培訓班主任講話

培訓班主任講話 篇1

敬愛的老班：

這樣的稱呼很熟悉吧？度過了一個炎熱的假期，我們的耳邊很快又要充斥這樣的聲音，面對即將到來的新學期新生活，此刻你的心情如何呢？你做好開學前的準備了嗎？

光陰似箭，如月如梭。回眸過去的歲月，那一起走過的日子，酸甜苦辣，各種滋味，我們累並快樂着，痛並幸福着，在探尋教育真諦的征程中不斷成熟、堅強！你們的坦率、真誠、執著、敬業都讓我敬佩與感動，讓我時刻提醒自己不能停止、懈怠！

首先非常敬佩你們，儘管我們從事的班主任工作十分繁瑣，任務如此艱鉅，巨大的精神壓力使我們常常會產生職業的倦怠，可是你們依然經受住了考驗，滿懷着對教育的執着又充滿自信地站在了這個舞臺上。

其次非常感激你們，在坦誠交流，彼此溝通，互相理解的基礎上，把學校的工作放在首位，儘管家裏的老人需要照顧，幼小的孩子需要呵護，但你們滿懷對學生深切的關愛，滿腔的激情地又回到了這富有夢幻色彩的舞臺上。

最後我要拜託你們，班主任是學生精神生活的引領者，是學生幸福生活的奠基人，既然我們無法逃避，我們就要用心做好這份工作，用自己優秀的人格引領學生健康成長。

暑假期間，我們召開了南京六中首屆班主任論壇，圍繞如何做一個幸福的班主任進行了交流與思考，就誰偷走了班主任的幸福、班主任的痛苦源、怎樣釀造班主任的幸福等話題進行激烈的研討，老師們在活動中重塑自己的教育行爲，在沉思中放飛自己的教育夢想。戴倩老師《愛的教育》經典案例小敏的故事深深震撼了我們的心靈；張莉老師《向前衝，一、二、三》班主任工作專題報告陪伴成長的理念啓迪了我們的智慧；彭紅華老師《班主任的愛心》向我們傾訴了教育植根於愛偉大的教育情懷；杜衛慶老師《充實的班主任》工作彙報展示了高中生民主教育的實效性，讓我們分享了承認差異、尊重差異、平等對待每一位學生的教育思想；孫x老師《美術培訓中班主任的作用》讓我們深刻領悟了班主任工作的複雜性、多面性、拓展性。老闆老闆陳宇老師的專題報告《讓教育融入我的生命》讓老師們再一次領略了老班的真心真情的教育歷程，20年的班主任歷程讓他將教育和生命融合，享受教育帶來的一切，跨越了幸福的三重門。

傾注真誠的愛心，尋找教育的智慧，錘鍊教育的藝術，我感動於每一份對教育的癡情與執著，讓我無法不爲你們執着耕耘新教育改革最前沿的舉措而致敬！一個好班主任可以成就一個好班級，一個個好班級才能組成一個好學校。

班主任工作是美麗的，因爲我們心靈深處有一種教育的陽光！

班主任工作是神聖的，因爲我們承載着教育一代人的希望！

班主任工作是快樂的，因爲我們開啓了每個學生智慧的殿堂！

新學期伊始，我想送給大家幾句話：

第一句：教育需要耐心地等待

教育是需要等待的。莊稼的生長有其自然規律，需等待生根、發芽、開花、結果，學生的成長也如同秧苗，需要園丁耐心的呵護和等待。每一位學生都是帶着想好好學習的願望來到校園，每位家長也對學校的教育充滿期待，這種願望是一顆火星，是學生成長的動力。然而現實中，教育就製造了無數的差生，爲了應試的分數，不問學生基礎和個性，方式方法簡單，態度粗暴，語言尖刻，缺乏信任和耐心，終將澆滅學生這顆美好願望的火星。

其實我們都明白，即使我們用同樣的時間、方法教授同樣的知識，也不會使學生取得同樣的成績。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不僅在於傳授本領，而更重要的是善於激勵、喚醒和鼓舞。那就讓我們學會等待吧，用耐心靜靜地等待，用寬容溫暖去等待，用汗水辛勤去等待。就像農民，春日裏播種，把對秋天果實累累的嚮往融於澆水施肥、鬆土拔草、辛苦耕耘之中，儘管有許多果實的收穫是要等到來年乃至他年的，但他們依然不惱怒，不氣餒，繼續默默耕耘，因爲他們相信，每一粒種子都有發芽成長結果的那一天！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我們應充分相信每一個孩子都有着進步的願望。學生需要這種等待，教育需要這種等待，只要我們能用師愛等待，用責任等待，用智慧等待，相信每一粒種子都能夠破土而出，盡情地茁壯成長，直到長成參天大樹。

第二句話：教育需要滿懷激情

如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師（托爾斯泰）。

教育是植根於愛的，而愛是一種由衷的熱情。班主任工作尤其需要熱情。班級管理工作蘊含豐富的學問，也是一門奧妙無窮的藝術。中學生正處在心理和情感的斷乳期，獨立意識強，要求得到別人的承認與尊重，需要班主任熱情關懷，熱心幫助，感受集體的溫暖。

成功的班主任應該引領學生積極向上。學習的筋骨需要磨練，意志需要培養，沒有一番打造怎能鑄造錚錚鐵骨？因此班主任在磨礪學生意志的同時培養學生正確認識自己，反省自己。著名教育家諾曼.文森特.皮爾曾說：你的熱情將會感染、激勵和吸引他人，他們將爲此而愛戴你，他們將爲此願意伴隨你前行，所以班主任熱情工作室學生學習動力的助推劑，是學生優良學習的保證。

第三句話：教育需要永不放棄

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：任何時候都不能急於作最後的絕對的結論：這個孩子無可救藥了，他命該如此。一年，兩年，三年，他可能一無結果，但到了時候，就有結果了。

教育是一項長期的工作，是無時無刻不在進行的，學生具備的優質品質是在反反覆覆的提醒、教育、引領中逐步形成的，無論何時，你都不要認爲自己的教育已經成功，可以停止努力了。學生會時刻需要教師的引導，作爲一名班主任最需要的就是永不放棄的精神。無論學生犯了什麼錯，我們都必須用理性、智慧和真誠去正面引導學生。在日常生活中，我們會面對教育管理中的各種困境，常常覺得精疲力盡、心力交瘁，常常感覺挫敗感大於成就感，有的'老師甚懷疑自己的教育能力，焦慮並逐漸失去耐性喪失信心，特別是在我們這樣類型的生源背景中，對於班主的責任、耐心是一種考驗。因此我們要堅持一種積極的態度，在挫折中堅持到底，要對問題學生有博大的愛，永不放棄是一種信念，努力不一定成功，但放棄就意味着失敗，我們必須有"鍥而不捨，金石可鏤"的永不放棄的精神。

第四句話：教育需要追求卓越

追求卓越，做幸福的班主任是我們奮鬥的目標。追求卓越需要我們不斷學習，努力提升專業水平。

首先，追求卓越體現在高尚的師德中。班主任是學生成長的精神領袖，要用優秀人格魅力感染學生，要用高尚的師德影響學生。我們的老校長，人民教育家陶行知先生曾說過：學高爲師，德高爲範，孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任在學生心目中佔有非常重要的位置，班主任對學生人格形成影響力很大。因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,爲人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會親其師，信其道，進而樂其道。

其次，追求卓越要提升班主任專業素養。人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的，班主要善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，要提高教育的能力和水平就必須充分走進學生的心靈，探究教育的真諦，要和孩子們一起成長。沒有教師的成長，也就沒有學生的成長、沒有教師的成長，也就沒有學校的成長。在這塊育人的天地裏，我們要對學生傾注真誠的愛心，不斷尋找着教育的智慧，錘鍊着教育的藝術，用專業化的教育水平爲學生未來美好的幸福生活奠基。

老班們：太陽底下最光輝的事業是我們的榮譽，是我們坦然人生，執着教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強！在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什麼樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

再一次感謝大家對學校工作的大力支持！祝福你們永遠健康、美麗、幸福！此致。

培訓班主任講話 篇2

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我是來自安徽省宿松縣的輔導教師z。北京一別，距今一月有餘，再次在視頻上相見，倍感親切。

自14日開班培訓來，我縣教師已經順利完成了前兩個模塊的學習，各項培訓工作正有條不紊地紮實開展。上週，我結合實際調整了教學方案，並制定了學員學習量化考覈標準，確立把目前的工作重點放在引導學員積極跟帖，深入開展學習研討上，取得了較好效果。我們的量化考覈標準對學員個人回帖討論進行了細化，做到“學習有目標、階段有任務；量化有標準、考覈有依據”，具體規定：

1、每週的模塊學習中，個人參加輔導教師回帖討論沒達到3次的，結業時不計回帖分。

2、每週的模塊學習中，學員發起的話題“回覆”數沒有達到15次以上的帖子，屬無效話題，取消“一次話題發起得10分”的計算資格。

3、每週模塊學習中，定期評選優秀學員爲“研修之星”進行通報表彰，通過正面宣傳，引導良好學習風氣的形成。

同時，我在班級動態裏發出緊急通知，要求學員按照研修網發的考覈評價方案進行操作，並溫馨提示，拿不到結業證的種種情況。緊急通知的發佈，切實增強了學員的危機意識，大大提高了參與學習的自覺性。一股互動研討春風在這裏悄然颳起，互動交流出現了前所未有的喜人局面。一週以來，我縣學員學時達20xx分以上的有35人；每日一篇日誌，總計10篇以上的有13人；各種資源上傳152條。截止上週六，僅在班級沙龍一項，話題發起數爲197條，其中發起的話題跟帖數達10條以上的佔79個。個人在班級沙龍裏跟帖數達20條以上的有38人，有的跟帖竟高達50多條！

爲了鼓勵學員以更加飽滿的熱情參加學習，我縣培訓工作小組把組織管理作爲重中之重，每週至少召開一次碰頭會，實行“三個主抓”，即主抓學習制度建立，主抓班級組織管理，主抓優秀學員帶動。讓先進促後進，讓後進趕先進，推動我縣中國小班主任培訓工作協調快速地發展。

班主任遠程培訓工作時間緊、任務重、壓力大。隨着學習的深入，培訓工作也面臨許多亟待解決的問題：

1、半個月的學習中，學員普遍感到身心疲憊。在餘下四個模塊的.學習中，將如何使學員保持始終如一的心態？

2、學員回帖熱情高漲，隨之會出現部分老師重回帖數量而不重質量的情況，我們該怎麼去正確導向？

3、少數學員研修日誌、上傳資源、完成作業等，數量偏低、質量偏次，這個問題該如何解決？

總之，遠程培訓是一項系統工程，需要我們大膽探索，努力實踐，不斷創新。相信有中國教師研修網衆多老師的精心輔導，有教育主管部門的大力支持和全體同仁的共同努力，我們一定會順利完成各項培訓任務，實現既定的培訓目標，爲促進我國基礎教育又快又好發展作出應有的貢獻。

最後，祝各位領導和老師身體健康，生活愉快，工作順利！

謝謝大家！

培訓班主任講話 篇3

都說失敗是成功之母，但作爲班主任，我深深感受到帶班過程中體現出來的道理卻是成功更是成功之母，所以每次接手一個新班之初，我都會將這一觀念隆重地推介給同學們：一個優秀的集體，一定要追求有爲、追求榮譽、追求成功，只有用激情才能激發激情；用榮譽才能捍衛榮譽；用成功才能創造更大的成功，班主任培訓發言材料。一句話：有爲纔有味，有味更有爲。

精彩開始，讓人初嘗有爲有味

我所理解的有爲就是做出成績，獲得肯定，收穫榮譽的意思。我認爲新接手一個班，剛開學的第一個月，特別是第一週，是班主任工作中最艱辛、最有效、最體現智慧、最必須把握的一段時間，在這段時間，我會領着我的新弟子瘋狂地追求有爲。開學工作千頭萬緒，我會在全盤把握的基礎上狠抓幾項容易做出成績，獲得肯定，收穫榮譽，給班級提氣的工作，讓大家短時間內就能感受到過程的快樂，勝利的喜悅，心靈的幸福，也就是體會有爲後的有味。

跑操是我領着大家全力突破的首選工作。因爲，唯一能天天在全校面前展示班級精神風貌的就是跑操，於是我抓住跑操，力爭做到極致。這一點，我在帶0701班的時候做得最好，1001班，1012班我這樣做了，但效果沒有帶0701班時那麼好。記得當0701班班主任的第一天，我就花盡心思做跑操的充分準備，目標就是跑操第一天就要跑出班級的精氣神。首先是全班動員，達成共識，立志將跑操打造成班級名片。然後從口令員選拔培訓，領跑要求，跑操姿勢要求，口號要求，隊列要求一一不厭其詳地準備。結果，第一次跑操，我們就跑得令兄弟班級刮目相看，其他班主任羨慕不已。年級部發動跑操像我們學習，我們班在運動場上示範跑。別的班跑得跟我們一樣齊了可口號沒我們響，口號跟我們一樣響了，可腳步聲又沒我們清脆。每天跑操時，就能聽到領導的表揚，跑操成了展示我們班優秀的舞臺，也成了我們感到有味的源泉之一。

其次是常規評比及每週一次的流動紅旗。我的目標是對第一次流動紅旗志在必得，特別是高一新生，記得帶1001班，我就是這樣做的。第一週我會對常規工作事無鉅細地全程關注，不是簡單的親力親爲，而是手把手地教會每一個同學值日打掃，指導每一位寢室長、衛生委員開展工作，讓所有同學明確標準、知道怎樣纔是做好了，怎樣才能做好。有班主任認爲這是多此一舉，其實，這是絕對必要的。現在許多孩子在家是不做事的，剛開學的新生很少不想做好值日，而是不知道怎樣值日，怎樣達到學校檢查標準。家裏父母沒教過，做班主任的也不教他們怎麼能做好！哪怕是看似簡單的寢室衛生打掃。這時班主任辛苦一點把工作做到位就是爲了以後不再要爲這些事傷腦筋。有些班主任不明白這一點，在班上一遍一遍地口上談兵，結果學生仍然做不好，扣分連連，甚至到了這時有些班主任仍不明白其實失誤在自己。我們班的流動紅旗到手了，所有同學成了值日的行家裏手了，寢室長、衛生委員能獨當一面了，可憐其他班的同學還要在一次次扣分的失誤中，一次次班主任的責罵中去吸取教訓，去學會值日打掃。

還有就是教學生擦黑板，整理講臺。我會拿着一溼一干兩塊毛巾親自演示我的特色擦黑板。先用乾毛巾抹掉字跡灰塵，再將乾淨溼毛巾對摺成八層（抓了毛巾就擦，只會越擦越花），先用正面擦一平方左右，然後換一面再擦一平方左右，接着再將毛巾反折過來，繼續用乾淨的一面又擦一平方。這樣擦出來的黑板幾乎可以照得見人影，乾淨、亮潔。

接下來就是教學生整理講臺了，我告訴大家一定不要將講臺變成雜物堆放處，課代表收發作業本一定要及時，不能堆放在講臺上。再用乾溼毛巾先後擦拭一遍，這樣，講臺上就只留下一個粉筆盒和兩塊折成八層整整齊齊的毛巾。用學生的話來說，那真是一塵不染，看着都讓人舒心。

接下來，值日生照做後就等着收穫科任老師的誇讚了。如果科任老師沒注意到這一點，我就會提醒他們：“要想我們的黑板講臺永遠這樣乾淨，請您不吝誇獎。”於是，科任老師也會心領神會地配合，當然也有由衷的誇讚成分，我只是給他們提了個醒，因爲我一定要達到一個目的：受到誇獎的值日生暗自得意的同時以後自然會做得更好，後面值日的也有了學習的榜樣。

幾件事下來，學生和班級收穫的都不僅僅是榮譽，同時還體會了有爲後的有味，點燃了同學們的激情，儲存了班級繼續前進的動力。

廣搭舞臺，人人皆能有爲有味

班主任引領一個班級，僅僅帶動學生去贏得集體的榮譽而忽視個人的發展是遠遠不夠的，我們要讓所有學生的集體歸屬感、集體榮譽感、集體生活的幸福感加強、提升的同時也能彰顯個性，給所有同學提供更廣闊的活動舞臺，提供展示思想內涵、人生境界的機會。讓大家在競爭中學會競爭，在合作中學會合作，在活動中感受快樂， 在思想交流中昇華思想，這些方面我們班主任必須有所思考，有所作爲，別被成績、應試等完全羈絆了你的手腳，讓學生因爲你而失去更多的快樂與成長，發言稿《班主任培訓發言材料》。

首先，班主任一定要組織班級學生積極參與年級、學校、上級組織的各種活動，千萬別拆學生的臺。

活動開展能豐富同學們的校園生活，增進同學們身心健康，提高學生學習效率，更是增強班級凝聚力的有效途徑，具有其獨特的教育功能。有的班主任眼裏只有學習成績，認爲學校組織的各種活動都是多餘的，對所有活動都不熱心，有的班主任只對自己感興趣的活動才熱心，其實，這些班主任都虧大了。你失去了與同學們一起追求成功體驗榮譽的機會；你失去了更多地、更全面地認識瞭解學生的機會；更重要的更殘酷的是你剝奪了有相關纔能有相關愛好的孩子展示自我，成就自我，收穫自信、獲得體驗的機會。

在當前背景下，學生的課外活動是越來越少，所以我特別珍惜也教學生特別珍惜學校組織的所有活動，我感興趣且實力不俗的比如演講、歌手比賽等我會直接參與，與學生一起精心策劃、指導排練，幫助不斷打磨作品，提高參賽節目水平層次；我不會的就完全發動學生，依靠學生，自己做他們堅強的後盾，比如網絡設計、創新發明，我不在行，但我可以成爲他們的後勤保障，端茶、倒水、甚至他們誤了吃飯我做飯給他們吃，都行。

所有活動都有教育意義，都是教育的好素材。比賽有贏就有輸，贏自然可激發同學們的熱情，輸同樣富有教育意義，甚至更深刻，更能觸動心絃，更能激發學生努力學習的動力，激發學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。所以，我呼籲班主任在做出隨便應付任何活動決定的時候，請一定手下留情，別忘了，你不會的，幾十個學生裏也許有人會，有人很熱愛，有人需要這個機會。

其次，開展豐富多彩的班級活動，搭建各種平臺，讓更多的同學能在活動中有所作爲。

有人認爲開展活動太耽誤時間，影響學習，學生容易野心，等等，反正就是理由充分。其實，許多活動並不需太多時間，花費太多精力，只要組織巧妙，合理安排，同樣既能娛樂大衆，又能滿足學生興趣，展示學生特長，還能收穫快樂、收穫成長。

我們可以與體育課相結合組織各種體育項目的競賽活動；我們可以與美術課相結合組織書畫比賽；我們可以與音樂課相結合組織歌手比賽；我們可以與信息課結合組織打字比賽、網頁製作比賽；我們可以與語文課相結合組織各種徵文比賽、朗誦比賽； ……除了幾位組織者要稍稍多花點時間外，參與者並不要花多少時間成本，何況負責組織的同學你還可以儘量擴大範圍，一個活動設一兩人專門負責即可，這樣受到鍛鍊的同學面廣了，而對學習時間的衝擊也小了。這樣來安排，一週一次全班活動，一月一次大型活動都是可以做到的。

活動開展了，要讓學生感到成就感更大、收穫更多，一定要重視活動總結與表彰，隆重的總結與表彰才能爲成功的活動畫上圓滿的句號。你想，隨着班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小書法家等等的新鮮出爐，大家會增加多少愉悅，獲得榮譽的同學會增添多少自信！總結表彰還能讓大家對活動感到餘味無窮，對新的活動充滿嚮往與激情。

更要搭建人人能參與，人人能得到鍛鍊，人人能得到提升的.舞臺。

有人會問，哪有這樣的好事？其實，這樣的活動比比皆是，並且組織非常容易，只要策劃得當，人人可參與，人人能受益。

比如，許多班主任都會用名言警句教育學生，但做法卻各不相同。有的由值日生負責卻總有人忘記；於是有的班主任就買一本名言警句集錦交給一位學生幹部專門負責；有的甚至自己上陣，天天精挑細選。容易忘記的事情是解決了，但參與的人，教育的作用卻大打折扣。我們班就做得有所不同，大家人人蔘與，樂在其中。

我們班的名言警句由宣傳組負責，宣傳組對名言警句欄有一個非常細緻具體的安排與要求。全班57人，每人輪着負責寫五天，要求一天寫自己的座右銘，兩天寫對自己影響深遠的現代文名人名言，或是自己的人生感悟。爲了提高大家對傳統文化的瞭解與熱愛，另外兩天必須寫古文類名人名言。爲了達到教育大家影響大家引導大家積極參與的目的，要求所有同學每天早上進教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。所選名言全登記在一個精緻的日記本上，我們美其名曰《名人名言接力棒》，選擇的學生還要在名言下寫出選擇的理由、自己的感悟等。經過這樣的策劃，一件小小的事卻充滿了文化氣息，一個小窗口，卻成了一個大大的舞臺。

還有《班級日誌》也值得我們充分利用，我們可把它打造成班級文化的主陣地。

《班級日誌》許多班級都在記，但作用的發揮卻大相徑庭，有的就是一天一天的流水帳，沒有多大意義；有的成了違紀登記本，反而經常導致同學之間的勾心鬥角，成爲班級矛盾的源頭；有的甚至乾脆就是有始無終，記上幾天就沒了。但我們班的班級日誌卻是

培訓班主任講話 篇4

各位領導、各位老師：

大家好！

首先對在座的新老師表示熱烈的歡迎！我是謝某某，任教語文學科，調到二中來九年，任了三屆班主任，縣級骨幹教師，縣師德標兵，縣級優質課競賽一等獎第一名，縣板書設計一等獎，所帶班級兩屆獲得某某市先進班集體等。今天我在這裏，不能說是介紹經驗，只想把工作中的心得體會和大家作一個交流，交流的題目是《怎樣做一個幸福的班主任》。

全國模範班主任、現任《人民教育》雜誌社主編任某某曾經說過：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。可見班主任工作是教師成長重要的一環。下面我從六個方面談談我的體會。

一、提前準備進入狀態

心理準備：特級教師霍懋徵說過：一個優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”，教育是一個事業，不是一個職業，要有很強的事業心和責任心。“好的教師的標準”，只有深沉的四個字“敬業”、“愛生”。

物質準備：魏書生的《班主任工作漫談》

二、接任之初注重細節

做好開學第一天的工作。提前做好本班學生的瞭解工作，對照相片儘快記住學生姓名及相關信息，認真準備學生的到校環節。提前做好寢室的安排，在同一間寢室裏儘量考慮不同地方的學生入住，在寢室的門上貼出入住學生名單，在每一張牀頭貼上學生姓名，方便學生有秩序地入住寢室。準備好報名冊、家庭教育情況調查表等冊子，對於瞭解學生，教育學生提供第一手材料。

第一印象很重要，學生到校的第一天，教師要精心打扮自己，乾淨得體，文明禮貌，談吐文雅，熱情周到。

學生來校後，第一天最好有一個活動是帶着全班學生熟悉校園，瞭解服務學生的地方，如教學樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機、收發室等地方。做到有組織有紀律，班主任帶着孩子每到一個地方都做一個簡潔的介紹，方便孩子儘快瞭解校園，這也是對學生進行知校愛校的一種教育，通過熟悉校園，孩子就很快融入學校這個大家庭中了。

開好第一次家長會。新生報到，家長特別關注孩子分在哪個班，也特別想了解這個班的班主任能力如何。在第一次家長會上，你就可以拋出你的班級管理理念，以及班級管理規劃。要給家長一個信息，無論你的理念再新，他們都想知道你是否愛孩子，因爲大多數家長都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關愛。孩子第一次離開家長住校，告訴家長你的工作及學校的工作重心，要讓家長放心，並取得家長的理解，要求家長在軍訓期間不得過多關心孩子，更不得因擔心孩子受苦而讓孩子請假，或到校探望，這樣不利於孩子適應新的學校。公佈班級任課教師、生活老師等的電話號碼，方便家長了解孩子的各方面情況。

上好第一次班會課。學生從不同的地方彙集在一起，組成一個新的班級。爲了儘快形成班級概念，可以從組織學生相互認識，相互瞭解開始。在學生自我介紹和相互認識的過程中班主任要仔細觀察學生並初步分析學生的性格特點，爲以後的教育打下基礎。

班風建設在每一天的生活中。陶行知先生說：“生活即教育。”班主任要讓學生每一天的學習生活都過得有規律、充實、有序，時時培養和鞏固好習慣，在真實的生活中打造優良班風。

第一次班會，班主任就編制好學生一天的活動時間安排表，幫助學生養成合理規劃時間的習慣。要求學生到教室的時間比學校要求的提前十分鐘，告訴學生這樣比較從容地做好課前準備工作，提前到教室，也可以多做一點事，積少成多，時間長了效果就明顯了。不遲到也會增強學生的榮譽感。

當好第一個月的班主任。得國中者得人生。要管理好國中，關鍵在於入學第一個月，而第一個月的關鍵就是第一個周的軍訓。新生入學，一切都是那麼新鮮好奇，爲了表現好，學生的不良習慣都暫時不會暴露出來。這時班主任就要從嚴要求，嚴而有格。每天晚上配合學校年級任務讓學生熟悉校紀校規、班紀班規，《中學生行爲規範》和《中學生守則》等，一週下來，班主任的威信也樹立起來了。以後的管理也會得心應手。在第一個月內最好單獨找每個學生談一次話，給學生的信息是班主任很重視他（她）。平等與他們交流，這時你得到的信息會很真實。要關愛每一個孩子，不得因急躁而體罰學生或變相體罰學生。要抓住時機搞一些小活動，儘快讓學生的心融進班團體裏。

選好第一批班幹部。軍訓是規範學生行爲習慣的重要課程，班主任要充分利用這一時期。根據軍訓表現、內務整理和活動展示，全面瞭解學生的性格、愛好、習慣、家庭情況等，我把班級工作分成了五十六份，根據學生性格和能力，給每一位學生分配了一項工作，並且都要定位，如班長、護花使者等，達到“人人有事幹，事事有人幹”。然後對班幹部及全班管理人員進行全方位的培訓，明確責任，分工合作。有的任務一做就是三年。

上好第一堂課。蘇霍姆林斯基曾說過：“每個教師應當成爲自己學科的出色專家。”班主任必須是所教學科的能手，所以要精心準備第一節課，激發學生的學習興趣。憑着班主任豐富的知識、優美的語言、知識的廣度講講與所教學科的趣聞趣事，調動孩子們的學習熱情。

對該學科的學習準備及學習要求還要作一個比較明確的規定。

“好的開頭就是成功了一半。”有了這“六個一”，我相信做班主任你也自信多了。當然，做好了這“六個一”工作還遠遠不夠，因爲班主任工作是一個長期而又艱鉅的工作，是一個充滿智慧而有挑戰的工作。

三、班級建設高度重視

１、常規管理分層教育

對學生的安全、紀律、衛生、行爲習慣從嚴要求，這是國中三年都應該常抓不懈的，配合學校各部門的管理，從而規範學生的行爲。但每一個階段又有側重點。七年級年級側重點是習慣培養，八年級年級側重點是青春期教育、勵志教育，九年級年級側重點是理想、責任、前途教育。

２、培養班幹自主管理

馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人的需要分幾級，在成長的過程中需要受到別人尊重和理解，所以在管理中要加強對班幹部的培養，充分信任孩子們，大膽讓他們進行自主管理，這也是學生自我實現的需要。

培養班幹學會放手在角色定位後，就要對班隊幹部進行培養，讓他們儘快熟知學校及班級的管理流程和方法。引導他們進行自主管理。我的要求是同學們該做能做的，班幹部不包辦；班幹部該做能做的班主任不包辦；班幹部一個人不能解決的就大家商量着解決；大家都不能解決的才交給班主任解決。在這個過程班主任要大膽放手。

有一次教職工大會結束後回教室，遠遠的我就看到教室外邊站着幾位同學，學生幹部田某某正在給他們講着什麼。走近一問才知道那幾個孩子鬧了矛盾後田某某在幫助他們。我本想管一管，但想到要培養班幹部的自主管理的能力，就笑着對他們說：“相信你們會處理好事情的。”結果不久，幾個孩子就進教室了，臉上沒有了某某的委屈、自責，而是一份坦然。班幹部給同學做思想工作的情境常在我班教室走廊上看到。

樹立威信培養責任感在管理過程中，班幹部也不會是一帆風順的。班長楊俊傑在一次管理好動的何某某時，何某某就很不服氣的，不聽從安排，還說：“你是班長就了不起啊？”我知道了就對何某某進行了說服教育，讓他換位思考，學會理解，學會自律。從而樹立了學生幹部的威信。學生幹部也是孩子，他們在管理過程，也有不理解老師的時候。大課操扣分了，我把班長楊俊傑和體育班長田某某、馮泉銳召集起來開會，分別指出他們管理的不到位，受了批評後楊俊傑委屈得哭了，我就給他打比方，講道理，指出一班之長不僅有管理權利，還有義務爲班級服務，同時更應該有責任把班級管理好。通過交心，後來楊俊傑在“心連心”裏寫道：“老師，感謝您！您讓我懂得了什麼叫責任，我一定會把班長當好！”從此以後，只要交給他的事他都會很圓滿地完成。

開展活動自主管理每一次大型活動前（如春遊、中秋晚會等）在徵得班主任的同意，寫上活動方案、安全預案、活動經費開支情況，做好學生同意簽字表等準備工作後纔開展。我班的家長會每次都由學生主持開展。解說幾張圖片。

３、班級文化教育無痕

解說圖片：走廊文化、外牆文化、教室文化、手抄報；小組建設；書香班級的建設；詩集的編輯、班級閱讀之星的評比、組織讀書交流會；建立班級qq羣、家長qq羣、教師博客、班級博客等，所有活動的開展，達到教育無痕。

４、開展活動注重特長

解說圖片：自主開展傳統節日的慶祝活動；春遊（親近自然、熱愛自然、陶冶情操）；經驗交流；支持學生參加國旗班訓練（我班國旗戰士有四名）；支持學生的體育訓練（每屆運動會成績喜人，特別是去年的運動會，我班包攬了男子100米、200米、400米、800米、3000米的第一名），在健身節、五四晚會、科技節上都有我班學生的身影。我班學生愛好廣泛、參加社團活動的同學就有一半以上。

５、重視心理細緻入微

週末影院減壓力週末影院根據教育時期、教育重點來選定。放鬆心情減輕壓力的，勵志的，拓展視野的等都有。

心連心裏少代溝蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》寫道：“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。”我小心而重視每週的“心連心”，在這裏，我的聽覺變得靈敏了，視覺變得寬闊了。孩子因對我的信任而說出的心理話越來越拉近了師生的距離。

成績分析找差距每次考試後，我會找學生進行成績分析，在知識上查漏補缺，在思想上找差距，爲下一個階段的學習明確方向。

德育課上重思想

每週的德育課根據工作重心確定不同的主題，小組成員在老師的幫助下查找相關內容進行展示。每個周由一個小組展示。

察言觀色析心理

在平時的生活和學習中，班主任要察言觀色，分析學生心理，及時做好學生的思想教育。

正確處理矛和盾

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。”

七年級時女生某寢室以打掃衛生爲導火繩而讓平時的矛盾加深了。當天晚自習後我把馮、陳、黃、林、餘、胡六位女生叫到辦公室裏，先讓她們先反思自己的言行、衛生、內務整理等方面的情況，說說自己有哪些不對的地方，如有對不起別人的地方，就給別人道歉。

餘先說說自己的不足，說到對不起馮時，餘對着馮深深鞠了一躬，表示了自己的歉意。馮某某的不高興減少了幾分。其他孩子相繼表示了自己對別人的歉意。行動是內心真實的.表現，孩子們都流淚了。也許有內疚的感情，也許有因委屈而得到理解後的釋放心情，也許有……，相信她們此時心情絕不與剛進辦公室時一樣。

經過一番談心後，六雙手搭在了一起，雖然還有一些靦腆，但能看到大家的笑臉了。雖然有的臉上還掛着淚痕。

看着她們圍在一起，手緊緊相握的情景，我感到眼眶微微溼潤。“如果大家經常握握手，發現同學手冷了，關心她，提醒她天冷了要加衣服。這樣，不僅手感到溫暖，心也感到溫暖。”我趁機開導孩子們。

在回到寢室的路上，六個女孩子手拉手地走成了一排。看着她們的背影，我欣慰地笑了。

培養學生的尊重意識，學會和諧相處是多麼重要啊！從此她們的關係變得和諧了。

考前勵志鼓人心

在每次考試前，老師都要多給學生一些暗示，鼓勵他們平靜心態，相信自己一定能行。

在會考前，早上年級組在體育館召開了激情滿懷，鬥志昂揚的考前動員大會。孩子們在奔赴考場時，我與女孩子們一一擁抱，與男孩子們一一握手，爲他們加油，並預祝他們成功，孩子們的心情異常高興。以後的每一科考試前，孩子們就主動跟同性科任老師擁抱，與異性科任老師握手，希望從老師處得到鼓勵。有的還跑去周校長那裏去尋鼓勵，老師們都覺得我班學生陽光開朗大方。

四、辛勤付出終有回報

某某級8班獲某某先進班集體

某某級6班獲某某市先進班集體

某某級7班獲某某市先進班集體

班級形成了一個強大的磁場，學生對班級的情感深厚，學生之間、師生之間、家長與班主任在離別時難捨難分，孩子們紛紛與我擁抱話別，陳禹沛是八年級下期轉走的一個孩子，在得知我們會考結束那天要進行散學典禮，專門從宜賓打車過來與我們告別，抱着我哭着說他不會忘記曾經的七班，在qq空間裏曾說過在瀘二外就讀的時光是最美好的。

學生畢業了，好多同學都寫了《班級回憶錄》，

魏強在《班級回憶錄》中寫道：有些人只有分別了，才知道他在你的心裏有多重；有些事只有做完了，才知道這件事到底做錯沒有；有些地方只有離開了，才知道它在你心中的地位。

以前自以爲痛苦的事現在反而成了記憶中最美好的回憶……

永遠都記得每次班級晚會總是開開心心的度過，每次男生留下來清場，這就是一家人的完美體現了。當然，記憶中最清晰最深刻的就是九年級的那些艱苦歲月了，因爲“奮鬥每一天，充實每一天，快樂每一天”，記得“大分家”時大家的積極，全是因爲我們想要的是那些班級的回憶。

鄧宏在《班級回憶錄》中把全班五十四個同學以及我分別用一個詞來進行了概括：有一直矮矮的小月月舒月；有瘋瘋癲癲的唐可欣；有文文靜靜的牟某某；有笑得讓人“醉生夢死”的小矮人黃敏；有一臉高原紅的楊春梅；有樂於助人的胡夢瑩；有瘦骨嶙峋的大神楊鴻傑；憨厚老實的王正志；有愛踢足球的李世忠；有大大咧咧的大黃黃興洋；有大氣，學習努力，愛笑愛瘋的黃雅婷；有陰到暴力的餘某某奇；……有能吃出強壯身體的魏強；有脾氣易變的陳宇；有一緊張就結巴的胡璐嬌；有多愁善感的文惠；有重色輕友的學霸胡水鬆；有黑黑的土豪趙益；有方便麪大師謝某某；有深沉的田某某；有“無所不知”的華茂林；有讓人頭疼的魯昱晗；有短跑冠軍楊俊傑；還有一個處處爲我們着想的班媽媽謝某某。當然還有一個最幽默，最帥的我鄧宏。

由於注重特長髮展，會考加分我班有18人；會考成績喜人：正上線23人，藝體正取2人，軟上線3人，就讀瀘縣二中40人，班平均總分500分以上；在今年大學聯考中，原某某級6班學生張某某以634分、劉某某以614分分別獲某某市大學聯考文理科前十名的好成績。

五、至誠至愛永不言棄

我的管理體會：

１、愛護學生，瞭解學生，尊重學生。

２、教孩子三年，要想到他的三十年。

３、學校是允許學生犯錯的地方，學生犯錯時多想想他們是孩子。

４、每個學生是花的種子，只不過花期不同，有的花一開始就燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待，也許有的種子永遠不開花，因爲他是一棵參天大樹。相信孩子，靜等花開！

５、不要放棄任何一個學生。轉化待優生，既可考驗你的智慧，也可鍛鍊你的性格，也許還可以成就你的未來。

６、每個孩子在成長過程中都在書寫一個個精彩的故事，值得我們珍藏回憶。

７、注意收集資料，見證孩子的成長。

六、好學深思完善自我

通過蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》；魏書生《班主任工作漫談》；李鎮西《做最好的班主任》；王某某《做一個專業的班主任》；任某某班級管理經驗視頻；《班主任之友》；向身邊的班主任學習等，我邊學習邊反思，把文章發表在博客裏，在經營博客的過程中尋找學習的樂趣，好學深思，不斷地完善自我。在寫作中與學生一起成長，感悟到了當班主任的幸福。

李鎮西告訴我們：“班主任的幸福源於何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。”

教育幸福來自於學生的成長與自身的發展，來自於教育智慧所取得的成功；教育幸福取決於自己的心態與自身的能力。

我們的學識、我們的人品，我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗。

有人說，這個世上什麼人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那麼人類社會也就壽終正寢了。

把學生看做魔鬼，您會生活在地獄裏；把學生看做天使。您就會生活在天堂中！

蘇格拉底的“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……”這句話對我們教育者、管理者來說都有啓示作用。

引用三段名人名言來作爲我的結束語。

傑出的班主任孫某某老師“一個孩子的進步與徘徊，常常維繫着一個家庭的進步與痛苦”。

教育改革家魏書生老師“個成功的班主任不會爲難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”

偉大的思想家泰戈爾：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，使教育成爲載歌載舞的水。”

最後送大家幾副眼鏡：一是望遠鏡，看遠；二是顯微鏡，看細；三是放大鏡，看透；

四是太陽鏡，看淡；五是哈哈鏡，笑看人生。

祝各位老師在今後班主任工作中揚帆遠航，駛向理想的彼岸！

謝謝！

培訓班主任講話 篇5

針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口乾舌燥，學生聽得捉摸不到、怨聲載道現象，XX縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內容、要求不知不覺地溶化於學生生活成長過程中的一個個細節，讓學生在不知不覺的細節中喚醒自身成長的自覺性。

一是重視細節，防微杜漸。

學生的生活是由一件件小事組成的，學生品德與行爲的發展也是在不斷地受到小事的影響。如學生偶爾目光的遊離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行爲的反常等都是生命個體活動的顯現，因此，教師及時關注學生這個生命個體細微的要求、情感變化，善於調節細節，用細節溶化細節。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學生認知的偏差及時糾正，情感的'低落及時回升。

二是發現細節，潤物無聲。

德育是一項極其複雜而又必須採取靈活方法的理性與情感並重的工作，因爲它所面對的對象不僅是時刻處於千變萬化中的活生生的人，而且還是情感遠大於理智，容易衝動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數的生活細節累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善於從學生生活細節中發現教育的契機，見人之所未見，發人之所未發，於看似平常的細節中見“新奇”，於無聲處見“驚雷”。在學生的生活世界中，在師生的互動中，細節很多，關鍵是教師如何去發現，這些都是學生生活中轉瞬即逝的細節，都是極好的“流星”式的教育契機。誰善於發現這些教育細節，誰就會擁有教育的成功與精彩！

三是依託細節，引發體驗。

德育工作應該善於依託學生生活中的細節，於細節處巧妙設計活動，將德育溶化。依託一個細節，將德育的目標與內容溶化，由此而獲得的教育效果會因爲“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構，是個體對德育影響的不斷感受、積澱，進而重組經驗，生成新的意義。

關注每一處細節，巧妙調節，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關注一處細節，就能於無痕處見教育，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”；關注一處細節，依託細節，巧妙設計活動，就能引發學生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節中溶化。

培訓班主任講話 篇6

尊敬的各位領導，各位同仁：

上午好。非常榮幸能在這裏作爲班主任代表發言。衷心感謝區教體局領導爲我們提供了這次培訓學習的機會，給我們搭建了這樣一個難得的學習和交流的平臺。

作爲淄川一中一名普通的班主任教師，工作中，我懷着對事業的忠心、學生的愛心和對工作的進取心，紮紮實實、勤勤懇懇做好班級管理工作，在促進學生全面發展的同時，自己也取得了較好的工作成績。多次被評爲“市、區優秀班主任”。20xx年6月，作爲全國30名一線優秀班主任團隊成員之一，參加了教育部知行中國遠程班主任培訓;8月應邀參加全國首屆班級自主化教育管理論壇;20xx年，兩次在中國教師研修網視頻會議室做專題講座。

隨着社會的'不斷進步，教育形勢的不斷髮展，教育對象日趨複雜，傳統的教育方法和管理模式已遠遠不能適應時代的要求。作爲一名新時期的班主任教師，應該進一步加強學習，更新理論知識，強化道德素養，提升業務能力，這既是個人素質提升的必然要求，更是學校、學生及社會各界的迫切需要。爲進一步更新教育理念，錘鍊業務能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：

一、提高認識，圓滿完成培訓任務。珍惜這次來之不易的學習機會，明確培訓要求，嚴守培訓紀律，以優秀班主任爲榜樣，專心聽講，虛心學習，做到學有所得、學有所獲，確保自身在師德修養、理論水平、工作能力等方面實現新的提高。

二、轉變角色，提高班級管理水平。不斷適應教育形勢發展需要，實現班主任工作的四個轉變，即由“偏愛型”轉變爲“博愛型”;由“專制型””轉變爲“民主平等型”;由“簡單粗暴型””轉變爲“細緻耐心型”;由“限制型””轉變爲“開放型”，在做好班級工作組織管理的基礎上，積極探索班級管理新模式，創新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學生全面發展。

三、奉獻愛心，不斷提升育人效果。愛心是做好班主任工作的支點和靈魂。在具體工作中，積極發揚“耕耘三尺講臺、堅守心靈樂土”的奉獻精神，帶着感情投入工作，帶着愛心管理學生，充分信任學生、尊重學生、理解學生、鼓勵學生，做到爲人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學生，以高尚的情操去薰陶學生，不斷提升育人實效。

班主任是沉甸甸的責任，它重於泰山，寄託着社會的希望和家長的信賴，承載着繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓爲契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的鬥志，認真學習、努力工作，用青春和汗水爲淄川區的教育事業拓展新的篇章!

最後，預祝本次培訓活動圓滿成功!祝全體班主任老師工作愉快，學有所得! 謝謝大家!

培訓班主任講話 篇7

各位領導，老師，大家好！

本次交流培訓會即將結束了，這次會議有總結，有交流，有培訓，有部署，內容豐富，重點突出，與其說是一次總結交流會，不如說是一次進一步提升班主任及任課教師專業素養與專業能力的培訓會。厚意而生，產生如下幾點感言與建議和大家分享：

一、明確角色，按照要求，立足崗位，抓好落實。

既然選擇育人的事業，就要全身心的投入工作中，明確各自角色，扮演好班主任，副班主任及任課教師，時刻清楚自己是幹什麼的，角色是什麼？

時刻和學校工作大局保持一致，深刻領會學校工作精神，按部就班、開拓創新的完成工作任務。

二、善於研究，搞好溝通，加強交流，展示自己。

任何一項工作，都要結合實際進行探索與研究，養成不恥下問的習慣，經常和學校領導，老師進行溝通交流，不要封閉自己，要通過各種有利於展示自己的渠道，張揚自己。

三、解放思想、德心結合，靜心教書，潛心育人。

育人的工作任重而道遠，特別是面對新鮮的寄宿制學校，孩子長時間離開家庭，離開父母，大部分時間在學校度過，與其說改善了孩子們的讀書環境，還不如說更加的拉大了孩子與家人的親情距離。任何新生事物的誕生都會有各種矛盾應運而生。

孩子們目前最大的學習障礙就是來自心靈方面的，如何還像傳統批評單一乏味的說教是絕對不起作用的，一定要轉變自己的育人思想，對待學生要有耐心、愛心和責任心，要尊重學生人格，要合理滿足不同孩子的合理需求，要搞好調查研究，更加的`注重德育和心理健康教育的融合，善於改善課堂教學環境，積極營造寬鬆民主和諧的氛圍，隨時保持課堂教學環境的吸引力，讓孩子們快樂學習。要善於解決“爲什麼 ”的問題，結合實際，靜下心來去教書，潛下心來去育人。

四、善於學習，勤於反思，提升自己，專業能力。

這次培訓中，網絡研修專家結合實際進行了網絡研修主題培訓，對我們來說是一次難得的學習機會，滿足了廣大教師從事網絡研修交流學習的需求。

網絡信息知識非常豐富，有活動，有主題，有培訓，有論壇，有共享，有交流，有圖片，有視頻等，這些對於教育教學，班級管理，專業學習，能力提升等方面作用是任何培訓方式都無法比擬的。

我們今後將在網絡上對班主任任課教師工作進行有效管理，因爲在這裏很公平，很透明，很直接，很方便，無論何時何地，只要能上網，對老師們的工作一目瞭然。

最後，我深信大家以此次會議爲契機，在日後工作中，勤於總結，善於反思，勇於探索，大膽創新，用情用智做好育人工作，一定會使我校德育工作再上新臺階，取得更大更好的成效。

希望老師們在寬鬆民主和諧的校園環境下，快樂工作，快樂生活，快樂學習，快樂創造，快樂張揚，快樂成長。

謝謝大家！

培訓班主任講話 篇8

尊敬的各位領導、尊敬的各位班主任：

二、抓教育常規，滲透教育理念

學生剛入學時，班主任應當把學生當作客人。每天有計劃的向學生灌輸學校的常規。如作息時間，怎麼值日、怎麼做操、怎麼上課、怎麼考試等常規。又如對於打架、曠課等違紀行爲學校如何處罰等告訴學生，讓學生儘快熟悉學校的各種規章制度。學生如果違紀了，班主任要反覆糾正和強調，直到形成習慣。在抓教育常規的過程中，班主任應向學生滲透學會“做人”的理念。

三、建立學生檔案——客觀評價學生

班主任應建立班級學生的學生檔案（成長記錄袋）。要制定出學生操行評定辦法（獎罰辦法）。如：學習20分，紀律30分，衛生30分，活動20分。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，論事不論人。班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。 建立學生成長記錄袋也是09年南通市會考方案作重大調整中一個要求。在09年會考方案調整中有這樣一句話：綜合素質評價內容包括道德品質與公民素養、交流與合作能力、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐能力等六個方面。對於整個國中階段的學生綜合素質評價，學校將通過建立學生成長記錄袋，客觀、詳實地記錄學生的成長過程，以此爲依據形成每學年學生階段性縮合素質評價結論，並據此形成終結性評價結論，與畢業、升學掛鉤。在錄取方式上，擴大綜合素質評價在錄取中的作用，擴大招生學校的招生自主權限。報考普通高中，學生綜合素質中的道德品質與公民素養、交流與合作能

力兩項評價結果須達合格，其它各項和學業水平測試等級均須達c級以上。熱點高中錄取可在此基礎上由學校另提等級要求。

四、增強管理意識。

1、完善班幹部隊伍。開學初，要精心建立一支行之有效班幹部隊伍。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，提高班幹部的工作能力。另外經常找班幹部談心，幫助他們改進工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性。每週的班會課可由班幹部支配。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結。通過總結經驗，吸取教訓，讓學生明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。班會有目的性和針對性。除了開主題班會外，同時還可嘗試開短會。如我校每天晚自修結束前開5分鐘的班會，對學生一天的學習、生活、守紀等方面作小結，非常實用。

五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

1、說。通過學生自我介紹和即興演講等活動，瞭解摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的'特長和愛好，有助於今後開展工作。

2、寫。經常佈置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》、《假如我是班主任》、《班榮我榮，班恥我恥》、《我的目標》等等。通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助於班主任瞭解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便於做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。讀一本好書，練一手好字，學生終身受益，爲將來升學和就業奠定堅實的基礎。

六、班主任的三顆心：愛心、細心、耐心

俗話說；打鐵先要自身硬。作爲班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

（1）愛心。作爲一名班主任，首先應該是愛學生。對全班學生無論他是幹部權貴子女或平民百姓子女，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁。愛得公正、公平、公開，愛得讓學生信服。學生違反了紀律，班主任在嚴厲批評時，也要動之以

情，曉之以理，讓學生理解老師的一片苦心，這樣學生就不會產生逆反心理或反抗的情緒，真正做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

（2）細心。

首先，班主任對學生應“勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤表揚。”平時細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現。多與學生交流，談心，瞭解他們的喜怒哀樂，愛好興趣。關注學生點滴的進步，及時鼓勵表揚。給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。

其次，身教重於言教。班主任應時刻注意自身對學生的影響，以身作則。要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求學生不吃零食，你就不能吃口香糖；要求地面清潔衛手，可是你老師上課卻亂丟粉筆頭。所謂己不正，何是正人？

（3）耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生，尤其是後進生的轉變工作，要準備打持久戰。對待後進生，我們不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心。

七、捕捉閃光點

班主任要善於捕捉學生身上的閃光點。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。

在班級裏，後進生是最需要班主任關心的。再差的學生也有上進心，其自尊心也不會消失。班主任應從後進生身上捕捉上進的“火花”。對於後進生犯錯，班主任處理應非常小心。

首先，讓他們清楚自己犯了錯誤，老師沒有看不起他，並且期待着他能及時改正錯誤。 其次，在平時課堂教學中，多讓後進生回答幾次比較容易的問題，幫助他們樹立學習信心，使他們在同學面前擡起頭來。

第三，對於有特長的後進生，可吸收他們參與班級工作。比如，有體育特長的讓他們的做體育委員。愛勞動的同學，讓他們擔任勞動委員。後進生身上的閃光點多了，班風就上去了。例如，?

八、班主任的“三愛”

要做到“三愛”即

（1）“偏愛”後進生。

在班級管理中，班主任應努力將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們更多的關注、更多的投入。在班集體中，班主任要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任還可以大膽吸收後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行爲習慣。

（2）嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們，也正因爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。

大家可能還記得幾年前發生在浙江金華兒子殺死母親的事（徐力殺母案）。徐力是浙江金華市第四中學的高二學生。在老師和家長眼中是一個好“學生”。國中升高中時考進學校重點班，高一上學期在班級排名倒數第2名，經過努力，高一下半學期在班級排第十名。她的母親叫吳風仙要求很高，要兒子每次期中、期末考試都排在前10名。兒子喜歡踢足球，母親也不允許。20xx年1月17日中午，兒子回家想看電視，母親不允許。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親後腦砸去，將母親活活砸死。

徐力殺母案震驚了社會。悲劇發生後，社會各界對教育問題的進行深刻反思。在徐力就讀的金華四中，同學和老師們反映，徐力平時在學校十分刻苦和節儉，是一個“品學兼優的學生”。性格文靜，國中時期一直是三好學生，八年級就入了團；進入高中之後，也一直勤奮好學，集體活動很熱心，也樂於助人。他們不解地問：爲什麼這樣的好學生會幹出如此暴行？

有關專家認爲，家長望子成龍心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制觀念，是導致這出悲劇的主要原因。試想一下，如果我們的班主任平時注意加強對所謂的好“學生”思想道德教育、生命教育，也許悲劇就不可能發生。

培訓班主任講話 篇9

各位班主任，大家好！

全縣中國小班主任暑期集中培訓第一期即將結束，一天來，在同志們的大力配合下，通過利用網絡資源、面授、交流等方式圓滿完成了預定的各項培訓任務，大家辛苦了！在同志們反程前，我依然說兩句，爲本期培訓寫個句號。

我想，本次培訓有這麼幾個特點：一是時間緊，二是任務重，三是方式新（網絡資源利用、心得交流），四是信息量大，五是參與面廣，六是大家學得很認真。我相信同志們是有收穫的。同時我也希望大家把培訓中收穫的東西經過加工後，結合實際在自己今後的班級管理工作中加以運用。爲此，我想給大家提這麼幾點建議：

一、回去後，及時用點時間認真整理一下這次培訓中獲得的信息，那些是認識層面的；那些是操作層面的；那些是立即可以實踐的；那些是今後的奮鬥目標等。

二、再次審視一下你所在學校和你所帶班級的客觀現實狀況。

三、試探着運用培訓中得到的知識信息，想一想自己在新的學期裏該怎樣去當好一個班主任。

四、加強自身修養，努力做一個愛學習的人，用我們自己的行動去感化學生，也就是我們常說的注重身教。如果我們經常對學生說：讀書、學習很重要，不學習會怎麼樣，而我們自己又不去學習，工作上平平淡淡，事業上沒有進取心，那麼隨着學生的不斷長大，我們言教的作用就會漫漫減弱。學生的成長需要老師情真意切的言教和嚴謹的身教。

五、增強責任心，在平凡的崗位上認真耕耘，事業是一個長久的承諾，平淡的故事要用一生才能講完。我們的工作雖然不能轟轟烈烈，不能象大海那樣壯闊，但我們可以追求小溪的優雅；沒有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。只要用心工作。我們的人生一定美麗！

六、努力克服人性中知、行脫節的弱點（當年白居易任杭州太守時曾請教一位高僧關於“佛的真諦”是什麼。高僧說，就8個字：“諸惡莫作，衆善奉行。”白居易說：這不太簡單了嗎？連3歲孩子都知道。高僧說：是的'，3歲孩子知道，但80歲老人做不到。一語道破了古今中外人性的根本弱點：知、行脫節。聞道者百人之衆，悟道者僅約五十，行道者只寥寥數人而已。知、信、行，落差之大，道出了成功只屬於少數人的根本原因。11次獲得乒乓球世界冠軍的張怡寧說：最大的對手是自己，只要能戰勝自己，真正的對手就不多了。）自覺在工作實踐中把你認爲正確的觀點和很好的做法付諸行動，大膽地探索。

最後，真誠地祝願同志們事業上順心如意，生活中平安健康。讓我貌同爲家鄉的教育事業貢獻出自己的智慧和力量。

培訓班主任講話 篇10

班級是學校教育教學工作的基本單位，班主任是班級全部活動的組織者和領導者，也是學生人生道路上的引路人，關係着學生的未來前途和健康成長。班級這個小集體，對於孩子來說就象藍天對於小鳥那樣。作爲班主任，既要讓孩子們在班級中生活的愉快，又能得到良好的思想品德教育。

因此，在學生的成長過程中，班主任的一舉一動無不對學生起着影響教育作用。經過幾個月的“知行中國”班主任培訓讓我感受甚深，根據自己這幾個月的實踐淺談以下幾點體會：

一、用師愛照亮每顆童心

因爲緣分，孩子們來到我們班級中，成爲我們的學生，作爲班主任就應對孩子傾注所有的愛心。我希望孩子們能快樂成長，我們纔有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課後經常會圍着老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我都會放下手中的工作，陪他們聊天。瞭解他們的心聲。我始終認爲學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閒的時候，我也會經常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興!今天和同學吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

二、鼓勵學生培養學生的責任心

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放着的笑容。班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心!總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關係!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。在班級中讓每個學生都承擔一份維護班級秩序的責任，這樣能起到培養學生責任感的作用。使學生認識到自己就是班級的小主人，有管理好班級的責任和義務。我要不斷地激發他們的自信和培養他們的責任心，讓這責任心更持久，讓自信的笑容更燦爛!

三、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

播種一個行動，就會收穫一個習慣;播種一個習慣，就會收穫一個個性，“育人先育德”，我認爲好品德的養成遠比好成績更重要!好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時刻關注並及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他某些學生的不良行爲，提醒他們我們不能這樣!

四、時常進行安全教育

在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全!我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!

五、進行家校溝通

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的`成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支持。平時我也會向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，並對家長提出必要的要求：爲孩子在家裏創造必要的學習環境，爲孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

當班主任是對自己的一種錘鍊。班級是學生生活的搖籃，可以說“班級無小事，處處是教育，”在今後的教學生涯中，我要善於總結經驗，總結教學中的得失，。我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。

培訓班主任講話 篇11

各位班主任;

大家上午好!經過了一個暑假的休整，新一學期的班主任工作即將開始，面臨新一輪的挑戰，爲了打造一支教育能力強、業務精、懂管理的高素質班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也爲班主任搭建更爲廣闊的舞臺，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦爲期三天的班主任培訓。下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法。

一、班主任培訓的重要性與必要性

隨着我國經濟的高速發展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處於青春叛逆期，整體素質偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大於普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業業、教書育人，做了大量教育和管理工作，爲促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在班主任隊伍中確實存在着"不願做"、"不會做"、"不宜做"的"三不"現象。"不願做"是態度問題，"不會做"是能力問題，"不宜做"是自身素養問題，一個任課教師不合格，影響的只是一門學科;一個班主任不合格則會影響至少一個班級學生的成長和發展。

可見，班主任工作在學校工作中佔據特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。班主任作爲學校基層的最直接的指揮員，這就是我們常說的上面千根線，下面一根針。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室裏的幾十個孩子組成的鬆散羣體，它更必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結向上的班級集體。這個班級集體的領導、組織與創建者正是班主任。

學校是一個教育網絡系統，這個網絡系統由縱橫交叉的多種教育、教學渠道組成。班主任正是處在這個網絡系統的一個個"網結"上。在學校，條條渠道通向班主任。班主任既是班級的"核心"，又是聯結各教育渠道的"紐帶"和"橋樑"。學校對學生德、智、體、美、勞的教育，都要直接或間接通過班主任這個"關鍵人物"去發揮影響力。因此說班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質教育的重要力量。學校的校風取決於各個班的班風，而班風關鍵在於班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。

目前，經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生羣體成長的新情況新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要通過專業化的班主任培訓來提高班主任的整體素質。

促進班主任的.專業發展，是時代發展的呼喚，是社會發展的需要;加強班主任的專業培訓，提高班主任的專業素養，是班主任專業發展的重要環節。班主任工作是以完整的人作爲工作對象的，因此，班主任應當具有促進每一位學生身心全面發展的知識和相應的教育技能，並隨着時代的發展而發展。爲提高我校的教育水平，必須使班主任羣體具備班主任工作的專業性系統知識，必須通過培訓促進班主任的專業化發展，從而提高班主任的整體素質，改變班主任隊伍的現狀。

二、領導班子高度重視，把班主任的管理工作擺在重要位置

班主任的工作質量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發展趨勢，影響着每一個學生德智體美勞的全面發展，從某種意義上說，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關係着一個學校教育教學工作的成敗。基於以上的認識，我校領導班子十分重視對班主任的管理和指導，從選拔聘任到崗位培訓，從工作指導到考覈評價，領導班子都做了大量的工作，並採取提高班主任津貼，提高班主任地位等激勵措施，收到了良好的效果。

三、班主任工作任重而道遠，挑戰與壓力並存

近年來，隨着中職生源的滑坡，我校班主任所面臨的教育對象是處於青春叛逆期的中職學生，這個羣體學習成績普遍較差，還有許多學生甚至牴觸學習，存在嚴重的厭學情緒。自我控制力、組織性紀律性差、法制觀念薄弱，問題學生比例呈逐年上升趨勢。不少教師感嘆學生整體素質一年不如一年，對於學生的這些異常行爲和心理，如果我們不能早發現，早預防，早糾正，很可能影響他們日後的身心健康、學習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會;如果引導得當，就會培養他們成爲德、智、體美全面發展的人才。可見，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰。班主任老師應該順應教育發展的形勢，科學地掌握其發展規律，改善教育工作現狀，爲國家培養出全新人才。

四、優秀班主任應對挑戰應具備的能力

面對新時期班主任工作中提出的種種問題與挑戰，應該怎樣應對這樣的挑戰呢?這是我們必須明確的。首先，我們要冷靜地認識到――班主任在專業成長的道路上必然會遭遇到種種挫折，在取得專業長足發展中是如此，在取得成績以後，也會遭遇種種挫折，甚至打擊。這是班主任專業成長的必經之路，一定要有充分的思想準備。一個優秀的班主任，必須應對來自各方面的各種挑戰，優秀班主任應對各種挑戰究竟應具備哪些能力呢?班主任是教師隊伍中一個比較特殊的羣體，是班集體的建設者、組織者、領導者和管理者。班主任的工作能力直接決定一個班級的發展的好壞，因此，在新的形勢下，隨着學生個性的發展，班主任面臨着許多新情況和新問題，只憑經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須走專業化發展道路，實現幾個轉變：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向計劃性，從盲目性轉向規範性，從體力型向智慧型發展。那麼一個專業化的班主任要應對各種挑戰，應該具有哪些素養呢?

1、具有學習的能力才能準備挑戰。

加強自身的學習，提高自身的專業素養是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關班主任工作的專業知識，學習有關班主任工作的經典著作，聆聽專家的指導，學習先進的教育理念和優秀的教育方法。其次班主任工作是一項創造性工作，其工作性質決定了班主任是一個"雜家"，要求班主任涉獵方方面面的知識。不要"門門精"，但要"門門懂"，才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。因此其知識結構必須是橫向知識淵博，縱向知識深遠。很多班主任在工作中有"江郎才盡"的感覺，就是其知識沒有得到及時的補充和更新，通過學習，能夠把握教育的前沿動態和各個領域的最新知識，使自己在專業知識、教育理論、道德品質、科研能力等各方面得到全面提高。從而形成自己的教育思想和理念。學習的方式很多：看教育專著，參加培訓學習、與同行交流、向有經驗的老班主任請教等等。

2、具有教育科研的能力才能迎接挑戰。

班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。同時也是一項創造性勞動，在新的形式下，教育新現象、新問題層出不窮，需要班主任根據不同的現象採取不同的方法，培養解決各種問題的能力，促使班主任對各種現象的關注和討論，對自己在管理班級和對學生教育的各種問題進行反思、不斷更新自己的教育理念，這既對教師提出了新的挑戰，又給教師搭設了一個挖掘潛能、展示才華的發展平臺。在教育活動中不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中，因此，班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現象就在我們身邊，我們可以通過寫教育札記、進行案例分析、課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學實踐中純經驗的東西上升到理性和專業化的高度，成爲教育文化的創造者。

3、具有設計規劃的能力才能面對挑戰。

班主任是一個班級的建設者和規劃者，一名班主任必定具備專業化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪裏。在管理中，他們很清楚地知道自己的班級需要什麼，班主任工作在於充分發揮班集體對學生生命成長的影響力，"在集體中、通過集體和爲了集體進行教育。"致力於班級的文化建設，以使自己班級有着與別的班級不同的特色，讓這個集體的力量感召着每一個學生。他們目標明確，知道自己採取什麼樣的途徑來實現目標，爲自己的班級每一個階段設定了必須實現的目標，分階段分步驟實現。而且他們知道如何應對環境，如何根據變化了的環境修正自己班級的發展目標，增加了目標實現的可行性和可靠性。他們能讓學生看到班級發展的前途，而且看到適合於學生自己個性與才能的發展前途，因而使學生自我奮鬥與發展意識空前高漲。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發展。而普通的班主任只知道當前要做什麼，下一步做什麼，要等學校領導或者校長的親自指示之後，才知道要做哪些必要的工作，時間上有一個嚴重的滯後性，思考和反應的速度總比人家慢一個節拍，至少要慢半個節拍以上。可以說是否具有優秀的職業設計能力，是否能通過實施這種優秀的職業設計，培養和發揮出學生的能力，是區分班主任是否專業化的分水嶺。

4、具有靈活決策的能力才能適應挑戰。

優秀班主任善於靈活地運用"班級戰略思想、文化理念、信仰、績效考覈管理和執行監控能力"來管理班級。在管理的過程中善於評價自己以及自己的學生和家長在思想、目標、態度、習慣、實際操作等方面的能力到底處於哪個層次，水平達到了什麼樣的境界，從而透過事物的表象看到事物的本質，進而隨時隨地根據班級具體情況迅速作出教育決策，最終達到班級最佳教育與管理效果。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，能從學生的一個眼神、每一個動作中洞悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息;要求班主任要學會思考，每一個教育現象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現的時候，我們不能墨守成規，依樣畫葫蘆，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。並隨時抓住有教育價值的信息和契機對學生進行思想教育。

5、具有較強的表達能力和溝通能力才能應變挑戰。

教育工作就是溝通工作，兵書上說：攻城爲下，攻心爲上。常言道：人心都是肉長的。有心的班主任只要抓住了人的內心，工作起來就能真正得"心"應手了。具有較強的表達能力和溝通能力是溝通工作的重要條件，與學生講道理要取得成效，就要思考如何表達才能讓學生信服;與學生談心要掌握技巧，讓學生與你建立親密的關係"親其師，纔信其師"，與家長、任課老師要注意方法，讓自己的教育理念得到學生和家長的認同，才能與你形成教育的合力，單純的強勢管理能力並不能爲班主任帶來控制班級的影響力，強有力的心理控制水平纔是形成智慧型班主任的必要條件。

總之，新時代的班主任應該具有較爲系統的教育教學理論，精深的專業知識和其他科學知識與技能，真正成爲人類人文精神的傳承者、知識的傳授者，學生學習的指導者、組織者、促進者，又是學術的研究者、管理教育科學的探究者。爲此在今後的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業化發展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰。

五、希望與要求

1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間。

本次培訓對我們每個學員來說，既是一次很好的學習機會，同時也是一次嚴峻的考驗。在培訓學習期間，每位老師必須嚴格遵守培訓期間的紀律，，處理好學習與個人生活的矛盾，排除干擾，充分利用有限的時間，盡心盡力，圓滿完成培訓學習任務，提高學習效率。

2、增強學習意識，提高培訓質量。

學習是教師教育教學工作、班級管理工作創新保鮮的重要保障。各位老師要端正態度，珍惜這次培訓機會，課堂上認真思考，積極參與研討，學研結合;積極反思、交流，在反思、交流中及時尋求到教育原理、先進理念的支撐，爲班主任專業發展打下堅實的基礎。只有基礎牢固，纔能有所建樹，而牢固的基礎需要日積月累、百鍊乃可成鋼，厚積才能薄發。在這信息量大、傳播速度快、知識更新迅速的知識經濟時代，希望大家以此次培訓爲契機，樹立終身學習理念，在今後工作中，重學習、重研究、重總結、重反思，多讀專業書，學習相關的學科理論，學習當代新知識;同時還要博覽羣書，拓展自己的知識領域，更要多讀一些理論書籍、報刊。

3、學以致用，保證培訓的實效性。

"班主任素質的提高是學校教育教學質量提高的根本。"希望大家通過培訓，提高班主任專業化水平，以煥然一新的面貌迎接新的工作挑戰，安心本職，樂於本職，搞好班級文化建設，形成和諧的班級;以有效的方式與家長、社會溝通，形成家庭教育、學校教育、社會教育的有機結合;搞好學生思想道德建設和心理健康教育，促進其健康、快樂發展。

培養社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創新，滿懷希望而來，滿載收穫而歸。祝願在座的班主任都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬業心、責任感、知識淵博的班主任。

謝謝大家!

培訓班主任講話 篇12

各位領導、各位老師：

大家好！我是王榮，我今天和大家談的話題是：班主任談話技巧。

〔一〕靜心，幫孩子們找感覺

課前準備，用心體會。我平常說得最多的就是靜心、靜心！但學生找不到感覺啊，我就會告訴他們，靜不靜心看幾個關鍵點

每個學期開學前幾天和放大假最後幾天，你還能安安靜靜；每節課包括晚自習上課前幾分鐘和下課前幾分鐘都能安安靜靜；美術課、音樂課甚至信息課你都能安安靜靜。五一、十一等節假日前後你安安靜靜。晚自習，老師進來了，走到你面前來了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的學習中去了。你不能老師在走廊經過，你馬上注意力就被分散了。一個班亦如此。

春遊、五一假期前，學生興奮，安靜不下來，怎麼辦呢？

開心，保持好開心的情緒。但今天的課是要上完才放假的，不要靜不下來，被老師一瓢冷水，你安靜下來了。但因此你的好心情也被老師破壞得了無影蹤，剩下留校、處分。我很反感一個老師總是用留校、處分來威脅學生，但如果你靜不下來，我被逼無奈還是會用這方法的。我的目的不是處分，我只想借此來催促大家安安靜靜。如果你靜不下來，也說明一個問題。你不配有好心情，因爲你一快樂就忘乎所以，所以老師就會時時刻刻注意壓制着你。你也因此很悲哀。所以我們說要打得開，收得攏、做到收放自如。

〔二〕老師批評學生對事不對人，批評現象，而不是爲了發泄老師的情緒，不打擊學生，相信他只是一時衝動，一時糊塗犯的錯。

而且批評時要抓住問題要害，對學生的情緒不能激發或阻遏，而應疏通、疏導。

說實話，我覺得很多班主任說起某某學生時恨之入骨，恨不得把他趕走。你的這種感覺小孩子是能感覺得到的。

抓住要害，批評現象。例不穿校服、化裝等現象〔不自信、注意力不在學習上、要顯得自己不同些，特殊化；沒有別的顯眼的地方，只能通過這種方式引起別人的注意，要你脫又不脫了；在外面又以校服爲榮等〕門孔放東西遮擋現象〔不顧個人形象、不顧班級現象、不愛學習、作假、不敢面對自己的錯誤等〕

打架現象要抓住問題要害。小孩子往往會說他先打我或先罵我之類的話，第一，說明你自尊，在意自己的形象，這是對的，人不能隨意讓別人打罵。第二，他罵你，他是不是神經？每個人他都罵？他爲什麼只罵你？我們經常說多找自己的原因，你是不是惹人嫌？還是你那個地方做得不對？如果你確實那個地方不對，你就應該趕在他罵人之前先向他抱歉，要防止事情惡化。如果你認爲自己沒什麼地方惹了他，沒什麼地方不對，那他就是神經。如果他是神經，說不清楚的，那你就更犯不着和他一般見識，降低自己的檔次。第三，他打罵你，就是成心氣你，你真的`中計了，你真的被激怒了，你就是蠢。第四，他打罵你，你不知道怎麼辦，你知道用拳頭解決問題，說明你無能。第五，我不是說他做得對，但他打人或罵人你認爲他的做法不對，說明你是有是非觀念的，你知道這不對，但很快你也犯，好！叫你去普通中學，你還瞧不起那些學校，覺得那些學校太差了。結果呢，你到這個學校來以後又不能遵守這個學校的規章制度，你要求這個學校，但學校要求你時你又做不到，所以你時雙重標準。如果都像你一樣，這個學校還辦什麼名校？

所以，如此一來，你本來是受害一方，但由於你自己不會處理，把自己弄到被批評被處分，你太無能了。老師不是偏袒誰，不是說那個同學就是對的，我要分開處理，攪在一起就沒方法處理了。

如何處理打架事宜呢？疏通情緒我一般會和學生商量。無非兩種處理方式。第一種，班主任私自處理。如果我私自處理，我就犯了和你同樣的錯誤，不要年級組，不要學校，自己做主。這樣做，有這些危險。一旦你再打人，更或者打得比擬嚴重〔你反正脾氣來了就不受控制〕，被打同學家長找到學校，就會找我的責任，說這個同學原來就有暴力傾向，打過架，而且還沒處分，導致他一而再犯錯誤，我就會要受家長的批評。你的家長呢，也會怪罪班主任我沒有及時通知家長批評教育。學校呢，也會批評我說，那反正你可以自己處理啦，你不要學校啦，那你還是自己處理吧，那到時我就下不來臺了。第二種處理方式，就是報學校處理，一般至少會記過或更重。王老師也不想因爲這麼個事影響你一生，以後找工作看檔案，總有這麼個污點。而且，說實話，報到學校，我也不想的，等下學校說我王老師帶出來的學生這麼不聽話。可不報告學校吧，我又不是怕擔責任，而是王老師擔不起這麼大的責任，萬一你下次打架打大了，你受傷了或其他同學受傷了，王老師都擔不起啊，現在每個家庭都只有一個小孩，王老師拿什麼給家長交代？

小孩子一般都會再三保證，希望老師能再給一次時機。我就會很爲難說，你千萬別害我哦，你不能恩將仇報，下次再出現類似情況，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我報學校你也不能有任何怨言。王老師不想影響你，我也願意相信你不會再犯，我可以給你次時機，你下次不能再爲難我。這個事情，可以導致兩個結果，你可以認爲王老師體諒你，相信你，所以說通俗些，你買王老師這個情，以後你剋制自己，或採取告訴老師等方式來解決問題，這是一個好的結果；也可能，你認爲王老師好講話，沒關係，我下次有求於她就是的，於是你還是打你的架，我呢就犯了縱容你的錯誤，這就是一個壞的結果。至於導致哪一種結果，決定權在你手中，我希望他是好的結果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。

至於要不要寫保證書，我一般不會讓孩子們寫。但我會問，要不要寫保證書？有的孩子還是很老實，說寫。我就會說，嗯，能主動寫說明你是真的下定決心要改了，老師聽了很快樂。保證書是什麼，說得不好聽，就是個證據。你哪次再犯，我拿出來就是個證據。但是老師願意相信你。我可以相信你嗎？孩子一般會點頭。那我就不要求你寫保證書哦，但你要值得老師信任哦！我們把保證書寫在心裏，好嗎？

如果你不放心，就讓孩子寫一份保證書，也讓孩子從兩方面看保證書。第一，起催促作用。老師留有一個保證書，所以我要時刻提醒自己，不再犯同樣的錯誤；第二，起證據作用，下次再犯時，老師要怎麼懲罰你就不得有任何怨言。導致那種結果，你決定！當然，老師不會你上課講了一下話，缺了一次作業，就總是拿這個保證書來說事，來威脅，但不能犯性質上的錯誤。

事情已經發生了，解決事情，把事情引向好的一面，最後他還好感謝你，這就是最正確效果了。我就說李光老師說，要放到年級組處理，如果你硬是要自己處理也可以，但以後出現類似事情年級組就不管,你自己擔責任。

〔三〕看到學生好的一面，把事情引向好的一面。

如打架，要再強調，爲什麼給他這次時機呢，他態度比擬好。小孩子沒有不犯錯的，老師也會犯錯，都會犯錯。不能犯性質上的錯，打架、偷盜、離家〔校〕出走等。萬一已經犯了，我在意你的態度，你勇於面對、敢於成認錯誤，也是一種勇氣。如有同學打了架，我最不能容忍的是有還一副無所謂的態度，一副你拿我怎麼樣的神情。我不要和你鬥嘴巴勁，我只告訴你，如果這個學校還讓你耀武揚威去了，那這個學校還辦什麼辦？還辦什麼名校？所以犯了錯，說得直接點，聰明點，別把事情越鬧越大，越鬧越嚴重，錯了就錯了，我態度好點，我改正，不要爲了所謂的面子弄到最後無法收拾，面子失盡。

〔四〕根據不同學生採取不同態度

對女同學、對男同學、對自尊心強的，對班幹部說清楚是希望他更優秀。對差生說清楚是沒放棄他，認爲他可以做到的，對他抱有很大希望。

〔五〕要有預見性，要讓學生沒話講，要怎麼說都是你有理由

如：考試前，我一般先會說瓜田李下成語，把手機關機，交上來，把資料收起來，看看在你的抽屜裏、試卷下、屁股下等地方有沒有不該有的東西，等下別又說不知道，還有考試別東張西望，別做引起我誤會的事情，等等。

歷史課，我一般會說，我一週兩節課，我不要討你們的嫌，但你也別討我的嫌，我畢竟是老師，等下領導或別的老師從這經過，就會說看王老師上課咯，裏面鬧哄哄的。你讓我下不來臺，我就會讓你下不來臺。有同學如果你剋制不住，你硬是要講，你現在申請出去，到外面去講，你沒有理由硬是要坐在裏面講吧。坐在裏面你講話，那我就要處分。怎麼罰呢？抄筆記！五遍！這是最愚蠢的方法了，但我的目的是催促大家做好，而不是處分。你不想罰抄，可以啊，認真做好就是!有沒有既要坐在裏面講話又不罰抄的，你現在站起來告訴我，不然我就認爲大家都認可了這種方法。等下你就沒有理由不罰抄了。我也覺得這種方法很不好，我也不喜歡老師動不動就以罰抄留校來威脅，我已經強調過了，我的目的是催促大家。如果你能想到更好的方法，能催促大家都做好，那好，我用你的方法。在你們沒有想到起作用的方法之前，暫且先用這個最呆滯的方法。還有，如果講話的人很多，我點到誰就是誰，只要你講了話，我沒冤枉你。你別告訴我說別人講得還多些，爲什麼不點別人的名字。你別考我，我沒你們厲害，你講了三句，他講了五句。我點到誰就是誰.我甚至會開玩笑，說別把這種方法說出去哦，等下我好醜的。

如果學生講話，我會問他：你是隻有歷史講話呢還是所有的課都講呢？，作業也是如此，你是隻有歷史作業不做呢還是所有的作業都不做呢？

〔六〕有條件的容許孩子們的要求，把責任往自己身上攬，買人情

如打架處理，如孩子們請求別告訴家長，如歷史課要求看電影，如要求我到班主任那多表揚等

〔七〕抓住時機甚至製造時機表揚學生,多表揚學生，多鼓勵學生

比方：李光老師這樣的班帶起了纔有味；楊玲老師這又怎麼得了呢，這麼多人要獎勵！

又比方，排節目楊垚甘擔綠葉，頒獎時楊垚說讓謝子良去領獎

〔八〕小故事引導

總之，班主任亦或任課老師，都要不做作。錯了，多自我批評；做好了，可以自我表揚；快樂了，與孩子們分享；失望了，也用積極地方式表達出來。老師要是真實的，是友好，是充滿愛心的。

另外，談話時，我喜歡讓孩子坐着，甚至拉着他的手說，心裏上孩子們就不牴觸了。我很注重肢體語言的重要性，用手摸摸他的額頭，用額頭碰碰他的額頭，抱一抱他，會有意想不到的效果。平時，我也會告訴孩子們少發牢騷，做一個正能量的人，做一個受歡送的人，什麼時間什麼地點什麼身份做什麼事情，要大度、包容，要多找自己的原因，別得理不饒人，注重平常的引導。

謝謝大家！

培訓班主任講話 篇13

各位班主任老師：

各位班主任，大家好！今天召開我校全體班主任會議，這是一個班級管理經驗交流會，是一個班主任大家庭的盛會。召開這次交流會的主要原因是一方面班主任隊伍建設和班主任管理水平關係着學校的興衰榮辱，我們的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我們班主任隊伍今年又發生了很大的變化，很多新的老師走上了這個重要的崗位，需要對這個工作崗位熟悉、瞭解，需要學習班級管理的一些基本方法和好的經驗做法；第三個原因就是我們近年來涌現出了很多優秀的班主任，藉此機會給予宣傳和肯定，也讓更多的班主任受到啓發，從而發揮自己的聰明才智以及潛力，提高班級管理的效率，大上成績。

今天這次會議主要包括如下議程：首先由我們的四位優秀班主任代表做經驗介紹；然後由羅校長總結髮言。下面逐次進行。

發言順序：孟浩

張韶華

冉彬

郭劍四位老師

大家好！剛纔，四位班主任老師結合自己多年的工作經歷，和在座的各位同行進行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實只是他們工作中很少的一部分工作，平時所付出的大量的、艱辛的、卓有成效的工作沒有也沒時間在一次班主任交流會上全部陳列出來。但是，就是這冰山一角的一部分，也讓我們觸動很大，啓發很多。相信，只要我們都能這樣來做班主任，我們學校的班主任水平會更上一臺階，我們的班級管理水平會更上一層樓，我們的各項工作特別是教學成績會很快步入全市先進行列。

結合幾位老師的發言和自身觀察、總結，也衷心的向各位提出幾條班級管理的建議，供大家參考：

一、“心平氣和”的做個班主任

之所以提出這一點，就是因爲有的老師不能做到心平氣和，一遇到問題和任務，一安排工作就發牢騷，就“氣血上涌”，就“氣脈噴張”甚至“怒髮衝冠憑欄處，瀟瀟雨歇”，以至於既傷害自己的情緒和身體健康，又影響了工作效果，還讓老師和學生看笑話，也損害了自己在他人中的美好形象。損失多，收穫少，這不是我們聰明的老師們所願意希望的結果。所以，我們應當做一個“冷靜”的班主任，學會追求做一名“心平氣和”的班主任，當工作和事務較少時，我們感到清閒時，享受短暫的輕鬆和愉快，和老師們談談心，鬧鬧笑話，進行一些文體鍛鍊活動等；當大量事務繁多，工作任務積壓成山時，我們先要做的第一件事就是“閉目養神”，也就是說合上眼，冷靜下心來，平靜一下心情，梳理一下工作頭緒，列出清單，分清輕重緩急，規劃一遍近期安排，先幹什麼，後幹什麼，怎麼幹，一樣一樣的的來；學會華羅庚的“統籌安排”，怎麼做才能節省時間，怎麼做才能節省精力。工作就是工作，我們推不掉，與其着急上火，不如“修身養性”。“心平氣和”的做一名班主任，還有一點就是減少“逆反心理”和“牴觸心理”，有時候，一些工作任務並不是繁重，也要求不很高，甚至就是我們應當做的分內之職，所以這個時候帶着情緒更不應該了，甚至會讓老師們和同學笑話了。

二、“潛而好學”的當班主任

“三人行，必有吾師”，我們每個人都不是完美的，我們誰也不能說自己的管理水平就是最高的和最好的；同時，我們身邊，我們同一個級部，不同的級部，其他學校和單位，都有很多好的班級管理方式方法可以給我們借鑑。看看別人工作時，有什麼好的辦法，完全可以變通一下用到自己的班級中；看到別人不好的做法甚至是錯誤的做法時，就應當照照鏡子，對比一下，看看自己是怎麼做的，自己的措施科學嗎，有漏洞嗎，經得起考驗嗎，需要完善和改進嗎？

就目前來講，我們很多班主任的不少管理辦法就是“相互借鑑”的，就是“資源共享”，也收到了很好的效果，得到了絕大數班主任的認可，比如“班幹部輪流值班坐堂記錄制度”“家校聯繫卡”“小組競爭評比”等等。可以說，這些好措施好做法一開始是從某個班開始的，是零星存在，但是現在被普遍應用了。這就是“資源共享”。以此類推，隱藏在各個班級中的其他的還有很多好做法好經驗需要我們老師們自主挖掘，借鑑吸收，整合應用。

三、做“寬嚴相濟”“恩威並施”的班主任

不同的班主任，有不同的管理風格，有的班主任以嚴格文明著稱，有的班主任則嚮往和學生打成一片，民主風格發揚的多。其實，不管屬於以上哪種，都有各自的長處和短處，都有利和弊。一味的嚴，不講民主，不考慮學生的感受和意見，會壓制整個班級風氣，使班級死氣沉沉，一潭死水，甚至隨着學生年齡的增長，逆反心理會增長，也可能爆發，進而傳染更多的學生，給班級管理帶來難度，降低班主任的威信；一味的講求民主，缺乏嚴格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子說教，會讓一部分自律意識差的學生膽子越來越大，甚至不服從管教，頂撞任課教師，出現一系列的紀律問題，如早戀、上網、打架鬥毆等。

所以，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任，要寬嚴相濟，恩威並施。用自己的嚴格駕馭全體學生，威懾紀律生和問題生，減少班級違反紀律現象的發生，減少事故出現的可能性，做到政令暢通，各項工作效率提升，效果顯著；同時，用自己的寬厚和民主，聯繫和學生的感情，傾聽學生的意見和感受，將心比心，給學生一個發揮能力的機會，不讓學生產生認爲班主任“武斷、獨斷、專制”的片面認識，梳理學生情緒，減少牴觸和逆反情況的發生。

四、做“大愛無疆”“淳樸善良”的班主任

愛心是最好的一味良藥。作爲班主任必須利用一切可能的機會表現出對學生的關心和愛護，讓學生充分認識到班主任是一個人情味很重的班主任，從而受到感動，發自內心的佩服。放下身價，問問學生的生活情況，瞭解學生的家庭和家長經濟收入和生活情況，當學生生病時適時給予照顧，噓寒問暖，主動幫助一下家庭困難的學生，或發動學生援助困難生，這些都能讓被幫助的和沒被幫助的所有學生感動，認識到老師的崇高、偉大，產生親人般的感情，如果這樣的`話，我們的要求、我們的管理就會“政通人和”；切忌，千萬別在學生面前表現出冷漠、自私、缺乏愛心的形象，讓學生看不起，降低自己的威信。

五、做“持之以恆”“永不言敗”的班主任

班級常規管理一定要持之以恆，決不能向有些學生那樣三天打魚兩天曬網，再好的班級管理方法，如果不能堅持，就會變成累贅。好的管理辦法，只要堅持下去，哪怕一開始難度大一些，麻煩一些，也會隨着時間的發展越來越輕鬆，問題和錯誤會越來越少。這也是考驗我們班主任自身意志、磨練自身意志的機會。班主任的管理風格就是學生的行爲習慣和學習習慣風格，學生都是聰明的，學生會看出班主任是一個什麼風格的人，學生會鑽空子，學生也會把握班主任的規律，利用班主任的弱點。學生知道，即使自己不做某個工作，即使自己錯誤不改正，班主任問個一兩次也就算了，沒什麼打不了的，天他不下來。老師們想想，如果出現這些情況，是老師聰明還是學生聰明。可以說，是我們的愚蠢成就了學生的聰明。

作爲班主任，我們應當具有不言敗，不服輸的精神。很多班主任都有自己曾經的輝煌，甚至是多次輝煌，教壇的常青樹，但是也有不少班主任應當反思自己，到底有沒有過輝煌？一年不行，可能是學生或任課教師的原因，兩年不行可能是時運不濟，三年不行呢，四年五年呢？幹好班主任並不難，只要有心，只要抓好開端，壓下個好例子，然後就可以輕鬆地堅持，成效就會水到渠成。

六、做“業務精良”的人才型班主任

其實，班主任工作很簡單，也很好做，乾的孬好不在於能力的差異，而在於用心與否。凡是班主任工作做得好的，在班級管理上絕對是善於動腦筋的，經常思考的，考慮問題是全面的，各種制度和辦法是非常嚴密的，教育的方式方法是靈活的。這種用心管理其實還體現了高度事業心和責任心。這就是一個思考型和人才型的班主任。我校有不少善於思考、勤於動腦、管理思想豐富的好班主任，如付振生、冉斌、趙波、張海濤、郭建、張韶華、陳傳聲、張峯、孟浩、石德鵬以及尹愛芹、王豔花等。我們都想想，如果我們每名班主任都能思考這麼多，努力這麼多，說不準，早就鑄造了更多的班主任人才，在我校、在全市創出了名堂，打造了屬於自己的名片。請大家一定記住，“用心”是當一名好教師、好班主任的基礎、前提、保障！

班主任就是一個舞臺，站在這個舞臺上，我們就應當扮演好自己的角色，就應當錘鍊好自己的演技，就應當具備深厚的紮實的基本功。只有這樣我們纔是一個好演員，才能成爲一家喻戶曉的明星。也只有這樣，我們才能在這短短的三十年的教學生涯中開拓出屬於自己風格和烙印的獨特天地，發揮會自己應有的價值和光輝，創造出讓學生終生難忘記憶永存的業績，成就學生的同時，塑造了自己。

以上是幾點班主任工作的認識和建議。下面提出幾個問題大家思考：

1、班級常規工作和班級學習成績到底有沒有關係？是什麼關係？

有人經常對學校安排的常規工作如衛生、校服、紀律、餐廳秩序、課間操，髮型等發牢騷，說閒話，而且振振有詞的宣傳其無用論點。

我認爲，是水和舟的關係，沒有平靜的水面，減少了風浪的衝擊，舟就平穩，就能揚帆遠航，水漲船高也是這個道理；否則，水能覆舟，船也會因水源枯竭擱淺。班級常規管理包含班級方方面面的事務，含衛生、紀律、宿舍、思想道德教育、班會、課間操等等，通過方方面面的規範和引導、教育、批評、糾錯，學生的思想道德水平就會逐步提高，紀律意識就會增強，就會有上進心，在學習上纔會有動力和壓力，纔會服從教師的管理，才能出成績。

2、班會的作用如何發揮？有的班主任開班會嚴格，規範，充分發揮了班會的德育教育和紀律教育功能，但是，也有很多班主任似乎永遠認識不到這一點，把班會上成自習課，上成放羊課，學生有睡覺的，有寫作業的，有做小動作的，有東張西望的，還有心不在蔫的，請問，班主任的權威何在？班主任的話語在學生中的分量何在?班主任對學生的駕馭力、控制力何在？以小見大，一點見面，當你想抓某個工作時，效果會怎麼樣？

3、班主任的權威和對班級對學生的駕馭能力對班級的影響? 凡是歷史上，古今中外的名帥將領，都是駕馭力和控制力特別強的。對自己的部下和軍隊鬆鬆垮垮，沒有規矩和嚴明的紀律，沒有賞罰分明的措施，這個將領肯定打敗仗，平時有令不行，政令不通，這個將領遲早要被部下轟下臺。班主任工作是同樣的道理。雖然我們不可能被轟下臺，但是在衛生、紀律、宿舍、學習的各類較量中打敗仗是肯定的。

4、出現問題、打了敗仗是找藉口整理蒐集理由還是先反思自我？ 問題的出現肯定有自己的原因，我們不能怨天尤人，更不能把責任都推在別人身上。試想，常規檢查扣了分，問題到底存在還是不存在？和沒出現問題的相比，有沒有差距？如果加強了對細節的管理，消除了問題根本不會出現被扣分情況。