15省份取消本科三批 是哪15省

教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革，“三本”正逐步退出歷史舞臺，截至2016年，已有河北、廣東、湖北等15個省份取消了本科三批，上海市率先將本科一批、二批合併，成爲一個本科批次，取得了積極成效。

對此，有專家表示，取消“三本”將給“原三本”院校提供更大的招生空間，相應地便於讓考生作更多選擇，同時，也有助於淡化學歷歧視。

已有15省份取消“三本”，北京明年將取消

當前，合併本科錄取批次已是大勢所趨。近年來，教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革。此前，2014年9月，國務院發佈的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

在改革錄取批次上，許多省份均率先從合併本科第二和第三批次實施起，截至2016年，已有15個省份取消“三本”。此前，已有不少省份率先對合並錄取批次進行探索，從2011年起，山西、山東和福建便將二三批次合併。此後，2015年起，四川、廣西、浙江、天津將二三批次合併。

今年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合併招生，廣東則合併二本AB批次。同樣也是今年，上海則“更進一步”，將一本、二本合併爲一批錄取，如今只保留本科批次和專科批次。記者注意到，明年起，河南和北京也將合併本科二批和本科三批，此外，海南和山東明年起也將合併錄取本科第一、第二招生批次。

“三本”或將退出歷史舞臺，一些院校招生空間增大

如今，有越來越多的省份明確將合併本科二批和本科三批，這也宣告着“三本”或將在不久的將來退出歷史舞臺。

對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉向記者分析，取消“三本”將給“原三本”院校更大的招生空間，相應地也給考生更大的選擇空間，同時有助於淡化學歷歧視。

但也有觀點分析，二三本批次合併後，考生選擇學校的範圍更大了，但同時，爲了相對準確地判斷一所學校的'質量，考生需要查閱的信息更多了。

對此，儲朝暉表示，二三本批次合併後，對於有些成績在中段的考生而言，確實，他們選擇的範圍大了，甚至有可能考到原三本院校，但這不代表不好。“畢竟有些原三本院校的專業比二本院校好，教育成果好不好，主要看的還是學校自身的辦學能力，而合併後，將給這些院校提供同臺競技的可能。”儲朝暉說。

專家建議今後應完全取消錄取批次

爲何需要取消錄取批次，有專家分析，此前，之所以人爲設立一、二、三批次的錄取批次，其主要是爲了方便錄取工作，而隨着高校數量增多，大批民辦院校、獨立學院成立並招生，今天的分批錄取格局逐漸形成。

“但與此同時，本科一批院校錄取分數線往往比二、三批次院校高，一本學校也比二、三本好，這種‘刻板印象’隨之產生。”專家說。

儲朝暉此前接受記者採訪時分析，高校教學成果應該靠的還是高校自身的發展，但人爲設立一本、二本、三本錄取批次，對學校辦學產生的則是一種外部影響，將影響高校包括招生、財政投入等相關資源的配置。

儲朝暉認爲，合併錄取批次是大勢所趨，今後不光本科第二批、第三批要進行合併，第一批、第二批、第三批也該進行合併，“把大學人爲分等級本身就有問題。把學校劃分等級，實際上，就是把人劃分等級”。

15省份取消本科三批

記者日前從教育部獲悉，截至2016年，已有河北、廣東、湖北等15個省份取消了本科三批，上海市率先將本科一批、二批合併，成爲一個本科批次。

2014年國務院印發的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，教育部積極推動各地開展改革。有關地方高度重視，採取了一系列有力措施，確保改革措施平穩落地。

完善投檔模式，降低填報風險。廣東省進一步完善了平行志願投檔方式，適當增加平行志願院校志願數，將第一志願組5個院校志願數增加到7個院校志願數，第二志願組3個院校志願數增加到4個院校志願數，努力提高志願填報的有效性和針對性。河北省反覆研究測算，科學劃定批次控制分數線，最大限度地降低了考生填報志願的風險。

提前預判風險，把工作做實做細。上海市早在大學聯考志願填報階段就向高中學校和社會廣泛宣傳了一二本批次合併的相關政策，並且在志願填報提交環節，要求全市各招考機構和高中學校逐一檢查考生志願，降低退檔風險。多次召開全國高水平大學研討會，充分做好溝通協調和政策解釋工作。

建立統一諮詢平臺，完善工作機制。上海市教育考試院開通10部電話統一接受對外諮詢，實現了諮詢服務常態化，諮詢過程管理實現電子化、可視化。河北省抽調經驗豐富的工作人員組建諮詢接待隊伍，通過多種方式解答二本三本合併的理由和劃線依據，提醒考生志願填報注意事項，科學填報志願。四是加強橫向聯動，協同化解矛盾。上海、河北、湖北、廣東等地均成立了大學聯考招生穩定工作應對小組，建立省級層面多部門聯動機制，完善了應急響應、及時對接機制。

據瞭解，有關地方錄取批次改革平穩有序推進，高校和考生家長反映積極正面，未出現因改革導致考生志願滿足率和高校投檔滿足率下降的情況。同時，改革的政策效應顯現，打破了院校間因批次而設置的壁壘，既保護考生興趣特長、堅定學科和專業方向，同時也促進高校更加重視學科建設和專業培養，以辦學特色吸引考生。