[精華]教師學習心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的教師學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師學習心得體會1

隨着科技的飛速進展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業有着特別的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以到達資源共享。在此談談我在教學中的心得體會：

一、利用多媒體進展教學可以激發學生的學習興趣。只有學生有了興趣，教學中教師講的輕鬆，學生學的自如，在教學中遇到許多困難也就迎刃而解了。恰當的教學情境能喚起學生劇烈的'求知慾望，促使他們能保持長久的學習熱忱，從而獲得最正確的教學效果。創設一種使學生主體參加，興趣深厚的課堂教學學習氣氛是喚起學生主體參加的前提和保證。學生在開心而輕鬆的學習氣氛中簡單積極參加教學活動，並且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氣氛方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體教學，在教學中學生難以解決的問題可以比擬直觀形象的呈現在學生面前，便於學生理解和承受。由於已經創設了激發學生學習興趣的情境，在電腦演示之後，教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題，學生會興趣盎然地爭論、總結，然後歸納。從而使枯燥的問題化爲詳細的形象，學生不但會順理成章的承受而且很簡單就記住。這樣既調動了學生的學習興趣又激發了學生的劇烈參加意識，同時也到達了教師的教學目標。

總之，利用多媒體進展教學，既有助於提高教學效果，合理利用課堂時間，在一樣的時間中學習更多的學問，又可以促進我們教師學習，提高教學力量。

教師學習心得體會2

今日我學習《有效課堂教學》專題講座，深有感受。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氣氛。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養教育，使學生學得積極主動，真正成爲課堂學習的僕人。到達有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統快速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開頭運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當至少要做好以下幾個方面：

1、仔細討論教材。吃透教材是教師進展有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應當考慮到教材的重組與延長

2、認真推敲教學方法。隨着網絡的普及，教師可以利用的`資源是越來越多了，教師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發覺一樣的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有着舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生汲取學問第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響着學生課後練習的正確率。

4、製造寬鬆融洽的課堂氣氛，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。

5、給學生供應動手實踐的時機，變“聽數學”爲“做數學”。學生對數學的體驗，從中感悟並理解新學問的形成和進展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的閱歷。他是學生參加數學活動的重要方式。

6、注意自主探究與合作溝通。

自主探究是在教室引導下的探究，教師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關注學生探究的過程和方法。學之道在於“悟”，教之道在於“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結果之間的辯證關係。對於那些估量學生通過努力能探究求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是外表上喧鬧，收效甚微。假如失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。

總之有效教學是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學互動才能真正提高課堂的有效性。

教師學習心得體會3

假期，學校留了一個思索題《學習型組織下的我》，仔細思索、揣摩，覺得教師肩負着教書育人的重任，只有不斷地再學習，吸取最新的學問才能適應社會的進展。在現代科學技術日新月異，迅猛進展的今日，終身學習顯得尤爲重要。我欠缺的地方太多，真的應當學習、學習、在學習。

我看過一個流行的故事：把青蛙放在熱水裏，它會感到危急而馬上跳出來；但假如把青蛙先放在冷水裏，再將水漸漸加熱，麻痹的青蛙就會慢慢耗盡體力，想跳出來爲時已晚。在今日的社會中，“再不學習，就要被淘汰”成爲幾乎全部社會成員的共識，誰都不想成爲冷水中的青蛙，時時有危機感。

要想成爲一名與時俱進的學習型教師，我認爲，首先要努力拓寬自己的學問面。作爲一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的學問並非侷限於某一個方面，而是上下五千年，縱橫數萬裏。一個學問面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。現在學生對教師的期望值是很高的，他們歡送百科全書式的教師，喜愛琴、棋、書、畫樣樣俱全的教師。假如教師一問三不知，學生就會特別絕望。因此，教師除了應當具備過硬的專業學問外，還要有廣泛的愛好特長，以及豐富的學問面。

其次，多把握一些現代信息技術。一名教師假如與網絡絕緣，無異於新的'睜眼瞎。更何況現代信息技術越來越貼近我們的教學生活；誰也無法否認，合理地運用這些技術，爲課堂教學效勞，會收到事半功倍的效果，形象直觀，快速便捷，海量信息，豈是一支粉筆可比？能用電腦編輯文字，收發電子郵件，製作簡潔課件等是有追求的教師必備的力量。

最終，教師還應當從自己的教育教學實踐中去總結反思。教師每天都會遇到一些有價值的事，我們應當做一個有心人，仔細總結教育的得與失，發覺教學實踐中的火花。今日勝利了，是怎麼做的？有什麼體會？消失了一個衝突，是怎麼解決的？遇到了一個挫折，又是怎麼挺過來的？這樣我們就有了許多一手資料，便於指導我們日常的教育教學。不要小看這些教學反思，豐富的閱歷是靠點滴積存的。

作爲新世紀有抱負，有理想的教師，要想開拓教育教學的新天地。我覺得唯一的途徑就是學習，學習，再學習。唯有學習纔不會在生活中迷失方向；唯有學習纔不會被歷史所淘汰；唯有學習才能在科技日新月異的今日立於不敗之地；唯有學習才能成就一個美妙的將來。

教師學習心得體會4

3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參與了爲期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓。現將培訓心得彙報如下：

一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。 我們要從傳統的教學模式中轉變過來，要注意學生實際，從學生的學習、生活實際動身，從學生的學習愛好、生活樂趣着手，爲學生營造一個輕鬆開心的學習氣氛，寓樂於教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的進展，敬重學生的情感，鼓舞學生的共性，以責任和愛心爲學生的成長效勞，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。

二、注意學習、轉變觀念、以推動新課改的順當進展。

新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作爲新課程改革的執行者，教師必需首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。

三、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式呈現在我們的眼前，教學實行了獨學——對學、羣學——組內小展現——班內大展現——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展現時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。

在教學中，獨學、對學、羣學、小展現、班內大展現等都是新課程中採納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是爲學生創設了合作溝通的時間，同時教師還必需給學生的.各個環節的學習供應充分的時間，最終同學們體會到自主溝通而取得勝利的樂趣。

四、五步三查教學法注意培育學生的創新精神和團結協作力量。 由於五步三查教學法是分組進展的，每個小組的表現會在教師的組織下進展打分評比，小組內每個成員的表現都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現在評比中優勝，就需要每個小組齊心協力，積極協作，這樣就引導學生的創新意識和協作力量。在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓舞學生動腦、動手往做。

五、五步三查教學法要注意實行四種方法

（1）激發學習愛好，培育學生學習的主動性。

（2）教會學生學習、進展學生的自主性。

（3）營造創新教育氣氛，培育學生的製造性。

（4）面對全體，讓不同層次的學生都有所得。

把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發揮小組學習的應有效果。

六、新課程給我帶來的思索

1、教師的教育觀念開頭髮生變化，課堂教學的角色發生了變化，教師能把平常積存的學問有機地融進課堂，重視引導學生的學習。

2、課堂教學氣氛發生了較大的變化。更注意生生的溝通、互動。教師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論力量的培育，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師留意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發學生的學習興趣，使學生在學習中收穫歡樂。讓我們與新課程一起成長，爲孩子們每一天的成長而歡樂着，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成爲不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

教師學習心得體會5

前幾天有幸參與了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感受很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學問更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學生的學習效率的凹凸。因此，我們教師在上課過程中應當抓住時機，知道學生學習，將“漁”的力量教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解把握語文的學習方法，進展思維，形成力量，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授表達得尤爲突出。劉朱剛教師在上課的開頭用複習舊學問引入新的學問，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透着詩歌鑑賞的方法性，滲透着方法性教學。

其次位教師是顧教師的課，她的.課思路很清楚，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》其次課時。劉教師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次清楚。可見劉教師的課紮實有效，注意激發學生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位教師的課將學生的主體性表達得特別突出，自己扮演着主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生把握語文根底學問和根本力量，爲學生進一步學習打好根底。

聽了她們的課後，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也仔細投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達肯定的高度，許多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱忱，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了許多，今後自己肯定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，儘快地提高自己的教學力量，不辜負領導和學生的期望。