教師線上培訓心得體會(15篇)

從某件事情上得到收穫以後，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的教師線上培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師線上培訓心得體會1

精彩實用的線上培訓，在假期給了老師們汲取營養的平臺，在家裏就可以得到專業的培訓和引領，是幼兒園教師最驚喜的收穫。

學習中，聆聽了教授的精彩講座，聽取了優秀園長的深入解讀，不僅進一步開闊了視野，增長了見識，同時我也找到了差距!首先，通過培訓，我深入瞭解了“幼兒園政策與法規”，更加透徹的理解了幼兒園課程，清晰再現了幼兒園一日活動和環境創設的原則、要點和價值，這些內容讓我進一步深入地體會到幼兒園應該如何科學的管理。

其次，在“幼兒教師心理健康”的學習中，我第一次直面幼兒教師心理問題，領會了專業標準的新要求內涵一一師德爲先、人格健全，做一個能管理好情緒的老師是幼兒教師專業化的基本要求。反思自己在工作中有面臨壓力情緒低落的時候，通過學習，明確了自己在情緒管理方面的方向，努力做一個自律、陽光，充滿正能量的園長引領教師隊伍健康積極發展。

印象最深刻的《幼兒園教科研》就像是一場及時雨幫我們理清了園本教研的思路，首先，園本教研的實施應是始於“問題”、自下而上爲主、自上而下爲輔。一般步驟爲:收集問題、篩選問題、設計方案、公佈方案、實施方案、總結反思;其次是組織實施的策略、園長職責、組長的研究組織和引領職責。本次培訓讓我們所有教師理解了園本教研的目的、意義、方法等，讓園本教研落到實處，真正起到促進幼兒、教師、園所全面發展的作用。

本次培訓對於我們園所實用性最強的是環境創設方面的內容。

《綱要》指出:“幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”可見，幼兒園的環境創設，已成爲幼兒教育的重要內容。

在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。オ能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要爲幼兒提供機會，讓他們成爲環境創設的參與者和創造者。

環境創設，在色彩上，應以豔麗的純色爲主。色澤宜單純，接近自然，這樣的.色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源於自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易於理解，便於他們欣賞、借鑑、表現。造型上，應以稚拙、簡潔爲主。內容上，爲幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。爲幼兒提供一個富於美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利於幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，促進其社會性發展。幼兒能力有限，作品效果不定很美，需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。

在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更爲充實豐富，新意層出。

幼兒生活在幼兒園裏，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影和促進幼兒發展的教育價值。

活動與環境這兩者的關係是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。爲了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發展的特點。

學習內容《幼兒園環境創設》中，讓我更直觀的明白了什麼是基於兒童視角的環境創設，在講座中，各地許多優秀園所的環境創設都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點、創新都非常值得我的園所借鑑學習。此外，在本次培訓中，培訓專家們採用理論與實踐相結合的研修方法，採用案例式、情景式、討論式和任務驅動式等靈活多樣的培訓方式，強化了學員主動參與、互動協作的能力，増強了培訓吸引力和感染力，切實提高了培訓效果。

通過本次學習，我不僅收穫了更多的知識，而且享受到了更多的學習樂趣在接下來的工種中，我將學以致用，提高自身綜合素質，靜心做個積極向上的學習者，做好幼兒園的管理工作!

教師線上培訓心得體會2

2020年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級中學的xx名英語老師在各自的家裏面通過遠程網絡平臺參加了2020年春季xxx版高中英語教材線上培訓，這次培訓旨在提升教師的專業素養和教學能力。

首先，xx教授主要討論了“得意”和“得語”協同發展的問題，分享了來自一線老師的建議和案例，我們收穫頗豐，決定學以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要關注教學內容，引導學生理解或歸納提煉主題纔有意義，才能吸引學生。最後，xx教授從教師的'角度剖析課堂設計的問題，指出教學過程中提問最容易忽略的問題，以及如何改進和優化提問的藝術，講解很到位，接地氣兒。

感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風采，感謝這180分鐘的相識，讓我領略了英語語言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的是思考和啓發，停課不停學，在家更要學，教材培訓搭平臺，專業引領促成長。

三位教授的傾囊奉獻，理論聯繫實際，分享典型案例的設計，操作性強，讓老師們面對教材心中有數，爲老師們使用，解讀，挖掘教材作出了示範，極具有教學指導意義，更加強化了老師們在課堂中主動以學生爲主體，讓學生參與老師們的課堂中去，活躍思維，活躍課堂。

三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀，教學設計和課堂提問的藝術，實效進行了詳細的分析，更有針對性，給老師們的上課指明瞭方向，注入了活力，讓老師們學有所思，學有所得，學有所感，學有所悟，將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。

有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓專列，讓我們在這裏播種，耕耘，思維得到碰撞，收穫和成長，疫情阻擋不了xx回高英語人的學習，提升的熱情。

在網絡培訓平臺，老師們靜心聆聽，聚精會神地邊聽，邊做筆記，邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓，老師們表示將學到的新的教育理念，教育方法，內化爲自己的教學理念，應用到以後的英語教育實踐中，爲xxxx高級中學英語教學騰飛注入新鮮的活力。

教師線上培訓心得體會3

一、精心備課，高效務實。

首先，每節課我都會多次修改，精益求精，儘自己最大的努力，給學生呈現全面、有趣、有思考的線上數學課堂。另外，我還會提前一天發導學案和教學視頻給學生預習，提前檢查網絡設備，確保正式上課時萬無一失。其次，根據學校的'課表，我會在課前10分鐘發課程安排，並督促學生上課，對於遲到、早退的學生，我會發信息提醒。在線教學不能像平時課堂那樣隨時提問，隨時解決問題，老師要多關注重難點知識的講解和落實。課堂上，我會精心設計各個教學環節，加強對學生各種能力的培養。最後，每天課後我會佈置適量作業，要求家長監督並在作業本上簽字，學生做完之後拍照上傳。通過線上批閱和指導，老師也能及時瞭解學生的學習情況。

二、巧設獎勵，激發興趣。

雖然學生是在家中學習，但是激勵措施依然不能少。所以，我主要是利用“班級優化大師”進行加分和扣分。加分：優秀作業A+加5分、A類作業加3分、合格作業加2分。扣分：不完成作業扣2分，不訂正作業的同學扣2分。每週五我會對分數進行彙總，在學習羣表彰“優秀之星”，復學後再進行獎勵。通過這種方法，極大地激發起學生的學習興趣。

“空中課堂”考驗着每一位老師，同時也考驗着學生和家長。居家自主學習，需要家校聯動。對於學生來說，要在老師和家長的引導下，端正學習態度，有規劃地開展學習。作爲老師，我們要不斷地更新知識庫，學習新技術，提高自己的教學水平。只要我們合理利用網絡資源，在摸索中不斷地完善線上教學的方法，我們的教育教學水平一定會邁上一個新的臺階。

教師線上培訓心得體會4

20xx年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組採用線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓。在xx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xx餘位教師認真觀看並學習了此次線上培訓，並決定在此次培訓之後積極發表個人感想及學習心得。通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發展學生核心素養，實現學科適應學生身心發展。這次培訓我最大的收穫是，在北京師範大學外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師範大學外文學院錢小芳副教授，北京師範大學出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下，我對於英語教學過程中得意與得語關係有了更加深刻的理解和認識。

在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展》的直播中，她強調課程標準將主題語境分爲三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞彙的教學過程中，對於怎麼避免傳統的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下，讓學生學會輸出。對於教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關係及新課程的語言知識教學內容進行了探究。

王教授指出，爲了理解和表達意義，追求意義驅動人們去使用語言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關係。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。

那麼，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協同發展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示範。最後總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培養學生在得意和得語方面的掌握。

首先，在詞彙的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，藉助詞典等資源，學習詞語的用法，並大膽使用新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現有關詞語，其中包括教師自己的課堂教學話語和學生髮言、對話、討論的'話語，比如在小組活動前，教師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據主題，引導學生使用思維導圖梳理詞彙。教學中要注意詞塊的呈現，幫助學生關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。

其次，在語法知識的教學中，教師應重視在語境中呈現新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，並通過課內外和信息化環境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，教師應根據學生實際需求，圍繞形式意義，採用和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調整合的多種教學活動。

最後，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特徵。瞭解和學習這些結構和特徵，有利於學生恰當地使用書面語形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現與他人的溝通與合作。

總之，通過這次的網絡學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作爲新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創新知識，改善和營造良好的英語學習的新環境，充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處，各取所需並要相結合的特點，爲英語教學注入源源不斷的新鮮血液。

教師線上培訓心得體會5

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成爲一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。

一、讀書，幼師生命成長的必須

在培訓過程中，老師們紮實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的`，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨幹教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

二、教師應具備良好的師德和職業道德

德高爲師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成爲一個好教師，要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

甘老師籠統的爲我們解讀新教材，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，爲我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境佈置，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成爲一名優秀的幼兒教師。

教師線上培訓心得體會6

即將畢業的我，三個星期的實習使我深刻地感受到，自己在學校所學的知識只是一些空洞的理論，它與實際的幼教工作還存在着很大的區別。在看完前輩們的教學後，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。

是機會來的太巧還是我的運氣，竟然我可以在新開的幼兒園開始實習，當然這也是考驗我耐心與鍛鍊我們能力的時候，因爲我帶的班級是中班級，我欣然接受了這項任務。現就談談我實習的體會：

首先幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的`創新能力。時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我們也要像其他老師一樣學會備課，備課是老師應該做的最基本的事情，我們也要不斷學習老師的備課經驗。這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。

由於經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由於講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如有經驗的老師上課的好了。

過後我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

總之，想成爲幼兒教師，一定要有責任心，要隨時觀察孩子的一舉一動，避免意外的發生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師範生將面臨更大的挑戰，“學高爲師，行正爲範”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

教師線上培訓心得體會7

不同往常的庚子年，疫情如落葉席捲大地。如今，疫情陰霾仍未散去，各位疫情防控在家的同事們，也迎來了一個可以靜心潛思，篤力奮進的時光。根據市區兩級教育部門倡導不綽教師專業培養與提升的要求，20xx年8月22—23日全體教師有幸參加了區級教育局組織開展的暑期教師繼續教育線上研修培訓，爲開學做好一切準備。與此同時，9月27日、10月18日兩次語文教學線下培訓也有序展開。與其說是培訓，我想更多的不如說是“培養”，培養教師的語文素養，培養教師的教育情懷。

“腹有詩書氣自華”“不求他達官顯貴，只願他健康快樂！”這是每個家庭對於孩子的期望，無論對於家長亦或孩子們而言，一個好的啓蒙老師在孩子們的成長旅途中會顯得尤爲可貴。無可厚非，現在的社會，無論是經濟發達的一線都市，亦或是經濟平穩的三四線城市，家長們對於孩子的教育問題都顯得極爲重視，擇市，擇校，甚至擇班，名校，名師，學區房瞬間被炒的火熱，究其原因無非是家長想要給孩子最好的教育！那什麼是最好的教育？怎樣教育才能最好呢？毋庸置疑，這樣的重擔就挑在了老師的肩頭。黃亮老師的《構建新時代好教師的評價標準》，張文亞老師的《幸福教師的責任與擔當》都爲我們再一次明確了方向和要求，如何做家長滿意，社會認可的好教師？如何站好三尺講臺，發揮自己的優勢？如何在平凡重複的工作中感受到它的魅力，享受到它的幸福呢？聽着這兩位教師的講解，我似乎再一次肯定了內心的答案，看着張老師滿臉洋溢着幸福與驕傲的和我們分享幾年，十幾年後自己的學生與自己相聚，提出期許也指出不足時，我想她的內心是多麼滿足啊！這是她的收穫，更是她的財富！一批批學生畢業了，走向了社會，開啓了自己的人生，但是他們沒有忘記自己的老師，一句問候，一個眼神，一份叮嚀，都滲透了師生間濃濃的愛！你教我知識，我陪你變老，做一名教師，感受無處不在，感動就在點滴，讓我們做一個“有心”的人，留心教學中的困惑，用心尋找解決問題的方法，耐心引導和指引學生，開心享受教學生涯的每一天！

“世界這麼大，我想去看看。”走到路上看世界的渴望，相信大多數人都會有，然而2020年卻讓所有人停下了忙碌奔波的腳步，選擇駐足瞭望世界的美！這一年，也許是上蒼對人類的考驗，或許是自然界發出的警告，亦或是生態平衡的舒展調理，病毒，洪水，暴雨…每一件事都讓宅在家中的我們心頭爲之一震，社會大環境之下，疫情的擔憂，教學工作的繁忙每每都讓老師感覺身心疲憊，在下午的培訓中祝宏卓老師的《科學應對壓力，維護身心健康》，樊富珉老師的《人際關係的建立與調適》都從實際出發，很好的爲我們詮釋瞭如何在高壓之下釋放自己的情緒，處理集體與個人，家庭與工作之間的關係，戒驕戒躁，不時給自己充充電，用飽滿的狀態迎接工作中的每一天！睜着眼睛去旅遊，牽着蝸牛去散步，當你不能改變環境時，請試着改變自己，也許你會驚奇的.發現那些讓你遺忘忽略的“美”！

蘇秀英老師分享《做課題研究是教師成長的捷徑》，我想每一個語文教師一定都記憶猶新吧！樸實的話語，卻句句點名重點，從教師的角度出發，分析了當下申報小課題的現狀，出現“瓶頸期”的原因，又循循善誘的爲老師們講解了做小課題的意義，如何申報小課題？怎樣開展小課題的有效方法，詼諧幽默的語言不時讓人停下了書寫筆記的腳步，生怕錯過哪個精彩的瞬間。回顧自己的小課題，一路上都是在老教師的“攙扶”下開展的，與其說自己是主持人，更多的不如說是參與者。我想有了今天的學習，心中的疑惑也消除了大半，爲自己今後開展小課題的申報增加了更多的自信！

學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰：教學相長也。新時代教師應當身先示範，躬行踐履，嚴格要求自己，審視自己，靜心教書，潛心育人，教學的快樂，一直在路上！

教師線上培訓心得體會8

20xx年2月25日，我有幸學習了華南師範大學尹睿老師的《混合式教學設計》的專題講座。尹老師圍繞“爲什麼需要混合式教學”、“什麼是混合式教學”、“如何設計混合式教學”這三個大問題進行了深入系統的講解，我認真聽課並進行反思，感覺受益匪淺。首先，我想感謝學校給了我們在線學習和進步的機會；其次，我就《混合式教學設計》這個課題，與大家分享我的心得體會。

通過這次講座，使我懂得了什麼是“混合式教學模式”，也明白它產生的背景及其重要意義。

所謂“混合式教學模式”即通過互聯網將課程在線化，藉助在線，實現課堂翻轉的一種教學新常態，它是一種有效融合多種教學元素、學習方式、技術手段和學習環境的教學存在形式,其目的在於促進學生的發展和提升學習的效能。混合式教學就是要通過“混合”,充分發揮和利用面對面教學和在線學習的各自優勢,促進傳統教學在理念、形式和內容上發生變革,取得最大化的學習的效率和效能。

混合式教學就是要過“混合”、充分發教師主導作用與學生學習主體地位。促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習,逐步改變傳統的教學以教師爲中心、課堂爲中心和書本爲中心的局面,將課堂從知識傳遞的場所昇華爲在實踐和思辨中領悟知識的創造空間,真正將學生素養髮展和思維培養融入教學。

混合式教學這個概念有歷史淵源，更是一個時代新命題。21世紀是信息時代。“互聯網+”催生了一種新的教育生產力,打破了傳統教育的`時空界限和學校圍牆,引發了教育教學模式的革命性變化。“互聯網+教有”“智能+教有”正在成爲世界各國爭奪下一輪高等教有改革發展主導權、話語權的重要陣地和焦點領城。以MOOC爲代表的高等教育改革驅動，國家自上而下助推在線教育，使得優質教學資源得以推廣，爲更多師生所共享；我們的學生與信息技術有天然的親近感，信息技術在教育教學中的應用也更符合學生的學習口味。在這樣的時代背景下，我們的老師更應該順勢而爲，積極探索混合式教學模式。

目前高校傳統授課多注重教師的教學而忽略學生的學習體驗。概括起來即爲以下兩個問題：一是以教師爲中心的一次性廣播式教學，與學生缺少有效互動，教與學脫離，教師只負責教，不管學生學的怎樣，也很難監控到學生學的情況，教、學效率低下。二是學生缺少預習，時空固定，學生屬於被動學習，很多學生大多時候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學使得學生沒有重學的機會。

解決以上問題的良方就是建立在線翻轉課堂教學。以學生爲中心，提升學習體驗。結合線上、線下學習，混合過程，有效促進線上線下的互動，提升教學溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身導師，側重學生能力培養；學生自由、自主、自如的學習；週期性任務驅動，全程保持緊密學習狀態；自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力等全面鍛鍊。

通過這次講座使我初步瞭解瞭如何設計混合式教學。

首先，要明確混合式教學目標。依據教學總目標和布盧姆教學目標層級圖（低階：識記、理解；中階：應用、分析；高階：評價、創造），科學設定線上學習目標及線下教學目標。

其次，分析學習者特徵。如學習者的知識基礎、學習風格、信息素養等。可以通過問卷調查形式瞭解具體的情況。

再次，進行混合學習環境的選擇。MOOC（大規模在線課程）、SPOC(小規模專屬在線課程)、實體課堂、各種輔助教學工具（移動學習平臺、學習工具、智慧教室等）有效組合應用，以提升線上學習效果。

最後，統籌線上活動與線下活動，依據課程特點進行多元組合。

在此基礎上，尹老師着重講了翻轉課堂。它是混合式教學模式的成功實踐,是指教育者賦予學生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識:而把知識內化的過程放在教室內,以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。在尹老師的案例分析中引導我們在教學設計中要重在知識的理解、應用與分析。教學應該有模式，但更應該有變式。一切教學手段的應用都是爲了更好地教育教學!

21世紀是“課堂革命”的世紀。課堂不變,教師不會變;教師不變，學生不會變,學校教育的改革是從日常的課堂教學實踐開始的。作爲一線教師，我會以這次學習爲契機，好好研究“混合式教學模式”，尤其是在這段特殊的時期，努力做好線上教學，積極探索有實效的教學模式，上好每一堂課！

教師線上培訓心得體會9

兩週的線上學習，發現了很多優點，也出現了一些不足，現具體總結一下。

一、線上教學優點：

1.態度端正，認真開展：從教辦到學校，從學校到教師，都提前做了充足的準備，能夠有計劃地按部就班地開展線上教學活動。

2.線上開展，形式多樣：各校都利用自己已有的資源和熟悉的渠道。崔寨使用了釘釘，其他各校也使用了網上的優質資源，還有很多老師自己做了微課或是小視頻，發給學生，也有的老師使用了試題的形式。老師們不辭辛苦，把

3.教學內容，豐富多姿：各校各班的教學中，包括了防疫知識、眼保健操、體育鍛煉、手工製作、做家務、愛國教育、心理健康、學科知識等。將疫情防控知識學習和國家課程學習相結合，把培養學生自主學習能力、促進學生身心健康放在重要位置，特別是生命教育、公共安全、心理健康教育和使命擔當等方面內容，增強愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的思想情感。

4.及時指導：對於學生的作業，老師們能及時指出錯誤之處，對學生提出的問題，能及時解答。有的`老師用編輯圖片的形式給學生審閱，有的老師用文字告訴學生哪個字寫錯了。

5.適時調整：教師能針對本班情況，在所做計劃的基礎上做出適當的調整。雖然我們的計劃做的很好，畢竟這是第一次線上教學，在實際操作中會出現意想不到的問題，我們老師都能適時調整教學進度及教學方式，讓學生適應當前的學習。

所以，總體上線上教學效果良好。

二、線上教學不足：

1.個別老師特別是老教師，讓學生看視頻多，具體指導少。有的老教師，自己不會用網絡教學，是讓子女給調好的，結果課堂死板不靈活。

2.有兩個班級線上學習覆蓋面不全，有兩個學生，因爲家庭情況不好，家長沒有智能手機，不能參加學習。

3.前段時間，教學時間過長，授課內容過多，教學形式不多樣。有的老師對於線上教學的理解有誤，導致教學內容的安排以學科教學爲主，教學時間也太長。

4.宣傳不到位，我們做的多，溝通的少，宣傳的少。很多優質資源和優秀做法不能及時傳播出去。通過羣裏發的信息，我們可以看到，有的老師的做法非常有特色，非常值得學習，但是我們沒有把它宣傳給其他老師。

5. 家校溝通不很多。從發的圖片很少看到有家校溝通的語言。

三、改進措施：

1.多與家長溝通交流，及時瞭解學生動態，並根據家長反應及時調整，提高家長滿意度。要相信家校共育，是最有效的教育方式。

2.增加感恩與愛的教育，增強學生愛祖國、愛人民、愛自然的思想感情。及時反思，跟進形勢，適時對學生進行思想教育。對抗擊疫情中涌現的先進事蹟，先進人物，也要及時讓學生們瞭解學習，增強他們的家國情懷。

3.採取適當方式開展教學，努力實現全覆蓋。對於不能在線學習的學生，要用手機告訴他今天的學習內容和作業，讓他在家自學，並告訴他，開學後會重講。不要讓學生擔心自己的功課落下了而出現異常情緒。

4. 勤總結，多宣傳。把老師們優秀的做法和優質的資源及時傳播出去，讓更多的老師受益，讓更多的學生受益。

5.對於剛剛從外地返回的學生，先關注體溫等身體狀況，再進行督促學習。這周，外地的三個學生剛剛回來，要密切關注他們的身體狀況，及時督促他們測量體溫並上報。

教師線上培訓心得體會10

當下疫情，爲響應教育部門提出的停課不停學，我市教育局特開展“線上教學培訓”，對我市中國小教師進行培訓，針對疫情發展如何有效進行網絡授課提供解疑的平臺，通過本次學習培訓，我收益甚多，現結合實際的在線授課數學學科中實際的教學反饋，分享我的學習心得。

第一、心理輔導建設的重要性

《疫情期間如何有效進行家校合作及教師的自我心理調適》是師問導師蘇欣結合實際情況開展的一節課堂。疫情突然出現，使課堂授課模式翻轉，老師、學生及其家長都是有各種疑惑。而蘇欣老師的課堂內容，使我感受到，做好心理輔導建設對課堂的有效進行有着事半功倍的效果。

首先直播的第一節課內容要從數學學科知識的學習轉爲心理建設，與學生共同交流，疫情的影響對最近的學習方式改變、作業的提交產生改變，讓學生做好心理上的'接受。每節課的授課時間安排與在校課堂之間的聯繫與區別，使學生感知到，網絡直播課與實際教學並沒有天壤之別，共同點是小組合作+自主學習，不同點在於交流方式由面對面到視頻對視頻。學生感知到相互之間的聯繫性，按照以往的進度進行學習。不抗拒，就是最好的適應。

其次對於與家長進行簡單的溝通，直播過程中如何和家長好好配合教育工作，讓家長清楚，此刻，我們都在爲孩子的教育竭盡全力，而對於孩子的自律性，還是需要陪在他身邊的人進行有效的執行，等溝通，爲接下來的教育工作做好良好的鋪墊。

第二、實際線上教學學習及收穫

《疫情期間如何開展線上教學》是師問導師郭志強的第一節課，這節學習內容爲我的線上直播提供了直接性的解決方案。直播時長要有限，保證在30分鐘之內，這樣客觀的條件使學生的注意力集中得到保證，不容易使學生產生視覺疲勞，勞逸結合才能更好的學習。

尤其是數學學科的特殊性，更需要學生集中精力的思考和計算。那麼一節課的安排就要給學生流出充裕的時間進行自學。

第三、教師用心，學生纔會上心

《微課程的製作技巧》中講到課件做的精緻但更要重視學科的趣味性和知識性。要結合學科和知識的實際特點，進行授課，學會利用已有的資源整合，這是教師的特長，避免學生重複性的選擇資料，浪費時間等。

感謝教育部門提供的學習平臺及機會。借用張文宏醫生講“不能欺負聽話的人，讓所有的黨員上前線，這是你入黨的宣言……”，同樣，教師要教書育人，終身學習，不僅是一句話，更落實在行動中！

教師線上培訓心得體會11

通過這次線上培訓，我感到受益匪淺，下面我將談談感觸最深的一點：

處理閱讀教學中的詞彙。我校學生的英語水平整體不高，因此平時的教學中我總是擔心學生單詞不認識、文章讀不懂從而耽誤時間，於是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——儘量讓學生自己解決生詞相矛盾。對於這點我一直很糾結很矛盾。這次培訓給我指明瞭方向——不要爲完成教學進度而教學，而要儘可能讓所有學生在原有的基礎上提升或改變。

可借鑑得具體做法：

藉助詞彙表。讀前教師不要解釋所有的生詞，讓學生自己在閱讀的時候查看後面的單詞表，達到弄懂全文的.大意;第二、三遍度的時候根據教師設計的問題梳理文本主要信息。

小組合作閱讀。對於長文或難文可以運用合作閱讀的方式，每個組員閱讀其中的一段，然後組長組織大家一起來分享或闡述對文章的理解，這樣特別能激發學生參與課堂閱讀的興趣。

將目標化整爲零。文章實在太難或長，可將文章分成2個甚至3個課時來讀，只是教師要依據課標將閱讀能力的訓練揉入到每節課中，並且每個課時的目標應該有所不同。

這樣做剛開始學生和老師課可能會覺得耽誤時間，但長期堅持下去就會發現學生的閱讀能力、學習能力得到了提高。在今後的教學中我會有意識地去借鑑，結合自己學生的實際水平去探索。

教師線上培訓心得體會12

兩週的線上學習，發現了很多優點，也出現了一些不足，現具體總結一下。

一、線上教學優點：

1。態度端正，認真開展：從教辦到學校，從學校到教師，都提前做了充足的準備，能夠有計劃地按部就班地開展線上教學活動。

2。線上開展，形式多樣：各校都利用自己已有的資源和熟悉的渠道。崔寨使用了釘釘，其他各校也使用了網上的優質資源，還有很多老師自己做了微課或是小視頻，發給學生，也有的老師使用了試題的形式。

3。教學內容，豐富多姿：各校各班的教學中，包括了防疫知識、眼保健操、體育鍛煉、手工製作、做家務、愛國教育、心理健康、學科知識等。將疫情防控知識學習和國家課程學習相結合，把培養學生自主學習能力、促進學生身心健康放在重要位置，特別是生命教育、公共安全、心理健康教育和使命擔當等方面內容，增強愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的思想情感。

4。及時指導：對於學生的作業，老師們能及時指出錯誤之處，對學生提出的問題，能及時解答。有的老師用編輯圖片的形式給學生審閱，有的老師用文字告訴學生哪個字寫錯了。

5。適時調整：教師能針對本班情況，在所做計劃的基礎上做出適當的調整。雖然我們的計劃做的很好，畢竟這是第一次線上教學，在實際操作中會出現意想不到的`問題，我們老師都能適時調整教學進度及教學方式，讓學生適應當前的學習。

所以，總體上線上教學效果良好。

二、線上教學不足：

1。個別老師特別是老教師，讓學生看視頻多，具體指導少。有的老教師，自己不會用網絡教學，是讓子女給調好的，結果課堂死板不靈活。

2。有兩個班級線上學習覆蓋面不全，有兩個學生，因爲家庭情況不好，家長沒有智能手機，不能參加學習。

3。前段時間，教學時間過長，授課內容過多，教學形式不多樣。有的老師對於線上教學的理解有誤，導致教學內容的安排以學科教學爲主，教學時間也太長。

4。宣傳不到位，我們做的多，溝通的少，宣傳的少。很多優質資源和優秀做法不能及時傳播出去。通過羣裏發的信息，我們可以看到，有的老師的做法非常有特色，非常值得學習，但是我們沒有把它宣傳給其他老師。

5。家校溝通不很多。從發的圖片很少看到有家校溝通的語言。

三、改進措施：

1。多與家長溝通交流，及時瞭解學生動態，並根據家長反應及時調整，提高家長滿意度。要相信家校共育，是最有效的教育方式。

2。增加感恩與愛的教育，增強學生愛祖國、愛人民、愛自然的思想感情。及時反思，跟進形勢，適時對學生進行思想教育。對抗擊疫情中涌現的先進事蹟，先進人物，也要及時讓學生們瞭解學習，增強他們的家國情懷。

3。採取適當方式開展教學，努力實現全覆蓋。對於不能在線學習的學生，要用手機告訴他今天的學習內容和作業，讓他在家自學，並告訴他，開學後會重講。不要讓學生擔心自己的功課落下了而出現異常情緒。

4。勤總結，多宣傳。把老師們優秀的做法和優質的資源及時傳播出去，讓更多的老師受益，讓更多的學生受益。

5。對於剛剛從外地返回的學生，先關注體溫等身體狀況，再進行督促學習。這周，外地的三個學生剛剛回來，要密切關注他們的身體狀況，及時督促他們測量體溫並上報。

教師線上培訓心得體會13

隨着網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要的。此次網絡教育培訓學習爲教師提供了展示自己的網絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。總之，本次培訓讓我受益匪淺。現將我的學習培訓心得體會總結匯報如下：

一、拓展了教師的學習渠道，開闊了教師的視野。改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學的傳統模式。讓線上教學模式更適應現在的`形勢，更能體現“停課不停學的”主題。更能最大限度的提高教學質量。

二、爲教師提供了很好的相互學習平臺。可以讓教師們更好的學習和借鑑優秀教師的經驗和方法，有效的實現了教學資源的共享，也有利於促進廣大教師的專業成長，更有利於促進教師教學效果的提升，最終實現教學質量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業的繁榮發展。

三、有力地促進了教師自身的可持續發展。在新形勢下，教師一定要樹立終身學習的理念，活到老學到老。一定要促進自身的可持續發展。教師一定要善於學習，要把學習的經驗和技能轉化成自己可持續發展、不斷進步的不竭動力。

四、教師要做善於反思的新教師。教師一定要養成勤於反思的良好習慣。教師在平時的教學中可以反思，教師在學習培訓中可以反思，通過反思教師可以不斷的學習優秀教師的先進的教學經驗和方法，通過反思，教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點，從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。

教師線上培訓心得體會14

爲了打這場疫情防控阻擊戰，切實做到停課不停學，我們進行了網絡直播教學。網絡直播教學進行一個多月了，通過不斷的摸索，我們由起初的生疏到現在的基本熟練，我們學到了許多新的知識，但是也存在着一些問題：

一、關於上課。

大多數同學表現很好，準時進入直播間並認真上課。個別同學不能按時上課，上課老是讓人催。每節課上到六、七分鐘左右的時候人才能進全，個別同學光是手機在線，老師點名的時候也不在，人不知道幹啥去了。上課的同學中，一部分同學光聽，不做筆記，懶於動手，沒辦法，只能用提交課堂筆記的形式督促其學會做課堂筆記。

二、關於作業。

大多數同學表現良好，積極認真完成作業。個別同學不按時交作業。甚至不交作業。交作業的同學中，也有的是應付差事，不按要求完成。

三、關於家長的配合。

絕大部分家長都很好，有什麼情況我在羣裏一說，家長馬上該回話的回話，該說明情況的說明情況。有什麼問題也能和老師直接交流溝通。如實反映孩子在家裏面的情況，監管好孩子的學習。但還有個別家長，不配合老師的工作，打電話詢問情況，家長還找理由，包庇孩子的懶惰，試問有這樣護短的'家長，孩子怎能不偷懶，又怎會成績優秀。

從每一個孩子的身上都可以看到父母的影子，每一個優秀的孩子都有一個三觀正的家長。

總之，在目前網絡學習的大環境中，我們要比學生更像學生，每天都要很多新事物需要適應，所以我們要改變以往的思想定位，做學生學習的同行者、組織者、支援者，佈置任務不能簡單佈置給學生就了事，要教給學生足夠的自主學習、解決問題的方法、手段，最大限度喚醒學生學習的熱情，在這個大環境下，和學生一起學習，共同成長，一起成爲學習共同體!