的協調者。因此國小教導主任這個角色真是任重而道遠。

二、充分認識教學質量形成的環節。

教育教學中，主任這個角色都要心中清楚工作無論多忙，學校都應着眼於教學（千條線萬條線，教學是主線！千忙萬忙，不抓教學是瞎忙！），通過培訓，讓我在以後的工作指明方向，知道教學質量形成的六個環節：

1、教學常規爲中心——要做到規範化、全面性與全程性、示範性、發展性。

2、課堂教學是重點——掌握課堂教學優化的六個標誌、課堂教學設計、一堂好課的基本要求。

3、質量臨控作保障——重點做好水平性評價（學期、畢業考試）、選拔性評價（學科競賽等）。

4、校本教研求發展——有專家論壇式、課題研究式、課例研討式。

5、教育科研促提高——選取適合學校的、具有前瞻性、創新性、繼承性、實效性和可行性的課題。

6、資源開發創特色——什麼知識最有用、建立三級課程管理制度、重新組合課程資源（有趣、豐富的）

三、認識到主任要實現角色轉變，

教學管理中，主任面臨着一堆又堆的工作，肯定是辛苦的。作爲主任，首先不能怨聲載道，工作之餘要冷靜思考，善於總結工作上得與失，只有這樣，纔會越來越勝任這個角色。其次，還要想辦法學習提高自身的文化水平和工作能力，包括：1、勤奮讀書學習；2、善於分析思考；3、收集信息；4、專題研究；5、勤於動筆；6、善於交往（內部交往和外交往）。我相信，只要積極肯幹，提高自身各種水平能力，纔會從“事務型”角色轉爲“學者型”角色，纔會適應現教育形勢。

通過這次培訓，使我的教育理論水平得到了提高，爲初爲主任的我指明瞭正確工作方向。相信只要“真心實意爲事業、真情實感對同仁、真才實學強自我、真抓實幹創佳績”，一定會勝任國小教導主任這個角色。

教導主任培訓心得體會9

20xx年6月26—29日，我有幸參加了紅寺堡區中國小教務主任前往杭州參觀培訓學習活動。這次培訓計劃安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。

教務主任培訓班成員聽了杭州市長青國小校長丁杭櫻的《教務主任如何聽課、評課、如何備課》、浙江省繼續教育專家肖遠軍《如何規劃學校教師專業發展》、杭州市某中學退休教務主任李鍾南《談談教導處工作的“導”》浙江省教育廳教科研副主任張豐《校本研修的實踐嬗變》，杭州市文一路國小校長潘國根《管理從計劃做起》等講座。還參觀考察了兩所杭州市著名國小。

我通過這次學習，激活了思想，更新了觀念，啓發了思維，享受了體驗。也對自己以後教務工作有了新的認識。我簡要地談談我學習後的體會。

一、我的收穫

李鍾南主任的講座讓我明確了教務主任的職責，怎樣才能作好校長的助手，我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，讓我知道了當好教導主任，重在一個“導”字。

（一）教務主任要有服務的意識。首先要有爲教學服務的意識。學校的中心任務是教學工作。要用心，紮紮實實爲教學工作服務，把教育教學工作當做一種事業來看待；其次要有爲教師服務的意識。教師是學校教學工作的主體。在教學管理過程中，肯放下架子，不能把教務主任當做一種“官職”，更不能有領導的姿態來和教師說話、處事，能低下頭，彎下腰，紮實有效地爲教師服務，幫助青年教師提高自身素質和課堂教學質量，貢獻自己的智慧和精力。

（二）教務主任要講究管理的策略和方式方法。作爲一名校長指令的執行者，上有校長，要爲校長出謀劃策，執行校長的決策;下有教師，要與教師直接面對。因此，講究工作方式方法很重要。既要注意講究人性化管理，靈活處理問題，遇到問題時，多從研究的角度來分析。對事不對人，多用善意的眼光來看問題。又要多徵求校長的意見，得到大多數教師的認可，更要有紮實的業務能力，熟練地教育教學理論知識以及豐富的課堂教學能力，可謂是“一專多能”，只有這樣，學校教務工作就能做到夠得心應手。

二、我的思考

（一）、教務主任要做到“三心”

1、要做好校長的得力助手，首先要有恆心。要把教務主任工作當成一種事業來做，不論是學校的各種計劃、安排，還是學校的各類瑣事，都要有耐着性子去做的的恆心，沒有怨言，沒有牢騷。

2、要做好教學工作的組織管理者，就要有愛心。

教務主任負責學校教學工作的組織和管理，首先心裏思路要清晰。本着用愛心精神決定教學組織管理工作的出路，一個人能靜下心來考慮怎樣抓教學組織管理工作，沒有做不好的工作。其次，在愛心精神的指引下，制定具體的工作計劃。計劃是爲了便於實施，計劃不是爲了應付檢查，負責我們的愛心就付諸東流，定了計劃我們就必須照辦，要做一個用愛心說話的人。三是用人文的愛心去完善教學制度。工作中我們既要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴；又要在組織管理中體現人文關懷。

3、要做好教育教學的帶頭人，就要有信心。

要做好帶頭人必須對自己有信心。而且這種信心是建立在勤學習，肯鑽研的基礎上，信心是來自於教學的內行，業務方面的內行，管理得內行。身

爲教務主任教學上必須以身示範，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業績服人。對自己做教務主任沒有信心，一切工作都是爲了應付檢查，那麼你的工作一切都是徒勞的。

不論外面風雲如何變化，外面的世界如何精彩，能靜下心來一心一意把心思放在教育教學上，把心思用在學校發展，學生成才的路子上來，這纔是“教書人”心裏的最大的心願，最大的回報。

（二）、提高自身的四個能力

1、提高教育教學管理能力。國小教務主任，婆婆媽媽，什麼事都要把心用到，沒有一套行之有效地管理方法，各種瑣事讓你忙的苦不堪言，吃力不討好，牢騷滿腹。因此管理是門學問，管理是門藝術。聽了各位專家，名師的講座，深感自己的落後，爲此，作爲教務主任要主動鑽研學問、學習藝術，要學習和借鑑先進的管理方法，要形成自己的管理理念，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理提高教務工作的效率，激發老師們的積極性。同時作爲管理者我們要考慮方方面面，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平。

2、提高制度制定落實能力。農村國小在制定制度時要上上下下反反覆覆討論後，經學校會議研究，徵得教師同意後再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不是給領導檢查看的，更不是貼在牆上好看，制度必須用來約束教育教學的等方面的行爲的。一個好的學校必定有好制度，有好的制度約束，學校教務工作纔能有條不紊的進行，各項工作才能得到很好地落實。

3、具備組織協調能力。教務主任參與管理，需要有良好的個人修養。

比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等，更多的是靠藝術、靠方法。作爲教導主任必須協調好上下左右的各種人際關係，必須處理好與領導的關係，處理好與教師的關係，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。

4、不斷提高理論學習研究能力。“無處沒有知識，無處不能學習”。農村國小主要是抓常規教學，聽課、評課，組織備課，批閱作業，但也要搞一些研究。爲此教導主任必須善於學習，與時俱進，教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。

這次外出學習，結識到不少優秀的教務主任，他們成爲受人尊敬的好主任，聽了他們的講座，才知道不少教務主任通過鍛鍊成爲校長。教務主任是國小的骨幹力量，當好農村國小教務主任是一件很有意義的事情，只要捧着一顆愛心，能靜下心來，勇於進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成爲一名好主任，就能爲當地國小教育的發展作出積極的貢獻。在今後的教學管理過程中，盡我一貫勤勤懇懇，認真踏實，堅持學習，不斷進取的職業操守，想必我一定能儘快成長爲一名合格的教務主任。

教導主任培訓心得體會10

20xx年11月1日至11月8日，北流市國小教導主任培訓班在北流市市區開班。我作爲其中一員，有幸參加了這次教導主任培訓學習，參加講課的老師有八位，他們分別是：石維有、謝章傑、楊有超、潘冠海、樑釗華、陳朝新、何薇、黃健雲等。他們當中有博士、教授、教育局領導和國小特級教師。課程一共十個專題。通過他們的精彩講學，我收穫很多。

首先，通過培訓，讓我對教導主任的工作有了更進一步的認識。在學校教學中，教導主任扮演着重要的角色。他在執行教育方針，宣傳教育思想，組織教學活動，協調教師關係，進行教學研究等方面發揮着很大的作用。同時教導主任在學校裏，要扮演好優秀教師的角色，要是教學的引路人，是教學管理的行家，還要是教學改革的排頭兵，更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白了，作爲教導主任，要明確自己是幹什麼的，應該怎麼幹，增強角色意識，對工作對自己的發展都很重要。

其次，通過本次活動，我聆聽了諸位教授、博士、前輩、專家們的講座，特別是北流市教育局副局長謝章傑的《教學的五認真》一課，讓我更懂在教學過程中的認真是多麼的重要。也讓我對“教導主任”這四個字有了更進一步的認識，又教又導。教育質量是立校之本，提高教育質量是學校工作永恆的主題。而校本教研是優化課堂教學，提高教學質量的重要途徑和有力的保障，所以校本教研要常開展，堅持開展，既要標新立異，有要因地制宜，凝聚老師們的智慧開展，才能讓教師們的教學更活，學生的學習更主動，學校的科研氛圍更濃，進而提高教學質量，促進教師的專業成長。

通過學習，我知道了教師要做一名學習型的老師，以前並不十分理解什麼叫學習型教師，認爲只要上好那幾節課就是好老師。現在明白其實不然，教師也只有在教研活動中才能更進一步提高自己的專業水平。要通過教研活動這個平臺，積累自己的有個性的教學經驗，汲取同事優秀的教育教學方法，對自己的教學多想，多研究，多反思，創造出自己獨特的教學風格，這樣，才能從一個普通老師成長成爲一名真正優秀的老師，一名學習型教師。活到老就學到老。

我們所學習的每一個專題，都有聯繫自己實際情況進行思考，讓我覺得建立在豐厚的文化氛圍、濃郁的科研環境中的，要站在了一個更高的層面上。如北流市教育局教研室副主任何薇的《綻教學研究之花結教育科研之果》，能生動地都會了我將如何在學校裏開展課題研究。就課題研究而言，我們國小還真是國小生，雖然我們也在積極的開展同課異構、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫教案、反思和論文等有針對性的研究工作，也積累了一些課題研究的材料，也從研究中獲得一定的喜悅，但是通過這次培訓，讓我看到了我們其實一點也不懂，我們還真是蹣跚學步的孩子。而今天，新的校本科研形式“集體備課”又展現在了我們的面前，我們更應該鼓足幹勁，加快前進的步伐，以師爲本，以校爲本，堅持走“科研興校”的道路。

最後三天，是教導主任到外地進行教育調研。通過到外地的調研，我們學習到了外面的學校的先進管理經驗。同時也領略了祖國的大好河山。令我更加熱愛自己的工作崗位，進而更加熱愛我們的祖國。

總之，這幾天的培訓讓我找準了自己的位置，明白了自己以後工作的方向，更激起了我工作的熱情。最後我想說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教導主任培訓心得體會11

我有幸參加了我縣舉行的中國小教導主任、學科室主任培訓活動。開班典禮上，教育局唐副局長、基教股沈股長、人事股李股長就這次培訓的意義、目的分別做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善於反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。這充分說明了上級領導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領導對我們的信任與囑託，認真學習、勤于思考，並且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。這次培訓讓我收穫了很多，也對自己以後的管理工作有了新的認識。現來談談我通過培訓學習後的幾點體會。

一、集中學習的收穫（xx月xx—xx日）

沈股長的講座讓我明確了教導主任的職責，怎樣才能作好校長的助手，我們需要做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當好教導主任。

唐局長的講座在“如何推進學校新課程改革”這一塊作了細緻的分析，找出了學校的不足和存在的困難，並提出了合理的對策與措施，讓學校課改能有序地進行。

市級專家宋祖榮針對教育科研的組織與管理進行了精闢的闡述，他還認真給我們分析了目前我們的常規教學管理存在的主要問題，使我們在常規教學的基本內容、學校教學及科研計劃的.基本內容、教學設計的基本內容有了明確的認識。

楊慧君老師就怎樣聽課、評課作了全面細緻的分析和指導，讓我們掌握了評價一節優質課的標準，也讓我們更進一步地明白了開展聽課、評課的重要性。

聆聽了市級專家陳淼的精講點撥，感觸很深，讓我認識到高效課堂的真正含義和重要性。同時也讓我感受到實施新課改，打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

在集中培訓學習中聽了五位專家精彩的講座。我認識到了課改的必要性、急迫性，初步瞭解了課改的一些內容。也使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想學生在學習的過程中，我們老師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗知識的趣味，在生活實踐中體會知識的價值。在自主合作中體驗知識的探索，從而真正享受到知識帶來的快樂。

二、赴外校學習所獲（xx月xx—xx日）

此次外出培訓學習，我們通過觀摩了靖州縣太陽坪國小和通道縣一完小的幾節課改教學以及參觀了兩所學校課改後的校園文化建設，我感受到了課堂改革精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求慾望，實現學生學習的積極性和主動性，也看到了整個校園形成了一種濃厚的學習氛圍。同時，聆聽了這兩所學校的有關領導就教學常規管理、如何開展課改、新課改典型經驗所作的報告。通過短短三天時間的學習，我受益匪淺，感受很多。現在談談我參加國小組培訓學習的幾點體會：

1、精細化的管理出成績。無論是靖州縣太陽坪國小，還是通道縣一完小都在全校實施精細化管理，有效地推行課改，不斷地促進了教學成績的提高。兩校在教師中開展崗位練兵，業務比賽，超周備課、集體備課、開展青年教師賽課、中年教師展示課；實行記分制，年終與考覈掛鉤；教研組的聽評課，校領導的推門課等教學活動，不斷促進課改的發展，從而有力地提升了教學質量。

2、校園建設處處是文化。

走近這兩所學校，我們會發現：靖州縣太陽坪國小“以質量求生存，以特色求發展，以素質爲核心”的辦學思想，以“一切爲了每一個學生的發展”爲新課改的教育理念，把學校辦成文化式校園，無一不是文化的體現。而通道縣一完小在學校的宣傳牌、走廊、教室的牆等的佈置上全都換上他們自己所創的文化，而不是那些遙不可及的世界名人的警句。教學樓前的“引領教師專業發展，幫助學生自主學習，創造學校一流質量”，蘇校長的談吐等都集中體現了良好的文化氛圍。

3、注重學生的養成教育。

走進這兩所學校，我有一個共同的感覺，那就是整個校園乾淨、整潔、漂亮。不僅學校的通道、教室的走廊、活動室看不到菸頭、唾液，甚至在一些衛生死角如廁所、草坪也看不到隨手扔的垃圾。他們充分利用國旗下的講話、宣傳欄、班團活動、板報等形式,通過不斷地宣傳、教育,使學生明白養成良好行爲習慣的重要性,從而自覺配合學校開展養成教育。如果我們也把“以人爲本，先成人後成才”的辦學理念落到了實處，我們還會愁學生的養成教育沒有實效嗎？

4、特色辦學是學校的亮點。

靖州縣太陽坪國小、通道縣一完小辦學的成功，不僅文化課教學成績出色，還因爲他們有各自的辦學特色。靖州縣太陽坪國小在班級小組建設上搞得十分出色，他們在課堂上讓各小組學生進行討論、交流、展示、點評來完成學生需要學的知識。尤其是通道縣一完小，不僅在課堂改革上下了功夫，還充分利用大課間活動，吸引全體師生踊躍參加，搞得有聲有色。這樣既讓全體師生在快樂、陽光之中得到鍛鍊，又給學校增添了一道亮麗的風景線。

其實，在我還未參加此次培訓之前，我也想過用創新的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成本學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大於學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。而通過此次培訓，讓我恍然大悟，課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。

總而言之，在今後的教學中，我要結合自身與學校的實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，並且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。並帶動我校的全體老師大膽地、有條不紊地開展新課改，使我們的課堂真正成爲活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋着生命旋律的課堂。

以上是我此次學習課堂改革的一點初淺體會，課堂改革讓教師原有的角色發生變化，也爲教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在課程改革理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹課堂改革的理念，不斷進行教育教學上的創新。我深信，在上級領導的大力支持和全體師生的共同努力下，我校課堂改革一定會邁上一個新的臺階！

教導主任培訓心得體會12

光陰飛逝，七天的後備幹部集中培訓學習很快過去了，回顧這段難忘的心路歷程，感慨不少，收穫良多。

“教無極限，學無止境”。七天中，培訓學習方式多樣，內容豐富，既有導師、專家、領導的精彩講座，又有同行們的互相學習與交流，我也始終抱着嚮導師學習、向專家學習、向書本學習、向自己的教育對象學習的態度，努力養成學習人格，不斷提升專業素養。

七天裏，在華師大的精心安排下，我們聆聽了衆多專家的精彩報告。他們的報告，既有經驗的提煉，又有理性的昇華，那充滿着教育智慧的真知灼見，以及從中所體現的激情與理智，每場令我感動，在分享他們心得的同時，也拓寬了自己的視野，有效提升了自己的理論水平。

今後，我將不斷學習，積極實踐，努力適應日新月異的現代社會與不斷更新的現代教育，在“天時人事日相催，機遇挑戰長並存”的形勢下，要有“機不可失與時進”的優良品質和“時不再來爭朝夕”的勤奮精神，爲學生的前途着想，爲教師的發展着想，爲學校的未來着想，不斷提高自己的教學水平和管理藝術。我將以此作爲自己前進的動力與方向，在未來的人生道路上求真務實，努力前進，真正做到學而不厭，學以致用。

教導主任培訓心得體會13

今年九月，我有幸擔任了城木二小的教導主任。時間很短暫，不過就三個多月，可回想剛接手時的情景，只能用一個字“亂”來形容。開學工作、人事安排、督導評估……披星戴月，廢寢忘食是家常便飯，但仍覺得有許多事在等着我；雖是忙得焦頭爛額，可又覺得不知所措。似乎永遠有做不完的事，可是又無從下手，也看不見任何成績，可能還因爲工作得罪了有些同事。爲此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我備感困惑的時候，夾江縣教育局於12月14日至12月20日舉辦了爲期一週的教導主任業務提高培訓。此次培訓對於我來說真如黑夜明燈，讓我找到了自己的位置，明確了自己的方向；還如雨露甘霖，使我吮吸了知識的瓊漿，得到教改精髓的滋養。爲此我有了以下幾點深刻的體會：

一、明確職責，深化內涵

聽了z扁國小z教導主任的《準確定位、深化內涵、勤政務實、精細管理》的講座後，我明白了教導主任是在學校領導下，努力完成上級交給的教育教學任務的一個角色，所以在學校管理中是貫徹落實學校工作決策的協助者，是相對基層的管理者，是聚合各方面工作的協調者，在實施教育教學目標中，是傳遞決策信息的參謀者，是組織開展工作的調度者，是把握方向、糾偏固本的督導者。這麼多的稱謂，也就決定了要幹這麼多的工作，要想當好這一角色，必須做到以下幾點：

1、明確自己的職責。

教導主任作爲校長的主要助手，是學校教學工作決策的參謀者和組織的實施者，是聯繫校長與教師之間的橋樑和紐帶。學校的教學工作計劃能否順利地組織實施，教學工作能否保質保量完成，以及完成的成效如何都與教導主任的業務能力息息相關。教導主任是校長在教學方面的主要助手，負責學校教育、教學、教導等方面的管理工作，大到國家教育方針的落實，小到學生文具使用要求，多而雜，細而繁。這就需要我們對自己應做的工作心中有數，並且條分縷晰，只有我們明確自己的職責，工作纔會有條不紊，纔不會被動。因此，我們還要起好以下作用。

第一、榜樣作用。

教師心目中，教導主任是教學工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態度、探索精神等，在很大程度上受教導主任的影響。要十分注意加強自身的政治、業務修養，時時處處做教師的榜樣。如檢查教學“六認真”情況，教導主任須要嚴格要求，一絲不苟，保證自己的工作有標準性，可仿效性。如果自己教學馬虎，卻要求教師無懈可擊，那絕不會得到教師的擁護。

第二、服務作用。

教導主任要從思想上、組織上、物質上、時間上爲教學創造各種有利條件，做到一切爲教學服務，如教學信息的提供等。要堅持以人爲本，關心教師成長，協助校長安排好教師的業務進修和考覈工作，爲教師個體的主動性、能動性與創造性的發揮，提供良好的環境和條件，爲教師有精力和能力做好本職工作提供優質服務。

第三、參謀作用。

教導主任作爲校長領導教學工作的助手，應爲校長提供有關教學工作的各方面情況，作爲校長制訂計劃、實施決策和領導教學工作的依據。教導主任還應爲執行學校工作計劃和校長關於教學工作的指令制定具體的實施方案。總之，教導主任要在教學管理中積極出主意、想辦法、訂措施，充分發揮好參謀作用。

2、要有強烈的責任感。

教學是學校的核心工作，是學校的“生命線”，做爲主管教學的人，必須把這一點牢記在心。教學活動會涉及到課上課下，延伸到校內校外，所以，教導主任要擴大自己的工作時空，調動一切因素爲學校教學服務，要把學校的“生命”看作自己的生命，努力工作，無私奉獻，爲學校的生存發展奠定堅實的基礎。

3、不斷提高自身素質。

教導主任在教學方面應是某一學科的標兵，是教師們的帶頭人，是教學的榜樣。所以，我們必須不斷學習，加強修養，練好內功，以人格品質、工作能力、優秀業績等來樹立威信，以贏得教師們的信賴，取得指揮教學工作的主動權。否則，我們就會失去聚集力和感召力，工作成效就會大打折扣。因此，正如李雪梅主任所說：做教導主任就要“做一個安心根植於課堂的主任；做一個能有效實施教育的主任；做一個教有特色，研有專長的主任。”努力增強七種意識：榜樣意識、管理意識、服務意識、協調意識、教研意識、奉獻意識、創新意識，不斷提升個人素質，做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

二、樹立意識，轉化思想

教導主任的角色、作用和地位，決定了教導主任必須樹立三種意識：服務意識、管理意識和前瞻意識。現在有句流行語：“領導就是服務”，用在教導主任身上最能體現其實質和內涵。服務於學校，服務於教學，服務於教師，服務於學生，唯有這樣，才能得心應手地開展工作。

教導主任是管理者，也是教育教學的實施負責人，因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去。只有這樣，才能把握學校發展和教學走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛鍊和提高業務能力。教導主任必須有“前瞻意識”，這要求你提前進行學習，廣種薄收，主動了解吸收前衛的理念和思想，指導實踐，並根據學校的實際情況，敏銳地發現問題，進行思考、判斷和規劃。

三、勤奮鑽研，立足教改

教育科研對教導主任的工作具有理論指導和科學論證作用。通過教育科研，強迫教導主任自己要加強理論學習，提高自己的理論水平。通過在教科研實踐中及時發現和提出問題，找出問題的癥結，在研究中得出解決問題的對策，還可以提高教導主任的實踐水平。教導處工作繁忙，作爲教導主任往往會覺得每天都泡在成堆的事務中，沒有時間搞科研，容易忽視自己的教育科研能力的培養，漸漸遠離研究型教師的行列，這是不可取的。事實上，教育科研與平時工作並不對立，而是相互促進，教導主任應該把自己的工作當成科研基地，思考怎樣從繁瑣的事務中解脫出來，以智慧的心態面對工作，每天都會有新發現，新收穫。因此，教導主任要帶頭並高度重視和積極參與教育科研活動中，不斷提高自己的教科研能力，才能更好地開展教學管理工作。

現在正是全國上下力行課改之時，教導主任要積極貫徹執行這一教育政策，走到教改的前列，勤奮學習，積極探索，不斷更新自己的教育理念，並通過實踐，使自己很快成熟起來。還要在學校積極推行課程改革，積極爲教師們搭建教改實驗平臺，引導並鼓勵教師不斷探索教改之路，讓新理念在傳統教學中生出新枝；幫助教師們轉變教學觀念，改革教學方式，改進教學方法，使課堂教學成爲師生智慧交流與成長的天堂，真正實現“有效課堂”。

四、勤政務實，開拓創新

求實精神和創新能力是教導主任能力素質的重要組成部分。面對任何問題都要堅持實事求是，對問題的現狀和實質必須做到心中有數。要善於從紛繁複雜的事物中去僞存真，抓住問題的關健。隨着教育改革的不斷深化，爲了促進學校的不斷髮展和教學質量的不斷提高，要求教導主任在工作中大膽創新、開拓思路，不斷提出切合實際的教學措施和管理辦法。如新課程管理中的選修課的開設，既要尊重學生的選擇，也要關注學校的實際狀況和師資水平；學分的認定，新課程下的成績管理等，都需要教導主任具有創新意識，不斷研究和解決新問題的意識。

五、克服浮躁，腳踏實地

當前，由於教師對待遇的不滿，心浮氣躁，學校工作壓力很大。不少教師表現出教學工作敷衍，教研提不起興致，繼續教育更是抱怨不斷。作爲教導主任，想爲學校發展做點工作，更要克服浮躁，要根據學校實際，提出合適的目標，靜下心來，爲教師的專業化發展做“點”工作，爲學校的發展做“點”工作，我們就問心無愧了。

六、自我評價，自我反思。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”每個人都不可能是全才。有高峯必有深谷，能力最強的人，往往缺點最明顯。作爲教導主任不能什麼事都大包大攬，事必躬親，對別人橫挑鼻子豎挑眼，一百個不放心。結果往往是事與願違，費力不討好。一個人如果認爲自己什麼都行，別人什麼都不行，那這個人也就進步到頭了。人要有自信，但不能盲目的自信，如果發現自己的意見是錯誤的，就要勇於認錯。教導主任要經常反思自己，哪些方面做得不行，則努力加以改進；哪些方面做得還行，就繼續發揚光大。

七、不斷學習，提高能力

勤學方能進步。教導主任要保持“活到老、學到老”的精神狀態，堅守“學無止境”的敬業意識。在做好日常工作之外，不但要加強理論知識的學習，還要加強實踐探究，不怕苦，不怕累，積極向上，開拓進取，與時俱進，提升自身的教育智慧和管理能力，能創造性地開展自己的工作。

短短一週的培訓已經結束，一位位專家精彩的講座可謂旁徵博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教學管理的藝術”，還是研討“教育科研的有效管理”，無論是思考“反思教學”，還是關注“導學型課堂”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤我乾枯的心田。

總之，需要我們學習的、思考的、探索的、落實的東西很多很多，只要我們有堅定的信念和積極的態度，勤奮的精神，相信我們會做好這項工作。堅信：路在腳下，前方會是一片光明！

教導主任培訓心得體會14

中國小教導主任後備幹部培訓心得體會

秋風送爽，陽光明媚。20xx年9月24日，蘿崗區教育局組織20名中國小教導主任後備幹部在華南師範大學（公體樓四樓）進行爲期7天培訓的開班儀式。蘿崗區教育局謝主任、王主任也參加了開班儀式，謝主任在大會上給予希望和提出培訓要求。我非常有幸參加這次脫產式學習。在這過去的7天裏，我們參加了各種類型的學習，有專家教授講座，有論壇，有遊戲參與領悟、有參觀+講座……形式多樣，有理論有實踐，有討論有參與，整個培訓過程安排合理，收穫很大。我感觸很深，這是人生難得進入大學學府學習的好機會。我將認真學習，深入實踐，經常反思，跟隨專家教授們學有所成，學有所用。

“一份付出，一份收穫。”在華南師範大學參加的蘿崗區中國小教導主任後備幹部培訓班，令我最難忘的三節課。其一是第一天王紅教授的“破冰之旅，構建學習共同體”。王紅教授的講課抑揚頓挫，通過一個旅行的故事把大家注意力吸引過來，然後通過個人、小組、集中意見等方式去讓學員們嘗試解決實際困難。在學員們個人分析考慮後，先做出自己的順序判斷，接着綜合小組討論完成；最後呈現專家的意見。原來，這項活動的目的告訴大家，在一個集體一定有一個統領者，而且她要對極重要又不緊迫的事情做出最好的決定，除此還要有秩序統籌安排。其二是駱龍衍教授的“學校教導主任後備幹部的心理調適”。首先他邀請各位學員學習唱做“兩隻老虎”和表演“烏龜、烏鴉”的小故事；接着，他讓大家玩生命平衡的玩意，體驗生命最後時刻該如何把握人生；最後他把我們分成7個小組40分鐘完成七巧板的拼圖任務。雖然這是小孩子的遊戲，但我們在40分鐘內由於不懂遊戲規則和統籌計劃，最後以230分獲得歷史最低分數。然後駱老師總結經驗和分析了遊戲規則，這時大家才恍然大悟，原來大家是一個集體，要相互協調，同時要按上級任務完成，而我們一接到任務就是急着各做各的，真是亂糟糟一團，最後是以失敗告終。其三是9月29日下午，我們冒着傾盤大雨跟隨廣州市第六中學李穎主任參觀校園。整個過程讓人親身體會六中的豐富歷史文化，同時也領略校園的辦學特色。參觀完畢，再由李主任介紹六中的有效管理和教導主任的工作職責的重要性。看來，一個教導主任要對校長負責，與校長達成共識；也要對全體教師負責，爲老師排憂解難；更要對全體學生負責，以生爲本。教導主任是一箇中尖角色，任重而道遠。

“有緣才相聚”。20xx年9月29日晚上，我們同行20人在陶園二樓西廳聚餐，建立班委會，魏勉是班長，曲林是副班長；劉劍榮是書記；江莉是學習委員組成。同時，我們也邀請了班主任和助理參加我們的活動。從這天起，我們20人就是一個大家庭，大家互相幫助，共同進步，資源共享。學員們帶着滿腔熱情來華南師範大學院校參加中國小教導主任後備幹部培訓，祝願我們的學習滿載而歸！

教導主任培訓心得體會15

20xx年x月16—19日，我有幸參加了全縣首屆國小教導主任培訓活動。會上，教育局副局長鄧富洲就這次培訓的意義、目的做了總結講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善於反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。這充分說明了上級領導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領導對我們的信任與囑託，認真學習、勤于思考，並且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這樣的思想指導下，這次培訓讓我收穫了很多，也對自己以後的管理工作有了新的認識、新的思考。

一、我的收穫

進修學校鄒波武校長的課讓我明確了教導主任的職責，怎樣才能作好校長的助手，我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當好教導主任。

二、我的思考

（一）、認真扮演好三種角色

1、當好校長的得力助手。校長工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門管教學工作，是校長的得力助手。

2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在這個方面要做到“三有”：一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚，否則你工作就會亂七八糟。二是有具體的工作計劃。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當得力。計劃是爲了便於實施，計劃不是爲了應付檢查，因此我們不能訂空頭計劃，定了計劃我們就必須照辦，要做一個說話算數的人。三是有完善的教學制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執章必嚴。做任何事情都要將規定說在前面，違反了規定就照制度執行，不能水來便開溝，說話無定準。

3、當好教育教學的帶頭人。要當好帶頭人必須做到“三個成爲”：—是成爲教學的內行。學校教學是業務，在業務方面只能內行管內行，不能外行管內行。你要管好教學，你必須是內行，否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成爲教學思想的先行者。要勤學習、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自願跟你走，你思想沒有老師們的思想先進，那你怎麼當老師們教學上的帶頭人。三是成爲學校教學的骨幹。身爲教導主任教學上必須以身示範，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業績服人。

（二）、努力提高四個能力

1、提高教育教學管理能力。管理是門學問，管理是門藝術。各位教導主任要主動鑽研學問、學習藝術，要學習和借鑑先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配臵意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進工作，但我們也要有和諧意識，不要因爲我們的管理不當造成矛盾，因此作爲管理者我們要考慮方方面面，不斷創新管理方法，不斷提高管理水平。

2、提高制度制定落實能力。要根據上級的要求，結合學校的實際，制定工作制度。在制定制度時要上上下下反反覆覆討論後，經學校行政會議研究，徵得教師同意後再形成管理制度。制度要具有科學性、合理性、操作性，制度不能貼在牆上好看，制度必須用來執行。有的學校制度多厚一本，就是沒有幾個制度在執行。教學制度制定後教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢於鬥硬執行，執行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實。

3、提高人際關係協調能力。管理就是協調各種關係，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的工作機制和格局，需要有良好的個人修養。比如理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、協調一個關係，更多的是靠藝術、靠方法。作爲教導主任必須協調好上下左右的各種人際關係，必須處理好與領導的關係，處理好與教師的關係，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進，才能收到好的效果。

4、提高理論學習研究能力。國小主要是抓常規教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任，因此教導主任必須善於學習，與時俱進。當今社會，知識的獲取與傳統方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。

（三）、切實抓好五項工作

1、堅定不移地執行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關於學校教育教學工作的指導性文件。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什麼課程、每門課應該上多少課時都要心中有數。在安排教學工作和排課表時必須嚴格按要求排齊課程、排足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發展。

2、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。所有國小都必須高度重視常規教學，必須將常規教學作爲一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規教學，要根據要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落到實處。作爲一名教導主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。

3、紮紮實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認爲可以以下七個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜誌上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示範課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是開展學術交流活動，要走出去學習請進來上課，以此更新教師的觀念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效，凡是派出去學習的教師回校後要彙報發言或上彙報課，要學有所獲、學有所帶動。五是組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課後要認真評課，以便提高。六是積極開展教學競賽活動。每學期都要開展1—3次教學競賽，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。七是召開經驗交流會，通過經驗交流互相學習，互相提高。

4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛鍊學生，促進素質教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。

5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規檢查，並做好檢查記載。二是搞好學生期末監測。期末監測各校要嚴格認真進行，並做好試卷保密工作。三是搞好國小畢業考試。畢業考試是對學校教學成績的檢查，學校必須認真組織，在期末監測和畢業考試中違紀的要嚴肅查處。四是抓好教學工作的總結。總結要肯定成績，指出不足，鼓勁加油。

教導主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛鍊人的工作，更是一個出人才的工作。不少教導主任成爲受人尊敬的好主任，不少教導主任通過鍛鍊成爲校長。教導主任是國小的骨幹力量，當好國小教導主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業，勇於進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成爲一名好主任，就能爲國小教育的發展作出積極的貢獻。