三年级语文军神评课稿
《军神》一课是一篇歌颂军魂的典范之作,赞扬了刘伯承将军超人的坚强意志。文字朴实细腻感人至深。文章讲述的是88年前的事,离学生的生活实际太久远,学生理解起来会很难。可是,谢老师却以自己精心的设计,巧妙的构思,使文章与学生拉近了距离,让学生的思维在老师的启发下得以发展。现就谢老师的这节课,我粗浅地做以评价。
我认为谢老师的教学体现了语文新课程标准的三维目标,重视情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略,使语文学习成为一种快乐的事。我想刘老师在设计这节课时一定是用心良苦,我从以下几个方面来谈:
一、教师的亲和力使学生在轻松愉快中度过
在课堂上,我们看到谢老师总是以不急不躁的教学态度对待每一个学生,使学生即使遇到难以回答的问题时也能坦然对之,这对培养学生自信是很有好处的。这一点正符合了新课标中提到的注重培养学生的情感、态度和价值观。因此教师也力求在与学生建立和谐的师生关系。让学生在体验快乐中掌握了知识。
二、教师的教学设计别出心裁让学生愉快地思索
当学生回答问题产生障碍的时候,老师没有直接告诉学生答案,而是让学生联系上文仔细阅读,认真思考,看看能否在在前文的叙述中找到解决问题的答案,这就是授学生以渔,而且学生真的在反复的阅读中找到了解决问题的答案,尽管说的不是很恰切,不是很完整,但是这并不是最重要的,重要的是思索的过程。这一点,很值得我们借鉴。
三、注重培养学生语感,使学生的朗读感悟能力有所提高
《军神》这篇文章很感人,而且挺适合学生朗读,刘老师能够在这方面有意的加以训练,使学生在反复的默读、自由读、大声读中渐渐地体会了军神刘伯承顽强的意志品质,使学生受到了深刻的教育。
总之,这节课在整个的教学环节中设计新颖,教学流程清楚直观,采用直入重点段的教学方式,教学重点突出,教学方法灵活,给人以耳目一新的感觉。
值得商榷的一点是,在让学生初步谈了对刘伯承的感受之后,可以直接设置“那么课文是以怎样的.顺序写出人物特点的?”这样一个问题,等学生分好段后,再引导学生从“手术前、手术中、手术后”不同的阶段凸现人物的品质特点,这样会使思路更加清晰。
三年级语文军神评课稿2本课教学有如下亮点:
一、教者注重学生语文能力的培养。
1、从字、词上入手,词语的设计由易到难,让学生书写字形,朗读字词,教给了学生理词、读阅的方法,真正训练了他们的语文基本功;板书军神,问指谁,谁如此称赞他,用军神、刘伯承、沃克提一个有价值的问题,轻松让学生了解课文内容,无形中培养了学生的概括能力。
2、培养学生的质疑能力,并有针对性性的选择有价值的问题。让学生根据这三个词学会提一个有价值的问题:一个学生说:“军神是谁?”王老师立刻把这个问题抛给学生,问题一下子就解决了。接着另一个学生回答:“沃克医生为什么称刘伯承为军神?”这个问题一下子难住了大家。王老师紧接着评价:“这个问题提得太有价值了!”我相信通过今天的学习,孩子们对提问有了更深的认识。
二、指导学生朗读有方,多角度,多层次的让学生以读促悟,以读促情。
感情朗读方式多样,方法不一,但万变归宗,读,体,悟,说,不仅让学生进入了文本,而且训练了学生的读、说能力;并多次强调学生说出完整的话,我非常赞同她这种做法,既提高了课堂效率,又减轻了复习时的负担,一举两得!课文中出现的重点词语要求孩子带着理解感受去读。同时还不忘知识的拓展。
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