培养学生良好的预习习惯做法
我认为预习是一种学习的心理准备过程,是学生独立的探索活动,可以增强学生学好数学的信心,促进学生的全面发展。在“培养学生良好学习习惯”的课题研究中,我在培养学生数学预习习惯方面尝试了以下做法:
一、让学生明确预习的目的
预习是课堂教学的前奏,预习的主要目的有三个:
1、让学生初步了解新课的学习内容,让学生上课时对老师所要教的知识在思想上有所准备;
2、让学生运用自己已有的知识技能与方法,解决教材中自己能够解决的问题,同时对旧知识起到巩固作用;
3、让学生记录下自己不能解决的问题,带着问题听课,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,从而激发了学生的求知欲望,使学习由被动变为主动。
二、教给学生预习的步骤:
预习是学习过程中的一个重要的环节,是提高学习效率的前提之一。给学生发放预习提纲,并对预习提纲作必要的解释,让学生明确预习的操作方法和步骤,让学生预习时有的放矢,避免盲目性。具体做法如下:
1、“我预习”。这是我设计的预习提纲的第一部分内容,让学生根据提纲的提示,把学习内容认真读一读,了解教材讲了些什么?把自己认为重要的概念、公式划一划,做个标记。在预习的时候还要想想本课内容和以前所学的知识有没有联系,如果有可以先复习所学过的知识。
2、“我思考”。这是我设计的预习提纲的第二部分内容,让学生看看自己能不能利用本节课的知识完成课本中的“想一想”和“做一做”,然后去探索规律,得出结论,初步尝试思考给自己带来的快乐。
3、“我挑战”。这是我设计的预习提纲的第三部分内容,让学生看看自己能不能利用预习知识解决随堂练习中的问题。
4、“我提高”。这是我设计的预习提纲的第四部分内容,让学生试做课后练习,检验自己的预习效果,这是数学预习不可缺少的过程。这样既巩固了预习过程中所学到的知识,又达到了自我检测预习效果的目的。
5、“我收获”。这是预习提纲最后一部分的内容。通过预习,学生记录下自己的收获。
通过以上几个预习步骤的指导,学生已不再视预习为简单的看书、做题。而是能够在预习时搜集已有的知识和经验,通过一定的、恰当的方法来理解和分析问题,使得学生经过这样的'练习,能够主动高效地学习新知识。
三、课前认真检查学生的预习情况
每一节课前,我都会检查学生的预习情况,并且根据学生的预习情况展开新课的教学,让学生明白老师是重视他们的预习情况的。如果学生预习得好的,我就加以表扬鼓励,并展示一些最优秀的预习作业,为学生树立学习的榜样;对于那些没有认真完成预习作业的学生加以批评教育,让学生知道预习习惯培养的重要性。
总之,实践告诉我做好预习工作是提高数学学习效率的一个好办法。当然我也知道习惯不是一朝一夕就能养成的,需要反复训练才能形成。所以我相信自己一定能够耐心地,坚持不懈地努力下去的。
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