教師座右銘心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的教師座右銘心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師座右銘心得體會1

新的時代，新的召喚。不忘初心，牢記使命，是社會主義新時代的召喚，是鼓舞我們奮鬥的戰鼓，是我們前進的指路明燈。

初心是什麼？初心是郭明義“雷鋒境界就是我的人生追求”的樸素表白；是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的堅定意志；是革命烈士劉胡蘭頑強抗爭、視死如歸的大義凜然。

作爲一名普普通通的鄉村教師，初心是什麼呢？使命是什麼呢？不忘教育初心，牢記教師使命，對我們老師來說，是熱愛！教育是心的.事業，是熱心，愛心，耐心的有機結合。我的教室底樓就是幼兒園，我特別佩服幼兒園老師的那種耐心，那種時時處處彎下腰和孩子交談，和孩子一起動手操作的態度。雖然國小和幼兒的教態不盡相同，但我明白：教育是一項靜候花開的事業，需要做到耐心等待。我們更要給予孩子無限的愛心和耐心，發揮教師的教育智慧，讓孩子們快樂地學習、健康地成長！不忘教育初心，牢記教師使命，對山區老師來說是執着！我，用無限的執着，來詮釋山區、特別是偏遠山村的老師。

我記憶猶新，國小裏，我的老師，姓陳，他每天都會很準時趕到學校上課。他經常是身上有泥巴，甚至赤着腳。一點都不像老師，但教學特認真，要求特嚴格。直到我加入了教師隊伍，我才知道，他是一個有四十多年教齡、非常清貧、直到退休也沒轉正的民辦教師。那時我的家鄉是個交通閉塞，極其偏遠的山村，條件艱苦，沒老師願意去的。他當時有一句名言，我不教，有誰教？這是什麼？我覺得這是對教育事業的執著！這是對教育初心的念念不忘，這是對教師使命的孜孜追求！因爲執着，所以忘我；因爲執着，所以忘家；因爲執着，所以無所追求！不忘教育初心，牢記教師使命，對我們來說，重要的是奉獻！從我們選擇教師職業的那天起，我們就選擇了奉獻。那些爲教育事業奉獻了幾十年，把自己的青春和熱血都無私地獻給了三尺講臺的老師們無私奉獻、不求回報、不圖功利的精神深深感動着我。這就是教師職業奉獻的情懷！這就是教師對教育初心的夢縈魂牽，這就是教師對使命終生難忘！既然我選擇了太陽底下最光輝的職業，就要樂於奉獻，就要靜下心來教書，就要潛下心來育人，就要願將青春許孺子，甘爲盛世做人梯！作爲一名普通的一線教師，唯有堅守心中的理想信念——不忘教育初心，牢記教師使命，才能長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！正如汪國真的詩句：既然選擇了遠方便只顧風雨兼程！

教師座右銘心得體會2

“德高爲師，學高爲範”，捨棄那些條條框框，此八個字足以表述作爲教師的自我修養境界。在我的心裏，德即是我作爲教師對於教育的愛；學則是嚴於律己、寬嚴相濟對待學生的那份責任。而作爲一線教師，我一直堅信，用愛和責任終將托起我們的教師夢！愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人的行動。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，纔有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作爲一名教師，所面臨的是一羣天真無邪，求知若渴，有着五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”愛學生就必須嚴格要求學生。俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定範圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。

教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。

嚴以愛爲基礎，愛以嚴爲前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成爲愛的甘露。1愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。

對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的'關心和幫助，只有這樣，才能成爲學生心目中真正的良師益友。

愛學生要善於發現學生的閃光點。任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。

教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多瞭解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對可以轉化的。

對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。如果說這一切都是源於愛的話，那麼更確切地說是基於一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

我們都深深明白後進學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人爲善，以人爲本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”爲價值理念引導學生去營造明麗的內心生活；就是“以人爲本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

八年的教師生涯，讓我明白，學生們的一聲“老師”，涵蓋了多少信賴；家長的一句“孩子交給您了”，傾注了多少期待。世人均瞭解，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕墨耘，哪來祖國昌盛，千萬棟樑。

一批批學子，由黃口小兒成長爲時代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。