有关课文草原第二课时的教学设计
教学要求:
1、有感情的朗读课文,体会句子中含着的意思。
2、展开想像,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的意境。
3、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族之间的深厚情谊。教学重点:
1、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。教学过程:
一、复习导入。
上节课,我们初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了哪两大部分内容?
二、新授
(一)讲读第一段
1、谁能将写草原风光美的部分读出来?他读的时候,大家拿出一支笔来,一边听,一边看,一边想,手里还要一边勾画。画什么呢?看看作者出去写风光美以外,还写没写别的'东西?把你认为不是直接写草原风光的句子勾画出来,看谁勾画的准。
2、指名读。
3、学生交流不是直接描写风光美的句子。
(1)、使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
(2)、这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
(3)、理解“高歌”、“低吟”
(4)、这是两句什么句子?能不能将这两句的位置进行对调?为什么?
(结合学生的交流,朗读描写风光美的句子。)
(板书:整体——开阔——豪放——高歌;细部——柔美——陶醉——低吟)
4、指导朗读第一段。
5、总结:在学习中,我们知道作者进入草原,看到草原美景以后的情感变化,作者把景与情揉和在一起写,让我们既看到了草原的美景,又体会了作者的情感。
(二)讲读第二段
导入:草原不仅景美,那里的人们也非常热情好客。大家认真默读第二段,先从整体上把握下内容,看看写了几个方面的内容,再把能表现蒙族人民热情好客,富有民族风情的句子抓住仔细思考。
1、学生默读课文。
2、学生交流每段的内容,以小标题概括。(板书:迎客
相见
款待
联欢)
3、学习“迎客”这段。
(1)、
你勾画了哪些句子,你能又读、又说,再加上自己的评论吗?(“说读式”读书法)
(结合学生回答在迎客后板书:几十里外
弛马带路)
(2)作者他们刚进入草原时看到了哪些景色?
(3)河后面用的感叹号,你是怎么理解的?
(4)还有哪些不理解的问题吗?
4、让学生举一仿三,自己学习后面的“相见”、“款待”、“联欢”。
5、
学生交流,教师相机指导。(在“相见”后板书:握手再握笑了又笑;“款待”后板书:煮茶抓肉频频敬酒;“联欢”后板书:套马摔跤不忍别离)
6、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。
7、师:这篇文章,我们在刚才的讨论中看到了,作者先写的是什么?(指板书,生答写景),然后怎么样?(抒情)
然后通过写事情,还在写什么?(抒情)
(根据回答板书:写景——抒情——写事——抒情)
这两个抒情的“情”共同表达了作者什么样的情感?(板书:热爱依恋)
师小节:作者从风光美,人情美两个侧面表现了他对草原的热爱和依恋。
三、课内外结合:
1、我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻,课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片,准备在班上交流展评。
2、设计广告词:假如你是一名导游,请设计出介绍蒙古草原的广告词。可借鉴课文中的好词、好句,也可以用自己平时积累的语言。看谁最有创意。
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