做實驗的心得體會

當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編爲大家收集的做實驗的心得體會，希望對大家有所幫助。

做實驗的心得體會1

9月份我有幸參加市教育局組織的國中物理教師實驗教師技能培訓，本次培訓中我認真聆聽了兩位專家老師的講解，通過參觀學習及動手親自進行實驗，深刻體會到了自己在實驗教學中的諸多細節需要改進，並在與同行們的交流探討中，再次體悟到本次培訓的針對性和實效性，獲益匪淺，實驗教學觀念得到了洗禮。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫反思如下：

1、重新認識了實驗的重要性

物理實驗在物理教學中佔有重要的地位，它既是物理教學的基礎，也是物理教學的內容、方法、手段。因此，實驗教學是物理教學的重要組成部分。在新課程標準的物理教學中倡導學生自主學習、研究性學習，加強科學探究，所以實驗在物理教學中的地位不但沒有削弱，還大大加強了，因爲實驗既能爲學生的自主學習、科學探究打下基礎，又能爲學生的自主學習、科學探究提供物質的保證。

2、要注重實驗細節的培養

現在實驗操作要納入會考成績，我們的'實驗教學就要更加細緻，特別注意實驗的各個細節，特別使學生的分組實驗要求每個學生必須都能獨立的完成。平時的教學中我們就很注重實驗教學，但有些地方我以前處理的還是太過粗放。比如在做一些電學實驗時，忽略了一些細節如：在研究串、並聯電路電流電壓規律時，我們已經知道電流一般不會超過0.6A就沒有試觸就直接選了0――0.6A的量程，而在實驗操作考試中試觸也有1分，忽略了就失去了1分。再譬如儀器管理維護中的一些細節（開關斷開放置，光具座滑塊滑到兩端固定等）

3、讓學生實驗養成的良好的操作習慣

從實驗操作技能考試的評分細則中我發現第一步操作是檢查儀器是否齊全，最後一個步驟都是整理器材，這一步是佔1分。開頭和結尾都很重要，有些學生可能很順利的完成了實驗，但並沒在養成良好的操作習慣，有可能忽略了這開頭和結尾。還有就是電學實驗中在連接電路中一定要斷開開關，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到阻值最大處。這些我們在平時的教學中一定要強調，給學生養成良好的實驗操作習慣。

4、努力提高自身的科學素養

教師是教學活動的組織者，教師的觀念能力、素養直接影響着教學活動的實施和實效。因此教師要率先轉變教學觀念，教師要不斷學習，瞭解當代科學發展的前沿及發展趨勢，提高自身的科學創新素養，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態度和在實驗中表現出的創新精神，必然會潛移默化地感染學生，從而激發調動學生的創新意識和創新情感。

5、不斷提高學生的實踐能力

新課程標準強調科學過程和科學方法的學習，注重科學態度與科學精神的培養，關注“科學、技術、社會”的觀念的滲透，體現這三者之間的相互關係，讓學生能在更爲廣闊和深刻的背景下理解物理學的本質、意義、作用和侷限，形成一種關注人、社會和自然之間關係的意識，培養學生的可持續發展的觀念。

做實驗的心得體會2

1、這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和內容來解決科研、生產乃至人類生活所面臨的測試問題的課程，測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特徵識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態性能、測試動力學方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基於LabVIEW的虛擬測試技術的運用等。

課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較，迴轉機構振動測量及譜分析，懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由於自己的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我並沒有氣壘，在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。

實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證；用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的（懸臂樑）一階固有頻率和阻尼係數；掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法；瞭解並掌握機械振動信號測量的基本方法；掌握測試信號的頻率域分析方法；還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動手能力，培養理論聯繫實際的作風，增強創新意識。

2、在做測試技術的實驗前，我以爲不會難做，就像以前做物理實驗一樣，做完實驗，然後兩下子就將實驗報告做完。直到做完測試實驗時，我才知道其實並不容易做，但學到的`知識與難度成正比，使我受益匪淺。

在做實驗前，一定要將課本上的知識吃透，因爲這是做實驗的基礎，否則，在老師講解時就會聽不懂，這將使你在做實驗時的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。比如做應變片的實驗，你要清楚電橋的各種接法，如果你不清楚，在做實驗時纔去摸索，這將使你極大地浪費時間，使你事倍功半。做實驗時，一定要親力親爲，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白，實驗後，還要複習，思考，這樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過後不久你就會忘得一乾二淨，這還不如不做。做實驗時，老師還會根據自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認識到這門課程在生活中的應用是那麼的廣泛。

通過這次測試技術的實驗，使我學到了不少實用的知識，更重要的是，做實驗的過程，思考問題的方法，這與做其他的實驗是通用的，真正使我們受益匪淺。

3、這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較；迴轉機構振動測量及譜分析；懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試。各有特點。

通過這次實驗，我大開眼界，因爲這次實驗特別是迴轉機構振動測量及譜分析和懸臂樑一階固有頻率及阻尼係數測試，需要用軟件編程，並且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準備，也就是要事前瞭解將要做的實驗的有關質料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄什麼數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做實驗時，指導老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數據，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什麼。

在這次實驗中，我學到很多東西，加強了我的動手能力，並且培養了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因爲在做數據處理時出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。並且在做迴轉機構振動測量及譜分析實驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變採樣頻率，等等。當然不只學到了這些，這裏我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，鞏固了我的理論知識。

不過這次實驗雖好，但是我認爲它安排的時間不是很好，還有測試技術考試時間，因爲這些時間安排與我們的課程設計時間有衝突，使我不能專心於任一項，結果不能保證每一個項目質量，所以如果有什麼出錯請指出！

做實驗的心得體會3

中午吃過飯，我和侄女珂珂在聊天，女兒端着一個小盆，裏邊放滿了瓶瓶罐罐，向臥室走去。我以爲她要玩水，急忙說，在外邊玩，不要去臥室，女兒只好端着盆出來玩了。

過了大約十分鐘的時間，女兒興沖沖地大叫：“姐姐，快看，我的實驗成功了。”我嚇了一跳，女兒在做實驗，做什麼實驗，我急忙回過頭看。女兒好像不歡迎我看她的實驗，我問她什麼實驗，她不肯告訴我，看來又是做了什麼壞事了，我只好說：

“媽媽不批評你，你說吧。”

“我用洗潔精瓶，因爲裏邊洗潔精用完了，還有一點倒不出來，還用香水瓶，裏邊有一點香水，還有香香瓶，還有……”

“什麼香香，是我給你買的，那麼貴的香香，我真的快崩潰了。”我打斷她的話，有點控制不住自己想生氣。一向節約的我，爲了保護女兒嬌嫩的皮膚，給女兒買的比較貴的香香。但還沒用完，因爲夏天熱沒用，就被她給當做實驗犧牲品了，香水是以前過生日朋友送的，一聞香水我就頭暈眼花，放到那裏沒用，基本上是被女兒玩完的，這次就徹底見底了。

“媽媽，你說過不生氣，不批評我的。”女兒臉上的笑容在消失，委屈的說。

“好好，我不生氣，你繼續說。”我極力控制自己的情緒，裝作不生氣的樣子。

“我不說了，你不是說你都快崩潰了嗎。”

“好了好了，說吧，我說到做到不生氣。”

“那好，還有牙膏。”

“牙膏，是不是我剛買的安利牙膏。”我聽到牙膏二字又忍不住從沙發上站起來，急切地望着女兒。

“不是，是你好長時間不用的舊牙膏。”

“還好。”我懸着的心又放了下去。

“那結果怎樣？”這不用問，一看就知道，洗潔精瓶裏全是泡沫，不過還是要問問女兒自己的看法。

“四種裏邊瓶裏只有洗潔精裏全是泡沫，其它的沒有。”女兒不無驕傲地說。

“實驗做得好，一是自己知道設計實驗，二是還知道廢品利用。”我急忙誇獎她說。

因爲剛看過《窗前的小豆豆》，我對孩子所做的一切全部有了改變，重新審視孩子的世界，極力保護孩子的好奇心。女兒高興的笑了，我看着她晃動着的'泡沫，問她：

“你知道爲什麼會產生泡泡嗎？”

“不知道。”女兒搖搖頭說。

“泡泡是由空氣和水與洗潔精所含的表面活性劑相互作用產生的,洗潔精含有親水和親油兩種成分。親油成分把碟子和碗表面的油性污垢分解,親水成分使油性污垢浮起,從而可以用水將其沖走。洗衣粉、肥皂也是這樣，牙膏裏有泡泡，但是含量少。”我說。

“我們刷牙就起泡泡，今天我用的牙膏少，水多，所以沒見泡泡。”

“對了，你觀察的很仔細。”我說。

這時，侄女珂珂拿來兩個空筆桿，讓女兒和她一塊兒用洗潔精水吹泡泡，她倆玩起來吹泡泡的遊戲。

看着她們開心的樣子，想起又好長時間沒和女兒做實驗了，孩子竟然自己做起實驗來，看來以後，陪女兒做實驗還要繼續，孩子對實驗的興趣這麼大，做家長的一定要好好引導纔是。

做實驗的心得體會4

高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方發達國家，學校對培養學生的動手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。爲了提高學生的動手能力，讓學生做相關實訓並完成單片機實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手能力。從單片機實驗心得中學生就可以總結出大量的經驗以適應當代社會的發展。

學習單片機這門課程，要掌握單片機指令系統中彙編語言各種基本語句的意義及彙編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的.輸入輸出中斷等接口技術。使學生從硬件軟件的結合上理論聯繫實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機的應用。

實驗教學的全過程包括認識、基礎、綜合3個階段。以往的單片機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節。使學生缺乏硬件設計及調試分析能力，對單片機如何構成一個單片機最小應用系統，缺乏認識。單片機實驗板，通過計算機連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一起調試，

軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調試都通過後，把程序固化在eprom當中，插上8051單片機構成一個完整的單片機應用系統。

一、單片機實驗板的構成及基本功能

單片機實驗板，它由8031、8155，eprom2764，max232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內有256個ram單元，接6個7段碼顯示器和8個按鍵作輸入。串行口連接max232串行口轉換芯片，p1口留出作爲一些控制量的輸入輸出用以擴展使用。在實驗板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時間的設定及計時程序、從鍵盤上輸入兩個加數或減數顯示結果程序、位變量的邏輯運算程序及串行口和上位機通訊程序等，還可和其它課程相結合，進行實驗。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機p1口輸入被測量，由單片機來進行檢測和顯示，把幾門課程結合在一起學習，使課程有延續性，也提高了學生學習的積極性。由於p1口通過插座引出，也可外部擴展a/dd/a等其他接口芯片，以構成新的應用系統。

二、單片機實驗板的衍生功能

此單片機實驗報告中的實驗板是一個單片機應用系統的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個基礎電路上通過p1口對不同檢測或控制對象還可衍生出各種應用來。例如：時間的設置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實驗板上，編寫相應的軟件即可，否則，只在計算機上模擬調試軟件，則無法瞭解單片機接口中各種控制信號的使用。還可幫助學生學會分析問題和解決問題的能力。這在單片機實驗報告中都要體現出來。

做實驗的心得體會5

學了一年多的單片機，對單片機也有了一個基礎的瞭解。在這一年裏，我學了DS18B20、128

64大液晶、數碼管顯示等。從最初的跑馬燈，到整體融合，經歷了一段時間。單片機只有P0,P1,P2,P3，如果想把很多功能合在一起的話，就得複用，或着用到擴展，但是那個擴展模塊不好用，寫起程序來會比較麻煩，其實複用好的話，基本IO口都夠用!

學習的時候總是難免碰到一些問題!但是我的總結是：沒關係，邊做邊想!或着講瞎搞!不搞肯定不知道，搞了纔會懂!過去的一些問題在現在看來都是小case，什麼定時器賦值啊，定時器的使用類型(模式0，模式1，模式2)，當時就自己在那裏看書理解，一大堆的文字在那裏，看了很久也不懂!不過後來我懂得了上網找視頻教程!剛開始的時候也總是想爲什麼這麼做，爲什麼這麼做，爲什麼這麼做，一堆的爲什麼。現在懂了，做多了，就覺得要這樣做，要這樣做，就是這麼做的，沒錯!不會的時候想着，反正會弄懂的，多試試!

要相信熟能生巧，想想學習的時候，和現在的程度，不是在一個檔次的!熟悉了操作，一些疑惑也會雖之解開!

我最初開始學單片機是因爲我喜歡編程，我覺得編程是一件樂趣的事!或着說享受技術帶來的快樂!我現在懂得了有各門各樣的語言，C語言是其中一種，還有更底程的彙編語言，java之類的高級語言，這些我都很喜歡!它們各有各自的好處和用處!而且我不想只會一門語言，所以我要慢慢地學習各種自己喜歡的語言!

在學習的過程中遇到麻煩或着問題，已經習以爲長了!遇到問題也不會焦慮，想的是該怎麼解決!水平也是在不斷解決問題中提高的，有這一點體會!其實初學單片機，碰到問題總是新的知識而已，因爲單片機很簡單，也不用很懂電路原理，知道什麼時候給0，什麼時候給1，其它的就交給硬件去處理。

我也不單單隻想有關單片機的程序單片機功能簡單,一直寫單片機也會變得呆板的(這期間就一直寫單片機的'程序，不寫其它思考性的編程),至少我是這麼覺得.因爲寫單片機的程序一段時間後,我發現我的思路有點僵在單片機的思路上，自己想寫一寫其它的程序，不是單片機的，是C語言的一些有關數學計算(類似應用題的那種)，寫的時候卻想的寫單片機的感覺，有點難以集中到現在要解決的問題!

做實驗的心得體會6

物理學是一門以觀察、實驗爲基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有着不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察、動手實驗。

一、講清觀察與實驗的重要性，激發同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣，使學習變爲自覺的行爲。要使學生知道：物理學的發展離不開科學實驗，實驗在物理學發展中佔據重要地位，要講明物理實驗是發展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段，使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。

二、 要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閱讀教材，瞭解所要做的實驗根據的原理，採用的方法，安排的步驟。教師根據實驗的內容佈置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考

① 電路要如何連接？

② 在連接電路時要注意什麼事項？

③ 滑動變阻器在實驗中起什麼作用？

④ 連接電路時電流表、電壓表的`量程應如何選擇？

⑤ 怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等於額定電壓、小於額定電壓和大於額定電壓？

⑥ 如何處理測量數據，計算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的數據，設計記錄的表格，做到實驗前心中有數。

三、充分發揮想象力，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想。

（1）明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。

（2）進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。

（3）根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索，心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。

（4）動手做實驗，得出有關的實驗數據。進而進行探索性研究——分析處理實驗數據並通過推理、概括、抽象出物理公式，總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，那麼就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。

（5）進行理論上的驗證，達到理論和實驗結論的相統一。

例：研究“浮力的大小可能跟什麼因素有關”時，我們可以用學生生活經驗作爲引導他們進行探索研究的出發點，啓發他們聯繫“井裏提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據在不同深度提水及提出水面後繼續向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然後利用控制變量法對這五個因素進行研究。

① 讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處於不同深度，發現彈簧秤的示數F不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。

② 讓同一銅塊浸沒在水中，然後提出水面，發現彈簧秤的示數F增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。

③ 讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發現了彈簧秤的示數F不同，說明浮力跟液體的密度液有關。

④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然後讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據F浮=G—F算出浮力，發現浮力相同，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。

⑥根據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。

四、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有 形象真實，生動有趣的特點，能爲學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。

（一）演示要有示範性，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚，又要便於自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到準確、協調。例如：串、並聯電路的連接，一定要先畫好電路圖，標出電流方向，按照電流方向的順序連接、連接完後，要與電路圖進行比較，檢查無誤後才合上開關。

（二）演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧，然後徵對此現象進行分析。

五、積極創造條件，增加學生動手的機會

現行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但由於農村國中的侷限性，有些實驗無法進行，所以應該根據農村的特點，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會，

1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器設備不夠同時使用，可採用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了。

2、設計一些延伸，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導他們思考，完成相關或類似的實驗。

3、自制、改進實驗設備、思考新的實驗方法，提高實驗效果。

4、積極組織指導學生開展課外實驗，佈置觀察作業，培養學生主動應用知識的能力。

做實驗的心得體會7

生物實驗室在本學期的工作中，按照開學前提出的工作計劃，工作目標，充分挖掘實驗內在潛力，順利圓滿地完成了本學期的各項實驗教學任務。

1.常規管理。

認真安排實驗，按要求及時把實驗通知單送達實驗老師在實驗教學中，開出了教學大綱所要求的全部分組實驗開出率均達100%。"開出全部實驗，面向全體學生"。強化"兩全"，實驗教學才能落到實處，而實驗教學過程的常規管理直接影響實驗教學的效果。因此在管理上我做到:確保課堂上不出現疏漏，確保實驗過程中遇到儀器出現故障時不慌亂，保證實驗正常有序地進行。課前備好實驗用品。在實驗課前，務必準備好實驗所需的所有儀器材料，並使之處於完好的使用狀態。與實驗老師密切配合，相互合作，共同輔導學生實驗，確保實驗教學順利完成。

2.實驗設備配置好、使用好、管理好。

配置是基礎，使用是目的，管理是關鍵，管理要落到實處，行到點上。按照"儀器管理使用制度"，平時我認真執行對儀器的管理。做到帳目、卡片、標鑑、實物四統一。每學期清點一次，使物物有帳、帳物相符、帳帳相符。再如:按照儀器的性能，要求做好防蟲、防壓、防腐、避光等工作。損壞的儀器要及時維修，使儀器設備經常處於完好狀態。如對剝製標本，骨骼標本，昆蟲標本要放置樟腦丸和氯化鈣，以防蟲蛀和防黴爛，並定時檢查。經常檢查顯微鏡內的乾燥劑是否失效，做到及時更換，抓好了實驗室內器物的'使用、保養、維修、檢查等各項管理工作。

3.加強對學生的實驗室安全衛生方面的管理。

實驗室堅持實驗後掃乾淨，每週天一大掃，使門、窗、臺、凳、玻璃、牆壁、天花板無污跡，無灰塵。安全節約使用水電，實驗室門窗關鎖及時，採取各種安全防範措施，及時消除隱患。

做實驗的心得體會8

實驗教學是電工課教學的重要組成部分，電工知識的講授離不開實驗，實驗教學亦是啓發學生思維，調動學生積極性、培養學生動手能力的重要手段，所以在電工教學中應加強實驗教學，以進一步提高教學質量，電工實驗心得體會。筆者通過多年的教學實踐談幾點體會。

一、充分發揮實驗教學在教學環節中的作用。

1、實驗教學有利於激發學生學習興趣和求知慾

“興 趣是最好的老師”電工課教學中雖然存在較多的抽象概念，複雜的電路和設備，但只要教師給學生做好正確的示範，指導學生親自動手來檢驗所學理論，會大大地激 發學生的學習興趣和求知慾。例如在《電機與變壓器》課程教學中，講到交流電動機的旋轉磁場時，可用一臺三相手搖發電機和電動機、負載模型作演示，當接上三 相負載(小燈泡)，用手搖發電機，燈泡則會亮，此時同學們躍躍欲試。如果改換電動機三相對稱繞組，並把小磁針放入其中，手搖發電機後，小磁針就會轉動。你 倒轉，它也倒轉，你加速，它也加速。當發電機轉動方向不變，將兩根電源線調換後，則發現小磁針轉動方向也會改變。當斷開一根電源線時，則小磁針不再轉動。 同學們則會產生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進行剖析，就會收到良好的教學效果。

2、實驗教學有利於培養學生創造性思維能力和實踐能力

目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗目的、使用儀器、內容、方法、步驟乃至記錄表格一應俱全，學生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學生去設計實驗的環節，給學生思考的實驗設計少了，壓抑了學生的個性和學習的積極性，束縛了學生的創造能力和學習積極性。

爲 了培養學生學知識用知識，教師應該給出一個寬鬆的思維環境。要體現學生在實驗中的主體地位，讓學生成爲實驗的探索者。因此，教師應根據學校的情況，自編實 驗教材，可將一些傳統驗證性實驗改爲探究式實驗、創新式實驗、設計性實驗等，並採用啓發式、討論式、探究式的開放式課堂教學模式，這纔有利於學生創新能力 的培養。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啓動”的實驗，可作爲探究式實驗開設，實驗前先提出幾個問題讓學生進行預習和思考。如三相鼠籠式 異步電動機的.啓動電流是多少?採用什麼方法來降低它的啓動電流?實驗中教師要積極鼓勵學生採用不同的啓動方法，自行設計電路來完成該實驗內容。這樣改變了 傳統的實驗教學方法，讓學生在創新中體驗了成功的喜悅，培養了積極的思維能力和實踐能力。

3、實驗教學有助於培養學生求真務實的科學精神

學 習不僅需要智力、能力，更需要求真務實的科學精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結果，造成實踐與理論的 脫節。這就要求學生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗數據和現象，不允許人爲改動，教師要耐心引導學生積極思考、認真分析錯誤和產生誤差的原因。然 後，儘可能安排學生重做實驗，直至得出正確的實驗結果。通過實驗教學培養學生嚴謹、求實的科學作風。

二、優化實驗教學內容，提高實驗教學質量。

多 媒體因其形象性和交互性，使學生更能集中注意力和提高學習效率。用交互電視教學比普通教學的成功率會大大提高，而培訓時間卻大大地減少。其優越性和實用性 充分體現在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在電工實踐教學中可利用可視化的技術使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的 內容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機的監視及常見故障分析”講解時，因實驗成本高、難度大及無法演示一些故障現象，在講授時只能 舉例來說明，教學效果較差。

爲此教師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子仿真技術模擬電動機運行和電動機的常見故障現象，來進行全新 的教學，能達到事半功倍的效果。教師再結合實驗設備進行分析講解，使複雜、枯燥的內容變得直觀、有趣、容易理解，充分調動學生的積極性，提高實驗效果，適 時進行簡練清晰地解說，給學生留下深刻的印象，使學習變得輕鬆而愉快，提高了學生的學習興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領，以緩解重複多 次實驗課給實驗教師帶來的工作負擔。

三、重視實驗教學的指導過程。

實驗教學的指導過程包括三方面內容：

1、實驗課開始的 集中講解。講解要明確實驗目的、要求、原理、步驟、注意事項。利用儀器設備邊講解、邊示範，明確提出實驗的質量標準，以利於實驗目的得到落實。

2、在實驗 操作中進行巡視指導，及時處理髮現的問題。例如在指導學生進行三相電路中負載的星形與三角形連接實驗時，發現有部分學生對於接線依據沒有搞清，我就先指導 學生分清哪根是相線?哪根是中性線?星形接法時各相負載承受的是什麼電壓?三角形連接時各相負載承受的是什麼電壓?相線與中性線之間是什麼電壓?相線與相 線之間又是什麼電壓?隨着這些問題的一個個解決，使學生理解了爲什麼在星形連接時要把三相負載接在相線與中性線之間，而三角形連接時則把三相負載接在相線 與相線之間，學生在實踐中複習了星形與三角形連接的方法、相電壓、線電壓等概念。接下來指導學生用儀表測出不同連接方法時負載承受的相電壓、線電壓、線電 流、相電流等數據。進而使學生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關係及各相負載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學生觀察教師 的示範操作，然後再讓學生實驗，以便培養學生規範的操作技能。教師要在巡視指導中及時發現問題並給予糾正和指導，抓住每個細節嚴格把關。對普遍性的問題， 應暫停實驗，經集中指導後再繼續。教師在巡視指導過程中，還要及時評定學生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啓示。

3、做好實驗總結。教師應在實驗結束前 幾分鐘總結實驗情況，包括實驗驗證的相關理論知識、實驗所取得的成績、實驗中出現的問題、如何避免等等。課後，教師要認真寫好課後記錄，總結經驗及存在的 問題，以便於在下次實驗中做好準備工作，不斷提高實驗教學質量。

做實驗的心得體會9

探究性實驗是學生自己帶着疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發現，獲得新知識。它是培養學生科學探究能力的主要途徑，在此基礎上，發展學生的合作能力、實踐能力和創新能力。因此，探究性實驗在國中生物教學中有着十分重要的地位和意義。現就自己對探究性實驗教學談談體會。

一、親自動手，激發興趣

比如“探究溫度對黴菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學生來說都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學生親自動手做。從實驗設計本意理解，也並不是要求學生嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成，而是讓學生體驗科學探究的基本過程。設計的實驗方案只要具有可操作性都應該鼓勵學生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對黴菌生活的影響，不僅發展了學生的求異思維，更重要的是激發了學生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現象和結論讓學生交流。一則學生有成功感;二則讓學生體驗完整的探究過程，爲後面的學習打下伏筆。

二、規範探究性實驗的基本程序

無論學習什麼，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的'因果關係和思維順序;注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應該重點結合已做過的探究性實驗和教材示例讓學生理解各步驟的意義和步驟之間的聯繫，從而建立完整的探究思維順序。要實現這一點，教師還應該有意識地設計針對某一步驟的強化訓練，排除學生的畏難情緒。

三、科學訓練

發展學生的探究能力沒有探究，就沒有創新;沒有訓練，就沒有能力。真正要發展學生的探究能力，必須要有科學的訓練。

1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養學生的探究能力。當然，我們完全可以根據實驗的目的改變實驗材料或重新設計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學生通過探究發現由組織構成了器官，我們可以將雞翅換爲柑橘，價廉物美，效果一樣。

2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養學生的探究能力。目前，圍繞學生探究能力訓練的試題不少，但還是選擇與學生已有的學科知識爲背景的探究試題效果更好，學生興趣濃些。教師也可以根據學生熟悉的生物學知識、事實和材料爲背景編制訓練題。

做實驗的心得體會10

物理是以實驗爲基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神祕性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養科學精神的重要手段。爲此，我認爲必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。

一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”

“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。

“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題，教師一忌慌亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，並且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因，找出錯誤，並向學生做出正確的解釋，然後重新實驗得出正確的結論。

“顯”，就是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象，增加物理的神祕性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。

二、用“分組實驗”來培養學生的獨立思考和解決問題的能力

學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象，是對知識的再認識、再學習和再提高。

三、用“探究實驗”來培養學生創新精神和創新能力

探究性實驗就是在老師的組織和引導下，學生以主人翁的姿態，積極主動參與，並經過認真的觀察，實踐，思考，體會物理現象中蘊含的知識和規律，從而實現知識的遷移，技能的提高，培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵和提倡學生敢於想象，勇於提問，大膽實踐，充分調動學生的積極性和創造性，體現學生的個性特色和合作精神。

自從縣上教研室大力開展有效教學之後，我對物理實驗教學做了以下改進：

（一）改講解物理規律爲讓學生探究物理規律

物理是研究自然規律的`一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規律的認識和發現過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好爲開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規律發現的情境中，讓他們自己發現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善於質疑、大膽猜想、勇於探索、不怕失敗”的科學精神，並獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現象爲讓學生自己探究物理現象

課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特徵。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特徵給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利於學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，並自己探索和發現這些物理現象的特徵，甚至有些特徵還需要學生自己設計實驗才能發現，那麼，不僅能夠使學生對這些物理現象的特徵理解到位，而且同時培養了學生的觀察能力、發現問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念爲讓學生自己探究物理概念

教材中爲了描述某一現象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果採用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那麼學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。

（四）改介紹物理儀器的構造和原理爲讓學生自己設計物理儀器

在對自然現象、自然規律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改爲根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到爲什麼儀器要設計成這個樣子；不僅讓學生學習了發明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發明和設計儀器的艱辛和快樂。

總之，自從大力開展有效教學之後，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。

做實驗的心得體會11

我從大二起，就去實驗室去學習。在這裏與老師和一些電子設計愛好者的交流中，我學到了更多的專業知識。我從此走上了學習嵌入式的道路。這豐富了我的大學生活，是我在大學的最大收穫。

我是從學習單片機開始我的嵌入式學習的。

我接觸單片機的方式是在圖書館看書，我看了很多本書，但是大多數書寫的大同小異。書裏面講解的'單片機的寄存器我看了很多遍也沒有看懂。我都不知道改怎麼學習它了。慢慢的我悟出了一個道理：電子的學習實踐是最重要的，這樣，我在大二的時候就買了一塊學習板，我一邊看視頻一邊仿照視頻的程序，自己編寫程序，在很短的時間裏，我的單片機有了很大的提高。那些難懂的寄存器通過編寫程序，我慢慢的弄懂了它們，現在回頭看去，原來它還是很簡單的。

用哪種編程語言最適合我們。

我看過的單片機的書籍，大部分的程序都是彙編寫的。它是一種基於機器硬件的低級語言，對於我們這些只學習過C語言的人來說，非常難懂。我認爲剛開始學習單片機沒有必要一定要從學習彙編編程開始。我學習單片機就是用C語言編程的，我並不會彙編語言，也沒有妨礙我把單片機學好。

很多人說，學單片機最好先學彙編語言，以我的經驗告訴大家，絕對沒有這個必要，初學者一開始就直接用C語言爲單片機編程，既省時間，學起來又容易，進步速度會很快。在剛開始學單片機的時候，千萬不要爲了解單片機內部結構而浪費時間，這樣只能打擊你的信心，當你學會編程後，自然一步步就掌握其內部結構了。

單片機的學習實踐。

單片機提高重在實踐，想要學好單片機，軟件編程必不可少。但是熟悉硬件對於學好單片機的也是非常重要的。如何學習好硬件，動手實踐是必不可少的。我們可以通過自己動手做一個自己的電子製作，通過完成它，以提高我的對一些芯片的瞭解和熟練運用它。這樣我們就可以多一些瞭解芯片的結構。我相信，你完成了一個屬於自己的電子製作，你的單片機水平就會有一個質的提高。

這就是我學習單片機的心得體會，希望給單片機的愛好者學好單片機有所幫助

做實驗的心得體會12

在做xx的實驗前，我以爲不會難做，就像以前做物理實驗一樣，做完實驗，然後兩下子就將實驗報告做完。直到做完測試實驗時，我才明白其實並不容易做，但學到的知識與難度成正比，使我受益匪淺。

在做實驗前，必須要將課本上的知識吃透，因爲這是做實驗的基礎，否則，在老師講解時就會聽不懂，這將使你在做實驗時的難度加大，浪費做實驗的寶貴時光。比如做應變片的實驗，你要清楚電橋的各種接法，如果你不清楚，在做實驗時纔去摸索，這將使你極大地浪費時光，使你事倍功半。做實驗時，必須要親力親爲，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白，實驗後，還要複習，思考，這樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過後不久你就會忘得一乾二淨，這還不如不做。做實驗時，老師還會根據自我的親身體會，將一些課本上沒有的.知識教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認識到這門課程在生活中的應用是那麼的廣泛。

透過這次xx的實驗，使我學到了不少實用的知識，更重要的是，做實驗的過程，思考問題的方法，這與做其他的實驗是通用的，真正使我們受益匪淺。

做實驗的心得體會13

回首09年，覺得是個收穫之年，有好幾篇小論文被接收。雖然影響因子都不高，可是在被拒絕N次後，也算是個小小的安慰。還獲得了個獎學金，還得了個“三好學生”。也許這些對別人沒有什麼，可是對我，的確覺得很重要。我以前還從來沒有當過三好學生呢。看着別人拿獎學金，甭提多眼讒了。還有，認識了很多朋友。那是相當高興的一件事情。

這是做科研的第六個年頭了。也算個老油條了。看看自己過去的科研之路，感觸還是很多。也渴望與大家分享。不過以前沒有系統的寫過總結，很是惶恐。

一、保持一顆平常心。

科研失敗的時候保持一顆平常心。那就用一次希望去代替另一次希望。沒有永遠的失敗。實驗嘛。就是試錯。錯誤試完了，剩下的就是成功了。不是嗎?科研中需要點阿Q精神。需要自己安慰自己。

投稿的時候需要一顆平常心。我的很多論文都被拒絕過。少的一兩次，多的三五次。有的甚至現在還在周遊世界。開始的時候，每次被拒稿，心就痛一次，至少三兩天才能緩過勁來。沒有論文的時候，是多麼的渴望有篇論文啊。心情大家都理解。可是失意也沒有什麼幫助。只能自己開解自己。保持一顆平常心。相信自己，尋找原因。麻木了就好了。習慣了就好了。

其實，做什麼都需要一顆平常心。就是不以物喜，不以己悲吧。努力去適應，努力去改變。我想，不僅科研，生活中也有很多考驗，大家都渴望成功。但往往失敗多。這就需要我們冷靜對待，保持一顆平常心。

二、多交流。

科研需要多交流。交流的方式有很多種。參加討論，看文獻，請教。等等。思想只有碰撞才能產生火花。只有多交流，纔能有好的思想，才能產生好的想法。看文獻，聽講座，就是希望吸取別人的經驗教訓，就是想借鑑。比如，那次我從做薄膜的同學那裏，聽說他在A薄膜外面包裹了層B材料。我是做粉體的，我心想：爲什麼不能在B材料外面包裹A呢?做成核殼結構?有的'東西很簡單，只是我們沒有想到。與不同的人交流，與不同方向，不同專業的人交流。你認爲很難的東西，對別人來說可能很容易;對你來說很容易的東西，對別人來說也許很難。

三、一定要努力

實驗有好的設計當然好，能夠一舉成功當然好。開始的時候就勤快點。實驗也是做出來的。培養手感。積累知識。光看游泳書不嘗試的人是永遠不會游泳的。笨鳥先飛。做多了，實踐經驗有了，素材積累多了，自然靈感就來了。說不準什麼時候就取得突破了。多努力點總沒有錯。沒有隨隨便便的成功。當然啊，實驗卡住的時候一定不要放棄。多找原因。要有希望，有夢想。有夢最美。希望相隨。

四、不要放棄自己，合理規劃

你會發現，學校重視的論文，在企業面試的時候並不是特別重要。有好的文章並不一定有好的工作。對自己的人生多做些思考和規劃。

做實驗的心得體會14

從小念書到大，我算是一個乖學生;但在衆多學術大牛之間，我又是個叛逆的人。我不喜歡化學實驗，我完全整不明白，特別是其他人都懂。

但叛軍終是要歸降，儘管這一路艱辛勞人。

好吧我承認我抄過兩次實驗報告。但同樣我想說我從這兩次抄襲中獲益最大。我知道了什麼叫用數據說話，知道了怎麼將普化課上的知識運用到實驗報告中，知道了什麼是解釋現象，知道了別人都多“事無鉅細”。而且，隨着普化的學習，我知道了什麼是離域π鍵，什麼是d-d躍遷，什麼是螯合物——這些曾經在討論環節讓我自卑得要死討厭得要死的名詞，並且我知道了它們不過是概念，並不高深。

不得不提到實驗十二，那次講義後面貧乏的附錄讓我很是費解。於是想起室友閒置在書架上的一本《無機化學》，我翻開後驚異地發現原來所有的反應式都可以找到。不止反應方程式，還有現象和原理解釋。我如獲至寶，於是在宿舍裏2個小時寫了三大頁，然後戀戀不捨地去史綱，在史綱的課堂上寫得不亦樂乎，直到下一節書法欣賞課老師熄了燈，我才心滿意足地合上記錄本，長舒口氣，安心吃飯去——

那是倒數第二次實驗，卻是第一次我想找到所有答案，認認真真地全部寫上。

可笑吧，做了七次實驗，我才知道講義後面有方程式總表，做了九次實驗我才知道什麼是用數據說話，做了十一次實驗，我才真的明白什麼是“查資料”——但畢竟，我都知道了。

我是在往前走的：之前寫預習報告要用一個下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情願;之前我寫討論報告要鬧心一個星期，拿着猛哥芮姐的“範文”掂量來掂量去，覺得自己完全不是那個級別;之前實驗報告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲愴地提筆，現在一做完實驗就跑到三教認真記錄;之前我都是湊字數，糊弄得差不多了就立馬收起來等待上交，現在我翻着書，翻着討論版，寫不完就不想去吃飯;之前很多次憤恨地查數實驗報告的字數，但都無奈放棄，因爲各種平衡常數式子讓人無法計算，現在我淡定地查着頁數，有點興奮地想總算不會浪費太多紙了......

那天在理教對着實驗十二的記錄本奮筆疾書時，突然感慨地想起這個學期關於實驗的種種。想起和同學聚會時一邊吃雞翅一邊討論實驗;想起和猛哥從實驗聊到基督;想起爲了擠出下一天去央美看藝術展的時間，熬夜也要把報告寫完;又想起在咖啡廳刷夜到凌晨3點只爲偷聽旁邊工學姐姐和化院男友討論如何製備碳酸鉻。呵呵，回憶起來好像也沒那麼痛苦。三個月的時間，北京從夏到冬，早上爬出被窩越來越困難，一邊騎車一邊吃包子也越來越凍手，而我這個叛逆的學生，卻也終於在和實驗的.搏鬥間歸降了。

這大半個學期，我都在怨念地想，等到最後一次實驗我該有多高興啊。但事實是，我留下來值日，看着略顯空蕩的屋子，竟然有點不捨。多少次拿着沒吃完的包子衝進這裏，多少次拿着試管忘記後續，無數茫然，無數憎恨——但那一瞬間，我再看這個“第一實驗室”，窗簾攏住陽光，真是格外溫馨，那般綿長。

恰好寫這篇感想的時候，筆記本放着陳楚生的《山高水長》：如果看不見終點，是否還努力向前;如果錯過了起點，每一步都是起點;如果生命的意義，就在這起落之間，縱身那一秒鐘，就是永遠。一個學期的糾結之後，我有了收穫，更是平復了心情，甚至開始覺得，明年可以做得好一些。

好吧，這就是我的歸降，我又字癆了。

做實驗的心得體會15

首先感謝王老師再這一學期中對我們的ERP知識傳授，你教會我們的絕不僅僅是ERP課程上的知識，而更多的是觀念上的衝擊，你的課程讓我懂得了課堂及課堂以外的寬廣的信息世界。而這也讓我認識到，我需要學習的不僅僅是書本上的東西，還有更多的方面我需要不斷地通過自我的學習和實踐來改善進步。在這裏，我將淺談對ERP實驗課程學習後的一些心得體會。

通過一個學期的ERP實驗課程的學習和實踐操作，帶來的感受是觀念上的轉變。由於我們的課程是在還沒有學習ERP沙盤模擬的基礎上進行的，單純的上機實驗操作帶來的問題是感受可能不及上了沙盤模擬課程的`深，而且對於一些方面的理解也不會很透徹，但是上了一學期的課程，至少也算是給自己帶來了一些變化吧。

在上ERP實驗課程裏，我經常會遇到一些莫名其妙的問題，導致實驗沒發進行下去，有時候爲了查找一個小小的錯誤漏洞，不得不回到前面幾章節去意義查看，而大部分的情況卻是問題沒辦法查出來。這個時候只能是應用標準數據，這是我不願意的，但卻是沒有辦法中的辦法，這種情況總結起來也有三四次了。而回想起來，導致問題出現的原因絕大部分不是知識技能和技能操作水平方面導致的，而是由於在操作上的疏忽大意造成的，正如古老的傳說一樣“一隻釘子，害死了一支軍隊。”

通過幾次的失誤我深刻的認識到了每一個操作步驟對企業存亡的關鍵，ERP系統是對企業物流、資金流、息流進行一體化管理的軟件系統，其核心管理思想就是實現對“供應鏈”的管理。軟件的應用是將跨越多個部門甚至多個企業，爲了達到預期設定的應用目標，最基本的要求是系統能夠運行起來，實現集成化應用，建立企業決策完善的數據體系和信息共享機制。做好企業ERP我們就是要把經營管理中的有關各方如供應商、製造工廠、分銷商、客戶等納入一個緊密的供應鏈中，才能幼小地安排企業的產、供、銷活動，滿足企業利用全社會一切市場資源快速高效地進行生產經營的需求，以期進一步提高效率和市場上獲得競爭優勢。

人生也是如此，其實在我們周圍，別人比我們表現得更加優秀並不是因爲她真的比你優秀多少而是別人比你更加註重細節，細節往往決定成敗，所以從上機實驗的不夠細心導致一些問題的出現給我的晶體就是人生當中也應該事事都要兢兢業業，不要因爲細節上的疏忽而導致後面整個結果的變化。

因爲我們的ERP上機實驗課程主要是學生自己操作，所以學習認真與否老師很難做到監督，學生在這個過程中如果聽聽歌，玩玩遊戲也是可能的，甚至在中途逃走翹課，而這時候就需要我們學生自己的自覺自律。“師者，所以傳道授業解惑也”，老師之所以是老師，就是爲我們學習上指點迷津，而不是我們生活上的保姆，事事都要管着你，況且成年人自己做什麼跟自己都應該清楚該做什麼不該做什麼。事實上也是如此，你在電腦面前幹什麼，有沒有認認真真地做，老師是很難管理的，而且也沒有必要一句一句地說我們。我們都已經是成年人了，該做什麼自己也應該很清楚，人生能夠成就多少，取決於你的自律水平有多高，一個不懂得在生活上自律的不懂得對自己人生負責的人很難在事業上有所成就。

以上就是這學期學習ERP的心得體會，謝謝老師的辛苦批閱。