參加班主任培訓心得體會15篇

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的參加班主任培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

參加班主任培訓心得體會1

6月2日我來到了美麗的杭州，有幸參加了爲期四天的，由浙江教育學院主辦的浙江省國小骨幹班主任培訓，接受了一次專業化培訓。這次培訓一共聽取了七位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經驗交流，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學知識和心育技能、班級管理技能，更給我以思考和啓迪，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

這次骨幹班主任培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。

杭州市育才教育集團校長鬍愛玉以一則企業中的小故事開始了她的講座——讓班集體煥發出生命的活力，在展示他們學校班級文化建設的實例中，讓我們懂得煥發班集體的生命活力，全方位整合構建創新思路，全面推進建設個性化班集體，讓班集體成爲師生共同的精神家園，成爲師生學習的共同體，成爲展示生命價值的平臺是多麼的重要。浙江教育學院教師教育與教育管理學院副院長、教授高亞兵高院長爲我們解讀了一個教育教學中全新的概念——師源性心理障礙：即教師由於對學生採取了不當的教育行爲，從而導致學生產生的心理問題和心理疾病。這使我清晰地認識到加強自身心理素質，學習心理疏通的知識技巧，全面瞭解學生的身心特徵的迫切需要。南京行知國小校長楊瑞清給我們帶來了講座——走在行知路上，創造精彩人生。

在講座中楊校長用樸實凝練、幽默風趣的語言，豐富感人的事蹟把我們帶進了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽他那動人的教育故事，體味他對教育那份真摯的感情，觸摸着他從事教育工作的酸甜苦辣……我的內心被深深地被感動着。在27年的從教生涯中，他對教育事業的一種堅持，對陶行知教育教學理念的不斷研究，讓他從一名最不起眼的鄉村教師成長爲全國知名的校長、教育專家，讓我們在坐的所有班主任無不佩服，他的學會聯合、學會賞識、學會自信的教育理念更是給我們所有的班主任老師都上了很好的一課。

參加班主任培訓心得體會2

參加班主任培訓將近一年，感觸甚多，收穫良多。

各位專家、教授向我們傳授了教育教學各方面的新理念、新方法，讓我們耳目一新，促使我們的教育教學理論上了一個新的檔次。專家們在我們的思想上栽下了先進的理論種子，我深信，這些理論種子一定會在老師們的身上生根、發芽、開花、結果。我們一定會把這些天來所學到的新理念、新方法牢記於心中，讓這些理論在以後的工作中發揮作用。

聆聽了專家、教授的精彩講授，我深深感受到他們知識的淵博，見識的廣泛，文化底蘊的深厚。深感自己自身素質與業務水平的低下。以後，我把他們當作一面面鏡子，正視自己的差距，努力提升自身素質以及業務水平。

通過學習教育教學新理念，我有以下幾點體會：

一、教師必須具備創新觀念與創新思想。

教育的本質是培養人，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師爲中心、以傳授知識爲主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力爲主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學爲樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業精神。

能否成爲一個好教師，首先在於有無敬業精神。要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師爲神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們纔會自覺地站到素質教育的前列，成爲合格教師。

參加班主任培訓心得體會3

做班主任工作，我認爲主要是做好“德、愛、博、廉、和、恆”六個字。

一、德

德即要謙遜勤勞、愛崗敬業、奉獻進取、師德高尚、爲人師表。班主任是學生學習、工作、生活的直接組織者和領導者，與學生接觸最多，對學生的影響也最大。而班主任對學生影響又以道德的影響大爲重要，“道德的影響是教育的主要任務”。而“履，德之基也;謙，德之柄也”。所以我們在教書育人的過程中，不僅僅是“言教”，更重要的是“身教”。“以身教者從，以言教者訟。”這就要求我們班主任在日常的學習、工作和生活中要十分注意自己的言行舉止對學生產生的影響，要起到模範帶頭的作用;要樹立正確的人生觀和價值觀，要嚴於律己,加強自身修養;要品行端正、謙遜勤勞、嚴謹治學、愛崗敬業，要具有任勞任怨、誨人不倦和開拓進取、無私奉獻的精神，要做學生的楷模。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行”只有我們班主任以身作則，才能帶好自己的學生，取得良好的教育效果。

二、愛

愛就是要關心學生、愛護學生、無私地幫助學生。“沒有愛就沒有教育”，關心學生、愛護學生、幫助學生是班主任的天職。在日常學習和生活中，班主任除了要嚴格要求學生之外，還應經常深入到學生中間，瞭解學生的情況，象其父母兄長一樣去關懷愛護學生、幫助學生。特別是對那些在學習和生活上遇到困難的同學，班主任更要多些關心、鼓勵和照顧，並儘自己的能力幫助他們克服困難。如果班主任總是在學生有困難需要幫助的時候出現，那麼學生就會視你父母兄長般的感激你、敬重你。“一日爲師，終身爲父”這句話不僅僅表達學生對自己老師的敬重感激之情，而且也意味着那個老師父親般的付出。要知道“愛出者愛返”，學生尊師和教師愛生是互相的。

三、博

博是指博採衆長，博學多才。今天，科技的進步、教育的發展不僅要求教師有豐富的專業知識，還要求教師靈活變通、博學多才。因此我們必須加強學習，要博採衆長，精益求精，不斷更新、豐富自己的知識，提高自身素質，以適應現代教育的需要，完成“傳道授業解惑”的職責。班主任的博學多才，是其贏取學生信服的基礎。德而不博，會令你黯然失色;博而無德，會令學生敬而遠之。

四、廉

廉即說是要公正廉明，在公無私，樹立崇高形象。一個班幾十個學生，家庭情況各異，學生成績參差不齊，但我們比皆應一視同仁，平等撲克待。另外，班主任在處理一些日常班務時還需要做到公正廉明，大公無私，如編座位要公正無私，不能因學生的家庭富貧和成績好差而有區別;班會費的收支要合理，數目要公開、清楚，絕不能半點模糊，等等。“惟公則生明，惟謙則生威。”雖然這些只是區區小事，但它足以樹立班主任在學生中的崇高形象，我們切莫等閒視之。

五、和

和即要隨和風趣，師生平等，亦師亦友。學生不僅期望班主任是自己做人楷模、治學的表率，而且期望班主任能成爲自己的良朋益友。同時，由於“氣習相染，師不如友”。所以我們班主任不僅要爲人師表，還需要做到平易近人，師生平等，做學生的知心朋友。事實證明：一個隨和風趣、亦師亦友的班主任，纔是最受學生歡迎和信賴的班主任，而那些整天都板着臉孔、高高在上、裝腔作勢的班主任是最不受學生歡迎的。

六、恆

恆即工作要有恆心，不能急於求成，也不可輕易放棄。做事貴在有恆，班主任工作亦不例外。班主任工作本身就是一件繁雜瑣碎的工作，所以“恆”字對班主任來說更顯重要。尤其是班主任對後進生的思想轉化工作更要長抓不懈、持之以恆，切忌急於求成或半途而廢，即使有“婆媽”、“哆唆”之嫌，也要在所不惜。要相信恆心所至，金石爲開，耕耘總會有收穫的。

當然，班主任工作還需要得到社會的協助、支持和家庭的配合，才能取得更好的教育效果。

總之，作爲班主任，我們以內營素質、外樹形象的同時，始終應該記住一點：我們不僅僅是學生的老師，而且還是他們的朋友、兄長。

參加班主任培訓心得體會4

今年10月30、31日，我有幸參加了在屏南市舉行的全國中國小德育創新與班主任隊伍建設高級研修班的學習。雖然培訓時間很短只有兩天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有四位專家、班主任老師作了報告。全國優秀班主任申淑敏作了題爲《做幸福的班主任》的報告；全國優秀教師鄭學志作了題爲《網絡形勢下班主任的專業成長》的專題講座；德育報社長張國宏作了《做一名讓學生歡迎的班主任》的報告；全國優秀班主任王文英就如何《做陽光型班主任》作了生動的講演。

聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，爲新時期我們的班主任工作指明瞭方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍着智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的是一次又一次的啓迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網絡培訓，我深深的意識到班主任應該做到：

（一）由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行爲水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生纔會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次的案例學習中，我能感覺那些案例的真實性，因爲在我的工作中就有着很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯繫等等，只是自己都沒能那麼科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這麼多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因爲現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質要善於提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦幹了一輩子，零碎的經驗也不少，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習模塊中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性

新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種複雜的關係，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，採用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但並不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是爲了出氣，而是爲了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作爲班主任既要在思想、學習、行爲上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。

四、高度重視與家長溝通的作用

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽着很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作爲老師應當設身處地爲家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

五、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因爲學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因爲思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。

作爲班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。學會正確評價，鼓勵學生教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。

因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的爲教育事業做貢獻。我會以本次培訓作爲新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平儘快提高，努力爲成爲一名優秀的班主任而奮鬥。

參加班主任培訓心得體會5

老師們，上午好。假期裏，我們三人有幸參加了全國班主任與骨幹教師培訓，首先，我感謝學校董事會及學校領導給我們這次學習的機會，在爲期不長的幾天培訓中，通過聽專家講座和與來自全國各地的班主任老師交流，我清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次培訓也讓我對班主任科研工作有了更深刻的理解。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位老師走上研究這條幸福的道路。”

所以，我給自己的學習體會加了一個副標題，做科研型班主任，這也是對自己今後班主任工作的一種鞭策。

下面，我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家彙報自己的一點收穫和感想，希望能夠給大家今後的班主任工作一些參考。

丁如許老師，現任上海市晉元高級中學德育處主任、上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室領銜人，長期致力於中學德育工作研究和實踐，成績突出，被評爲江蘇省中學特級教師、江蘇省有突出貢獻的中青年專家。

丁如許老師曾擔任17年班主任，所帶不同類型的班均被評爲校先進集體，並獲省市先進集體稱號;丁老師在《人民教育》、《中國教育報》、《班主任》等報刊發表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學班會課》、《魅力班會課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。

丁如許老師“走遍中國”，應邀在全國27個省、直轄市、自治區講學近千場;《中國教育報》、《班主任》、《教師報》、《文匯報》、《新華日報》、《教育時報》、《教師博覽》等20多家報刊報道他的研究成果。

丁老師的講座非常生動，非常實際，對我的觸動很大。特別是他所提到的班主任與科研，給我很大的啓發，也讓我更加明確了今後在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老師的話來說，就是：班主任要走專業化發展的道路，要走科研之路，就應該勤於讀書、善於反思、樂於積累、精於研究、長與寫作。

一、勤於讀書

每一個語文老師肯定都對學生和家長強調過讀書的重要性，肯定會經常要求學生多讀書，讀好書，也倡導過家長融入到我們的親子閱讀活動中來，已經身爲家長的老師肯定也經常在家裏和自己的孩子一起讀書，讀書的重要性不言而喻，但是，我們很多老師自己卻常常與讀書擦肩而過。

(一)、班主任爲什麼要多讀書

1、這是班主任工作性質所決定的

美國在上個世紀末調查21世紀勞動者應具備哪些能力時，排在首位的就是閱讀能力。讀書是工作之本、學習之母、成人之源，也是生存之道。讀書應該成爲班主任最重要的事情。

我們現在的社會其實是不太喜歡讀書的。根據統計，我國國民一年的閱讀書量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由於多種原因，讀書是不多的。

班主任一定要廣泛閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成爲智慧的班主任。

2、這是班主任專業化發展的需要

今天，教育的發展提出教師專業化，提出班主任專業化，是希望班主任要像醫生、律師那樣具有很強的專業性，難以取代。這就必須加強專業學習。班主任應精通心理學，教育學，管理學，社會學。班主任應既是雜家，又是專家。

3、這是班主任成就事業的`需要

今天，三尺講臺，不僅是班主任安身立命的場所，而且是班主任立德、立業、立言的天地。要成就事業，在知識經濟的時代，班主任必須加強學習，與時俱進，不斷學習，不斷增添自己的知識底蘊，增加自己的學識修養，增強自己的人格魅力。

班主任要做好工作，必須加強學習，必須適應形勢發展的需要。科研型班主任更需要通過閱讀來引領自己的專業發展。

(二)班主任讀什麼書

那麼，班主任該讀什麼書呢?

1、讀班主任專業的書。

讀教育經典的書，和讀文學經典的書一樣，有着深遠的意義。

丁老師給我們推薦了班主任專業的十大經典著作，我給大家重點推薦這幾本：

(1)、《帕夫雷什中學》，作者前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱爲“教育思想泰斗”。他的書被稱爲“活的教育學”“學校生活的百科全書”，他所領導的帕夫雷什中學被列爲世界上著名的實驗學校之一。這位世界級“鄉村實驗中學”的實驗者，既是出色的校長，又是出色的班主任，他的許多成功的實踐在教育史上留下堅實的足印。

(2)、《班主任工作漫談》，作者魏書生。魏書生的班主任工作和他的語文教學一樣精彩。他的民主科學管理等許多做法值得借鑑和學習。08年的暑假我靜下心來，拜讀了這本書，也終於明白爲什麼魏書生書系能創造銷量達100萬的教育書籍奇蹟，書中提到的科學管理、民主管理、全員管理、細節管理等管理模式其基點都是在對人性的尊重並在尊重個體差異前提下，促進個體和諧完滿的發展。正是因爲構建了“以生爲本”的教育模式，才使得魏書生的教育也創造了奇蹟。

(3)、《中國著名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀教育文庫中的一本精品書。收載了竇桂梅、任小艾等中國七位著名班主任的論著。他們的理論與實踐從不同角度給人以啓迪。

(4)、《愛心與教育》，作者李鎮西。這位“四川才子”以其清新的文筆，展示了犀利的思想鋒芒，表達了對學生的摯愛。許多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁老師對這本書的評價。兩年前，我就從網上下載了李鎮西老師的這本《愛心與教育》，因爲自己一直從事班主任工作，很多時候也會被學生氣得咬牙切齒，有時候解決問題的方法方式可能無意中傷害到了學生，所以自己特意從網上下載了這本書，爲的就是讓自己學習李鎮西老師的愛心民主管理，但是，因爲各種各樣的原因，卻一直沒有好好地讀一讀這本早已存在電腦裏的專著，經過這次培訓，我更加認識到讀書對於一個老師，對於一個班主任的重要性，所以，這本書將是我這學期精讀書目的對象。我也希望通過我的推薦，老師們都來讀一讀這些班主任專業書籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書的習慣一旦養成，我想到時候老師們肯定有更多的書籍推薦給大家。

2、讀自己任教學科的書，把握本學科的研究動向、發展趨勢。

不管哪個學校的班主任，除了擔任班主任之外，肯定還兼任一門學科教學。班主任應該勝任並精通本學科的教學，爲此要多讀自己任教學科的書，瞭解、把握本學科的研究動向、重點和發展趨勢，特別是熱點的問題，取得在熱點問題上的話語權。

3、讀一些學生愛讀的書。

作爲班主任，主要還是和學生打交道，所以還應該讀學生愛讀的書，瞭解學生。比如學生愛看的“口袋書”，班主任也不妨看一看，從中瞭解學生“愛好”的原因，藉此走近學生，得到啓發，尋找工作的切入點。特別是受學生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書也應該好好讀一讀。

4、讀有關社會熱點的書。

社會的熱點，也應該是我們閱讀的熱點。比如餘秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國》等引起了社會的關注，也引起了青少年學生的興趣，如果我們及時閱讀，參與討論，就能引領課外閱讀的潮流。

5、堅持瀏覽報刊雜誌。

報刊雜誌更新速度較快，更能反應當前教育最爲突出的問題，堅持瀏覽報刊雜誌，可瞭解信息，捕捉有價值的知識;當前在班主任工作中，有不少報刊雜誌頗受班主任歡迎，丁老師以自己的經驗體會給我們推薦了班主任兩刊一報，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報》。這三本雜誌每年我們學校都有老師訂閱，我們學校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的，建議老師們可以互相傳閱交流，以增進對一些問題的分析和認識。

(三)怎樣解決讀書的問題

就像前面講到的，我們的老師自己讀書時間確實太少了，班主任老師也時常埋怨不是自己不讀書，而是確確實實班級、學校事情太多，以至於擠佔了寶貴的讀書時間。我以前也常常這樣認爲，但是這次，萬航渡路國小張雪龍校長的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書，不是沒時間，最主要是沒有讀書的習慣，沒有讀書的壓力，沒有讀書的氛圍。丁如許老師也只用了簡簡單單的六個字來歸納怎樣解決讀書的問題：擠時間，逼自己。

深圳市寶安區西鄉國小張雲鷹校長爲了鼓勵學校老師多讀書，在學校張貼了一句這樣的話：讀書的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅持讀書，一定會有所收穫，因爲讀書的教師最成功。

總之，班主任應該讓讀書成爲自己的一種興趣。“有時間到書店轉轉”;讓讀書應成爲自己的一種習慣。每天至少讀一個小時的書。讓讀書應成爲自己的一種生活。讓讀書成爲校園最時尚的話題。

二、善於反思

班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生爲前提，發揮學生的作用，採用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。

1、要養成反思的習慣。只有養成隨時反思的習慣，思維的火花才越來越活躍，思考才越來越深入。養成習慣不難，關鍵是使反思制度化，即安排固定的時間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經常化、制度化和規範化。堅持一段時間後，習慣就會很快養成。

2、要養成勤於記錄的好習慣。一個善於反思的班主任，還要養成勤於記錄的好習慣。記錄什麼內容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善於記錄;三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因爲一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已;四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之後，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的昇華，對今後工作很有啓發。

3、要養成和同伴交流的習慣。做一個反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進行交流。現在，在《班主任之友》論壇上，在教育在線，在中國教師研修網，很多一線教師在那裏撰寫博客日誌，發表原創文章，這些老師充分利用網絡跟帖、發帖和評價，這實際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個地方，同一個單位的教育工作者。互聯網使地球變成了一個村，只要是做着相同的工作，有着相似的經歷，願意爲教育工作奉獻的人，都是我們交流的同伴。

科研成果源於用心實踐，以及大量的閱讀，不間斷的反思。天津市模範班主任張萬祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學筆記30餘本，摘錄、剪報40餘冊，讀書筆記30餘冊，卡片上萬張，構成德育信息庫。在54歲時，他還帶領學生騎車遠遊，一天達200裏。他把實踐中的經驗和教訓記載下來，積累了幾十本德育資料剪報、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足於班主任工作本身，從實踐中來，大量文章都是班級教育個案。

我想，專家畢竟是專家，他們做的與我們做的之間還有距離。對於我們來說，如果能夠在今後的工作中注意向他們學習，哪怕是一點點，就是進步。也許今天我們心動了，那麼接下來我們需要的是行動。

三、樂於積累

材料的積累對於班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說：積累的過程就是“採礦”的過程，積累越豐富成果就越豐碩。其實，我們學校也有許多班主任平時工作做得都很好，可是不善於積累，一些寶貴的教育資料就這麼白白地流失了，十分可惜。

班主任可留心這四方面的材料積累：

一是學生的作文、作業、日記、週記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。我自己現在所帶的這個六二班，從三年級開始，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學生在作文路上的成長，剛開始的時候，我儘量讓每個學生都有作品發表，提高學生寫作的興趣。我相信，拿到這本作文集後，孩子們肯定會愛不釋手，在這本班刊裏，他們體驗到了寫作的樂趣，班集體自豪感也油然而生。其實，對於這本集子，我有很多自己的想法，並不是說我們班的學生作文寫得有多麼好，只是很簡單很純粹地想給他們的成長留下一些值得回憶的美好的東西。人長大以後，常常會回頭去看自己成長的記錄，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遺憾地散失了，我想今日的片紙數語就可能是明天彌足珍貴的藏品。

若干年後，再來看這本班刊，我的學生們一定會驚喜萬分。時間流逝會沖淡一切記憶，但透過它，透過這個集子的字裏行間，往夕的情景就會清晰地浮現出來。每個名字留在這本集子裏的人都會滿足，被人想起是幸福的。後來，因爲辦公條件的改善，09年，我建立了班級博客。班級博客中的內容就更豐富了，有班級活動的相關照片、學生作品、先進事蹟和人物表彰等，這些材料的積累確實讓我們班有了更強的班級凝聚力，讓家長有了更全面瞭解孩子、班級、學校活動的途徑。無意中也算是走了班主任科研的一條小路。

二是建立“特殊學生檔案”。對特優生、“雙差生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環境等等。

三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。

四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，建立班級資料庫，以備自己查用和借鑑、反思。

四、精於研究

丁如許老師通過自己研究成果的一個例子——班級文化建設，很好地詮釋了班主任爲什麼要精於研究。

班級文化建設有着豐富的內容，也有着許多不同的想法。什麼是班級文化?班級文化就是班級共同的精神、價值觀和行爲準則的總和。班級文化建設就是對班級文化的設計、營造和創新。班級文化建設包括三個方面的內容，表層的班級物質文化建設，中層的班級制度文化建設，深層的班級精神文化建設。

表層的物質文化建設主要是營造向上的生活環境，說簡單點就是一個班級教室的整體佈局。我們都知道蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“孩子在他周圍——在學校走廊的牆壁上、在教室裏、在活動室裏經常看到的一切，對於他精神面貌的形成具有重大的意義。這裏的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啓示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啓發他去聯繫自己和同學。”

我們學校的班級教室整體佈局大部分班級還是能夠營造積極向上的生活環境，可就是沒能夠形成系統，一學期、一學年也沒能夠持之以恆地堅持下來。聽了丁老師的講座後，我也找到了我們的教室佈局存在的不足之處。

整體而言，晉元高級中學是這樣佈置教室的，教室前方有國旗、班訓，講臺內側有書架、報架，兩側牆是名言和書畫作品，後方牆上正中間掛一個時鐘，主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘，黑板報的上方有班級榮譽角，也就是張貼獎狀的地方。教室裏還設有生物角。

兩側的名言和書畫作品，可以說是晉元中學的一大特色，因爲教室裏的名言不僅有名人名言，還有各科老師結合自己學科特點寫出來的教師名言，更有學生自創的激勵全體同學的學生名言。真正地營造了全民德育氛圍，讓學生成爲班級佈置的主人。

黑板報我們學校也是定期出主題，對學生進行宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學習，一是稿件由學生提供，教育主題材料由學生通過上網、查閱相關書籍獲得，班級動態新聞稿由專門的寫稿小組完成，學生文學作品由各科老師推薦，光是稿件這一塊就極大地促進了班級里老師與學生、學生與學生之間的交流、合作。

我也經常指導自己班上的學生出黑板報，我在場還好，一旦我不在教室裏，出報的時間就被學生無限地拖長。晉元中學每個班級都有專門負責出黑板報的小組，誰負責刊頭，誰負責插圖，誰負責整體設計，誰負責寫字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對這個小組的合作有要求，規定每次黑板報出報時間不超過一個小時。我想這一點國小階段五六年級應該是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級班主任也要對出黑板報的同學滲透這種時間觀念。

生物角的設計，我們學校在08年也曾實施過一個學期，但後來各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學期如果我們還設立生物角的話，應像丁老師所說首先從挑選植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專人養護，更要注意的是遇到較長的假期，要安排負責管理的同學將花草帶到家中。

除了這些基本的佈局之外，每個班主任還可以結合學生年齡特點、班級學生特點進行特色佈置。如一年級：設立拼音王國、我是國小生了，中高年級可設立心願樹、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。

中層的班級制度文化建設主要是建立合理的規章制度，我們常說“沒有規矩，不成方圓”，班級規章制度是對學校規章制度的補充和完善。

班級規章制度中，尤其是懲罰制度，應由班主任和全體同學討論通過，注意條例的可操作性。當然，這裏所說的懲罰制度，決不是體罰或變相體罰。而是注重培養學生的規則意識。制度一旦形成，應成爲師生生活的準則，要求學生做到的，如上課不能遲到，穿戴整潔，講普通話等，班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反，也同樣要接受懲罰。

班級文化建設的高層是班級精神文化建設，主要是引導全體同學實現共同的人生追求。怎樣才能讓班級精神文化建設卓有成效呢?首先，要明確班級奮鬥目標，創建名列前茅的班集體。這個名列前茅不是單純地指學業分數，而是各項班級活動、學校活動等的綜合評估。其次，要有多角色的合作團隊。就像魏書生所倡導的民主管理一樣，建立班委會、小組長、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式，讓班級中的每個學生能在合作團隊中找到自己生命中的重要他人，學會交流、學會團結、學會合作。第三是豐富的班級活動，丁老師常說：沒有活動，就沒有教育。班級活動是班會的主要形式。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書育人。作爲班主任，我們更應該認識到班會課是班主任對學生進行教育的主要渠道，班級活動作爲德育有效形式和重要途徑，要讓學生在活動中掌握更多的知識。“生命在於活動，德育在於活動;德育要先育德，鑄造人的靈魂。”

丁老師一直強調用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。比如，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也認爲班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓於一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展10次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動，不僅本班學生們踊躍參與，而且引起了其他班級、其他學校師生的關注。丁老師常說，一次精心組織的班級活動，一堂有魅力的班會課，一定會給學生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見解，不一般的情懷;不一般的體驗，不一般的追求!因此，我們全體班主任要像丁老師一樣注重班級活動的設計，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高學生的綜合素質。這本《魅力班會課》裏收集了全國各地班主任班會課成功的傑作，具有一定的指導性、啓發性和借鑑性，老師們可以去網上了解或者自己買一本來讀一讀。這是上海市普陀區曹楊國小劉詠老師設計的一年級班會課，特意保留下來，希望能給一年級的班主任一些參考。

如果從現在起，我們每個班主任，或每個年級班主任開始嘗試研究班主任工作的某一個方面，肯定會有很大的收穫。

五、長於寫作

會上，丁老師一直在強調，寫作對於一個班主任來說太重要了，班主任不僅要會做，會說，還要會寫。寫作是班主任專業化必不可少的增長點，丟棄寫作，我們就丟棄了一種職業的希望與感動。寫作有助於班主任的專業提升。一個班主任，只要堅持寫，一定會在專業化道路上取得輝煌。

相比較這些大師們而言，我們當然還有非常大的距離，不可能一躍成爲專家學者，那我們怎樣走這條長於寫作之路呢?

丁老師也教給了我們最簡單、最基本的方法，一是記錄自己的教育實踐。我們都是一線的教育工作者，所以，對於教育實踐的寫作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養成勤動筆的習慣，經常記錄自己教育教學的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調查報告如班主任工作總結等。

二是多寫教育筆記。丁老師倡導我們多記實，多敘事，記下自己的思考，每月作一個整理。

三是，寫作之後要積極向報刊投稿，通過這些報刊雜誌的平臺和更多的同行進行學術上交流、碰撞、總結、提升。

丁老師成功的背後依託是多讀書、勤思考和不斷實踐、不斷創新、不斷總結。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有科研精神的新型班主任。最後，我把丁如許老師的班主任應具備的六個基本素質送給全體老師共勉，特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考。我在今後的工作中，也會不斷改進自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。

參加班主任培訓心得體會6

週日有幸參加xx班主任培訓，聆聽了專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學的管理方法，領會了一些解放自己的管理理念，使自己對優秀班主任有了新的理解。

一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的，因爲班級裏發生的許多事情同學們最瞭解。如果能培養班主任的得力小助手，並把他們有效地利用起來，讓他們和班主任一起參與班級管理，既可以使班主任省不少心，又可以培養和鍛鍊學生的管理能力。

一個班級的好壞，小助手起着至關重要的作用。爲此，我一直試着把班級還給學生，就是要爲每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主管理的活動中培養自我教育能力。

爲調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班級集體中不可缺少的一員。在實際操作中，應該除了常設的班級幹部崗位外，還應該增加若干個管理崗位，大面積、有計劃地設置了小幹部崗位。而我班現在班幹部不敢設太多。只讓幾個有威信的學生管理班級，聽了報告後頓時醒悟應讓他們人人都有表現自己的才能、爲集體服務的機會。班幹部自己說了算，應多設置，提高學生參與管理的積極性，這樣也可能促進提高他們學習，提高他們學習的積極性。

在我班，學習大組長是核心人物，他們肩上的擔子最重。以座位爲準，每四人爲一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。四個學習小組爲一個學習大組，一個學習大組配一個學習大組長。大組長既要負責作業的收發，每天負責對小組成員的各項作業進行檢查，又要協助值日班長管好小組紀律，配合紅領巾監督員監督自己小組成員的禮儀常規，帶領小組成員做好值日工作。對作業不認真的同學，學習大組長要要求他將作業重做，對於作業中有錯誤的，學習大組長要指導他及時改正。對於違反紀律或禮儀常規的，學習大組長要及時提醒他改正，如有不聽從勸告的，學習大組長要作好記錄，對於表現特別突出或有進步的同學，學習大組長也要作好記錄，並把當天的情況及時向班主任彙報。培訓回來我立馬把學習小組又分爲兩個小組，又推選了一位小組長，既減輕了四人一組大組長的工作負擔，也提高了很多學生的積極性。從週一開班會以來，效果不錯。我將繼續堅持下去，並且要不斷創新，否則學生有厭倦感，效果就會減弱。

得力小助手就像班主任一樣，首先要嚴格要求自己，注重自己的言行，在同學面前起到表率作用。他們肯定會想班主任把這麼重要的事情交給我，說明班主任信任我。我不能辜負班主任對我的期望，一定要盡心、盡職、盡力爲班級的工作服務。這樣，既鍛鍊了學生，又能幫班主任減輕一些負擔，何樂而不爲呢?

參加班主任培訓心得體會7

xx年12月，我參加了由寇店鎮中心校組織的班主任培訓。四天的時間裏我聽取了七位優秀班主任的報告，他們那先進的班級管理理念、高效的班級管理模式，以及豐富的班級管理經驗，給我留下了深刻的印象，也讓我不斷地反思自己：怎樣才能做好班主任工作。現將培訓心得做一總結如下：

一、智慧管理，因材施教，方法獨特

在聽過這些優秀班主任的報告後，我認識到與他們存在的差距，那就是在處理班級事務時，缺乏智慧管理、缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。任豔麗老師的(相“慧”和諧，爲幸福助力)爲我提供了可借鑑的方法：平等對話、合作共贏，終極關懷，她提出的“不拋棄，不放棄”理念，讓我感觸頗深。杜建鋒老師的(帶着家長和孩子一起成長)讓我見識了家長會的獨特作用，家校溝通，從生活、學習、精神三方面來分析如何讓家長配合學校工作等。還有豐富多彩的班級文化，讓學生既體會了參與的樂趣，也在無形之中受到了教育。因材施教，因人而異，力求發掘每個學生的潛能的做法值得我去深思。

　二、關注心理健康教育，做快樂班主任

心理健康教育，我想大多數班主任都很少關注這塊內容，但這次培訓幫助我認識了心理健康教育的重要。班主任的心理狀態會影響班級狀態。高方老師的講解，讓我更加清楚了國中生的心理特點；張會高老師的講解，讓我明白了：要適當控制和宣泄自己的情緒；霍倩倩老師組織的團訓活動，讓我既感覺新鮮，同時也看到了人們忙碌背後那應有的放鬆、愜意。通過這些心理健康學習，我知道了如何進行班級心理輔導以及有效談心的方法，也意識到了關注學生心理健康的重要。

三、提高自身素養，做到終身學習

這次培訓的重要一環就是班主任素養和專業發展。王會利老師的“班主任成長曆程”，以及對專業化發展的講述，讓我更加清楚的認識到學無止境的道理。李利平老師講解的高效課堂的模式，以及一節好課的標準等，很好地闡釋了新課改不僅是上好課，更是對學生全面發展的關注。聯繫自己，確實平日讀書太少，課改鑽研不夠，這些都需要我在今後的教學工作中去完善。

四天的培訓有太多的感受，溢於言表；往後的日子有太多的工作，等着我去做。我很珍惜這次的學習經歷，它讓我認識到了自身的不足，也更加堅定了我要多向優秀班主任學習，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣纔會不斷進步。我會以此次培訓爲契機，在今後的工作中努力把班主任工作做實、做好！

參加班主任培訓心得體會8

本學期我有幸來到了**鎮由李**老師所主持的名班主任工作室進行培訓學習。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對班主任的師德師風和閱讀魏書生等著名班主任的工作經驗等諸多方面的學習，實踐上包括觀摩有着豐富教學經驗的班主任的教學示範課和學員的現場說課。通過認真的培訓和自己的學習，我有了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：

一、本次的培訓讓我對班主任這個職責有了全新的認識。

通過閱讀魏書生名班主任的工作漫談，我明白到：（1）教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道、授業、解惑也",這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其中，育人更是班主任需承擔的責任。如何育人呢？學高爲師，身正爲範正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學生的引路人。

班主任是父母。作爲一名班主任對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。

班主任是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

二、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。讓我明白到：相信每一個學生，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

作爲一名民辦教師，我一直以爲班會課只是單純地佈置學校所安排的工作，對學生每週的學習和日常行爲表現進行表揚或批評教育。所以班會課就顯得形式單一、枯燥乏味。也不知道怎樣才能上好一節班會課。但通過觀摩韋**老師的"爭當美德少年，共圓中國夢想"主題班會，還有劉亦文老師的"誠於心，信於行"中隊會比賽後，我對班會課有了新的認識與理解。其中韋**老師的"爭當美德少年，共圓中國夢想"主題班會讓我留下了深刻的印象。整節課裏學生充當主持人、小記者、演員，老師就是導演，老師對學生有足夠的信任，給了學生鍛鍊的機會，讓學生有了勇於表現的勇氣。整堂課生動活潑、形式多樣，每個環節緊緊相扣：小記者訪問、才藝表演、詩歌朗誦、歌曲合唱等。除了主題突出以外，更能從每個環節中凸顯出主題班會的精髓，給以在場的每位老師一次又一次的震撼與衝擊。也讓我明白到作爲一名班主任，在班裏可以擔當多樣的角色：父母、朋友、師長。應適時地給予學生樹立榜樣、樹立信心、樹立勇氣的平臺。

三、本次培訓讓我明白今後的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。

在培訓中，每位老師根據他們自己的實際經驗，對各自構思的主題班會進行了說課。通過這次說課，我認識到班主任在上班會課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。使學生能真正地成爲課堂的主人。積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。

通過這次培訓，我受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。總之，經過本次培訓使我對自己的班主任工作有了全新的認識，對今後的教育工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。我會繼續提高自身素質，早日成爲一名合格乃至優秀的班主任！

參加班主任培訓心得體會9

xxxx年10月29、30日，我有幸到浙江杭州，參加了爲期兩天的“全國班主任工作與的專業化發展高級研修班”。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。

在本次培訓中我們聽到了丁如許老師的《打造魅力班會課》；洪建斌老師的《爲做人奠基，爲尋夢引路》；梅洪建老師的《班級工作的核心困境及突圍路徑》；以及楊春林老師的《讓教育語言充滿魅力》，每一天面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。雖然專家的理論、觀點不一樣，有的甚至聽起來是相悖的。但要我們要採他山之玉爲我所用，納百家之長解我所困。所謂高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之是我一生的追求。

丁老師是全國優秀班主任，著名特級教師，長期致力於班主任的理論與實踐研究，他在班主任方面最突出的成就是開展了一系列有特色的班級活動，被譽爲中國班會第一人，出版了班會課系列書籍十多本。

班會課雖然是國家規定的地方和學校課程，是班主任對學生進行德育教育的重要渠道，但是，到目前爲止還沒有教科書和相應的課程標準。這對於各位班主任來說，既是挑戰，也是機遇。

平日裏，對於班會課，我們總是抱着一種“不會上、不想上、上不好”的態度，班會課流於形式。用丁老師的話來說，我們現在的班會課多是簡單的工作佈置課、經常的老班訓話課、多變的補課機動課、機械的作業自修課、隨意的自主活動課，沒有充分發揮班會課的德育教育功能。

班會課有三大類型，班級例會、班級活動、主題教育課。丁老師把他在研究班會課路上的收穫通過網絡、書籍等各種方式分享給大家，同時也希望我們作爲班主任的老師們能夠紮紮實實地上好每一節班會課，並能積極地與大家溝通、交流，一起把班會課上到最好。

洪建斌老師的“班級市場化管理”別出心裁：競選班長，班長組閣班委，衛生劃分區塊按標的拍賣，勞動工具實行承包，辦跳蚤市場，收取稅金籌措班會費。把市場經濟機制引入班級管理，用金錢和物質的手段獎懲學生。

梅洪建老師是班主任中的奇才，現在有多篇文章發表，多本著作出版。他更關注學生的心理健康，在班級管理中激勵爲主，以形象影響形象。梅老師認爲：“教育要培養的是全面發展的學生，只要具備了積極的心態、思考的習慣、自制的能力四個基本特徵，我們就認爲這是一個全面發展的學生，這是我們教育的落腳點，也是一切教育活動的目標指向。”我認爲在這裏談到的學生應具備的四個基本特徵其實是跟素質教育的目標是一致的，素質教育就是以全面提高人的基本素質爲根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人爲的性格爲基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性爲根本特徵的教育。自80年代開始，全國各地的教育工作者結合自身的教育發展狀況對如何發展素質教育進行了廣泛的探討，做了許多積極的嘗試，但在大學聯考的指揮幫下還是沒脫離應試教育的模式。我想要真正實現從應試教育向素質教育的轉變需要多方的努力，但如果我們老師都能實現梅老師提出的目標，那素質教育的目標是指日可待的。

常言道：“在所有的藝術當中，唯有教育人士藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心絃，動人心魄，但它卻是春風化雨，潤物無聲；它雖不像其他藝術那藥奇妙無窮，韻味悠長，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無窮法力，教師的神奇功效。”作爲一線的班主任，和學生交流，與家長的溝通……無不彰顯着自身的語言魅力。正如楊老師所說；通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望。

社會的發展，對老師，對班主任提出了更高的要求，我們不能只滿足於能夠完成教學工作，而是要不斷地創新，教學後，不斷地思考，改進自己的教育教學，要永不停歇地學習，向周圍的人學習，向書本學習，再加以運用、實踐，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，這樣，才能讓自己與時俱進，不被社會淘汰，這樣，才能將自己學到的新知識更好地傳授給學生，才能適應時代對我們提出的要求。

從各位專家身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

參加班主任培訓心得體會10

3月19、20日到安順參加爲期兩天的班主任培訓學習，感受很深，獲益匪淺。現我把培訓的內容粗略整理如下，與各位同仁分享。

19日早上聽國家教育社社長張國宏的講座，他的講座主要歸納爲以下幾點。

一是讓班級因我而精彩；

二是班主任需要思考的幾個問題：(包括班主任的心態，如何發展自己；幸福的共享性，要與學生說心理話等)；

三是班主任要有較好的教學成績；談吐要講究等等。

首先我談談如何做到"班級因我而精彩"。

"心若在，夢就在"。教育因愛而存在。教育的對象是人，教師的工作是人的工作，因此，教師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。

教育的過程是一個不完善的人引領一個或一羣不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在於人的個性化和社會化的和諧統一，這就要求教育要注重個體差異性，發現並培養學生的長處；而且要把學生培養成實踐於社會、適應於社會、服務於社會的人才，讓教育爲社會服務，讓學生成爲有用的社會人。

一、教師應有的"理念"。

教師既要埋頭耕耘，又要擡頭看路——總結教育經驗，行動通過思想過濾後才能上升爲理論，從理論高度掌握行動，行動纔會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。"這足見行動是第一位的，而沒有行動以後的思想總結，也就無法有創新，因此教師就應該深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，並付諸行動，讓理論與實踐相結合，讓教育更加有實效。

教育是一項事業，事業需要獻身；教育是一門科學，科學需要探索；教育是一種藝術，藝術需要創新。因此我們教師應該具有四大精神：認真執教的敬業精神，不甘落後的進取精神，甘爲人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。

二、教師應有的"四心"。

1、安心。任何事業都需要當事者從主觀上認真去做，纔可能把事情做好，因此，教育要求每一位教師要安心於教育工作，要忠誠於黨的教育事業，要有終身奉獻於教育的思想。

2、愛心。沒有愛，教育不存在。教育需要教師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們茁壯成長。

3、耐心。教育不是一蹴而就的事情，它的效應週期長，它的難度係數大，因此教師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個學生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

4、細心。教育的每一個環節都不可忽視，所以，教師必須細緻對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。

三、教師的心態永遠要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成績要佳、要撫平代溝，與學生成爲良師益友。

如果師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必然影響教育效果。因此教師無論年齡大小都要與學生保持朋友一樣的感情，與學生打成一片，在課間、課外、節假日儘可能與學生交往、談心，一起做有意義的活動，真正成爲學生的良師益友，重視活動，增強班級凝聚力。

其次我談教師崗位的特點——幸福的共享性。我們作爲教師應當感到職業是幸福的，要幹一行愛一行，不要總抱怨。《敬業與樂業》中就有這樣一句話，無論做什麼事首先要以業爲樂，這樣做起事來纔會有幸福感。那麼如何纔能有幸福感呢

我想：教師的幸福首先在於"胸中有夢"。胸中的夢就是我們人生奮鬥有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。1942年，一個14歲的少年默默記住了父親臨終時"光宗耀祖，出人頭地"的囑託，在幼小的心靈裏澎湃着"立志發達，建立一番事業"的鴻鵠之願，帶着一定要"不報父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復一浪的挑戰，攀過一個又一個高峯，成爲了實業界的鉅子。這就是香港著名企業家李嘉誠。

我們常常教育學生做人要有夢想，然後朝着夢想去堅持不懈地努力，夢想終究會實現。

因此對於胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學生的過程中，同時也"照亮"了自己。教師就應該這樣，不求所教的學生個個考上名牌大學，但只要是兢兢業業爲學生，我想這其中的幸福快樂是常人難以體會得到的。

參加班主任培訓心得體會11

爲期三天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啓示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作爲一個班主任要做到以下幾個方面：

一、作爲班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，纔會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，纔會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作爲老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心裏，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作爲班主任要有強烈的責任心，樹立起爲學生服務的思想。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業!不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責任心，認真工作，爲每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生爲中心，牢牢樹立爲學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、作爲班主任要講智慧，要善於因材施教，因勢利導。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因爲我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裏留下最深的痕跡。那麼優秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結中得來。

參加班主任培訓心得體會12

我參加了班主任培訓，聆聽了來自省內外專家的精彩報告，使我對班主任工作有了更清晰、更深入地認識。感觸最深的有三點：

一、班主任首先要“育人”。

專家說我們現在的教育是缺“德”的教育。對學生進行道德教育不僅是品德課教師和任課教師的任務，更是我們班主任的職責。班主任要把讓學生學會做人放在首位。教學生勤勞善良、自強不息、博學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事。學生只有做好了人，才能做好事，將來才能成爲一個對社會、對人類有所貢獻的人。

二、用心做好班主任。

有人說班主任工作無非就是班級瑣事小事，班主任更有“班媽”“班保姆”之稱，沒什麼難的。但要做一名優秀的班主任不用心是不行的。做班主任工作，我們會遇到各種各樣的學生和問題，一種方法可能解決部分學生的問題，不可能解決所有學生的問題，並且一種方法長時間使用也會減效、失效。這就要求班主任要“用心”，多用眼睛去觀察學生，多用耳朵去傾聽學生，多用腦子去思考學生，及時發現學生身上的問題，解決問題，使學生在班主任的管理下健康、快樂地發展。

三、紮實有效開展活動。

我們應開展多種有效的活動，如：生日演講活動，親情友情的加油站;輪流寫日記，發現問題的最好方式;教師給學生讀美文、黑板右角一天一則名人名言，師生同讀書，同積累;評選班級十大傑出人物，用身邊的榜樣影響學生，達到最佳教育;師生八月十五共享月餅，增進師生情;歌唱勵志歌曲;講哲理小故事……。一個個活動有效、有趣，一次次激起我試一試的念頭。有效活動的開展貴在堅持!

參加班主任培訓心得體會13

20xx年10月12—15日我很榮幸參加了湛江市骨幹班主任培訓。爲期四天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。聆聽了幾位專家的精彩講座。專家們獨到的見解令人折服，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啓示。這次骨幹班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，更是一次思想認識的提升、一次心靈的洗滌。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，我認識到作爲一個班主任要做到以下幾個方面：

一、要積極進取，在工作中不斷積累經驗。

張妙齡老師說：“一個人能走多遠，並不取決於他的能力，而應取決於他的態度。”她用自身成長的經歷給參加培訓的老師上了一堂進取課，她參加了很多培訓，讀了很多書，理論水平很高，還向我們推薦很多對教育教學有幫助的書籍，如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問題學生診療手冊》等。這使我明白自己知識的貧乏，在工作中要不斷學習，不斷進取。還有樑潔瑩老師，她與骨幹班主任的互動，讓我看到了他們的教學水平相當高。我是個普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣纔會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師纔會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

這些骨幹班主任的共同特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤於反思，及時總結，因而我將在我的餘生中更加積極進取，多讀書，多向優秀班主任學習，爭取在今後的班主任工作中，注重教育方法的研究，努力提高自己的教育技巧，謙虛實幹，不斷完善自我，使班級管理水平不斷提高，做一個不愧於國家，不愧於人民的教育工作者。

二、要善於把握青少年的性質與基本特徵，講求智慧，因勢利導。

雷學軍教授給我們分析了青少年成長的基本特點：矛盾、衝突、動盪。具體表現爲思想偏激行爲衝動，情緒兩極化明顯：

1、敢作敢爲，患得患失。在某些情況下，青少年爲了證明自己的成熟，表現出“初生牛犢不怕虎”的行爲。但當他們面臨缺乏經驗的情景或認爲自尊感將面臨考驗時，又會出現退縮和怯懦的表現。

2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由於受自我認識、自我體驗與自我評價能力的限制，常憑一時的感覺來衡量自己。一次成績好就自信滿滿，成績不好則悲觀失望。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離，造成情緒起伏不定。

3、對成人閉鎖，對同伴開放。青少年不再像兒時那樣外露與直爽，尤其不願意與父母、老師交談，表現出較強的封閉性。但同時他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己，渴望向他們敞開心扉，得到同齡人的同情、理解與支持。

4、依賴性和獨立性。一方面，隨着獨立意識的增長，青少年向成人發表了“獨立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時代與成人形成的依附關係。爲了剪斷這種關係，他們採取了對抗或反抗的方式，目的不僅是抗拒權威，更重要的是展示自己的存在。

5、反判傳統，標新立異。青少年往往留戀童年的無憂無慮，但與之結伴而行的便是否定童年。隨着成人意識的增強，他們力爭從各個方面對過去一切不成熟的痕跡進行否定。在這些矛盾的心態下，青少年的煩惱也多種多樣。有的同學煩惱自己長得快，有的同學煩惱臉上的“小痘痘”，有的同學煩惱總盯漂亮女生……。

面對如此複雜的青少年心理，我深深明白了做國中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對待“半杯水”的不同態度的案例，啓發我們如何樂觀去面對挫折，面對青春期逆反心理極強的學生，還用蕭百佑的戀愛家規，啓發我們因勢利導，解決青少年的早戀問題。

培訓院院長許佔權播放視頻：“誰拿走了孩子的幸福”，使我明白了，家長給孩子設計再好的人生藍圖，也不及與孩子多交流，尊重他的看法，然後結合自我的觀點去春風化雨，潤物無聲，讓孩子自我釋放。

陳雪梅老師上了一節體驗式的主題班會課，就中學生該不該與異性交往的問題進行探究。學生在活動中表現出來的種種行爲，說出不同的心聲，都體現他們的心志日漸成熟。

通過這幾位專家的啓迪，使我明白要善於把握青少年的性質與基本特徵，講求智慧，因勢利導，才能做得好現在的班主任，才能更有效教育好現在的學生。

三、提高素質，以身作則，以行誘導

孔子說：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”；張劍偉教授說：“一個勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會帶出懶惰的學生的,一個開朗豁達的班主任，是不會帶出一個沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學生都看在眼裏，記在心上。班主任的爲人處世直接影響學生的性格。作爲班主任，身教其實重於言教。

所以，張教授給我們上了一節“傳統文化與道德修養”課，引導我們學習：無爲之德、中正之德、自律之德、謙虛之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業道德素養和高深的文化素養，才能教育好學生。

總之，在這短短几天的培訓中，我收穫頗多，受益匪淺。 明白教育是一門科學，也是一門藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才。我爭取在今後的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。

參加班主任培訓心得體會14

今年10月29、30日，我有幸參加了學校舉行班主任隊伍培訓班的學習。兩天的培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了陳文華老師的"班主任工作方法和藝術"的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，爲新時期我們的班主任工作指明瞭方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：

（一）由平等對待每一個學生。

（二）要善於聽取學生的意見。

（三）要養成耐心細緻的工作方法。

班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生纔會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因爲在我的工作中就有着很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯繫等等，由於自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

班主任必須努力學習，提高自身素質。面對視野開闊、思路敏捷當代學生，教師只簡單灌輸是不能滿足學生的求知慾望的，更何況現在提倡新的教育理念。要想當好班主任，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學科知識，而且知識面要廣，還要有多發麪的文化素養和興趣愛好；作爲班主任既要在思想、學習、行爲上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。

三、重視與家長溝通的作用

學校教育離不開家長的輔助作用。成了定時召開家長會，平時還應多與家長聯繫，及時反饋學生的學習紀律情況。可以採用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題，必要時讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理達到和諧一致。

四、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作爲班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是後進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，善於發現差生的閃光點，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今後努力方向。我會以本次培訓作爲新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今後的班主任工作中不斷改進，努力爲成爲一名優秀的班主任。

參加班主任培訓心得體會15

通過這次班主任培訓，使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任就要做到下列幾點：

一、提高自身素質

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任對教育對象實施影響的同時，需要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

二、班主任要走進學生的心靈

班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他纔會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

三、優化班級管理系統

在班級裏，班主任可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級管理系統。

1、拓展大視野，確立大目標。

班主任應教育學生開擴視野，使每一個學生對自己未來都有大目標，並從小都能向自己的目標去奮鬥。

2、養成大氣度。

班主任經常讓學生舉辦“對現在，對未來的設想”主題班會，讓學生能從小養成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會態度。

3、鼓勵學生多閱讀，陶冶情操。

四、增強責任意識，做一名成功的班主任。

每一位班主任都希望成功，獲得成功的前提是有責任心。有了責任心，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖着每一個學生的心靈。有了責任心，班主任在工作過程中就會想方設法克服困難，最終使自己的事業成功。作爲班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生。通過各種教育形式，組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。

通過這次培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到良好的轉變。在以後的工作中，我要更深入細緻學習本次專家授課講義，把理論用到實踐中去。結合專家經典案例，解決平時遇到的疑難問題。不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班級管理水平，爭做一名受人歡迎的、幸福的、快樂的班主任。