有关多媒体辅助化学教学的原则
科学技术的发展更加丰富了教学手段,在化学教学中合理使用多媒体教学常常会有事半功倍的效果,如:用多媒体课件演示分子、原子运动,扩散等,会使难以言传的知识变的形象、直观;再如:让学生在进行化学实验操作前,结合教师演示实验,通过电脑浏览相关实验的多媒体课件,对于学生独立进行实验操作有着莫大的帮助,多媒体辅助化学教学的'原则。
日常教学活动,我利用多媒体进行化学教学时遵循以下原则做了一些尝试。
一、 该用则用,决不滥用
对于不能用传统教学手段讲授的,对于学生难以理解的重点、难点,尽可能用多媒体展示出来。如:分子、原子运动,原子结构等难以用言语说明的,我通过自己制作和从网上下载了一些相应课件在课堂上演示,结果以其形象、直观、生动的画面,一下子就解决了问题。再如实验室制取氧气、氢气还原氧化铜等,我下载了一些高质量的课件,用于课堂教学。像实验室制取氧气的课件,设计严谨科学,一步出错,马上就会给出警示,就得从来,无形中加深了对实验步骤的认识;像氢气还原氧化铜中,倘若把加热、通氢的顺序颠倒了,直接后果就是导致试管炸裂。这样在演示实验中看不到的场面,一下子生动的展示在学生面前。避免了学生犯同样的错误,教育论文《多媒体辅助化学教学的原则》。
当然,对于能用传统教学手段说明白的,则不必用多媒体,否则有画蛇添足之嫌。
二、 作好模拟实验,更要作好实践。
对于实验,我要求学生进入实验室前,通过电脑,动手浏览多媒体课件,做一次模拟实验,体会实验各个步骤,积累实验所需知识,为操作实验作好充分准备;更要求学生带着怀疑,带着检验、验证的精神,进入实验室,独立操作实验,真正学到属于自己的知识。这一点学生取得了令人鼓舞的成绩。一次,我从北京四中网校(全国知名网校)下载了一个课件,用于课堂教学,结果学生从中发现了一个我都没有发现的问题,后来我们一起作了大量验证,结果证明学生是对的,于是我们给四中网校发了封电子邮件说明了这一问题,后来四中网校改正了那处错误,还给我们发来了感谢信。学生的不迷信权威,不盲目崇拜电脑,相信自己,敢于实践的精神,令我感到汗颜,使我再次体会了“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。
以上是我利用多媒体进行化学教学尝试中的一点经验,实践证明合理利用多媒体教学,确有奇效。
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