周敦颐《爱莲说》教学设计
一、教学目标
1.积累掌握重点文言词汇,理解文章大意,
2.反复诵读,在诵读中品味语言,并通过教师的引导与学生的自主探究理解作品,学习托物言志的手法。
3.学习莲花的高洁品格,引导学生保持正直操守的价值取向,使学生得到高尚情操的.熏陶。
二、教学重点
积累掌握重点文言词汇,理解文章大意,培养学生文言文阅读与鉴赏能力。
三、教学难点
探究莲花的高洁品格和文章托物言志手法、衬托的写法
四、教学用具:小黑板、卡片、练习篇子,画
五、教学方法:自主、合作、探究
六、教学课时:一课时
七、教学过程:
一、激趣导入
二、自主学习感知课文。
⒈出示自学提纲,指导学生自学
自学提纲:
(1)自读课文,注意下列字的读音
甚蕃()鲜有闻()予独爱()淤泥()濯清涟()()亵玩()不蔓不枝()噫()
(2)、文学常识填空:
《爱莲说》选自,作者是,字,号,谥号,朝著名哲学家。著作有《》等。
(3)、了解本文的体裁:“说”是
那么课文标题“爱莲说”可以解释为
(学生自学后教师组织学生评价)
三、朗读课文,整体感知
1、听课文的录音,欣赏文章。
2、指名朗读:要求:读准字音,节奏准确。
3、齐读课文。要求:声音响亮,精神饱满。
四、疏通文意。
1、结合注释,小组合作自译课文(掌握“蕃”“染”“植”“鲜”“濯”等词的意义)
(下面就请同学们结合注解,利用工具书,翻译全文,不懂之处做好标记。)
2、课堂反馈:课堂小组交流,展示学习的成果。
五、理清结构,学习托物言志和衬托的写作手法
出示探究问题,小组合作解决,课堂交流。
1、作者把莲花比作什么?哪些语句具体描写了莲?表现了莲的哪些品质?
2、作者赞美莲的优秀品质,表达出了作者什么样的思想感情?
3、课文中作者列出了哪几种花?
明确:莲花、菊花、牡丹
4、这三种花分别有哪些人喜欢?
明确:莲花(周敦颐)、菊花(陶渊明)、牡丹(世人)
5、这三种花的象征意义?
明确:菊花,花之隐逸者。牡丹,花之富贵者。莲花,花之君子者。
6、作者写莲为什么还写菊花、牡丹呢?
六、拓展。
1、有关写莲的诗句。
2、模仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱,因为它。
七、布置作业
1、指出句子所表现的君子品格
(1)出淤泥而不染
(2)濯清涟而不妖
(3)中通外直,不蔓不枝
(4)香远益清
2、说说句子的大意
(1)莲之爱,同予者何人?
(2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
3、默写全文
板书设计
爱莲说
周敦颐
托物言志
莲衬君子洁身自好爱
菊隐逸者避世隐居惜
牡丹托富贵者贪图富贵鄙
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