攀登世界第一高峰评课稿范文
今天聆听了盛老师的课,感受到盛老师激情的语言文字“走入”学生的内心。《攀登世界第一高峰》是中国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的真实记录,着实让人感动。但是那个年代离孩子们太远,登山这一挑战身体极限的运动离学生太远。但盛老师用自己的课缩短学生与文本之间的距离,让他们能真真切切地去感受,去理解,去体验,乃至与文本产生共鸣?
整堂课,盛老师能扣住“读”,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶,点燃学生心中的`情感火花,最终形成心灵上的高峰体验。如:为了让学生体会登山健儿“攀登的艰辛”,先让学生在自主阅读重点段落时找出描写他们遇到的困难的语句,再找出他们如何克服、如何攀登的语句,反复朗读,在朗读中抓住一些关键词语的理解、动作的词等,进一步体验登山健儿的顽强毅力、奉献精神,在此基础上引导学生将自己的独特感受融于反复的诵读中。为激发学生读的兴趣,王老师还运用灵活多样的诵读方式,有听读、引读、自由读、范读、男女读、小组读等等,让学生在一遍又一遍的诵读中,读得有滋有味,读得入情入境。
“珠穆朗玛峰”对三年级学生来说较为陌生,因此导入新课时,通过媒体播放画面,配以教师的解说给学生提供一个生动的背景资料,填补学生认知的空白点,而后,随着文字的出现,教师介绍当时的时代背景,以此拉进学生与文本间的距离。又如:对“刘连满”这一人物的补充材料,通过文字阅读,让学生走入当时的情境中去,去了解刘连满为不辜负党和人民的重托,为让队友们登上世界第一高峰,而甘作“人梯”后所发生的不为人知的动人故事。在阅读中,学生的心被打动了,随着主人公命运的变化去体验、去感悟。此时,再来读读相关的语句,可谓水到渠成。
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