二年级数学《认识米》评课稿
9月6日上午听了张**老师执教的《认识米》这一课,本课是学生在认识了厘米、会用厘米测量较短的物体的基础上进行的教学。张老师从学生已有的知识和经验出发,在实际测量中产生需要学习新知,感受米和厘米之间的关系,并会运用新知灵活地创造性的解决身边的数学问题。
《数学课程标准》理念指出:“学生是数学学习的`主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”,“动手实践,自主探索和合作交流是学习数学的重要方式”因此,本节课张老师很好把握了以下几点:
1、联系生活实际,产生求知动力。学生在用手中的直尺测量黑板的长度时,感到困难,张老师此环节通过巧妙的设疑,调动了学生学习的积极性,激发了学生的求知欲望,自然地引出课题。(此处及时板书课题:认识米)
2、注重引导学生的探索,加强学生的体验。张老师在此处设计让学生在生活中找一找“一米”,身体上的、生活中的,让学生充分的感知1米。测量过程中张老师注重对学生操作规范的指导,米尺不能斜放、要对齐零刻度等。在感知一米的过程中体会“米和厘米”的关系,在操作中得出1米=100厘米。
3、有层次的练习,提升学生的实际运用能力。在练习环节,张老师能从学生的年龄特点出发,先是简单单位之间的换算、接着来了一组长度单位运用的辨析、比身高等,练习的层次分明。
就这节课而言,我个人认为还有些方面的不足:1、本节课操作量较大,要充分让学生来操作感知,时间的把握上不够到位;2、测量教学时要增加估计的内容,让学生先估计再测量,培养学生的估计意识;3、板书的设计要体现教学重点,板书的呈现,要让学生在回顾本堂课时,一目了然的知晓本课的重点;4、增强对学生的把控能力,增强教学的趣味性,让学生都能够跟着课堂的节奏一步步来走。
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