《熔化和凝固》评课稿
上学期在教育局组织的送课下乡活动中,听了王老师一节课,印象深刻,受益匪浅。
本节课王老师准备充分,器材、实验记录表等准备齐全。课的设计非常成功,设计是建立在对学生学情分析基础上,这点很好。新课引入是从学生熟悉的冰熔化的生活经验开始的,通过动冰雪消融画面呈现,介绍了冰熔化的过程,自然而贴近生活。
实验前引导学生复习了仪器操作要点,着重介绍了温度计、酒精灯使用方法及要点,培养了学生严谨的科学习惯。实验中各小组有明确的分工,教师在学生中走动,给各组指导,培养了学生团结协作精神,教师的走动体现了教师关心每一位学生,让学生感到有亲切感,教育的公平性也得到了很好的落实。实验中各组成员对冰和蜂蜡熔化过程、温度变化观察及绘制图像成为本节课的成功关键。各组同学参与度很高,观察仔细,分工协作,老师将经小组观察、分析、讨论得出的结论呈现出来,使课堂气氛活跃,说明教师利用资源意识是很开放的。更重要的突出了对熔化、凝固、晶体、非晶体、熔点、凝固点的重难点教学。通过师生、生生互动、碰撞、交流,很好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。
本节课的优点:
1、选择了科学、实用的教学策略——实验、探究方法,采用了多种教学手段,诙谐的'语言、丰富的表情,创设愉快的学习心境,激励评价。
2、实现了学生全面、可持续发展的目标,通过营造自主、合作、探究的学习氛围,强化了学生的情感目标,突出了自主学习的核心。。
3、学生主动参与、积极反应,学习过程身心是愉快的,态度是积极向上的,情感态度、价值观目标得以实现,形成过程自然而丰富,并有多个目标生成。
4、科学合理地运用了教学资源,如对学生学情分析准确,对教材组织处理得当,恰当补充教学材料(如海波可以除去鱼缸中的杂质,水浴加热,晶体外形等)把学生身边的事例、现象巧妙地引入教学中。合理地运用了多媒体教学资源。
5、学生参与度高,人数多,方式多样,认真听讲,积极思考,大胆表达自己的见解,积极动手实验,主动与同学协作学习,求知欲强烈,学习兴趣浓厚。
6、教学目标达成度高,效果好,顺利实现了预设目标和解决了过程中的生成目标。
值得学习与借鉴的地方:
1、关注生活:突破学科本位,把课堂变成学生探索世界的窗口,将生活融入课堂,让学生在课堂中体验生活、经历、探究、感悟。让科学服务生活,让生活走进课堂。
2、关注互动:师生相互交往,平等对待,让学生拥有更多的学习、思考和活动的自由,个性才能得到更好的发展。
3、关注生成:理想的课堂是动态生成的课堂,要创造性组织学生参与、自主、创新的教学活动,让学生获取知识的同时也产生学习经验,获得丰富情感体验,焕发出学生生命活力和创造激情。
4、关注实验:只有通过实验才能使学生产生经久不息的浓厚兴趣和深切体验。
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