英語課文語言點講解心得體會

課文語言點的講解一直是一個英語課堂教學的重點問題，更是一個令老師傷腦筋、讓學生生畏懼的教學環節。聽說課相對生動，教學活動可以更豐富；閱讀課有新鮮感，要思考並完成一些任務。講解語言點，如果處理不當就成了老師一頁一頁地翻ppt，學生一條一條地抄筆記，課堂氣氛可想而知。

我在處理語言點的時候，有時候用ppt，有時候和學生一起走課文，還有就是讓學生分組討論然後全班展示。當然，翻ppt也不是完全就不好，畢竟信息量大，方便學生做筆記。老師也可以通過精選例句或者講練結合等手段使課堂活躍。

趙玲老師的這節語言點講解課有不少亮點，成功地達到教學目的。

趙老師以段落爲單位講解語言點，首先呈現中文詞語，讓學生在相應段落中找出英文表達，然後講解其中重點詞彙。分段形式讓學生清楚語言點在課文中的位置，以中英短語對照的方式可以加深記憶。

重點詞彙講解手段變化多端。有的詞彙拓展相關短語，有的呈現例句讓學生總結其用法。

講練結合，通過即時練習鞏固加深印象。

小型搶答競賽活動活躍課堂氣氛。在有的練習環節，趙老師設計了分數不同的問題，學生通過競猜來獲得分數。值得讚賞的是她把所得分數累積起來，由科代表課後記錄，期末計入過程性評價。

在例句方面，添加了時尚元素，吸引學生。比如講preparation這個詞，趙老師使用了習?總攜夫人訪問俄羅斯的照片，還有哈利波特，那些年，科比受傷等。

點同學回答問題用撲克牌點名。每一位同學手頭都有一張撲克牌，如果老師抽到了相同的那一張，則由該同學回答問題。中獎的.感覺讓學生既緊張又興奮。

從這節課可以看出趙老師的學習力不錯，分段講解、競猜問題都是通過聽別人的課學習來的，而用撲克牌點名我想應該是從課堂教學技巧方面的書本學的。

　　這節課一些思考：

1. TTT（Teacher Talking Time）教師說話時間是否可以減少，比如有的例句或者練習讓學生來讀。教師要盡力增加學生說話時間STT（Student Talking Time）。這個問題我自己的課堂其實也要留心。

2. 評價性語言還可以多樣或者個性化。趙老師一般都是用good迴應學生的回答，這同樣是我自己要注意的。記得北師大程院長講課的時候經常說"genius"（天才）來鼓勵回答正確的同學。

3. 口語還需要提高，感覺帶有地方音。

4. 激情，老師上課的激情必須要有。這個說起來誰都明白，可能因爲性格或者習慣，也是難以改變的。我也常常會在課前提醒自己：興奮一點，再興奮一點。

總而言之，這節語言點講解的課還是成功的，科組老師認爲這樣更適合大多數的學生，提議以後各單元以這一方式來備語言點講解。上公開課上出一種模式，值得表揚。