教師的無私奉獻國旗下講話

教師的無私奉獻國旗下講話1

滔滔黃河奔騰萬里，從我們學校門前流入大海。在那所荒草地、鹽鹼灘上的農村學校，我已經連續教了20xx年畢業班的語文課，這是領導和父老鄉親們對我的信任和重託。我沒有因此而驕傲，真正值得驕傲的是我以一顆真誠、善良的愛心換取了學生純真、美好的心靈。

三年前，我班學生陳利華的父親在海上捕魚時溺水而死，家庭頓時陷入困境，陳利華幾次想輟學。作爲班主任的我，多次做他的思想工作，並表示資助他讀完中學，終於使他堅定了求學的信心。那年我剛結婚，妻子從外地還沒有調過來，我就讓他和我同睡一張牀上。白天我督促他，晚上輔導他，生活上照顧他，把他當作親弟弟來看待。說來也神了，這個在班裏倒數的學生在升學考試中居然以全縣第四名的成績被東營師範學校錄取。今年3月2日，我到東營報社參加一個頒獎活動，在路上碰到了他，他告訴我，去年他當選爲學生會主席，入了黨，今年又被保送到山師大去攻讀本科。他深情地說：“荊老師，是您善良的品行和人格的力量征服了我，改變了我的一生。”說實在的，對於一個連續教了20xx年畢業班的我來說，這樣的話不知聽了多少遍，但每次聽到都會涌起一股熱切的衝動，因爲愛的花朵結出了豐碩的果實。

我愛我的學生，如同愛我的眼睛，我對所有學生都有一種特殊的感情。去年6月，我代表縣委參加了全市“迎港歸，愛崗敬業演講比賽”的決賽。在回去的汽車上，我發現售票員在往下趕一個沒有車票的小姑娘。出於一個教師善良的本性，我替小姑娘交了車費，並和小姑娘攀談起來。原來她叫陳小娟，父親是一位民辦教師，她是來東營給他父親買藥的，沒有了回家的車費。回到家，小娟那痛苦憂傷的目光時時縈繞在我眼前。不行，去看看她。趁午休之際，我買了點東西騎自行車去了她家。想必在座的各位對去年的炎熱還記憶猶新吧。小娟家那又黑又矮的房子裏，沒有電風扇，甚至連個紙扇也沒有。我聞到那刺鼻的氣味，看到炕上那個痰盂，有幾次想嘔吐，但想到小娟，都竭力忍住了。通過了解我知道：小娟的爺爺癱瘓在牀，奶奶80多歲生活不能自理，母親坐骨神經疼不能下地，父親在短短一年裏7次住院，生次開刀。家裏的一切重擔都壓在年僅12歲的小娟身上。12歲，12歲啊，正是如花的季節，正是在父母懷裏撒嬌的季節，正是坐在明亮的教室裏讀書的季節呀!小娟卻不得不輟學在家。回來後，想起小娟，我就心疼，彷彿她是我的女兒，我的妹妹。幫幫她，自己的力量太單薄，去喚起整個社會來幫她。於是，我頭頂烈日，連續8次去她家，奔波100多里路，終於掌握了第一手材料，通過兩個深夜的苦熬，一篇3000多字的通訊寫成了。

7月18日，《東營日報》頭版頭條刊登了我的文章—《陳小娟，嫩肩挑重擔》，在社會引起了強烈反響。市委國家森書記親自去看過兩次，省、市電視臺做了相應報道，在短短一個月的時間裏，捐款就達4萬元。小娟一家終於走出了困境，小娟也終於背起書包高高興興地走進了學校。

7月28日，不知是哪位學生，在東營電視臺爲我點播了一首歌—《好人好心》。當聽到：好人是這個世界上的魂”時，我的淚潛然而下。我深深地知道：愛不僅僅是一首感人肺腑的歌曲，也不僅僅是一場蕩氣迴腸的演講，愛是奉獻，作爲一名人民教師，踏踏實實地教書育人就是愛心的最好表達。

記得1995年冬天，一個教畢業班的女教師休產假，校長爲誰代課犯了愁。我考慮了一下，找到校長說：’’還是讓我來代吧。”我清楚地知道那不僅僅是簡單的一句話，而是一句沉甸甸的誓言。那三個月，我四個班連軸轉，根本照顧不了臨產的妻子和家裏病重的母親。臘月二十三，學生們都拿着成績單高高興興地回家過年了，我也想第二天回家去看看年近七旬的老母。深夜三點鐘，家裏來叫我，說母親病重了，當我深一腳、淺一腳地踏着雪趕回家時，我那含辛茹苦的母親己經冰涼了。母親拉扯我們兄妹八個非常不容易，我這個最小的兒子在她即將離開這個世界的時候，竟然沒有和她說一句話。那天，我哭了個天昏地暗。埋葬了母親，我匆匆趕回了學校，因爲臘月二十五，我的女兒出生了。當推開家門時，我呆了，屋裏有四五個大嫂在伺候月子。當時，30多歲的我當着那麼多人的面哭了，我知道我不僅僅是爲了我的

母親呀!那個冬季在我的記憶裏是冰冷的，我卻從此擁有了一個溫暖的春天。

直至今日，我不會跳舞，不會下棋，不會打撲克，或許別人尋找快樂的方式我會的很少，但我仍每天都很快樂，因爲我用人梯的風格，紅燭的火焰，春風的柔情去塑造學生的靈魂。在庸俗者心中，我是卑微的、渺小的，甚至是可憐的;但在純潔人心中，高尚人眼裏，我—一個小小的農村教師，毫不慚愧地說是偉大的。我的學生因爲我的愛而更加淳樸可愛，我的愛因爲我的學生而煥發出亮麗的色彩。

教師的無私奉獻國旗下講話2

說起教師，人們總是自然而然地把他同“奉獻”聯繫在一起，說它是太陽底下最光輝的職業，稱頌他像春蠶，像蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”正是對教師的最好寫照。那麼，什麼是“教師”?我說，教師就是一個把滿腔摯愛無私奉獻給祖國未來的光榮而又神聖的職業!

四年前的金秋，我帶着一份對教育事業的執著，來到了一所遠離縣城的鄉鎮國小，踏上了神聖而又清貧的三尺講臺，開始了傳道、授業、解惑的教師生涯。工作後的時光中有許多的快樂，但我覺得最高興的還是幫助一個個差生趕上來。

記得剛開始工作時，第一節課就看到一道憂鬱的目光，一個女孩正瞪着一雙無神而又呆滯的眼睛注視着我，我心中產生了一絲疑慮與震驚。也許是緣分，我第一次提問就點到了她的名字—宋潔。她極不情願卻又無奈地站起來，結結巴巴地半天沒說出完整的一句話產老師，她既笨又結巴。”一個小男孩大聲說道，他的話引起全班鬨堂大笑。小宋潔傷心地哭着跑出了教室。而我卻分明感到心情的沉重，趕緊追了出去，也由此瞭解了她。她隨母改嫁到這裏，由於口吃，智力又低下，一直很自卑，上課不遵守紀律，學習也不求上進，都三年級了，連自己的名字都寫不到一塊兒。當我瞭解了這一切，決心用愛心把宋潔這隻迷航的小船引上正確的方向。我充分利用課餘時間和假期給她補課，想盡多種方法，矯正她的口吃。記得11月的一個星期天，凜冽的寒風夾雜着鵝毛般的大雪整整下了一上午，我不顧家人的勸說，義無反顧地踏上了那條熟悉而又漫長的道路，風大、雪大、路滑，我只知道摔倒了爬起來，再摔倒再爬起。當我滿身泥雪出現在宋潔面前時，她哭了，並結結巴巴地說：“老師，謝謝你，我一定好好地學。”

冬去春來，花落花開，記不清有多少個這樣的日日夜夜，小宋潔的成績逐日提高，臉上也露出陽光般的笑容。在第二學期的一節活動課上，我讓學生說出自己最想說的一句話。話音剛落，宋潔就站起來用流利的話答道：“老師，好想讓你親親我。"18歲的我視線模糊了，一句再普通不過的話語卻讓我得到別人無法體驗卻又是人人都想追求的幸福。由此，我也真正懂得：愛沒有滲不透的空間;愛，沒有跨越不了的障礙;熱愛教育，需要我們把愛撒向每一個學生;投身教育，需要我們把愛變成一種執著的永恆。

琴絃鬆弛奏不出動人的樂章，生活懶散點不燃自強不息的火焰。這是我經常對學生講的，也時常用它告誡自己。1996年，我調入城裏國小，爲了適應新的工作環境，我投入了更大的熱情。記得秋假開學不久，鎮領導讓我開一節立標公開課，爲此我做了精心而又充分的準備。但由於長時間的勞累，在臨上課的前一天，我感冒了，發高燒39℃，嗓子疼痛難忍，胃也劇烈地疼痛，但我謝絕了校長和鎮領導緩幾天上課的好意，第二天帶着虛弱的病體毅然走上了講臺。每講一句，充血的聲帶鑽心地痛，虛汗浸溼了我的衣衫，但望着面前那一雙雙求知若渴的眼睛，我依然是激情高昂。課上得非常成功，當我用盡全力說“下課”時，全班響起了雷鳴般的掌聲，而極度虛脫的我此刻卻難以再支撐，昏倒在講臺上。在昏迷中，我覺得一雙雙稚嫩的手溫暖着我輸水的左臂。我用力睜開雙眼，看見全班50多名學生擠在那小小的病房裏，一雙雙眼睛注視着我，一聲聲呼喚浸入心扉：“老師，醒醒!老師，醒醒!”淚，順着臉頰流下來，從中我又一次體驗到了人生最大的幸福，一旦擁有，一生別無他求。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，有一份耕耘，就有一份收穫。工作幾年來，我的學生多次在鎮三科競賽、鎮學期統考中獲取第一名，我所執教的課多次獲縣一等獎，撰寫的論文也多次在省、地、縣評比中獲獎;在我縣開展的教學系列達標活動中，我首批達標，在縣中青年教師基本功比賽中獲二等獎，作文《石榴》還在全國第二屆語文教師範文比賽中獲得三等獎，而我本人也歷年被評爲優秀教師、優秀班主任。

回首過去，辛酸與喜悅並存，失敗與成功共生。一副對聯說得好，’’一本教案，一支粉筆，一片深情，清白爲人，一生何求多富貴;兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風，耕耘桃李，平身己是不貧窮!”而此時此刻的我，心中的信念更加堅定—選擇教育，我終生無悔!這正是：“滿腔熱血灑教壇，一片丹心獻校園，用盡青春育英才，願做紅燭照人寰!”

教師的無私奉獻國旗下講話3

如果有人問：老師最應該給學生的是什麼?不知您怎樣回答?我的回答是：愛。揮代英說過：“教師不愛生，不配當先生。”托爾斯泰也說過：“教師只有把愛事業和愛學生結合起來，纔是完美的。”是的，教師只有愛學生，才能掌握那把金光閃閃的鑰匙去開啓教育成功的大門;只有愛學生，才能耐住寂寞和清苦，安心終生從教;只有愛學生，才能無愧人類靈魂的工程師的美好稱號，擔當起培育祖國棟樑的重任，成爲希臘神話中的雅典娜，華羅庚式的人梯，讓牛頓高高站立的肩膀!

陶行知先生有句名言：“以愛滿天下的情懷，傾心育人。”作爲教師，我始終以這句話爲座右銘，激勵自己時刻牢記肩負的職責，對教育、對學生傾注滿腔的愛……

爲了集中精力備好、講好第一遍課，我曾讓自己在長達一年半的時間裏幾乎與世隔絕，搬到教研室裏吃、住，每天都工作到深夜，翻材料，寫稿子，斟酌推敲每個知識點，考慮怎樣纔講得明白，更好地讓學生接受。正因爲全身心地投入，我受到學生歡迎，享受到了初爲人師的快樂，也爲此付出了沉重的代價。講完第一遍課後患上了嚴重的神經衰弱和植物神經紊亂，竟用了近五個月才得痊癒。

在我患病期間，許多學生去看望我，有的給我買來水果，有的向我介紹治癒神經衰弱的經驗，有的請我給他們系的學生做人生責任、學習方面的報告。有位同學則說：“應當感謝您，劉老師。由於種種原因原先我混天了日，想以打撲克、看武俠小說、談戀愛來打發剩下的大學時光。然而您講的課和您的行動改變了我，我決心改掉缺點，將來報考研究生。”後來他真的考上了研究生。我爲學生們的熱情和真誠而感動，也爲自己的課有這樣的實際影響而高興。是啊，我們當老師的，還有什麼能夠比學生的愛戴、信任、努力學習這種愛的回報更令人心動，還有什麼能夠比自己傾注心血培育過的學生成材更值得自豪的呢!

我曾系統閱讀了《中國曆代教育家傳》。教育家們爲教育事業的獻身精神令我震撼，對祖國文化，對社會歷史的重大作用給我很多啓迪。聯繫所受的師範教育和從教經歷，我深切地認識到“捧着一顆心來，不帶半根草去”，這是我們教師的情操;“甘爲人梯育桃李，願化紅燭照人寰”，這是我們的宣言;教書、育人、立國、興國，這是我們教師的責任;真的種子、善的信使、美的旗幟，這是我們教師的本質;知識的殿堂，道德的法庭，科學的聖壇，美的園圃，理想之光的發射地，這就是我們老師站立的神聖的三尺講臺!

爲更好地上好馬克思主義哲學課，自1993年開始，我便着手進行教學改革，在教學內容、教學方法和考試方法等方面，進行了一系列的探索，並獲得一致好評。在教好課的同時我還積極從事其它爲學生服務的活動，先後受聘擔任了農大四個學生社團的指導老師和一個社團的顧問。學生向我請教問題，我做到百問不煩;學生請我當評委，作報告，我基本是有請必到。

我愛學生，愛得如醉如癡。結婚，我沒有休婚假;孩子出生，娘倆需要照顧，我沒請假;老岳父遇上了車禍住院，夜間需要陪牀照顧，而第二天上午將有四節課，熄燈後，我不得不到醫院的走廊裏備課;爲了不使家務影響教學和爲學生服務，我把女兒寄託在岳母家中。今年4月，剛剛七個月的女兒感染了麻疹病毒，40'C左右的高燒持續了幾天，我硬是咬着牙繼續上午和晚上爲五個院系的專科班逐一主持第二課堂，還準時去爲學生辯論賽當評委。正巧校大學生鄧小平理論讀書會又邀請並催促我開講座，我又狠了狠心，花了兩天的功夫翻材料寫稿子開講座……這樣足足五天後我纔去看望生病的女兒。我想她可能己不認識爸爸了吧。可是當我抱過她來的時候，她愣了一下，然後竟把她沒有完全退燒的生滿疹子的小臉貼在我的臉上……男兒有淚不輕彈，這時我卻禁不住淚流滿面……

1998年元旦，我的一位擔任某公司領導職務的同窗好友，高薪招聘我到他們公司工作，我婉言謝絕，因爲我太愛教師這個職業，也太愛我的學生了。作爲教師，我非常欣賞這樣一副對聯：一本教案，一支粉筆，一片深情，清白爲人，一生何求多富貴;兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風，耕耘桃李，平身己是不貧窮。是的，我們教師是清苦的，然而又是充實的，因爲我們日夜耕耘;教師是清貧的，然而又是富有的，因爲我們擁有明天;教師是平凡的，然而又是偉大的，因爲我們從事的是實現國家振興的根本的事業!

如果再讓我選擇，我還要選擇教育，因爲我的學生是我的最愛;愛滿天下，傾心育人，是我終生的選擇、無悔的選擇!

教師的無私奉獻國旗下講話4

我是淄博師範附屬國小一名普通的語文教師、班主任，自從步入教壇，便與學校天真爛漫的孩童結下了不解之緣。中師畢業時，我19歲，當上了一年級的班主任，學生們齊刷刷都7歲，論屬相，我們都屬狗，我是一羣“小汪汪”的頭兒。他們整天圍在我的身邊，問不完的爲什麼，唱不完的歌，道不完的小祕密，訴不盡的悄悄話……讓我盡情分享他們的歡樂，分擔他們的憂怨。我打心眼裏喜歡他們，並用我的身心和着那一顆顆稚嫩的童心，爲他們編織金色的童年，用我的知識、我的人格，教給他們去做人、去求知、去辦事、去健體，盡我教師的職責，奉獻我教師的真愛!

這種愛是綠葉對花的忠誠。面對一雙雙渴求知識的眼睛，從1+1=2的算式,a,o,e的發音，從一拳、一尺、一寸的書寫習慣到抗挫折教育的開展……備課、上課、批改作業、交談、家訪……日復一日，年復一年。

這種愛是一顆心給予另一顆心的溫暖。每到冬天，小楊帥的手總會腫得像個小麪包，膿瘡斑斑，也難怪，他的父母太忙，實在顧不上他。當他的雙手戴上我用了兩個晚上爲他精心編織的露手指頭的純羊毛手套時，我分明看到了孩子眼裏的那種感動的目光。

班裏的孩子劉亮身患股骨頭壞死症，長達三個小時的手術他一聲未吭。病牀前，我心疼地問：“劉亮，疼嗎?’，孩子眨着眼睛說：“刁老師，我記着您講的張海迪大姐姐的故事，咬着牙就不疼了，還有您總在我的身邊。”現在這個孩子已經勇敢地站起來，落下了一年的功課也已門門達到優秀。可不幸的事又突然降臨到這個孩子的頭上，就在上個月，他的媽媽因身患絕症，永遠地離開了他。“媽媽，媽媽”，一陣陣撕心裂肺的哭喊再也喚不回他那相親相依的母親。原以爲通過我的補課、我的鼓勵、我的攙扶，可以幫助一個孩子度過難關，可如今，我如何去撫平一顆突然失去母親的受傷孩子的心呢乎劉亮，多吃菜，對你身體有好處叮‘上樓梯小心”產老師—媽媽!”劉亮硬嚥着撲倒在我的懷裏。我的心顫抖了，我也是一個做母親的人了，這一聲“媽媽”喊得我心酸。我知道，這是一個學生對我，一名人民教師最最真誠的信任，我將義無反顧，把我的生命融進學生的生命裏，盡我教師的天職，母親的責任，讓老師、母親、姐姐、朋友的角色任孩子們挑選!

這種愛是火種，只要老師給學生點燃愛心的燭火，那一片燭火就會放射出更加強烈的火焰。自1995年以來，全班56個孩子在“春蕾行動”中救助了魯南貧困山區的三名失學女童：李玉娟、楊貌英、任福豔。四年了，他們用一顆顆火熱的童心，幫助遠方的小夥伴奪回了因貧困而失去暢遊知識海洋的權力。四年來，孩子們手拉手，心心相繫，肩並肩，練就本領，時刻準備與那塊本不應該貧瘡的土地進行挑戰。永遠難忘，1997年9月1日新學期開始，全班同學帶着全校1200多名學生的心願，部分書、書包和捐款，赴臨沂地區蒼山縣看望一直讓孩子們掛念的助學夥伴。激動和喜悅使孩子們忘掉了顛簸了一天的疲勞，剛剛見面，他們便迫不及待地把新書放進新書包，給小夥伴背上。不知是深切的渴盼、信中的熟識，還是剛剛見面的陌生，孩子們手拉手彼此都不說話，只有那幸福的淚花在眼眶裏打轉。我至今難以忘懷那天臨別時的情形：車上的孩子們哭了，車下的孩子也泣不成聲。就在我剛要邁步上車的時候，一直沒有說話的三個孩子一起開口喊了一聲老—師!”我站住了，還有什麼比那一聲呼喊更能打動我的心!

愛是涓涓細流，絲絲春雨，是星星之火，可以燎原。班裏的孩子少了幾分嬌慣，多了幾分對社會對將來的責任;昨日的調皮大王也己獲得了友愛、勞動、科技數枚獎章!這就是愛所能迸發出的巨大的力量。

愛是無私的奉獻，但愛更多地是不期然而然的回報。嗓子啞了，講桌上堆上了草珊瑚、金鳴片;下雨了，一雙小手悄悄爲我撐起一把雨傘。忘不了，教師節賀卡雪片般飛來;忘不了，他們悄悄地蒙上我的雙眼，簇擁着來到教室，睜開眼睛，那跳動着紅蠟燭的生日蛋糕上“祝大汪汪生日快樂”的情形;忘不了，拆開的信封裏，兩板螺旋黴素、三元六角錢和一封短短的信箋：刁老師，知道您病了。媽媽說，這藥消炎最有效。這三元六角錢，是我賣酒瓶換來的，您買點好吃的。

這就是我要打一輩子交道的孩子，我的心被深深地打動了。送往迎來中，沐浴着這份溫馨的情感，我還有什麼苦累煩惱，還有什麼不甘心，還會有什麼奢想!師生間這種純真的情懷，更加堅定了我的人生追求!

就讓我一如既往，捧着一棵心來，呵護每一顆小草，滋潤每一片綠葉，讓每一滴水都匯入愛的暖流，讓我的愛心在孩子的人格中延續……

教師的無私奉獻國旗下講話5

生活中，幾乎每天都瀰漫綠意。

綠色孕育着生命，孕育着未來。正因爲有了綠，我們的世界才更顯平和;同時，又因爲有了愛，世界才更顯美麗、溫馨。

當初，正是帶着這種憧憬，這種愛"20歲的我躊躇滿志地跨進了博興二中的大門。

永遠記得那一天，1991年9月14號，自認爲準備充分的我登上了講臺，但很快我就意識到一切遠不是我所想像的那麼浪漫。我面前的學生絕大多數來自農村，由於上學晚等因素，他們大多數比我小兩三歲，有的只比我小一歲。站在他們面前的我充其量是位小師姐，顯得那麼底氣不足。深吸一口氣，我拋開已準

備好的開場白，對他們說：’’從今天起，我們要共度一段時光。這期間，學習上有什麼問題找我，因爲我是你們的老師;生活上有什麼困難，也請找我，因爲我還是你們的大姐，你們的朋友。我想，最起碼我們之間還不至於有什麼代溝問題吧?”聽到這兒，學生們笑了，我也笑了。於是，我便迅速地接近他們，和女孩子們一起唱英語歌，一塊兒看影集，分享我們的快樂，分擔她們的憂愁;和男孩子們大侃黎明、劉德華、馬拉多納、邁克爾·喬丹··一我對學生的檔案瞭如指掌，不出一星期，我就能迅速、準確地叫出所教兩個班上每一位同學的名字。學生在驚奇之餘，因自己受到了老師的尊重而感到高興，師生的距離一下子就拉近了。同時，我動之以情，曉之以理，使學生覺得我不只是個可親可近的大姐，而且是位嚴格要求他們的可敬可佩的英語老師。

有一次，一位學生因事假缺課。本以爲他會主動來找我補課的，但回來後的他跟沒事人似的。他不來找我，我便去找他。可課餘時間哪也找不到他的蹤影，最後終於在食堂找到了剛放下飯碗的他。於是，我餓着肚子，在辦公室給他補上了那一課，更補上了珍惜時間這一課。事後，這位同學逢人就說：“哇，真沒想到老師會那麼認真。以後可再也不敢缺課了。”

衆所周知，作爲教師僅有純真的童心、無私的愛心是遠遠不夠的，要做一個合格的乃至優秀的育花人，更重要的是將自己的愛心“外化”。我和同備課組的老師們經過不懈地嘗試和研究，終於探索出了“英語課文整體分層次教學法”，得到了地、縣教研室的肯定和支持，並且已將此成果上報省教研室備案。

功夫不負有心人。我所教的兩屆畢業班分別取得了全區大學聯考英語單科的冠軍、亞軍。我也先後獲得了縣優秀教師、地縣兩級三八紅旗手、先進個人、巾幗崗位明星等榮譽稱號。

我愛我的學生們，爲了他們，我幾乎放棄了所有的業餘時間。談戀愛時，對象常問我是否願意改行，因爲我把太多的呵護給了我的學生們，而花前月下，也只能是“霧裏看花”了;同學們聚會時，都勸我另謀他職，說尉跳出三尺講臺，前面是個天性更多的朋友則是緊皺雙眉，迷惑不解：憑你的能力，爲何不跳出那方寸之地，溢彩流芳?

其實，面對這些問題，我不是沒有困惑，我開始理解了“爲什麼選擇教師這一職業並不難，難的是一輩子當教師”這其中的道理。一系列活生生的例子又使我意識到教師的崇高和偉大，堅定了自己當教師的信心和決心。

還記得一箇中午，剛下班回家，媽媽喊我快接電話，說是河南長途。我沒有親戚朋友在河南，唯一一個令我牽腸掛肚的就是我的學生—劉玉芹，一位隻身考入河南化工學院的女孩。一接電話，果然是她，我剛輕輕地“喂”了一聲，電話那頭的她竟似乎有些吸泣。我一‘涼，忙問出了什麼事，她說：’’沒什麼，老師，別擔心。就是很想您。見不着面，聽聽聲音也可以·～…”

我信服梁啓超說過的一句話：“人生最苦的事莫苦於身上揹着一種未來的責任。”這話用在我們教師身上再恰當不過了。我們哪一位教師肩上不揹負着學生—這些國家和民族未來的希望和責任呢?但這樣的苦，又是怎樣的一種自豪和甘甜啊!

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我千葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着綠蔭。”我愛綠，愛綠葉，但我更愛我的學生，因爲教育的全部奧祕就在於愛。教師用自己的愛教學生懂得愛，教師用自己的愛去創造愛的氛圍，讓世界充滿愛。

我是一名教師，一個園丁，我願做一輩子用愛心點燈的人，在照亮學生光明未來的同時，也輝煌自己平凡的一生。青春獻教育，愛心鑄年華，這就是我的人生追求。

教師的無私奉獻國旗下講話6

曾經有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關係。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師道尊嚴的印象。其實不然，優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑着自己，也在雕塑着學生。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，瞭解學生和尊重學生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，後必有“尊師”，所以能夠把學生教育好的祕訣就是一個字——愛。因爲有愛一切就有可能。

從教近十年來，接觸過成百上千的學生，有內向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應了那句話“一花一天堂”。每個學生都有着與衆不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個剛出校門的不諳世事的學生變成了一位成熟穩重的教師，在這轉變的背後，飽含着的是自己的汗水與淚水，還有作爲教師的那份責任與愛。

一、永不言棄

記得那是我從教的第二年，班上有一個男生很內向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上作者那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以並沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那麼可憐，我覺得他的語文水平甚至連國小生都不如。當時，我只是覺得他可憐，更爲他的刻苦所感動，於是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課後補習，幫他總結規律……很快，期會考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧?幾天後，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了!

當時我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎麼去幫他。他也很內疚，含着淚對我說：“老師，對不起!我不是學語文的料，您就別管我了!”聽了他的話，我心裏反而涌起一股鬥志：我就不信這個邪!於是我堅定的告訴他：“不，我不會放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄!”這時，我看到他的眼中有一絲光閃過。

我仔細地分析失敗的原因，發現除了學習方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達能力。於是我改變了策略，從努力的補習到讓他放鬆的學習，鼓勵他參加集體活動，讓他多發言，對於他取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，一年後的大學聯考中，他取得了115分的好成績。成功來得那麼艱難，而成功的果實卻是香甜無比。

從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。

二、要學會寬容學生

《學習革命》這本書中有這麼一段話，很發人深省。

如果一個孩子生活批評在之中，他就學會了譴責;

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥;

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感;

但是，

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激;

如果一個孩子生活鼓勵在之中，他就學會了自信;

如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜的生活;

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這個世界是生活的好地方。 站在三尺講臺，日服一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風範正是在這平凡的本職工作中體現出來。

在生活中，兩人發生爭執的時候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進行一下換位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對於教師而言，則更重要。我們的教育對象是一羣孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生鬥氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學生，培養學生高尚的道德情感。

三、既要教書更要育人

一個合格的教師不僅要關心學生的學習，解答學生提出的疑難問題，幫助學生掌握科學文化知識，更要注意學生的思想動態和情緒變化，因爲青少年正處在生長髮育時期，他們的心理還不成熟，極易波動，容易沾染一些不良的社會習氣，教師是他們人生的指路人，要做好正確的引導。隨着我國經濟日新月異的發展，學生生活的物質條件越來越好，他們幾乎沒有經受過挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。另外，他們生活在一個完全給予的時代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長的無私給予，老師的默默奉獻，他們認爲是理所當然的。美國著名的心理學家亞伯拉罕〃馬斯洛曾經指出體驗和表達感激的能力是情感健康的一個重要標誌，與此相應，他認爲忘恩負義是情感病態的明顯標誌。亞伯拉罕〃馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會還怎樣向前發展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質，這就要求教師及時排除學生心中的煩惱，培養他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質。教師不僅要教書，更要育人，多關心學生的精神狀況，努力完成每一個學生的人格塑造，爲祖國培養出全面發展的高素質人才。

四、調控自己的情緒，做好學生的表率

在學生的心目中，教師這個職業是神聖的，有很多學生把將來當一名教師作爲自己的理想職業，他們崇拜自己的老師，關注自己老師的言行舉止，用自己獨特的方式對教師的行爲做出評判。我們經常會遇到這樣的事情，當學生問我們問題時，我們答錯了，或者是不會，學生就會露出驚愕的表情，“老師也有不會的問題嗎?”是啊，在學生的心目中，教師是無所不知，無所不曉的，是永遠也難不倒的，古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此，教師應該在學生面前注意自己的一言一行，維護在學生心目中的良好形象，做好學生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒於學生。有的教師在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成爲自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑着面對學生，始終對學生熱情、耐心，這樣做也體現了一個人民教師高尚的

道德情操和對學生的高度責任感。調查表明，學生更喜歡那些能帶病堅持上課，能剋制自己的情緒，意志堅強的老師，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因爲在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認爲老師就應該是完人，聖人，沒有缺點，從不犯錯誤，學生的這種認識也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強自身的道德修養，成爲學生的榜樣。

假如有人問：“在人生的道路上，如果還有一次機會，讓你重新選擇職業?”我一定會堅定而響亮地回答“教師——這個陽光底下最光輝的職業。”因爲這是我今生今世無怨無悔地選擇。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的。因爲我們是春天播撒種子的人，我們有着秋收的期盼;我們是清晨的一屢陽光，我們有着勇往無懼地精神;我們是夜空中的啓明星，我們有着奔向光明地執着。我自豪，我是教師;我光榮，我是人民的教師!

教師的無私奉獻國旗下講話7

新年前夕，我收到弟弟的一張賀卡，上面寫着“爲人師、爲人母、爲人妻、爲人媳，姐姐，真難爲你了!讀完這短短的幾句話，我竟淚流滿面。我想在座的所有的女教師，都不難理解我當時的心情。是的作爲一個教師，一個母親，一個妻子，一個兒媳……我們都想扮演好每一個社會角色，完成好社會賦予我們的方方面面的責任。說實在的，作爲一名普通教師，我沒有想當一名事業上的女強人，只是想把各方面的事情都做得更好一些。但是，當事業與家庭發生矛盾的時候，當魚與熊掌不可兼得的時候，我想到的，我首先是一名教師，教好學生是我最重要的社會責任。

我從事的是現代漢語課的教學工作。教好普通話，大力推廣普通話，是我教學工作的主體，儘管它在高校屬於“小兒科”，但是，普通話是教師的職業語言，講一口標準的普通話是一個師範學院學生必備的素質。作爲一個戰士，槍聲就是命令;作爲一名教師，學生的需要就是自己的使命。我愉快地接受了這項工作，而且，一干就是十年。

聊城師院處在一個方言濃重的地區，學生又大都來自農村，方言本來就很嚴重，再加上思想上又不重視普通話，因此，要教好普通話還是真難，硬着頭皮，厚着臉皮，磨破嘴皮，不怕身上起雞皮”，顯示出我們這課的特點。記得在剛教普通話課時，一位家是威海的學生，上課一個月了，還是一點也找不到普通話的感覺。爲了幫助他，我首先在精神上鼓勵他、支持他，給他一份信心。課上時間不夠，我就利用業餘時間.i,q,x,z,c,s，一個音一個音地糾正，一句話一句話地領讀，還專門爲他錄製了幾盤錄音帶。經過一個學期的耐心輔導，終於扭轉了他濃濃的鄉音。當他以嶄新的面貌用流利的普通話再次登上講臺時，我明白了什麼叫“教書育人，’這位學生在臨畢業前夕找到我說：“邢老師，學普通話是我大學中最苦最累卻是收穫最大的一門課，而這收穫絕不僅僅在於學習普通話本身。”學生真誠的話語，使我理解了人類靈魂工程師的真正含義，從而也更堅定了我的選擇。

打鐵先須自身硬。愛的付出需要勇氣，更需要能力。爲了提高自己的業務水平，1993年夏天，我決定到北大去進修學習。在這裏，我不想說做祕書工作的丈夫工作忙不願讓我離開，不想說年過六旬的公婆不理解我爲何放着穩穩當當的書不教而去讀書，單單是看到我那兩歲女兒的一雙眼睛，就使我怎麼也邁不動

雙腿。母女連心啊!在那一瞬間，我真的有點動搖了，我多想做一個普通的教師和做一個好媽媽呀，可是我的教師責任感又使我別無選擇。就這樣，帶着對家對女兒的無限眷戀，我踏上了遠行的列車。在北大學習一年間，我沒有中途回過家，儘管電話中女兒一聲聲稚嫩的“媽媽，媽媽”的叫喊聲曾經化作我無數的眼淚，卻沒能動搖我學習的決心。我知道這學習機會來之不易，便珍惜每分每秒的時間，如飢似渴地汲取着每一滴知識的養分，每天聽課達6節以上，當時被同學們戲稱爲“聽課狂”。

北大進修歸來，經過嚴格測試，我成爲省級、國家級普通話水平測試員，從此就與推普結下了不解之緣1995年以來，我連續參加了省語委組織的普通話測試工作。每次測試都離不開坐車，而我又有嚴重的“暈車”毛病，一次次旅途的顛簸，頭暈、噁心、嘔吐，那種滋味只有暈過車的人才能體會到。可一走進測試

場，面對一個個學生，我就全身心地投入到工作中去。就這樣，我堅持參加了全省6個地區近20所學校的測試工作，每次一走就是20多天。

我所在的聊城師院是一所擁有7000多師生的高校，可是幾年來，全院只有自己一名普通話測試員，我毫不猶豫地擔負起了全院師生的一切輔導、講解任務，從此我的學生不再是一箇中文系。許多外系學生要求我能給予具體的個別的輔導，有的甚至提出要交課時費，輔導我答應了，卻從不收學生的錢。義務地盡我

的所能讓更多的學生熱愛普通話，學好普通話，一直是我的心願。輔導最忙時，一天要上八九節課，下課後，累得一句話都不願說。當拖着疲憊的雙腿跨進家門時，面對另一些在家等候輔導的學生，教師的天職又使我開始了新的一輪指導……

有時，當想到一次次連續不斷的輔導、測試，一天天地把孩子舍給鄰居、同學，一年年將如此重複幹下去，尤其當看到自己的同齡人在科研上碩果累累時，我也曾猶豫過、委屈過。但是，當聽到學生一句“邢老師，我喜歡你的課”;當收到學生新年時寄來的賀卡，教師節、三八節打來的祝福電話;當課程結束，學生專門爲自己準備一臺聯歡會，看到黑板上樸實熱情的大字“邢老師，歡迎您常常來坐坐”;當親身感受到100多名學生集體起立爲自己獻上一曲《愛的奉獻》、《好人一生平安》時，我被深深地打動了，淚水一次次流了下來。這淚水使我最強烈地體驗到了人生最大的幸福與驕傲，一旦擁有了它，一生則別無他求。

十年來，我捨棄的僅僅是對女兒的一點愛，對家庭的一點照顧，我所給予的卻是一種更博大、更厚重的對學生與事業的愛。十年來，我用自己的心血與汗水爲我們的校園支起一片文明的綠蔭，雖也曾苦過、累過，卻一次次堅定地幹下去。那麼，十年中支持我的，在我最困難時刻給予我精神力量的是什麼呢?是愛，是對黨和人民深深的愛。我是一個不幸中的幸運兒，少年時父母就雙雙病逝，是部隊的叔叔、阿姨，是學校的老師，是與我毫無血緣的人們把我這個孤兒撫養長大，把我送入中學、大學，我是在愛心的包圍中成長起來的。還在學生時代的我就曾許下諾言：用我畢生的勤奮與努力來回報那些曾給予我愛和關懷的人，報答黨對我的養育之恩和培養之情。正是這股愛的力量促使我去愛我的事業，愛我的工作，愛我的學生。

一份春雨，一份秋實;一份耕耘，一份收穫。1994年下半年我獲得院中青年教師課堂教學競賽二等獎。1995,1996,1997連續三年，我院師生的普通話測試合格率逐年上升，其中中文系自己所教班級連續兩年合格率達100%，全院有7名普通話兼職教師達到一級水平。

追求永無止境，奮鬥永無窮期。我要在新的起點、新的層次上做出新的成績，盡我的所能把我的感情我的愛傾注到我所熱愛的事業、我所熱愛的學生身上。

教師的無私奉獻國旗下講話8

我叫牛俊荃1942年12月20日出生於張山子鎮樑莊村一戶普通的農民家庭。1962年棗莊師範畢業後，被分配到張山子去教學。我教過一、三年級和二、四年級的複式班，教過五年級和六年級。當時還多少帶有一點稚氣的我，不論教哪個班級，都能和孩子們打成一片，因爲我打從內心裏熱愛這些天真爛漫的孩子們。

黨的十一屆三中全會以後，當時正是我年富力強的時候。我以更加充沛的精力投入教書育人的光榮事業。清晨，起牀的鈴聲剛響，我便出現在學生宿舍，督促學生起牀上操;晨讀課，我巡迴在教室指導學生朗讀、預習;課外活動，我帶領學生鍛鍊身體;勞動課，我身先士卒，披荊斬棘;晚自習，我盯在教室內檢查學生的各科作業完成情況;熄燈鈴響後，我又到學生的宿舍裏去查鋪··…舊復一日，年復一年，我就是這樣默默地做着這些平凡而又神聖的工作，一步一個腳印地履行着一位人民教師應盡的職責。

當我們民族和祖國的巨舟在人類歷史的長河中航行到20世紀90年代的時候，我的年齡己過半百，教齡也已超過了30年。

30餘年的教學生涯，豐富的教學實踐，開闊了我的知識視野。我充分地認識到，要把滿腔的摯愛貢獻給祖國的教育事業，貢獻給可愛的萃萃學子，不僅需要“教書匠”，更需要加強教育、教學的理論研究。我決心結合自己的教學實踐，自己寫書，給可愛的萃萃學子提供精神食糧。爲此，自1993年以來，我犧牲寒暑假和所有的雙休日，陸續完成了以下著述：

針對社會道德滑坡現象，我主張汲取中國優秀的傳統文化，對在校中國小生進行品德教育，使他們從小就打下良好的道德基礎。我先後編寫了傳統《三字經簡釋》和《新編三字經譯註》，通過省師範教育學會鑑定，並獲山東省德育教育優秀成果一等獎。

中國小作文教學一直是我區語文教學中的薄弱環節，爲提高作文教學質量，我主持選編了臺兒莊區國小生模範作文選《童苑奇葩》和中學生優秀習作《芳林新葉》，成書後，在全區13所中學和上百所國小風靡一時。

維護祖國語言文字的純潔與健康，這是忠實於祖國教育事業的語文教師的最大心願。我廣泛地蒐集材料，細心地核對、校正，編寫了《字音辨誤舉隅》，該書通過了棗莊市語言學會鑑定，並被評爲語言學專著二等獎。

長期以來，文言文教學質量低是困擾語文教學的一大難題，我深感編寫文言文基礎工具書對指導學生學好文言文的重要作用，並立即付諸行動。經過800多個日日夜夜的嘔心瀝血，《基礎文言文參考精要》、《職業中專古詩文詳解》問世。這兩本書受到棗莊師專中文系鮑延毅教授和董業明主任的高度評價，同時，爲學生提供了質量較高的自學用書，中學語文界同仁也一致認爲它是同類書中最有價值的一種。

由於長期超負荷的工作，沒有時間顧及自己的身體，以至健

康狀況每況愈下。1997年香港迴歸祖國的前夕，我常常感到胸部疼痛，夜不能寐。一次，我給馬廣久說：“我覺得我可能要得癌症。”馬廣久說：“那你趕快去醫院檢查。’，我說：“我怕一旦檢查出癌症，我的精神就會崩潰，那就什麼事情也辦不成了。”因當時我正在編寫有益於教育和教學的書稿—《毛澤東詩詞譯註簡析》，還有1l6的內容沒有完成。1997年暑假後開學，劉翠良主任給我說：“老頭兒，想給你加幾節課。”我說：’’我的胸部疼，如果是好治的病，加18節都接受，如果是要死的病，那就很難從命

了。”說實在的，我是多麼地不想離開課堂，又是多麼地不想離開可愛的學生。

在學校領導的多次催促下，我纔到醫院去檢查身體。診斷結果是：食管癌中晚期!周圍的人都被這一診斷結果驚呆了，然而我卻連自己也沒有想到，我能那樣地鎮靜，我的精神居然絲毫也沒有崩潰。

在實施大手術的頭一天，我給我的領導及同事寫了一封公開信。信中寫道：“親愛的同志們：身患低分化鱗狀細胞食管癌，正在接受着死神挑戰的牛俊等向關心我的領導和老師們問好。我要向同志們彙報一下我的思想，當這封信完成的時候，我就要全力以赴地去迎戰死神了……以上說的都是死，下面該說說活了。但在說活的過程中仍然還會提到死，這不用奇怪，因爲生和死本來捱得極近，再說，也不用迴避意外的發生。先說我想活下去的目的：1.我想對得起所有不希望我死的人;2.我想給所有的癌症病患者做個榜樣，死神是可以戰勝的;3.我仍然想爲偉大祖國的教育事業做貢獻……”

手術以後的第三天，學校胡書記與顏校長到北京醫院看望我。我眼含着熱淚向兩位領導鄭重地提出了自己的請求：“我教了35年的書，還沒教夠，好了之後，還要重返教育戰線，幹到國家規定我應該退休的年齡。”就在我住院治療的兩個月裏，憑着堅強的意志，憑着我對教育事業的無比熱愛與赤膽忠心，在病牀

上又完成了19. 5萬字關於教材建設方面的書稿。

1998年春節後開學伊始，我又重新回到了三尺講臺。我要把自己的餘熱獻給我最熱愛的教育事業，獻給我最熱愛的學生，以實現我“生命不息，耕耘不止”的誓言。

教師的無私奉獻國旗下講話9

烏申斯基說過：教師如果想從一切方面教育學生，就必須從一切方面去了解學生。

我們實驗學校學區大，學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同。爲了全方位地瞭解學生和教育學生，就必須取得家長的支持與合作，因此，每任一屆班主任，我都是從一年級開始就建立老師、家長聯繫簿。隨着電話在人們生活中的逐步普及，我又增添了一個電話聯繫簿，聯繫簿不但幫我瞭解和熟悉了學生的基本情況，更重要的是爲我提供了學生髮展變化的可靠信息，使我能從實際出發，及時地對學生進行有針對性的教育。如有的家長髮現孩子進步比較快，就在聯繫簿上寫上“請老師在班裏給予表揚和鼓勵”;有的家長反映孩子在家不能按時作息、挑食等，我都能針對學生實際進行耐心地說服和教育。我對孩子的愛贏得了家長們的信賴，他們出差時，會放心地把孩子放到我家裏吃住和學習，有的學生需要吃藥或者看醫生，家長也會打個電話通知我，這時，我就變成一位母親，細心地照顧他們的飲食起居。

對那些家長沒有時間照顧的學生，在徵得家長同意後，我又在每天下午兩節課後，承擔起輔導學生完成家庭作業的任務。年復一年，每天我都是最後一個離開教室。我的努力促使學生們養成了良好的學習習慣，消除了不完成作業的現象。看到孩子的變化，有的家長要請我吃飯，有的家長要付給我操心費，還有的家長要寫文章報道我……對家長們這些好意，我總是婉言謝絕，並告訴他們：我這麼做是因爲我愛我的學生，這是我的責任。我真心實意希望我的學生學好，不是爲了出風頭。

1992年，在不到半年的時間中，災難接二連三地降臨到我的頭上：先是最疼愛我的父親因車禍去世，接着是我的女兒得了急性黃疽性肝炎，急需住院治療。爲了不影響正常工作，我說服愛人陪女兒住院。每天下班我去醫院看望女兒時，她都苦苦哀求讓我陪陪她，可我哪能捨得下七八十個學生呢?他們也同樣是需

要我去陪、去愛、去教、去帶的兒女啊!女兒住院兩個月，我沒誤過學生一節課。女兒剛好不久，我愛人突然患面部神經麻痹症，嘴歪眼斜，又需住院治療。禍不單行，愛人還在住院，又接到東北來的電報：婆婆病危。天哪，我的精神簡直要崩潰了l那天我哭了整整一夜。我丟不下生着病的丈夫，更捨不得親愛的學生和女兒。可是電報催得很急，我只好請假去了東北。我匆匆忙忙處理完老人的喪事，馬上趕了回來。第二天我一走進教室，學生們都哭了，這天學生聽課精力也格外集中。這一年，我班學生的畢業考試成績仍然是全級部第一。由於精神高度緊張和過度勞累，就在這一年，我患了耳膜內陷、耳鳴等毛病，常常嘔吐、頭暈。

喜歡好學生，這是每一位教師都能做到的事。愛一個智力發展落後、身體又有殘疾的學生，卻需要付出更多的艱辛，品嚐更多的酸甜苦辣，這其中的滋味並不是一般人所能體會得到的。

我班有個學生，名叫侯良亮，因患腦積水，眼睛看不清，雙腿又有殘疾，連路都走不穩。一、二年級時我班教室在樓上，這給他上廁所帶來了很大困難，他母親在樓上放了個痰盂，讓他在樓上小便，每天由我給他倒掉。可時間長了，有些好奇的學生也偷着用，痰盂總是滿滿的，每次倒時，尿不是灑到身上就是沾在手上，就這樣我一倒就倒了兩年。直到三年級我們的教室搬到一樓，我才告別了倒了兩年的痰盂。這個學生因智力發育不正常，行爲表現十分奇怪。有一次他趁學生去上體育課，一個人在教室把全班所有的書包都倒出來，學習用品混在一起，誰也分不出個你我來，把全班學生都急哭了。從那以後，不管上什麼課，只要下課我就讓他形影不離地跟着我。這個學生一年四季流鼻涕，上課時常常把鼻涕往周圍同學身上抹，沒有辦法，我又只好承擔起了擦鼻涕的任務。這孩子剛入校的時候，好趁女同學不注意時過去親人

家一下，我發現後及時與家長聯繫。他媽媽便教育他說只能和媽媽親，不能和別人親。可時間不久，他每次走近我時就非要和我親不可，親得我滿臉都是鼻涕，親完了還說：老師也是媽媽。

上到五年級，侯良亮偏要跟我吃午飯。就這樣，我家又多了一個吃飯的。他的家長心裏過意不去，提出每月付我600元錢。我說：“要是爲了錢，我是不會爲你的孩子付出這麼多的時間和精力的。我之所以能五年如一日地照顧他，是因爲我是侯良亮的老師。五年來我對你兒子付出的一切能用金錢來交換嗎?”幾句話把家長說哭了，哭得很傷心。說真的，五年來，對待侯良亮我付出的是一個母親的愛，同時更是一個無私的人民教師的愛。

我付出的是心血和汗水，看到的是一個個活潑可愛、全面發展的學生。他們的每一點進步，都能使我感到喜悅和成功。

我的工作受到各級領導的表揚，得到老師們的稱讚，更贏得了家長們的信賴。幾年來，我先後兩次被評爲泰安市精神文明先進個人，年年被學校評爲優秀班主任。面對鼓勵和褒獎，我深感自己做得還很不夠，今後我要加倍努力工作，把自己畢生的愛毫無保留地獻給我爲之傾心的教育事業。

教師的無私奉獻國旗下講話10

時值陽光明媚的季節，到處充滿蓬勃的生機，到處是萬紫千紅的花朵。當人們面對那芬芳的桃李讚不絕口的時候，辛勤的園丁依然默默地耕耘，精心地愛護，心中體味着奉獻的真諦，由衷的欣慰輝映出風雨無阻的身影和無私高大的形象。

此情此景，與作爲電大教師的我產生了強烈的共鳴。

七年的教師生涯，我依一方黑板，據三尺講壇，揮灑着辛勤的汗水，傾注着滿腔的赤誠，奉獻着無私的愛心，用自己無怨無悔的執著和年輕躍動的心書寫着一名教師愛的宣言。

在與學生朝夕相處的七年中，我每時每刻都在無微不至地關懷着我所摯愛的學生們。

95級財會班李銘同學，來自經濟不發達的農村，家境貧困，幼年就失去了母愛。家庭爲支付學費己到了窮途末路，而體弱多病的父親爲了他仍苦幹不止。要強的李銘看在眼裏，刻在心上，深知自己的學習機會來之不易，非常刻苦，成績始終名列前茅。他生活上卻困窘得很，每月的生活費只能維持半個月的花銷，甚至有時每天僅吃一頓飯，更沒有錢去買衣服，但仍舊硬撐着。看着身體每況愈下的李銘，1.78米的個子，體重才102斤，我的心在流淚，便毅然決定每月從並不豐厚的工資中拿出80元錢給他補充生活費，並常常把他邀到家中一起吃飯，一起過週末，一起自由暢談，以慈母般的關懷去撫慰他那受傷的心靈，讓他重新感受家庭的溫暖，並鼓勵他振作起來，不要向困難低頭。就這樣，他圓滿地完成了兩年的學業，並以優異的成績拿到了自學考試財會專業的本科證書。當拿到沉甸甸的、來之不易的畢業證書的時候，他硬嚥着對我說：老師，如果沒有您，我不會有今天，我一生都無法償還您對我的關心和愛護。如果我的母親地下有知的話……”這個沒有向命運屈服的男子漢，撲通一聲跪倒在我的面前，淚流滿面，泣不成聲……

這一切一切，我沒有絲毫的怨言，因爲無怨無悔的奉獻是人生最大的快慰，默默無聞的付出是每個教師不悔的選擇，精心細緻的呵護是我爲人師的重大責任。

爲了我的學生，爲了我的事業，我把時間和精力都傾灑在這三尺講壇。

1995年的12月15日上午8點，是我終生難忘的一刻。就在這一刻一條生命誕生了，我做了母親。儘管妊娠反應十分強烈，儘管預產期己到，我本應呆在家裏或醫院裏，但我沒有，對學生強烈的責任感促使我始終站在講臺上。就在14日的下午，儘管己有了預產的先兆，但我不顧家人的極力勸阻，仍然拖着笨重的身體站在講臺上上了三個多小時《基礎會計》的輔導課。講着講着，一陣陣腹痛向我襲來，眼前一陣陣發黑，我強忍着，忍着，終於下課了，而我己經是寸步難行了。在我被送進醫院的第二天凌晨，一個男嬰呱呱墜地了，我也從此跨進了含辛茹苦的母親的行列。五個半月的產假，我本可以心安理得地呆在家裏，傾注母親全部的愛，但當聽說95金融專業《企業財務與會計》無老師上課，需外聘老師時，我又坐不住了。爲了使學校節省資金，爲了使聽習慣了我上課的學生不耽誤學業，我毅然拋下了尚未滿月的兒子，拖着極度虛弱的'身體走上了講臺。每次，當我離開搖籃中傲嗽待哺的兒子，頂風冒雪走出家門時，心裏一陣陣酸楚，一次次舉步又止，一次次回頭觀望，我畢竟是一位母親啊。但我卻深深地知道，我更是一名教師!當我出人意料地站在講臺上時，學生們眼睛都溼潤了，繼而爆發出了雷鳴般的掌聲。

我驚喜了，因爲我的付出得到了廣大學生的認可，學習成績有了普遍提高，我也非常有幸地被評爲德州市教學能手、師德標兵和全省電大德育工作先進個人。我不爲炫耀，只是爲我所摯愛的學生負責;我不怕吃苦，只爲能對得起社會賦予我的這個光榮稱號;我不會滯留，因爲強烈的責任心牽引我去征服另一處險要。我的付出不需要回報，我願以自身的鍥而不捨帶動蓬勃向上的學子們積極拼搏，充分挖掘潛能，樹立“永不服輸”的信念;我的付出不需要回報，只願把自我的知識毫無保留地奉獻給祖國繼往開來的青年一代，民族的騰飛纔是我唯一的祈禱。

也許我不是一名合格的妻子，也不是一名稱職的母親，沒有盡上賢妻良母的溫柔愛撫，但我所自豪的是：我正以自己不懈的努力樹立着具有鮮明時代特色的師表形象，用自己最純潔、最無私的愛培育着祖國繼往開來的青年一代，譜寫着永恆生動的愛心華章。教師職業的崇高與神聖，是指引我永遠前進的燈塔，更是我今生奮鬥不己的終極。

春夏秋冬交替，艱難跋涉前行。我全身沸騰的熱血，融合了事業、責任的脈搏，進發出“永不服輸”的時代強者;一顆無比赤誠的愛心，激盪起奉獻的波瀾，豐富愛的海洋。我默默無聞地傾灑熱情，只爲明日的桃李滿園吐菲，只爲書寫教師愛的宣言。

教師的無私奉獻國旗下講話11

1992年，我離開大學校園，來到山東省實驗中學。歡迎會上，老校長語重心長地說：“要做一名好老師，最重要的是學會用心去愛學生。”

上班了，我倒揹着手在教室裏轉了一圈又一圈，心裏卻找不到當老師的感覺。沒想到工作中的第一道難題如此令人尷尬，我竟不知道該怎樣去愛學生。是一件小事讓我茅塞頓開。那天路過鞠老師的班，有個學生正揉着眼睛進教室，鞠老師問：“怎麼?眯眼了?我給你吹吹。”說着鞠老師翻開學生的眼皮，輕輕地吹着，沒有一絲的做作和誇張，自然得就像在家裏給女兒吹眼皮一樣。就在這一瞬間，我找到了愛學生的感覺，愛學生首先需要一顆真誠的心。

有了這份真誠，學生的冷暖便時時掛在我的心上;有了這份真誠，學生的心事再也逃不過我關愛的眼睛;有了這份真誠，我成了所有學生年輕的母親，他們在我眼裏是同樣的聰明、可愛，甚至漂亮。學生小韓和家長鬧了彆扭，離家出走的車票都買好了，臨行前卻改了主意：“鍾老師對我那麼好，我一跑，學校把她開除了怎麼辦?”小調皮的一句傻話道出了真誠的魅力，那是決意遠行的浪子也割捨不下的牽掛。 人們在真誠付出的時候總希望得到真誠的回報，可種瓜得豆的事情也時有發生。由於學習的壓力、家庭環境的影響、青春期的變化，中學生心理障礙成了一個日漸突出的問題。我犧牲週末休息的時間去家訪，拐彎抹角地提醒注意孩子的心理健康，家長卻說：“老師，您說我們的孩子調皮搗蛋什麼缺點都成，要說他

有這樣的毛病，這不是糟踐我們孩子嗎?”對於這樣的學生，我花費在補課、談心上的時間數也數不清。頭天晚上談得好好的，第二天他就從門縫裏塞進張紙條：“收起你那別有用心的一套吧!”每到這時我就忍不住想：“人家自家爹媽都不急，還是算了吧!”但我眼前總是學生那痛苦的表情，耳邊總是學生那急切傾訴的聲音。我在心裏反問自己：“失去了別人的理解便失去了愛的動力，你到底是愛學生還是愛你自己?”既然愛就要捧着一顆心來，不帶半根草去，不圖物質的回報，不求精神的理解。愛學生更需要一顆無私的心。

心裏無私，我不再把家長的臉色放在心上;心裏無私，我不再被學生時好時壞的心情所左右。爲了提高這個學生的身體素質，我陪他跑步;爲了幫助他轉移注意力，培養多方面的愛好，我教他攝影;三伏天我悶在廁所裏爲他洗照片，一干就是大半夜。漫慢地，他的臉上綻出了笑容，那年輕的生命重新回到了陽光燦爛的日子。家長感激地說：“要不是老師提醒，這孩子就完了。’，後來，他從大學裏寄來賀卡：“在我生命最暗淡的時候，老師沒有拋棄我。”

時代在發展，它需要教育工作者具有更加全面的素質。我率先把微機技術引入班級管理，使班主任工作邁出了走向現代化的步伐;我把多媒體技術引入課堂教學，讓千年的歷史風雲在同學們眼前生動地再現;我把思考的觸角深入到時代的前沿和學生心靈的深處，多篇教育科研論文在各級刊物上發表。愛學生還

應該有一顆勇於開拓、不斷進取的心。

真誠之心，讓我找到了愛的感覺;無私之心，讓我體會到愛的真諦;進取之心，讓我的愛擁有了恆久的魅力。

望着身邊那羣活潑、聰明的學生，我總愛爲他們設計一個不遠的將來。那個辯論高手包冉，以後在同外商談判的時候，也會這樣成竹在胸嗎?那個抱回一大摞獲獎證書的郭道峯，得了諾貝爾獎也會是一副榮辱不驚的表情嗎?還有那個英語頂呱呱的李玉婷，在未來聯合國的講臺上，她又將代表我們的國家發出什麼

樣的聲音呢?一個個學生就要離開我們的港灣駛向新的彼岸，那就讓我們的心跟愛一起走，送同學們啓航。

教師的無私奉獻國旗下講話12

自古至今，教師都被譽爲社會文明的傳播者，以“人梯”的精神培養着數以萬計的人才;教師推動着人類的進步，歷史的發展，因而這項事業是偉大、光榮而高尚的。然而，沒有親身的體會，你感受不到她的偉大;沒有在這方寸講臺上的真誠付出，你永遠無法領悟出她的高尚。正如恩格斯所說：“精神能夠真正地浸於物質之中，行爲也纔能有血有肉。”

1994年夏天，我大學畢業之後，作爲一名教師留在了母校。面對熟悉的環境，自己扮演的角色卻發生瞭如此大的變化。不久前，我還是一個對老師充滿挑剔的學生，今天卻成爲一名大學教師。站在學生面前，聽到學生們帶着尊敬、信任，親切地喊一聲“老師”，我的心裏別有一番滋味。這一聲稱呼，包含了多麼神聖而複雜的感情。她意味着自己不可以再是一個經常做錯事情卻還總能夠被原諒的孩子，意味着在自己的雙肩上不再僅僅是對自己擔負着責任，更意味着從此以後自己的一言一行、一舉一動都將是學生的典範和榜樣!

7月份報到之後，我的教師生涯開始了。根據系裏的安排，第一年的見習階段我的任務是聽課學習，同時兼任系輔導員。作爲班主任，我接管了94級全體新生。第一次面對100多名對大學生活充滿憧憬和希望的十七八歲的孩子，我不禁想起了美國著名企業家艾柯卡的一句話：作爲老師，你可以有壞學生;但是作爲學生，你最好不要有壞老師。我感到自己肩上責任的重大。這些孩子付出了多大的心血和努力，終於跨進了這神聖的殿堂，我如何給他們展示這個殿堂裏的第一幕景觀，如何讓他們真正認識到在這個象牙塔的世界裏同樣充滿了競爭，需要他們付出艱辛的努力!注視着每一個學生，我真切地感到自己即將與他們緊緊地聯繫在一起。學生們信任的目光，家長們殷切的囑託，無不深深地打動着我。一位寧夏來的老大爺，千里迢迢地送兒子來上學，報到的那天沒能見到我，就在第二天一大早找到我的宿舍，又怕吵醒我，竟然在門口蹲了將近兩個小時，直到我開門時才發現他。他黑黝黝的臉上佈滿了皺紋，飽經滄桑的手顫巍巍地

拿着菸斗。見我驚訝地望着他，他連忙磕磕菸斗，憨憨地一笑，用地道的陝北話告訴我：他今天就要回去了，臨走之前想見上老師

一面，孩子交給學校，讓老師像帶自個兒的孩子一樣去教育他的兒子。儘管當時我纔剛剛走上工作崗位，還沒有成家，儘管我是如此的年輕，卻沒有覺得絲毫的不敬，在老人的眼裏，我是孩子的老師，是學校的化身，更是孩子未來的希望。我握着老人的手，一再地安慰着他，我說：’’您放心，我一定會盡職盡責的。”這不僅是我對老人的承諾，更是我對自己的承諾。記得蕭楚女曾經說：人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。我願意將我這隻蠟燭從那一刻起開始燃燒，一直到生命終止，去照亮每一個學生的前途。

接下來的日子平淡無奇，但我始終都精神飽滿，神采飛揚，因爲每一天我都與充滿青春活力和浪漫情懷的學生們生活在一起，因爲在人生的季節中，這個閒靜的秋日給我帶來了前所未有的心靈的富有，更因爲在學生們期待的目光中，我一次又一次深深地感受到教師的魅力，她的確是太陽底下最光輝而燦爛的職

業，是完美地實現自我價值和創造生命意義的樂園。我發現自己真正地愛上了這一崇高的職業。

現在我己是一名專業教師，站在講臺上，向學生們傳授的是專業理論知識。但課餘，我仍然經常同他們聊天，既講述自己的人生體驗，也瞭解他們的思想情感，在彼此的心靈溝通中，體味着濃濃的師生情意。今年5月份，我曾經教過的一個班不幸出了車禍，全班40名學生有20多名受了傷，重傷住院的近10名。猛

然聽到這個消息，我的頭“嗡”的一聲，我不能相信這個殘酷的事實，也無法想像事故的結果，更有一種莫名的恐懼緊緊地抓着我的心。我當即趕到醫院，一瞬間，我的雙手顫抖了，心痛得厲害。這原本是一羣多麼活潑開朗、朝氣蓬勃的大孩子，可現在展現在我眼前的是血跡斑斑的傷口、‘驚恐未定的眼神、手足無措的茫然和無奈。我急切地詢問着情況，查對着每一個熟悉的面孔，安慰着每一個受傷的學生，也鼓勵他們勇敢地去同傷痛做鬥爭。儘管我也是第一次經歷這種場面，但是在醫生向我交待病情時，在學生眼裏涌出淚水時，我知道自己應該堅強，因爲我是老師，是學生心中可以依賴的支柱。此時此刻，不需要我的眼淚，需要的是我的鎮定、我的理智，需要我盡所能地去幫助他們度過這個難關。還好，一切不幸總算過去了，學生們大都恢復了健康。望着他們的身影，我覺得自己是如此地熱愛他們。在我的生命裏，他們永遠是一幕常青不敗的風景，永遠是一道深深的抹不去的印跡!

我願意在這平凡而又偉大的事業中傾注我所有的心血，所有的愛。希望有一天，我的學生成長爲品質高尚、學有所長的優秀人才，領悟到大海波濤般的志士情懷時，能夠記起有我這樣一位老師。就像蘇聯電影《山村女教師》當中的瓦西列夫娜一樣，能有那麼多卓有成就的學生簇擁着她，向她祝福。

最後，我想以一段泰戈爾的話結束我的演講：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着綠蔭。”教師的職業就是這謙遜的樹葉，而我將努力豐滿這樹葉下的綠蔭，讓我的學生茁壯成長!

教師的無私奉獻國旗下講話13

有人說，有些話說了可能很快就會被忘記，有的話不說出來反倒可以縈繞一生，比如，我愛你。是的，我從事中學教育工作已經七年了，教過的學生也走了一批又一批，說過的話也許因爲太多而早己淡忘，但這句一直沒有說出的話卻總是縈繞在我的心頭。因爲在我心中，一個堅定的信念，已成爲生命中無法分割的組成--公‘沒有愛就沒有教育”。

幾年的教學工作使我深深感到，只有用愛換取信任，學生纔會用真誠回報你。

幾年前，有個女同學從外校轉入我班，很長一段時間，她的臉上始終掛滿憂鬱和孤獨。我多次家訪，她父母說，孩子國小成績一直比較出色，後來突然一落千丈。我想這其中必有緣由。於是我主動和她多接觸、多給她一些關心，漸漸地，她的性格變得開朗起來。有一天，她主動找我，要求給她調換座位，理由是她不願和男生同桌，她恨所有的男生。如此莫名其妙的話使我感到意外。經過長時間的促膝談心，她終於向我開啓了那扇曾經緊閉的心靈之門。那天，她的眼淚情不自禁地流淌下來。她原本是一個天真活潑的女孩子，愛笑也愛鬧。可在國小五年級時，她所認識的一位原以爲可以信賴的“叔叔”，竟然殘暴地侮辱了她。從此，她幼小的心靈就對整個世界失去了信任。那天，我的心也在流淚。我相信，今天在座的每一位，聽了這個故事也都會爲小女孩的不幸遭遇而黯然神傷。是啊，傷殘的花更需要陽光和雨露的滋潤，受傷的心怎能不渴望撫慰和治療。從此以後，一次次的談心，一次次的安慰，一次次的鼓勵，終於使她擺脫過去的陰影，思想面貌發生了根本變化，學習有了明顯進步。國中畢業，她考入一所重點高中，近三年來，她經常和我書信往來，甚至在文理分班以及與父母感情衝突的問題上還特意徵求我的意見，尋求我的指導。愛，使一顆受傷的心獲得了溫暖。而她的新生又何嘗不是對我的最高獎賞?

愛是無私的，但愛更是博大的。

1991年，我從北京師範大學畢業分配到石油大學附中，擔任七年級年級班主任。面對這羣天真爛漫的孩子，爲了營造家一般的環境，給他們留下美好的回憶，我籌劃了一個貫串國中四年生活的系列活動—“燭光生日晚會”。全體同學商定了一個集體的生日，並給四年的生日起了四個浪漫的名字：12歲的我們擁V, 12首真情的歌",13歲的我們點燃"13只溫馨的燭",14歲的我們寫下“14行浪漫的詩",15歲的我們打開“20xx年青春的書”。

直到今天，又有誰能忘記，對於我們的第一個生日，大家曾是怎樣的望眼欲穿!那一夜，在裝扮一新的教室裏，我們都沉醉於家一般的溫馨中。同學們手捧蠟燭，搖曳的燭光映照着一張張笑臉，在《祝你生日快樂》的歌聲中，我們的心貼得是那麼近。初四的時候，面臨畢業的我們，依然如期舉行生日晚會。直到今天，又有誰能忘記，對於我們這最後的一次聚會，同學們曾是怎樣的依依不捨。那一次，我唱了一首歌—《讀你》。那何止是一首抒情歌曲，那是我真心的流露：你們就是一本青春的書，寫滿收穫，寫滿喜悅，寫滿無怨無悔，讀你千遍又怎能厭倦!是啊，風雨同舟的四年中，我們共創的輝煌，還有數不盡的光榮與夢想，都已載入那本青春的書中，讀你千遍又怎能厭倦?

我相信，在座的各位都肯定有這樣的體會，當我們把無言的愛伴着汗水融進風雨，當我們把辛勤的耕耘隨同豐收的期盼融進血液，我們收穫的，將不僅僅是累累碩果。

當我帶病走上講臺，面前的一杯熱水會使我心潮起伏，講臺下面一雙雙熱切的眼睛和他們日記本中珍重與祝福的話語，又會再次使我淚盈雙眼。對此，我怎能不甘願固守這一方神聖而崇高的領地?

當我很榮幸地一次次被學生們擁戴爲“最崇拜的老師”時，我內心固然充滿着喜悅，但我深知，這是同學們對我的鞭策和鼓勵，對此，我怎能不再接再厲?

我們爲崇高的目的而走來，撒播希望的種子;我們在平凡的日子中走去，托起明天的太陽。也許，我們已經習慣淡泊，習慣無言，習慣在閒暇之時，默默品味遠方的飛鴻翩然落於案頭的問候。目送着一隻只小鳥展翅衝上藍天，眼望着一棵棵幼苗長成參天大樹，我們只是平靜而自豪地笑笑，低下頭，再次開始靈魂的塑造!