語文骨幹教師培訓心得體會15篇

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文骨幹教師培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文骨幹教師培訓心得體會1

20xx年3月9日，帶着一份喜悅，帶着一份憧憬，我來到奉化市錦屏中學參加奉化市“領雁工程”中國小語文骨幹教師第二階段的實踐培訓。在爲期一個月的時間裏，我聆聽了很多優秀教師的精彩課堂，在感悟中得到充實；領略了風采，在體驗中得到提升；充分享受到學員之間的深厚友誼，在交流中共進。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐使所學的專業理論知識得到鞏固和提高，緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化在這次培訓過程中，除了個人在學科業務上的精進之外，令我內心最受震撼的是：從主抓這次培訓工作的學科負責人江鴻等進修學校的老師以至參加培訓的各學校老師對這次培訓工作的重視及熱情，在這些老師的身上，我可以深深地感受到大家對此次實踐活動的那份執着的感情，正是因爲大家有了這份對實踐活動科的執着，所以我們這次的培訓工作得於順利進行並圓滿成功。

以下是我在實踐中的幾點感悟：

感悟一：在“備課—反思—調整—上課”的磨課錘鍊的實踐中，每一次聆聽指導教師、同伴老師的教學時，都是成爲一次次回憶反思自己教學行爲的時候；每一次直面專家的點評時，都能給我們以深刻的啓迪和專業的引領；每一次小組內的深入探討，都閃現着思維碰撞後激起的智慧火花……一課多磨，當我們在回首整個磨課過程，剎那頓悟：磨課是教師集體成長的過程，也是每一個教師化蛹成蝶的過程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進了教師專業的發展和生涯的提升，在集思廣益、思維碰撞中，每一次推敲、每一次教學，都成爲了一種享受！

感悟之二：對同一內容在進行每一次課堂教學時，儘可能採用不同的教學思路進行嘗試，在比較中才能使得自己有所悟，比較哪種方式更適合自己的教學風格，能提升自己對於教材的處理能力（學生學習採用減法——如何學習語文輕鬆、有效；教師處理教材採用加法——同一知識點，不同的學生會有什麼想法，積累課堂教學經驗），更能提升自己在課堂教學中的應變能力。

感悟之三：語文課上，教師應樹立“學生本位”的教學思想，不能主宰學生的學習，而應該考慮學生現有的知識經驗，允許學生把知道的知識展露出來，讓學生暢所欲言。

帶着感激，帶着滿足，帶着收穫的喜悅，我們——逐漸走近實踐活動培訓的尾聲，有留戀，也有惆悵，但更多的是充滿信心，我們將沿着一路美麗的腳印，去尋找新的起點，新的征程……！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，展望明天，不管前方的路是否不滿荊棘和坎坷，我們將永不放棄，我們將用自己的青春和熱血去放飛夢想，去迎接實踐活動後那萬紫千紅的春天。

語文骨幹教師培訓心得體會2

日月如梭，時光飛逝，轉眼間爲期三年的骨幹教師培訓在今年12月份就結束了。回首這三年的學習的歷程，我有過欣喜、有過沮喪、有過激動、有過消沉……，但毫無疑問我在這多姿多彩的三年中收穫了、成長了。現在我就談談學習的收穫和感受。

一、內容豐富、形式多樣，紮實有效的培訓讓我欣喜

1、聽專家講座

每一論的培訓，欣喜都有邀請專家、名師來講座。經過這些專家的洗腦，提升了自己的理論水平，更新了自己的教育教學觀念。第一輪培訓中我聆聽了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個專題講座。一個個生動、鮮活的案例引人入勝，讓我瞭解到孩子的童年如何將決定孩子的一生，作爲一名教師對孩子的影響是巨大的，教師要學會了解學生的性格特點，針對不同性格的孩子，進行不同的教育，才能促使孩子能快樂健康地成長。易凌峯的《新經濟、新教學》講座讓我瞭解了經濟與教學之間的關係，要想中國成爲經濟強國，就需要我國培養出具有創新精神的人才，這就是我們教師肩負的巨大責任。第二輪培訓聽了xx老師的《有效課堂提問的幾點看法》和xxx的《有效教學的涵義及實施策略》。我對有效教學有了全新的認識：

1.促進學生的學習和發展是有效教學的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。

2.激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。

3.提供和創設適宜的教學條件，促進學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。第三輪培訓聆聽xxx的《有效教學與教師經驗成長》，在肖老師幽默、風趣的講解中，我給自己找到了定位，用教育發現——去點亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心靈，用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運，要把上級的要求和學生的需求變爲自己的追求。xxx的《淺談兒童視野下的國小語文教學》的講座中“一輩子做教師，一輩子學做教師”，讓我感悟頗深。教師這個工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領學生形成健全完美的人格，要以自己的真才實學啓發學生旺盛的求知慾。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可爲表儀者，人師也。”做教師一定要德才兼備，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學生的影響是非常大的，它無時無刻不在潛移默化影響着學生。

2、觀課研討，分組研修，網絡研修

到xxxxx實驗國小觀摩了“生態課程”系列課例；到xxx國小觀摩“有效教學”課例；到xxxx國小觀摩班級讀書會……參觀了不同學校的校園文化，感受了不同學校的特色教學，領略了一線教師的教學魅力，看到了學生的聰明好學，這一切讓我激動興奮。

聽了示範課後，請專家、教研員評課，他們的評課概括性強、全面、深刻，可以說是“站的高，望的遠”。再把骨幹班同學分成小組，以組爲單位，對課例展開討論，每組安排一個記錄員，安排一個發言人，代表本組發言，還要把發言稿發到骨幹教師培訓班博客上。我們既傾聽了專家的點評，同學之間又互相交流了經驗，這樣的形式能解決教師在教學中存在的問題，改進教師的教學行爲，提高教師的教學藝術，促進教師的自身發展，提高教學質量，

3、下校跟崗培訓

跟崗研修是個互相學習的平臺。我兩次跟崗培訓都是到xx市xxx國小，聽指導教師xx上課，課後評課，參加了學校的校本教研，然後自己進行兩次教學體驗（兩份教學設計、上兩節課、兩份課後反思）；設計一次校本本研修方案。

藉助課堂教學的組織管理爲平臺，通過備課、說課、上課、聽課、評課開展課堂教學研討，努力探索有效的課堂教學方式、措施、規律和模式。我印象最深的就是同組的同學上《草帽計》，《草帽計》本是五年級的課文，但當時五年級的孩子已經學過了課文，只好選擇四年級的孩子來上。同組同學討論《草帽計》的第一次教學設計，認爲問題的太多、太碎，只要一個統領全文的問題。經過修改後，教學方案就確定了。但是在課堂上教學時，放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現，並進行對比，發現孩子找不準確，找不完整。只關注我們運用所學的理論知識如何設計教學過程，而忽略了孩子的已有的知識水平，拔高了教學難度。課後，我們討論，教師應先出示對比表，先引導孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個不同表現，總結方法後，讓孩子馬上運用所學的方法，放手讓孩子主動地探究。這樣就能化難爲易了。教學中，教師鑽研的不僅僅是教材，我們更要鑽研學生，瞭解了學生已有的知識水平後，再鑽研教材，設計適合本班學生的教學方案，還要站在學生的角度去看去思這個設計中的每個問題學生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話：我們的教學的宗旨是爲了學生的發展、成長。下校跟崗培訓給我提供了一個學習、展示、提高的平臺，讓我在師德、教學、教研及教育理論等方面均能有所提升，尤其是“教育教學理念更新、教育教學理論掌握、教育教學方法深化”的提升。

二、實踐引我反思

我一直相信着這樣兩句話：“教學無止境，且行且思”。在集中培訓中，我貪婪地吸收着各種知識，卻來不及消化沉澱，我要在不斷地實踐中消化各種能量。因此在自己平時的教學中運用所學的理論知識，指導自己的教學，在教學中我有時困惑、有時茅塞頓開。教學是一門遺憾的藝術，沒有哪位教師可以說自己的課完美無缺，這就促使老師要在實踐中不斷地自我超越。我在備課時，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的後面作者爲什麼這麼用詞造句、謀篇佈局。備課要目中有人，我們所有的學科都是爲了育人，這是教育的本質。教育就是爲了促進每個學生的終身發展，通過教師的開發把它變成現實。不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。你只有瞭解學生，知心才能交心，研究學生、瞭解學生真是非常重要，我們教師的教要教在學生不知道的地方，教在學生似懂非懂之處。

三、不足催我奮進

在培訓中、實踐中，我越來越覺得自己的學識修養、教學素養、教研素養嚴重不足。教學成果的分享缺積極性，怕動筆寫文章，即使動筆寫文章時，經常找不到合適的詞語來修飾，顯得空白無力。課堂合作小組的組織經常流於形式，沒有達到合作學習的目的。教學細節的設計缺乏創新精神，現代教育技術欠精，不會製作精美的動畫課件。三年的培訓讓我重新審視了自己的不足，也燃起了我奮進的火燭。當今社會對語文教師的要求比以往任何時期都高，語文學科的基本性質也決定了語文教師的“一身多能”。語文教師不僅是語文知識的傳授者和語文能力的訓練者，而且是學生智力的開發者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大，才學淺疏，需要不斷學習，儘快提高。我將在屬於自己的教育原野裏，立足課堂，辛勤耕耘。

語文骨幹教師培訓心得體會3

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是爲自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是爲了自己的實踐，爲了教育好我們新世紀的接班人，否則皆爲空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加國小語文培訓會，使我對國小語文的新教材有了新的認識。我認爲這次的培訓開得非常的好，對我這個國小語文的老師有很好的指導作用，使得我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有國小語文教學知識方面的前瞻性。

作爲語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最後，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行爲，讓他規範專業；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚聖潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特徵，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑑賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘鍊，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執着探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之於文本鑑賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對於不同人來說，也會有着完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有着自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利於自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力於語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉於語文這條博大的河流中，汲取營養，收穫快樂！

語文骨幹教師培訓心得體會4

今天下午，爲我們做講座的是黃海路國小劉翠娟老師，她講座的題目是“相信種子相信歲月”。劉翠娟老師去年參加省語文基本功大賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參加基本功大賽，怎樣進行集訓，以及在比賽過程中的感受，向我們進行了詳細的介紹。

我也參加過語文基本功比賽，但是走的都不遠，只是在縣裏獲過獎，從來沒參加過市裏的比賽。今天聽了劉翠娟老師的介紹，我真是受益匪淺。原來自己參加基本功比賽，只是憑着自己平時的積累和自己的感覺來比賽，沒想到參加比賽還有那麼多的技巧和方法。

語文基本功比賽的內容包括兩個方面，一是通用技能，二是專業技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件製作、課堂教學。專業技能包括專業素養、課文閱讀、編講故事。

在進行粉筆字比賽時，要從筆法、字法、章法、特色這四個方面進行練習。在進行比賽的時候，我們用的是嶄新的黑板，如果字寫錯了，不能用黑板擦擦，否則就會留下白白的印記，就不好看了。可以用半乾的毛巾擦錯的字，這樣就不會留下痕跡。當然，在比賽的時候，儘量不要出現錯別字。

即興演講從表達、內容、形象、效果四個反面進行評價。一般即興演講，是給一個情景，讓我們根據這個情景進行演講，所以，在演講的時候，要提煉演講的題目，在演講的時候，不要有口頭語，演講的內容要有層次性，同時自己的思維要敏捷。演講時穿的衣服要簡單大方。在進行演講的時候，還要注意技巧，一是組合材料的技巧，可以採用並列式、正反式、遞進式。二是開場的技巧，開場時要先聲奪人，可以採用引用、設問等形式。在進行演講時，要“鳳頭、豬肚、豹尾”。因爲演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進行目光的交流。

對於演講，可真是我的弱項。每次進行演講的時候，我都不知道自己在講什麼，自己想到哪裏，就講到哪裏。壓根就沒有層次性，沒有論點、論據。不敢朝評委看，一看就說不出話來了。看來，在演講方面，自己還要注意鍛鍊。

在課文朗讀的時候，要讀出意思，讀出變化，讀出感情，讀出情境。在進行編故事的時候，一定要有人物之間的對話，要有豐富的想象力和創造力。課件製作的時候，可以自己設計一個個性化的母版，不至於大衆化，突出不了自己的個性。

在準備理論考試的時候，要看教育學、心理學、語文課程標準、國小生的必備古詩詞、國小生的必讀書目，同時，中學的部分也要背誦。

最後，劉老師給我們的整體建議是：教育應該有熱度，教育應該有溫度，教育應該有厚度。

相信種子，相信歲月。相信付出，，相信回報。

語文骨幹教師培訓心得體會5

作爲一名執教於農村國小的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的爲期半年的市中國小骨幹教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次骨幹教師的培訓，我才發現自己的認識不繫統、不全面。特別是xx教授的《有效課堂教學及評價》、xx老師的《終身學習，讀書教學相得益彰》，xx教授的《教師的職業幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作爲語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高爲師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。那麼在工作中，我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，淨化靈魂

培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什麼時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那麼沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。

對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什麼樣的教師？怎樣做一名優秀的教師？與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。

這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恆的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福並快樂着工作的人，纔會讓學生感受到幸福並快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福並快樂的人。

語文骨幹教師培訓心得體會6

過這些天的培訓學習，讓我學習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結合，從學校管理、課堂教學，校本教研，信息化教學等方面的闡述，使自己收穫很大，下面就從我的學習和認識談幾點心得體會與大家共勉。

一、學校管理的要素

學校管理的要素有三個方面；人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居於首位的因素。財是辦學的基本支持力量，是完成教育教學任務的重要基礎，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學實施基礎，是實現學校工作目標的重要物質保障。校長要管理好學校首要穩定人心，規範辦學行爲，管理上要講求藝術，調動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，爲教師搭建展示才華的舞臺，實現教師的人生價值。

二、課堂教學要求

要想提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學生的情感態度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。

三、要注重校本研訓

校本研訓應成爲學校日常工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。

四、充分利用信息技術

因爲信息化教學可以促進教師的發展，促進學生的發展，促進學校的發展，所以校長要增強教師的信息素質，讓教師在其它學科中有效地融入信息技術，學校要不斷充實資源庫，調動教師應用信息技術的穩定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學生愉快地學習，教師幸福的教學。

我想隨着社會進步和發展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們去解決，我們想，只有不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創新，才能勝任歷史賦予我們的責任。

總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神聖使命。今後的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用並指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

語文骨幹教師培訓心得體會7

很榮幸能參加此次長沙國小語文骨幹教師的培訓，在長沙教育學院聽了楊柳、曹愛衛、餘憲、彭慧琴、熊社昕老師的課，我深刻感覺到國小作文是國小語文教學中的重難點。是國小語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是國小生最不願意完成

今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心裏非常的着急，無從下手。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑑他人，自己的真情實感，自己所經歷的事不敢寫，或者寫不出來，無法表達。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學，確實有很多自己沒做到位的。

以下幾點是我此次學習的心得體會：

1、作文與生活相結合“真正的學校應當是一個積極思考的王國，這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背範文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因爲忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的國小生走入廣闊的生活，以拓展思維領域一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因爲缺少細緻的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。

由於生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。

根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動後，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

2、閱讀訓練與作文教學相結合閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化薰陶，主動培養審美情趣，爲作文大量儲備知識的能力。

一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。

茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，並且每讀一遍會有新的心得，這就意味着他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作慾望，提高鑑賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞彙、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。國小生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。

在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行範文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。

3、注重平時積累作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據課文內容來積累“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就爲寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課後，就讓學生以後寫熟悉的景物作鋪墊。

通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由於日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。

這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

4、及時修改作文，加快思想交流學生辛辛苦苦寫好作文後，總喜歡得到老師的表揚和讚許，在很短的時間內，印象很深，應給予及時的評價，並提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的.真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。

5、培養學生的自我修改的能力國小語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力爲中心，以培養自學自得、自作自改的能力爲目標，促進學生全面發展，達到大面積提高國小生聽說讀寫的能力爲目的。

這是新時期素質教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的國小語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍後，看它是否順口，以發現錯漏之處，並自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。

6、培養學生的寫作興趣頭痛於作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫爲主動學寫，逐步使他們樂寫。以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能力。

通過這次的學習，我受益匪淺，今後的習作指導課中，我應當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要儘量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用，把學習的主動權還給學生。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會。

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語文骨幹教師培訓心得體會8

7月27日上午，我在縣思源高中參加了20xx年澄邁縣國小教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣國小教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣國小教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。爲了豐富語文課堂內容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課彷彿成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認爲：在恰當運用多媒體習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激盪，喚醒童心童真。

語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。1。教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”：學生已經懂了的，不講;學生自己能讀懂的，不講;老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以後再講。要達成這一教學境界，教師必須認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂，因爲教師組織得不嚴謹，使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出，環環相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要儘量減少不必要的環節，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得紮實、有效。3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘鍊，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啓發性和藝術性，讓學生置身於優秀的文化氛圍中。

語文是母語課程，國小生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在於實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”爲主線，領起並貫通全課。 讀，讓學生感知了詞彙，領略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。

因此，教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在於從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那隻能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點並結合新課程要求，無論是目標的數量，還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關鍵在於返璞歸真，讓語文課程回到原點，復原其本色，紮紮實實地教，完完全全爲學生，這樣，學生纔可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才幹。

語文骨幹教師培訓心得體會9

我十分榮幸能夠參加本次國小語文骨幹教師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精闢理論、獨特方法、認真態度、資深經驗，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮，也有理論知識的提升，還有教學方法的指導。這是收穫頗豐的幾天，也是促進我教學成長的幾天。在此我非常感謝縣局爲我們搭建了這樣一個學習交流與提高的平臺，讓我們能在這裏靜心學習，反思教學，提高自己。

一、回顧培訓，心潮涌動

爲期四天的培訓，時間雖短，但內容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事蹟的紀錄片並聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告，着實令我感動。丁老師忘我的工作態度，杜老師追求上進勇於創新的工作精神不愧爲教育者的楷模。後面的三天時間燕小豔老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設、微課與微型課的區別、準確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、準確、實效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新，豁然開朗。

二、培訓學習，感觸良多

1、作爲一名教師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就是要時時堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。而作爲一名年輕教師，我們更是任重道遠。因爲我們知道要給學生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學到老”的終身學習理念。

2、國小語文教師要做一個“有心人”，熟知學生、專注教學、留心生活。就當前我縣教育現狀，要求國小教師不但要“專”，還要“博”，尤其是國小語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心，時刻關注學生的動向，善於發現學生的閃光點；語文老師要知識淵博，永葆教育智慧之活水永不幹涸；語文老師要做一個留心觀察生活的人，及時發現生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”，就會收穫“有效”。

3、營造教育民主化的氛圍。作爲老師不能獨斷、專權，固守“一日爲師，終生爲父”的教條，以此藉口來維護作爲老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應該給學生一個可以陳述自己想法的空間，給學生一個可以展現自己的舞臺。中國古人也提倡“青出於藍而勝於藍”，不正是要求教師扶植和幫助學生超越前人嗎？只有在民主師生關係的前提下，學生才能真正處於主體、主動的地位，學生才能樂學，才能發揮潛在的創造力。這也是教師與學生互相尊重、互相信任的表現。

4、做一個時常反思的教師。“靜坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、發展自我、提升自我。才能擁有屬於自己的寶貴“教育財產”。

短短四天的培訓學習，真所謂撥雲見日，觸動不小，使我全新了教育理念，受到了教學啓迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結束了，但思考卻遠遠沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬於自己的一片天地。

語文骨幹教師培訓心得體會10

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。蓉教授：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅瞭解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，理解什麼叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恆，不能心存僥倖。餘祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什麼叫“工業文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做爲一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走着同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成爲我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成爲我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識爲我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：爲做一名合格的教育工作者努力學習，爲培養出更多創新人才努力工作。

語文骨幹教師培訓心得體會11

20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的國小語文骨幹教師的培訓，對李維茂主任的《帶着思考教書》這一主題我收穫頗多。

一開始李主任就以“思路決定出路”爲引子，接着引用了許多發人深思的小故事得出了深刻的結論：思路決定出路，換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一個出路；沒有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內容都強調了“思”在我們的教學過程中起着不可忽視的作用，有“思”纔會有創新，纔會有進步，纔會有收穫。

接着李主任從兩個方面對“思路決定出路”進行了探討。一是：提高課堂教學效率途徑探索；二是：關於自我專業成長的思考。在第一方面又從以下幾個方面向我們闡述了提高課堂教學效率的途徑①樹立正確的教學觀；②尊重賞識每一名學生；③充分做好課前準備——備課；④切實抓好課堂教學；⑤精心設計練習，及時進行檢測反饋；⑥多種途徑調動學生學習的積極性，關注習慣的培養。在這幾個方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾。要做到這一點我們老師要做到：爲人師表，言傳身教。在教師專業成長這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師；愛人——做學生喜歡的教師；厚知——做學者型教師；提能——做研究型教師；樂羣——做合格型教師；怎樣才能在一這職業中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀點非常欣賞：淡泊的心淡定而行；尋找生活中的小快樂；提高專業修養；培養高雅愛好；我相信只要我們能做到我們都將會是快樂的、幸福的好老師。

最後讓我們帶着思考教書，享受無窮樂趣吧！

語文骨幹教師培訓心得體會12

今年寒假，當我以xx市骨幹教師的身份重新踏進xx師的大門參加骨幹教師培訓時，內心不禁感慨萬千。離開母校15年，在教育這方沃土上，我貪婪地成長着，是xx師校園的春風化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個懵懂的女孩成長爲一名骨幹教師，用藍天當紙，海水當墨也寫不盡我對母校無限的敬意！

還記得那幾天天氣很冷，可以說是滴水成冰，凜冽的寒風凍得我直打哆嗦，但走進階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市國小教育的精英，不想錯過這大好的機會，我趕緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學技藝，也有侃侃的經驗之談，一句句我都牢記在心，真是聽這一席話，勝讀十年書！

xx師附小的同學們也不畏嚴寒，趕來爲我們做課。培訓組的領導們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨幹教師專門準備了10節精彩的課，看得出，上課的老師都很認真，每一個環節的設計都有自己的獨到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時，鼓勵學生加上動作背詩，不僅可以加深瞭解，更讓學生融入了獨特的情感體驗；爲了教給孩子口語交際的方法，高倩老師在《春天裏的發現》一課中師這樣設計的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過高山，看到了……我們飛過小河，看到了……我們飛過田野上空，看到了…….飛過樹林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異常活躍。

最讓我激動的還是與專家的互動環節。每天上完課後，都會有專家進行點評，xx教育學院的王格琦老師不僅全面地進行了評課，她還仔細地聆聽着大家的發言，每每此時，都是大家最熱血沸騰的時候，不管是來自哪個地區，哪所學校，大家嘴上說的，心裏想的都是如何把這節課上好。骨幹老師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學到的寶貴經驗。有什麼不懂的問題也及時的提出來，王格琦老師總能耐心細緻地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。爲了給大家呈現實現識字教學的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自爲大家做了一堂課，讓我大開眼界。開發區教師進修學校齊學清校長的講座也很精彩。在他爲我們講座時，室內不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓方式總會讓我們措手不及，但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下，牟新濤老師還臨危受命，準備了一節數學課，雖然時間短暫（只有一個晚上的時間準備），但這節集大家的智慧於一體的數學課堂大放異彩，令人佩服，這足以說明，骨幹老師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓，真是一件令人高興的事情。齊學清校長的講座涵蓋了各個方面的內容，不僅爲我們的工作指明瞭方向，還爲老師們評職提出了很好的建議，正如他所說的那樣：“機會只給有準備的頭腦。”是的，時刻準備着，才能讓自己成長得更快。

一個星期的時間很快就過去了，但培訓中的點點滴滴並不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶裏。xx師——培訓教師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收穫加倍！

語文骨幹教師培訓心得體會13

八月三號，我縣舉辦了20xx年暑假國小骨幹教師培訓，我有幸成爲其中的一員。培訓期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學基本策略》的解讀，使我受益匪淺。

學習過程中，鄒老師從以下四個方面作了精闢的講解：

一，精讀課例教學的基本意義和目標；

二，精讀課例教材編排的基本特點；

三，精讀課例教學的基本程序；

四，精讀課例教學應注意的問題。

我深刻地瞭解了精讀課文的意義和目標，知道了精讀課文是培養學生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學生掌握基本知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，發展個性特長，豐富精神世界，提高文化素養。

作爲一名教師，怎樣才能備好一節課，上好一節課呢？特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：

一、瞭解教學特點，把準教學目標。

首先了解編排精讀教材的基本特點，特點中告訴我們隨着年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，並不是說並不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的基礎，隨着學生年齡的增長，學習能力的提高，閱讀能力也循序漸進的提高，自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材，瞭解學生，把準目標，採用不同的方法引導讀，在讀中瞭解課文內容，品味詞句含義，啓發學生獨立思考，體會思想感情，領悟表達方法，展開聯想和想象，對閱讀內容加以分析和歸納，把握情節，瞭解人物特點。否則事半功倍。

二、精選教學內容，簡練設置問題。

教師在教學過程中根據學生年齡特點和認知規律，深入課文內容，瞄準課文的重難點，結合課文特點和思考練習等，確定教學內容，解決困惑，引發研究學習知識，增強提問的針對性和思考含量，設置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學方式，讓學生積極思考。這樣不但教學重點明確，而且養成學生動腦的習慣。

三、教法靈活，訓練紮實。

教學有法，教無定法。精讀課文教學可以採用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內容；聯繫生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律，調動學生的主動性、積極性，直接與文本對話，教師及時啓發、誘導、點撥、講解，使學生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法不能生搬硬套，因人而導，因文而異，以學定教，順學而導，。靈活的教法，教師教起來得心應手，學生學起來如順水推舟，輕鬆自如。要想把所學的知識掌握牢固，就要鞏固訓練。精讀課例教學基本程序除了預習探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性，給學生充分時間把所學知識落實到實處，保證實效，真正學以致用。

總之，在短短的培訓過程中，我收穫了許多，感想頗深。在今後教學過程中，多請教有經驗的教師，注重自身素質的修養，提高教學水平做好本職工作。

語文骨幹教師培訓心得體會14

這一次兩天的培訓，雖然短暫，之於我們卻收穫頗大、受益匪淺。我們能參加這樣的培訓，接觸到語文教學領域中的骨幹精英，實在是一個千載難逢的機會。這一次學習讓我對語文教學有了新的收穫和感悟。

活動中我們聽了張曉君、朱明蘭、李宏昌、張金娟四位老師的課，他們紮實的教學基本功和靈活嫺熟的課堂調控能力，給了我們今後教學不少的啓示。我覺得四位教師教學各具特色，從他們身上，我學到了很多。儘管他們講授的內容不同，但他們卻有着以下共同的特點：

（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節課老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕鬆。

（2）幾位老師的課都將文本內容和學生的生活聯繫起來，挖掘了現實生活中的素材，對學生的情感有一定的觸動，較爲充分地體現了語文學科的人文性，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。

（3）對學習的內容及時鞏固、拓展，並且有創新的、階梯性的設計練習。

對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還有很大的距離，有時沒有真正調動學生的學習興趣，有些忽略情感態度及價值觀的培養，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。

從四位教師身上，我感觸最深，收穫最大的是學到了一些新的語文課堂活動和教學理念，對教學方法有了更多的瞭解。具體情況分述如下：

首先是終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，要能善於觀察、研究、思考。

其次要提升個人魅力，作爲一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。

再次熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，真誠的對待學生。

另外要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就不能少了這個環節，不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。

這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因爲面對不同風格的名師，能聽到不同類型的講座，能感受到思想火花的衝擊。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。在教學中紮紮實實地學習，勤勤懇懇地鑽研，真正地把自主探究高效課堂理念落到實處。

語文骨幹教師培訓心得體會15

非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們xxx的國中語文教師向大家問好。歡迎你們到聖地xx來做客。

感謝省教育廳、教育學院對農村中國小教育的重視，爲我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到經驗交流，我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。

記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發教師自我發展的願望 。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考着，理解着，驚歎着。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我發展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業倦怠感。

幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部爲這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清晰的認識。同時，培訓爲我打開了一扇窗子，讓我知道了那麼多教育名家，教育專着，爲我今後的學習提供了豐富的學習資源。

本次學習最大的收穫是明確了教師自我發展的方法：反思、讀書、交流。

爲我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之餘，我在想，爲什麼會有這麼大的差距呢?仔細查找，相信大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。xxx在他講座的最後一段寫道：“經驗型—→學者型。”橫線上寫着“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作着，有着廣闊的實踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“擡頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“擡頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什麼樣的。不善於總結反思，使我們即使發現問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善於反思，才能在實踐中發現問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經驗型教師成長爲理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發展。 xx教授說：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心裏想什麼，就會注意什麼，就會琢磨什麼，最近看了一個故事，對我很有啓發。說在相鄰的兩座山上住着兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河裏去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉眼五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。於是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閒地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子裏的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說，五年來他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，終於挖成了，以後就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書是提升語文教師人格魅力的最佳方式，而爲師者，更肩負着提高學生語文素養的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閒書的人，所以專業知識才這樣匱乏，很是慚愧。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在現在;有書相伴，是幸福，引領學生在書海中遨遊更是幸福。

新課標倡導培養學生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我發展的需要。只有交流，與學生的交流，與家長的交流，與同行的交流，與領導的交流，與網絡的交流等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”啊!

我不去想想是否能夠成功

既然選擇了校園

便只顧辛勤耕耘

我不去想能否贏得掌聲

既然鍾情於學生

就默默奉獻深情

我不去想身後會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切盡在意料之中

附：此次培訓於我是一次精神的洗禮，讓我重新思索自己的人生。生命是條單行線，可以後悔，但無法返回。從現在開始，或許還不晚。這段日子雖累，但充實的感覺真好。與其他學員相比，他們是站在臺階上，我是在階下，離臺階還有幾步的距離。尼采說，人的精神有三變，一變駱駝，二變獅子，三變嬰兒。於我來說，只有多學，多思，多練，多寫，才能爭取第一變。這是個艱苦而有趣的歷程，更是一個充滿生機令人愉悅的歷程。