《??》《文氏外孙入村收麦》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《??》《文氏外孙入村收麦》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
1、诵读诗歌,读懂诗歌内容,理解诗歌表现的情感。
2、理解并掌握诗歌中重章叠唱、对比及侧面描写等艺术手法。
3、通过诗歌感知古人的劳动生活,体会“劳动精神”的内涵,感悟劳动之美。
教学重点
读懂诗歌,理解诗歌中表达的情感。
教学难点
体会劳动精神的`内涵,感悟劳动之美。
教学过程
一、导入。
学生回顾关于劳动的诗歌,引入《??》《文氏外孙入村收麦》的学习。
二、新课。
(一)《??》的学习
教学主线:读——想象——感悟
古人云:反复讽咏,自然生其气象。自由朗读,描述想象的画面,并谈谈感悟。
引导性问题:一个人,还是一群人?在做什么?动作和表情是怎样的?说明:
(1)朗读贯穿始终,在读中想象和感悟。(个人读、齐读、二重唱式齐读)
(2)适时引入材料,辅助诗歌理解。
(3)立足文本,文本细读。结合汉字字形,想象人们采??时的动作表情,体会“掇”“捋”“?”“?”等动词变换的作用,以及所体现出的收获喜悦。
(二)《文氏外孙入村收麦》的学习
任务驱动:如果将这首诗改编成一个课本剧,作为编导,说说你的理解和考量。
引导性问题:剧情梗概?舞台背景如何设置?时间?(麦收季节“田家少闲月,五月人倍忙,夜来南风起,小麦覆陇黄”,雨后初晴……)地点?(苏辙家的院子,还是田间地头?)主角是谁?动作、表情、心理是怎样的?诗歌的主题?
说明:
(1)朗读贯穿始终,在读中想象和感悟。(2)立足文本,文本细读。结合汉字字形知识,体会“赖”“替”“舞”“急”“多”等词语表情达意的作用。
(三)小结。
三、作业布置。
阅读下面的诗歌,写一篇不少于200字的诗歌鉴赏。
阳气先从土脉知,老农夜起饲牛饥。
雨深一尺春耕利,日出三竿晓饷迟。
妇子同来相妩媚,乌鸢飞下巧追随。
纷纭政令曾何补,要取终年风雨时。
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