演講與口才課程教學計劃
人在現實生活中離不開交往。交往主要藉助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的範圍廣;既方便,又靈活。因而越來越爲人們所重視。但是,並非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的口才。口才不能先天而生,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用於社會日常交往。因此,爲了使我們學生通過學習訓練能更好的發展應用的作用,鍛鍊每個人的能力,本學期我們確立了“演講與口才”這個課題。
一、活動目標:
1、增強學生對演講知識的實際應用能力,爲學生提供多種活動經歷;
2、爲學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;
3、增加學生的上臺經歷,提高學生的演講水平、交際能力。
4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養。
二、活動內容:
1、佈置本學期的活動主題及人員,內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。
2、我的新書推薦報告會。
3、朗誦訓練—古詩詞(觀摩名家朗誦)。
4、進行歌頌母親的講話。
5、借清明節的契機,蒐集準備稿件進行逐個講演,也進行愛國主義教育。
6、故事薈萃。
7、朗誦訓練—現代詩。
8、讀經典讀本
9、看“百家講壇”的視頻片斷,交流收穫。
10、故事接龍。
11、繞口令比賽。
12、朗誦訓練—現代文。
13、談理想。
14、命題演講訓練。
15、父親節的講話。
16、即興演講訓練。
17、辯論會。
三、教學、訓練方式
1、每週早晨利用一個早晨的時間來安排背誦,朗誦等活動。
2、看報紙、刊物,瞭解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啓發性的書刊;也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試着自己寫作演講稿,織小型演講、辯論賽,評論等。
5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。
6、即興寫作與演講。
7、對演講時所注意事項進行鍼對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施:
在學校工作的`統籌安排下,按照計劃實施自己的教學活動。
五、評價方式:
《演講與口才》平時成績以學生的演講表達爲主,輔之以必要的理論作業,查看學生積累的相關資料的彙集。期末考試以理論爲次,寫講演稿或其他形式的口語表達稿件,聽學生的彙報課,通過綜合測試來檢測學生的學習成果。
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