《山中访友》语文课后反思
那天去上课,学生都问我,加了星号的文章我们该怎么学呢?我对同学说这些是选学课文。既然给了我们选的权力,我们就有权力依照自身喜好来选择。啊,我们的权力这么大啊。同学们一下轻松起来。
他们讨论了一下,选中了《山中访友》。
“今天我们就聊下朋友的话题吧,大家都数数自身有多少个好朋友吧!”然后我把学生的思维从自身的朋友引到人类的朋友引到地球的朋友,又总结出,要学会发现另类的朋友,再具体的问同学“假如你们去山上游玩,你会发现哪些另类的朋友呢?”
这就是我情景模式导入的尝试,散文是轻松,活泼的文学,上散文课也应该是轻松活泼的。而且同学们对于山是那么的熟悉,轻轻一点,便引来同学们多少的共鸣啊!
散文当然少不了读,一篇优美的散文更是能在读中吸引学生,于是我引导同学们,倾诉性的,深情的读,轻快活泼的读,在读中想象,在想象中读。看着同学们投入的读,我非常明显的体会到了,让学生好读不如乐读的教学理念。
读是感情最好的流露,是内心和课文最有效的'推荐。
然后我让学生上来把自身读中想象到的景物画出来,一时间教室就沸腾了。我于是就有选择的抽了一些同学上来,画老桥、树林、白云、流水、小鸟、悬崖、雷阵雨、小花、树叶等。没抽上来的同学参照书中对这些景物的拟人和比喻手法,自身再仿写句子。
一堂课需要兴奋点,就像一盘菜需要味精,而有创新的那点内容就是兴奋点。美术和散文的结合,引起了学生特别的兴趣。
最后我让同学们看着黑板上的图画,读出自身仿写的句子,然后大家评谁画得好,谁仿写得好,当掌声和兴奋的眼神迎来下课的铃声的时候,我知道我开心的度过了一节语文课,同学们也开心的度过了一节语文课,或许,他们并没有掌握太多的内容,可是我知道,在这堂课里,他们是真正喜欢语文的。
我想兴趣是最好的老师。我教不了太多的东西给学生,就让我的学生喜欢语文吧!
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