一次演講作文[精選6篇]

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編爲大家整理的一次演講作文6篇，希望對大家有所幫助。

一次演講作文 篇1

高中語文新課程改革實施以來，因其內容多，時間緊，而在一線教師中間引起了很大的爭議。這固然與教材本身的內容設置有關，也與教師對新教材的不適應相關，但我想，最主要的還在於教師的教學觀念。我們習慣了面面俱到，習慣了手把手的教，如果讓我們精簡課堂內容，我們總會習慣性的問一聲：這行嗎？在新課程的教學實踐中，我着力在探索的就是：這能行，其中的一種做法就是重視自讀課文的開發和利用。下面結合公開課《記梁任公先生的一次演講》（自讀課文）談談我的認識。

現在有這樣的觀點：一種認爲在進行每一篇課文的教學目標的預設之前，應該至少有單元目標的預設，也就是說，每一單元的學習重難點不能集中在一篇課文中或每篇課文都涉及，而應該分散到每一篇課文能中，既相互呼應，又各有側重，最終構成一個相對獨立的知識結構。另一種觀點認爲，教材中有的篇目可以少上或不上，學生完全自學即可。這兩種做法都是爲了相對減少教學內容的容量，從而保證課堂教學的節奏和學生參與的時間。但是，第一種做法沒有把講讀課文和自讀課文區分開來，第二種做法又忽視了教材編排的科學性，如果按照這兩種做法來看，教材中又何苦要有自讀課文的一席之地呢？那麼，如何使用好自讀課文呢？

事實上，單元目標的預設和分散講解確實必不可少，我認爲，在講讀課文中，應該結合文本，從三到四個角度來講解同一類型文章的寫作和閱讀技巧，然後在自讀課文中加以運用，這樣既有知識點的積累，也有鑑賞力的訓練。《記梁任公先生的一次演講》選自語文教材第一模塊第三單元，本單元側重於寫人記事類文章，在前面的講讀課文的講解中，我已經初步培養起學生圈點勾畫的閱讀習慣，也講解了寫出人物個性的基本方法，因此，準備在這篇課文的學習中，以學生自學爲先，以課堂交流爲主，提高鑑賞水平。佈置了相對應的預習作業：

１、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，並試着自己做一點回答。

２、結合課後練習一的範例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。

和很多自讀課文一樣，本文雖短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑑賞學習的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感薰陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。如果只是從中擇選一個角度來上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價值的實現。因此，結合文章的寫作中心“演講”和平時的課堂演講，我又設計了一個教學目標:感知演講的基本技能。這一目標滲透在教學過程中，又與上面的目標相平行，在構想中，是希望學生任意選擇角度進行討論交流，並不要求學生面面俱到。

這樣，自讀課文就成爲學生閱讀的材料，而不只是教師講解的材料，既是資源共有，也是成果共享，既體現了學習的自主性，又保證了學習的目的性。當然，既是自讀，在這一過程的實施中，有兩點就很重要：一要保證學生的預習是真正獨立的，而不是從教輔書上抄來的'；二要促使學生髮現問題，思考問題，要帶着疑問來上課。我想，這纔是自主學習的關鍵。當然，這對教師的要求就在無形中提高了，教師要儘可能透徹的預讀分析課文，要有很好的應變能力和課堂控制能力。

在授課過程中，學生對文章的細緻閱讀帶給了我很多驚喜，也給聽課老師們留下的深刻的印象。他們完全掌握了課堂的主動權，正音釋文，分析文本，提出問題，分析問題，解決問題，學生積極地參與到每個教學環節中，在獨立思考和合作探究中體驗着學習語文的快樂。

但是，很遺憾的是，從實際效果來看，課堂的節奏還是快了，學生提問和釋疑的耗時過長，這雖是本節課的亮點，卻使很多教學細節不能展開，教師成了幻燈片的放映師，沒能留給學生消化的時間。尤其是學生演講和點評的環節，根本是倉促進行，失去了應有之義。在課後交流中，很多老師講到了這一問題，認爲是否可以把教學目標再精簡，比如只講人物性格，或只講演講技能。我認爲，如果只講一點，那與我對自讀課文的理解又相違背了，看來需要探索的東西還有很多，希望得到各位同仁的指教。

一次演講作文 篇2

如果把我一天所經歷的所有事情編成一本書，那麼這次演讓比寒就是最精彩的一頁，如果把我一天所經歷的所有事情編成一首歌，那麼就這次演講比賽就是最優美的一句。

今天，我們在班級裏舉行了一次演講比賽，有10個人參加，我們抓鬮來排順序，我是最後一位上場的。比賽的評委和打分都是由10個組的小組長來擔任，滿分10分，最後要取平均分數來作爲最終結果，以此來選出第一、二、三名。

比賽前，我做了充分的`準備工作。這次的主題是關於讀書的，在寫演講稿時，我不僅引用了平時積累的名人名言，還談到了古人讀書的小故事和我的讀書體驗，來爲我的稿子增色添彩。我還在下邊反覆練習，注意語速的把握、情感的宣泄和姿勢的拿捏。

雖說如此，但由於我從來沒有參加過演講比賽，我的心裏非常緊張，就像是壓着塊大石頭似的，怎麼也落不下，又像是有一隻小兔子在“怦怦”亂跳。同學們都全神貫注地聽着，雷鳴般的掌聲一陣接一陣的。隨着主持人說着：“下一位，有請九號選手上來臺演講。”九號講完就該我了，我不停地自我安慰，平靜自己的心情。

突然，響起了一陣掌聲，我這才反應過來，該我演講了。我大步流星地走上講臺，手中拿着話筒和稿子，全班同學都盯着我，我爲了克服緊張，不敢直視同學們，但慢慢的，我就克服了緊張，而且語速流暢。“我的演講完畢，謝謝大家”。臺下又響起了掌聲。

我演講完之後，老師和小組長就開始計算分數。這期間，教室中異常安靜，彷彿掉一根針都能聽見，因爲每個人都十分緊張，都希望有自己小組的同學獲得名次。沒過幾分鐘，老師和小組長們就把分數算出來了，我們組有兩個都獲得名次，我獲得了第三名。

雖然這只是班級中的一個小小的比賽，但它鍛鍊了我的表達能力，提升了我們小組的團隊凝聚力，讓我在今後的學習生活中語言組織能力得到了加強，我很開心。

時光就像一支歌，它有着歌的精彩；時光如一首詩，它包含詩的韻味；時光好似一幅畫，它有畫的美麗。美好的時光都是短暫的，這次難忘的演講比賽讓我收穫良多。

一次演講作文 篇3

這週末本該像往常一樣平靜的日子，可是英語老師給我們不止了一項對我來說還挺特別的任務——英語演講大賽。

星期六的下午我突然想起了這件事，可我沒有太在意這項大作業，我的心裏自信的想着：反正，我還有一天的時間準備呢！不要緊，寫一寫，背一背，還容易的不得了！我想作業應該很快就能完成了。

星期日的下午我仍然沒有完成這項大作業，古箏課下課後，我安穩得意地坐在爸爸的車上，看着美麗的夜景，聞着迎面撲來的花香，享受着傍晚的風景和完成任務後的`休閒愜意。可突然英語演講大賽這件事從我頭腦中浮現出來，把這一切的美好時光都打碎了，我一下子緊張起來，心跳地也越來越快了，好像在提醒着我一些什麼，我擔憂地低頭看了看手中的表，“什麼？已經七點了嗎！”我尖叫到“爸爸快點，英語演講比賽錄像八點就要結束了！”

回到家我飛快地跑向臥室，還好有媽媽的幫忙，媽媽幫我把起始的演講草稿準備好了，讓我趕快完成完整的演講內容的寫作，我看了看媽媽的啓發段，突然靈機一動，奮筆疾書地寫了起來。經過一番努力、查閱和修改，我終於把稿子寫完了。

“三、二、一，開始”媽媽拿起手機準備幫我錄像了，“不行，我還沒有準備好！”面對“鏡頭”我越來越緊張了，感覺像懷裏揣了只兔子——上蹦下跳。“不行，不行。”我的心裏打起鼓來，媽媽安慰我“放輕鬆，盡力而爲。”折騰了幾遍，我還是心兒砰砰跳，緊張得不行，媽媽說“別擔心，你沒問題的，放鬆就好，再來最後一遍。”我聽了媽媽的話，調整好呼吸放鬆了一點，心跳也沒有那麼快了，我打起精神對着鏡頭又演講了一遍，這次是我表現最好的一遍，我的心情終於平靜了許多。

媽媽把最好的一遍發給呂老師看，看見呂老師也爲我豎起大拇指，我喜出望外，高興地跳了起來，心兒也飛揚起來了！

一次演講作文 篇4

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們都陸續進了教室，老師隨後也來了，老師對我們說：“同學們，經學校老師們的決定我們將要舉行一場“演講比賽”同學們都準備準備。

經過２天的選拔，演講的人數終於出來了。一共是兩人，她們就是我和我的死對頭。我們倆不管是誰都要爭個輸贏才肯“罷休”我每次都很大膽的，不知這次爲什麼，總有點緊張。再看看她，一副裝作若無其事的樣子，明明給我來下馬威。哼！走着瞧！

我演講的是《我的理想》，而她演講的'是讀《雷鋒》的讀後感。演講開始了，先是我們，我先去的，我懷着一股緊張的心情來到講臺，便開始有感情的背誦我的文章，底下的觀衆們都紛紛爲我鼓掌，“我的演講完了，謝謝大家”我帶着一絲笑意下了講臺。該她上場了，她不慌不忙的演講着她的詞可是到了最關鍵的時候他忘了那句詞，可她還是一本正經的在那讀，怎麼讀呢？那就數編了，我們倆什麼不行就數這個最在行了。她也讀完了，尷尬的下了臺。

哈哈！我贏了！這真是一場讓人難忘的演講比賽啊！

一次演講作文 篇5

星期五下午，我去競選學校大隊幹部。

兩點鐘，我準時走進大會議室，選手們已來了一小部分，有幾位老師正在安排會場，同學們都趁着這些時間爭分奪秒的的背稿。

兩點半，評委和選手都陸陸續續的來齊了。劉老師安排好上臺演講的順序，我第4個上臺。隨後，劉老師又宣佈了評委和選手上臺的規則。

一、二、三號選手都拿着稿子演講。我的心怦怦直跳，我怎麼辦呢？該我上臺了，我大步流星的走到臺上，一手拿話筒，一手拿稿子。用清脆洪亮的聲音說：“大家好，我是四號選手，我要競選的`職位是大隊長……”。我演講的越來越有信心，大家都對我投來了讚許的目光。當向大家鞠躬時，大會議室裏爆發出熱烈的掌聲，我在大家鼓勵的掌聲中樂陶陶的走下了臺。

我回到座位認真地聽着其他同學的演講，十號選手演講完，接着他又對大家說：“現在請聽我的才藝表演——詩朗誦。”“啊，我的才藝表演還沒有表演呢！”我輕聲的驚歎道。過了一會兒，我輕聲的問從我身邊經過的劉老師：“劉老師，我還可不可進行才藝表演。”“等一會兒，讓我問問幾位校長。”我高高興興的繼續認真的聽着其他人演講。

當競選快要結束時，劉老師走到我的身旁，輕聲的告訴我：“你可以上臺進行才藝展示，站到34號後面。”34號一演講完，我再次登上演講臺說：“大家好，我是已經演講過的——4號選手，剛剛我沒爲大家展示才藝表演，現在請聽我的才藝表演，是朗誦李白的詩——《蜀道難》。《蜀道難》李白。噫籲嚱，危乎高哉……”大家聽得十分認真。這時，三十號把她剛剛寫好的書法作品拿到臺前。高高的舉起，並弄出聲響，引起大家注意。大家扭頭看了看。我的聲音更加洪亮，更加有感情。我的聲音彷彿有了魔力，又把大家的目光吸了過來，當30號選手從臺上走下去，大家也沒有察覺。我表演完，大會議室裏響起了熱烈的掌聲，我心裏樂滋滋的。

競選結束後，校長對本次競選做了點評，他還當衆表揚了我：“剛纔那個上臺重新演講的唐凱文同學，他敢於第二次上臺演講的勇氣很好，而且還朗誦得非常好。”我心裏喜滋滋的。

通過這次競選，我成功當上了大隊委，以後我會做得更好，以身作則，當同學們的好榜樣的！

一次演講作文 篇6

星期天的一天下午，媽媽帶着我和弟弟去給我開家長會。到了班裏，我的心裏就有開始緊張，因爲老師要我們演講。而我的稿子還沒有完成。於是我開始緊急加工。老師很快講完了，接下來該我們了。誰知老師第一個就喊我！

我的心好像一下子提到了嗓子眼！

我慢吞吞地走上臺，“唰！”地一下子，幾十雙“大”眼睛一下子落在了我的身上，我緊張極了！

感覺臉也紅了，手也抖了，腦子也一片空白了。這時我忽然聽到一個聲音：“讀吧孩子，不就是讀一下自己的‘演講’稿子嗎，你是在念給‘爸爸媽媽’聽啊，怕什麼！”是呀，臺下坐的都是爸爸媽媽。我開始安慰自己：“別怕！別怕！臺下坐的是媽媽，念給媽媽聽我的學習心得，這是我平時經常做的。”於是我拿起稿子，搖頭晃腦地讀起來。臺下一片寂靜，我聽見我的心跳得“咚咚”的響，也覺得手裏的稿子怎麼也讀不完。讀着讀着，我“漸漸”聽到了自己宏亮的聲音，那聲音充滿激情，這是我的聲音！

很快地自信充滿了我的'心！

我慢慢地平靜了，臉也不紅了，手也不抖了，我不害怕了！

我開始讀得津津有味！

心裏竟又想讓稿子長一點，再長一點！

但稿子還是“很快”讀完了。我讀完後，臺下響起了一陣熱烈的掌聲。我知道即使我讀得不好，即使我表現得不夠棒，甚至很糟糕，“爸爸媽媽”們也會給我熱烈的掌聲。因爲我們是他們的在不斷長大的孩子，成長的道路上，他們什麼時候都會給我們以最真摯的鼓勵！

“上去吧，不要緊張！講臺上的感覺蠻好的哦！”我鼓勵我下面的那位同學，因爲她和我一樣。從教室裏出去後，我站在外面，涼風吹着我的臉龐。彷彿在說：“呵呵，很棒！做什麼事情緊張都是沒有用的，它不但不能把事情辦好，反而有可能把事情搞糟。要敢於鍛鍊自己！”我點點頭，象是回答清風，又象是對自己說：“今天是我的第一次演講，其實真的不用在乎講得有多麼地好，最重要的是能走上去！

我相信自己還會有第二次、第三次……我會越來越棒！