送东阳马生序的课后反思
会考文言文占二十分,课内十五分,课外五分。为了这摸得着的二十分,文言文教学就成了教师们费时费力的大负担。先是一字一句翻译,再一字一句讲解,之后归纳整理题型,背题。学一篇文言文,学生、老师都累。我一直在想如何让文言文教学更轻松,本学期在教学文言文《送东阳马生序》时做了些尝试,有了些体会。
一、读出课文的韵味。
《送东阳马生序》是国中阶段一篇重点文言文,比较拗口难懂。教学这篇课文时,我采用教师范读、学生自读、小组组员竞赛读等多种方式指导学生充分朗读课文,运用学生自评、互评及教师评价相结合的方式进行朗读方法的指导,这样学生在反复训练中很快掌握了朗读的技巧,做到了正确、流利并富有节奏感,学生在朗读中消除了课文的陌生感。
二、译出课文的本色。
翻译课文,在充分的朗读之后就变得不那么难了。我先把每段重点词语写在黑板上,再组织学生借助注释,独立翻译课文,粗知大意,画出难懂的词句,然后进行小组合作学习,进一步理解课文,并把小组中难以解决的问题提出来,供全班学生讨论解决。在解决问题时,先让学生自己想一想翻译文言文都有哪些常见的方法,自己不懂的这个句子适合运用什么方法来翻译,不会解释的词语有哪些常见的意义,这样学生在自主、合作、探究中掌握了重点文言词句的含义,学会了翻译文言文的方法,也体会到合作的乐趣。最后让学生在流畅译读中,品析文言文的凝练本色。这样翻译课文,许多内容在分析课文时都不需要细讲,点出即可。
三、演出课文的情境。
在第一段讲解过程中,我设置了一个情境,让学生分别扮演先生和宋濂,表演宋濂虚心求教和先生严厉叱咄的情景,学生自己设计台词和动作。表演时,学生开心大笑,纷纷要求表演,我又选一组表演。在学生余兴未尽时,我却把两个宋濂都请到讲台上,让他们谈谈被训斥的感受,下面的学生立刻静下来。接着让他们联系自己的实际情况谈出一些启示和看法,这样就使语文教学与现实生活紧密联系起来,对勉励马生勤奋学习这一主题有了更深刻的认识,解决了教学的重点和难点……
分析第二段内容时,让学生演宋濂在穷冬烈风中跋涉的情景,抓住“负箧曳屣”中的.“曳”字体会跋涉的艰难,自然引出宋濂生活的艰苦与同舍生的奢华形成对比。加深了对精神的富足可以战胜物质的贫困的认识,也就是顺利解决了对“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”的理解。
通过本课的教学,总结想要使文言文易教,必须熟读,还要寓教于乐才会使拗口的文言文易于理解。因此,我想在今后的教学中,应结合学生实际,准确把握教材的重点难点,合理安排时间,摆正自己的位置,把课堂真正还给学生,让学生在自主、合作、探究中学习,感受学习的乐趣,文言文的教学才不会难教。
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