有关课文和平鸽的教学设计
教学目标:1.认识8个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,知道鸽子象征和平的原因。激发热爱和平、维护和平的感情。
教学重难点:
学会本课生字,理解课文内容。
2.使学生知道和平的重要性,自觉为维护和平做些力所能及的事。
教学准备:课文挂图、生字卡片。
教学过程
一、课前导语:
齐读课题,读了课题你有什么问题?(鸽子就是鸽子嘛,为什么叫它和平鸽呢?)
2.这节课我们就来一起弄明白这个问题。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音,读准字音,读通句子。
2.标出自然段。
3.指名分段朗读课文,然后思考:文章每一段讲了什么内容?可分组讨论。
三、讲述课文
1.学生齐读第1自然段,画出不懂的词语。
(1)教师释词。
(2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎?
(3)这一段说了什么内容?2.指名读第2自然段,思考下列问题:
(1)“忧虑”是什么意思?邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了,哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话,想一想,米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他请求毕加索干什么?
3.全体女生齐声朗读第3自然段,思考下列问题:
(1)毕加索听来米什老人的哭诉后,他的心情怎样?
(2)他是怎么做的?(3)安慰是什么意思?学生可后解释这个词。
4.全体男生齐声朗读第4自然段,思考:
(1)1949年,毕加索把这幅画献给了哪里?
(2)这幅画上画有什么?
(3)他这样做是为了什么?
(4)“从这以后”指什么时间以后?
(5)这一段主要讲了什么内容?
四、归纳总结全文。
这篇课文讲述了鸽子成了和平的象征,表达了作者的美好愿望:热爱和平,努力维护世界和平。小朋友,回家后,可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。
第二课时
教学过程:
一、课前导语:
同学们,通过上节课的学习,谁能说一说鸽子成为和平象征的原因?
2.检查朗读情况。
3.自由读课文盖出生字多读几遍。二、用生卡片检查学习情况。孙读: 不读:活读: 不读:攻读: 不读:杀读: 不读:三、用自己喜欢的方法认字。四、全班交流学习方法,启发学生多动脑。
用学过的偏旁加上熟字。活:三点水加上舌头的`舌。生活。边:力加上走之底。一边。鸽:合加上鸟字旁。鸽子。念:上面是今天的“今”,下边是心字底。纪念。
2.拆字。哭:分为二部分,上边为两个口,下边为犬字。
3.与形近字比较。占:与“古”区别。刀:与“力”区别,刀的上部没出头。
4.记笔顺,笔画。孙:忧:
5.指导书写。哭:上面的两个口应分居竖中线的两边。孙:右边的小字基本上要写在竖中线的右边,使左右平衡。
板书设计:25、和平鸽 占 哭 孙 死 活 刀 边
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