班主任培訓的講話

班主任培訓的講話1

尊敬的各位老師：

大家好！

非常榮幸也非常忐忑來跟大家做這個交流，其實我的班主任工作時間不長，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也並不多、不深。今天，受雷主任之託，我還是盡我的力，把自己的點滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來一絲有益的啓發或者是認同。

今天雷主任給我規定話題是談談班級的引領力，我認爲，談到引領力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置班主任是班級管理的核心人物，是整個班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務，除了上課，其他是事情都是班主任分內的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會去評價任課老師，甚至任課老師還會抱怨說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理準備，工作中的問題和困難我們纔不會去迴避，不去拖延，不去敷衍，纔會拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認識基礎，有了這樣的工作態度，工作中的所有問題都不是問題，都只是暫時的一隻紙老虎了。

擺正位置、明確責任後，我想，我們可以從以下幾個方面引領班級，提升班級教學效益。

1、從嚴抓課堂紀律入手，提高課堂效益

紀律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀律完全靠任課教師誰的課堂誰負責，可能在目前，在國中學生心性不穩和教師流動大、年輕教師多、經驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責任人，所以，課堂的`所有紀律，班主任就要首先負起責來。

我記得我第一屆當班主任的時候，辦公室在靠近球場的這邊的生活老師現在住的宿舍，我的班級教室則在現在的一樓靠近圖書館最裏頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長戴老師就交代我們去招呼學生做課前準備，長期是一頓小跑，趕到那裏氣喘吁吁。但是這是我們當時的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒有進堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開講，進入正題，全班同學都已經正襟危坐，聚精會神了，才偷偷離開。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，後門不能關緊，隨時等候班主任到場抓現場，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長的、上課不認真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒有正經投入學習，保證學習精力與狀態的不良行爲，都要提醒、登記，課後整治。還有上課喜歡起鬨、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行爲都要制止，因爲高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽的過程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學生在課堂上大喊大叫，談笑風生，當然，這一點，也許有人有其他的看法，認爲限制了學生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學習的積極性。但是，我們仔細觀察，那些習慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行爲對他們的成長髮展不利，若能慢慢習慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達、有序表達，不是更好嗎？所有的人都得益，老師的感覺也更好更有序。

當然，單就紀律這塊的問題來講，國中階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀律，三分之一的時間都是在與他們的違紀行爲做殊死的鬥爭，國中生的心性不穩，紀律表現會時好時壞，好幾天，又會反彈，打擊幾下，又會好一點。如果長期這樣，勢必消耗老師相當多的精力，爲了保證效果，我們也要總結規律，總結學生的特點，找到突破的方法。通過觀察，你會發現，班級最喜歡違紀的問題學生是哪些，他們會有哪些特點，他們一般喜歡在哪些時間段和場合違紀，他們最反感什麼，什麼樣的人的話他最聽等等，這樣，我們就可以對症下藥了，安排座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜歡別人吵鬧的學生在他旁邊，他一開聲，就馬上被制止了；他最反感的事情就是搞衛生、倒垃圾，那就讓他違紀後倒垃圾好了，搞得幾次，他也會記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀、上進。當然，爲了不讓學生對你的嚴加管教產生反感，我們也要注意方式方法，比如開展主題班會分析班上問題，讓同學點出不足，再探討這樣下去的後果，甚至進行現場更換角色模擬表演，讓學生更感同身受，認識問題的嚴重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整治紀律，全班共同整治的效果。

2、關注過程、指導學法讓學生學會學習

除了自己的學科，其他學科的學習班主任都寄託在了其他任課老師的身上了，這是天經地義的，但是，要想最大限度保證班級的學習效果，提升班級的學習成績，班主任還必須學會借力促力，也來助力班級成績的提高，因爲好的成績能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發展的道路。那麼如何借力助力呢？我的做法是，借課代表之力、助任課老師發力。每個學科都有課代表，課代表是這個學科的總負責人，我給他們的權利和地位是和班長和學習委員同等的，甚至在某些人看來，他們更顯得更容易出風頭。一次考試後，課代表要調查分析班級學科學習中存在的優勢和劣勢，要總結知識點學習上沒有突破到位的地方，作業佈置的問題等等，然後課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話說的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見交給任課老師，我再班上整體關注其中的問題，或給學生指導學法，或者做通思想工作。這裏要保證的一點原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛護和保護任課老師的權威，但是適當的合理的，學習中存在的問題是可以提的，因爲即使一個再有經驗的教師，他面對的學生羣體特點不同，採取的方式如果不恰當，可能也會影響效果，這是我們的共識，所有我們全面地總結，友好地向任課老師提醒，這些環節是給任課老師以更多思考的機會，從而促進教學。

班主任培訓的講話2

各位班主任：

大家上午好!爲了打造一支教育能力強、業務精、懂管理的高素質班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也爲班主任搭建更爲廣闊的舞臺，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦爲期三天的班主任培訓。下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法，同時強調本次培訓的工作紀律。

一、本次班主任培訓的重要性與必要性

隨着我國經濟的高速發展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處於青春叛逆期，整體素質偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大於普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業業、教書育人，做了大量教育和管理工作，爲促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在我校班主任隊伍中確實存在着不願做、不會做、不宜做的三不現象。不願做是態度問題，不會做是能力問題，不宜做是自身素養問題，一個任課教師不合格，影響的只是一門學科;一個班主任不合格則會影響至少一個班級學生的成長和發展。

可見，班主任工作在學校工作中佔據特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。所以說班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質教育的重要力量。學校的校風取決於各個班的班風，而班風關鍵在於班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。

二、學校領導班子高度重視。

班主任的工作質量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發展趨勢，影響着每一個學生德智體美勞的全面發展，從某種意義上說，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關係着一個學校教育教學工作的成敗。基於以上的認識，我校領導班子十分重視對班主任的管理和指導，從選拔聘任到崗位培訓，從工作指導到考覈評價，領導班子都做了大量的工作，並採取提高班主任津貼，完善班主任考覈制度等相關措施，提高了班主任隊伍的管理能力，通過一個學期的實踐收到了良好的'效果。

三、班主任工作任重，挑戰與壓力並存。

近年來，隨着中職生源的滑坡，中職學校都面對的是自我控制力差、組織性紀律性差、法制觀念薄弱的問題學生。不少教師感嘆學生整體素質一年不如一年，對於學生的這些異常行爲和心理，如果我們不能早發現，早預防，早糾正，很可能影響他們日後的身心健康、學習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會;如果引導得當，就會培養他們成爲德、智、體美全面發展的人才。可見，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰。班主任老師應該順應教育發展的形勢，科學地掌握其發展規律，改善教育工作現狀，爲國家培養出全新人才。

四、班主任應對挑戰應具備的幾項能力。

在新的形勢下，隨着學生個性的發展，班主任面臨着許多新情況和新問題，只憑經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須走專業化發展道路，所以班主任應實現幾個轉變：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向計劃性，從盲目性轉向規範性，從體力型向智慧型發展。所以一個專業化的班主任應該具有哪些能力。

1、具有學習的能力

加強自身的學習，提高自身的專業素養是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關班主任工作的專業知識，學習有關班主任工作的經典著作，學習先進的教育理念和優秀的教育方法。其次班主任工作是一項創造性工作，不要門門精，但要門門懂，才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。

2、具有教育科研的能力

班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。同時也是一項創造性勞動，在新的形式下，教育新現象、新問題層出不窮，需要班主任根據不同的現象採取不同的方法，培養解決各種問題的能力，促使班主任對各種現象的關注和討論，對自己在管理班級和對學生教育的各種問題進行反思、不斷更新自己的教育理念，這既對教師提出了新的挑戰，又給教師搭設了一個挖掘潛能、展示才華的發展平臺。

3、具有設計規劃的能力

班主任是一個班級的建設者和規劃者，一名班主任必定具備專業化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪裏。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發展。而普通的班主任只知道當前要做什麼，下一步做什麼，要等學校領導親自指示之後，才知道要做哪些必要的工作，時間上有一個嚴重的滯後性，思考和反應的速度總比人家慢一拍。可以說是否具有優秀的職業設計能力，是否能通過實施這種優秀的職業設計，培養和發揮出學生的能力，是區分班主任是否專業化的分水嶺。

4、具有靈活決策的能力

在管理的過程中善於評價自己及自己的學生。優秀班主任善於靈活地運用班級戰略思想、文化理念、信仰、績效考覈管理和執行監控能力來管理班級。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，從學生的一個眼神、一個動作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息;要求班主任要學會思考，每一個教育現象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現的時候，我們不能墨守成規，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。並隨時抓住有教育價值的信息和契機對學生進行思想教育。

5、具有較強的表達能力和溝通能力

教育工作就是溝通工作，具有較強的表達能力和溝通能力是溝通工作的重要條件，與學生講道理要取得成效，就要思考如何表達才能讓學生信服;與學生談心要掌握技巧，讓學生與你建立親密的關係親其師，才能信其師，與家長、任課老師溝通要注意方法，讓自己的教育理念得到學生和家長的認同，才能與你形成教育的合力，單純的強勢管理並不能爲班主任帶來控制班級的影響力，強有力的心理控制水平纔是形成智慧型班主任的必要條件。

五、最後給全體培訓人員提幾點希望與要求。

1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間

本次培訓對我們每個學員來說，既是一次很好的學習機會，同時也是一次嚴峻的考驗。在培訓學習期間，每位老師必須嚴格遵守培訓期間的紀律，處理好學習與個人生活的矛盾，排除干擾，充分利用有限的時間，盡心盡力，圓滿完成培訓學習任務，提高學習效率。

2、增強學習意識，提高培訓質量

學習是班級管理工作創新保鮮的重要保障。各位老師要端正態度，珍惜這次培訓機會，課堂上認真思考，積極參與研討，學研結合;積極反思、交流，在反思、交流中及時尋求到教育原理、先進理念的支撐，爲班主任專業發展打下堅實的基礎。

3、學以致用，保證培訓的實效性

班主任素質的提高是學校教育教學質量提高的根本。希望大家通過培訓，提高班主任專業化水平，以煥然一新的面貌迎接新學期工作挑戰，安心本職，樂於本職，搞好班級文化建設，形成和諧班級;形成家庭教育、學校教育、社會教育的有機結合;搞好學生思想道德建設和心理健康教育，促進健康、快樂發展。

爲此在今後的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業化發展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰。培養社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創新，滿懷希望而來，滿載收穫而歸。祝願在座的班主任都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬業心、責任感、知識淵博的班主任。

班主任培訓的講話3

尊敬的各位領導，老師們：

晚上好，首先感謝學校領導給我們提供這樣一個交流的機會。自從1998年畢業後，我便踏上了神聖的三尺講臺，開始從事班主任工作，回望這15年來班主任的工作歷程。感觸頗多，有辛酸、有快樂、有付出、有收穫。下面我把自己工作的一些做法和想法向領導、老師們彙報一下，有不當指出望大家批評指正。

一、以身作則，注重身教，做學生表率。

人生三大幸事之一，上學時能夠遇到一個好老師。若上學能夠遇到一個好班主任，對學生來說更是一件無比榮幸的事。班主任是學生理想的播種者，是學生成長路上的鋪路石，是實現人生夢想實現的引航員。這就要求班主任要提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，自己只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，自己堅持早到校；用自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響着自己所教育的學生。古人云：桃李不言下自成蹊。說的就是這個道理。

二、充滿愛心，用愛心呵護每一個孩子。

教育技巧的全部奧祕就是在於如何愛護學生。作爲班主任，要對學生獻出自己無私的愛。我們不僅要關心學生的成績，還要關心他們的生活和健康，更要關心他們是否懂得怎樣做人。如遇到天氣變化的時，可以提醒同學們增減衣物，注意交通安全以及如何預防感冒等。尤其是學困生更應該給他更多的幫助與關愛，讓他們感受到大家庭的溫暖。從而讓學生學會愛同學、愛老師、愛父母、愛班級、愛學校。

三、班級要有一個明確的班級奮鬥目標

如何讓一個班集體由鬆散變成一個有組織有紀律的優秀班集體。其中重要一點班級要有一個明確的奮鬥目標，即自己的班級夢。如我們班的成績在全校要進入什麼行列，班級量化要在全校進入什麼位次。以此來增強學生的'集體主義精神和班級榮譽感。班級夢的實現需要每一個學生的真心付出，讓每一個學生以班級主人翁的身份，去愛護自己的班級。從形成良好的班風、學風。

四、要配備一批優秀的班幹部和制定出班級公約。

要實現班級夢，需要選拔一批優秀的班幹部和制定出符合班級實際的班級公約。選拔班幹部要本着德才兼備，民主公開透明的原則。對班幹部要明確職責，讓其明白自己負責那一塊，該怎樣幹，並定期對所負責部分工作進行反思。同時要建立對班委的監督機制，並定期對班委考評。沒有規矩不成方圓爲實現班級夢還要制定班規，作爲制度保障。班規制定可以分以下幾個階段。

（1）動員階段。通過各種途徑，讓學生明確班級奮鬥的目標，看到班級存在的問題，認識到制定班級規章制度的必要性。

（2）醞釀階段。班主任可將草擬的班級規章制度發給學生，讓學生評議、討論、修改；

在制定制度的過程中，要讓學生增強主人翁的意識。還可以讓學生把班規帶給家長，讓家長提出自己的建議，並簽上名字。

（3）形成階段。經過醞釀階段，讓全體同學及家長對各項班規進行最後表決。表決通過後發給每個學生一張班規，讓學生及其家長在上面簽上姓名。

五、要一碗水端平，公正嚴明

班級公約一旦制定，一定要落實，否則只能是一紙空文。班級公約是針對班級中的每一個人，班級制度面前人人平等。尤其是對成績比較優秀的學生或者是班幹部，絕不能搞特殊。要讓學生學會承擔，犯了錯誤就要承擔責任。班主任做到功過是非分明，學生從心底會佩服你。

六、要有較強的組織能力和溝通協調能力

班主任是聯繫學生、任課老師、學校、家庭、社會之間的紐帶。班主任要善於與學生溝通，用真誠打動學生，讓學生敢於勇於和老師說出自己的真心話。能夠虛心聽取學生們的意見，並勇於採納。要經常與任課老師溝通，以便及時發現班級管理中的問題。和家長溝通，讓家長理解並支持你的工作，這一點非常重要。可以電話和家長聯繫，或者展開家長委員會，讓家長知道班級管理的制度和孩子的在校學習情況。這樣多方結合，形成合力。

七、終身學習，不斷反思完善自我，當好學生的引路人。

在知識信息不斷髮展變化的今天，我們面對的學生也在不斷的發展變化。這就要求我們班主任也要與時俱進，不斷更新自己的班級管理理念，要樹立終身學習的理念。要不斷的向周圍的同事學習，如劉明老師在班級管理理念上就對我幫助很大。兄弟班級的班主任個個率先垂範，用自己的行動詮釋着什麼是愛崗敬業。他們就是我學習的榜樣。不斷要書本知識和網絡學習，珍惜每一次外出學習的機會。上次參加高二班主任的經驗交流會，感觸頗深，受益匪淺。

一分耕耘，一分收穫。在教育這片廣袤的土地上，我雖不能長成參天大樹，但願化作一棵小草，搖曳在淡淡的晨曦和暮靄之中，爲這片土地增添一絲生氣：用心愛學生，用愛鑄師魂！我願意將自己火熱的青春獻給這神聖的事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛!

謝謝大家。