太阳的课后反思
教 材 分 析
《太阳》是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以和太阳与地球、人类的密切关系。在学习时,我们一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发同学学习自然科学知识的兴趣。
学 生 分 析
五年级同学初次接触到科普说明文,对于这种文体,同学比较陌生,对其写作方法所知甚少,同学在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥,语言朴实,不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引同学的兴趣。再加上,五年级同学感性认识多于理性认识,决定了一局部同学学习这种文章兴趣不高,积极性不够。但是这节课上,同学还是较为积极主动的投入到课堂活动中,大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。缺乏之处,同学的发言不够精彩,朗读还不够到位。
过 程 反 思
1情境导入,激发兴趣
新课标强调“语文教学应激发同学的学习兴趣,注重培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境,激发同学的学习热情。为此,教学导入时,我播放后羿射日的课件,吸引了同学的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗?这件事可能发生吗?”来导入此课,进行学习。
2 重视朗读,读中领悟
俗话说:“读书百遍,其义自见。”指导同学“读得好”,等于教学工作胜利了一大半。在新的教学大纲中,朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯,可以使同学的思维更加连贯,对文章的结构和节奏掌握得更加准确。
这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上,有全文读,分节读,分句读;从形式上,有放声自由朗读,个人读,集体读;从方法上,有快读,品读。朗读基本上做到了形式各样,朗读充沛,收到了明显的效果。
朗读的目的是要培养同学的语感,使同学在读中理解,读中领悟。在教授写作方法时,我先让同学在小组内朗读感悟,再指导朗读体会写作方法。
3 强调整体感知,培养概括能力
新课标重视培养同学整体感知课文的能力和语言概括能力。为此,我设计了这样一个问题:后羿真的把九个太阳射下来了吗?这件事可能发生吗?然后,通过品读前三段,同学概括出太阳的特点:远、大、热。
4 合作学习,重视个体
《语文课程规范》指出:“同学是学习和发展的主体。语文课程必需根据同学身心发展和语文学习的特点,关注同学的个体差别和不同的学习需求,保护同学的好奇心、求知欲,充沛激发同学的主动意识和进取精神,倡议自主、合作、探究的学习方式。”
合作学习一方面培养了同学的团队精神、合作意识,一方面又在合作中在讨论、探究,充沛表达自身的见解的基础上,总结大家的'共识,得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点和其写作方法,我设计了这样一个问题:文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢?请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中,你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的?
同学小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充沛体现了“以同学为主体”的教学理念。
5 缺乏之处
(1)朗读指导和训练还可以在强化一些。
(2)一局部同学的积极性未调动起来。
(3)优秀教案还可以更加突出课文的整体性
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