我们的心灵在呼唤公众演讲
“老师讲的不是我们想的,我们想的,恰恰没人回答!”北京一位中学生这发自肺腑的声音,代表了所有中学生对目前学校德育的批评。
老师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心,学生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者双方都感到离不开对方,然而现在都失去了对方!
这正是德育的危机之一,也是德育的转机所在——作为处于主导地位的教育者来说,回答学生所关心的'问题,找回失去的对方,正是改革德育的一个突破口!
究竟有哪些学生最急于解答的“往往没人回答”?为此,我曾于1987年9月在自己所教的高一新生中进行了一次调查。
调查题:除了学习以外,目前你还有哪些最关心的问题得不到解答?
结果,47名学生共提了106个问题,内容涉及人际关系、心理保健、性知识教育、宗教信仰、职业选择、国际政治、与父母关系、自我评价、社会风气、男女感情、人格塑造、哲学流派、环境保护、生与死等方面,而这些几乎全是我们当时学校德育内容的空白!
现摘录其中一些片断如下——
☆好不容易考上重点高中,我却有了一种失落感受,茫然不知所措,甚至莫名其妙地自卑,这到底为什么?
☆我最想知道怎样搞好与父母的关系,有时明明是他们的错,我稍微申辩一下,他们便说:“翅膀长硬了,连父母都要顶撞!”另外,他们对于我的日记、信件很敏感,也很“不自觉”,老是喜欢趁我不在的时候偷看,我很反感,于是,干脆断绝一切通信联系,也不再写日记。我真想与父母搞好关系,可是不知该如何着手。
☆老师总是说社会上主流是好的,可现实生活中,我老是感到不好的是多数,这是怎么回事?
☆我很想知道自己在别人心目中是什么样子。
☆近来不断听说有学生自杀,其中好些都是高材生,他们比别人成熟得早,更早接触和认识社会。我想知道,他们成熟得早是否是好事?他们成熟了,有思想,认识了社会,却跑去自杀。而那些成绩不太好、思想不“复杂”的人,却无忧无虑,生活得平稳。究竟谁好?
☆社会上“开后门”、拉关系成风,老师说这是不对的。我的爸爸妈妈也常常“开后门”,但他们的确是善良的人,迫不得已才这样做。我不知道该怎样评价这种现象。以后我参加了工作又该怎样对待“开后门”呢?
☆现在很多同学比较讲究穿着,还爱谈论某人长得怎么样,大家对这些问题好像特别感兴趣。这是为什么?
☆我很想与男同学建立一种非常真诚,但又绝不是爱情的友谊,但又不知道怎样注意分寸,怎样去交往。
☆我想了解人体上的一些秘密,但《 生理卫生 》上介绍的很肤浅,又找不到这类书。
☆我很想了解有关宗教的问题,为什么法律规定宗教信仰自由,可老师又不允许我们去教堂,而且书店里从不卖类似《圣经 》一类的书?这是否是真正的宗教自由?
☆人为什么要活着?古猿为什么要变成人?人死后是否就要到阴间?人要不死该多好。
☆我常常感到孤独,真想偷偷大哭一场。不知为什么?
☆我感到生活中处处是矛盾,为什么现在我国社会生产发展了,而人与人之间的关系却淡薄了,各种歪风邪气更猖狂了?这到底是社会的进步,还是倒退?
……
一颗颗稚嫩而纯洁的心,竟然承受了这么多这么沉重的问题,该是多么地忧烦!如果这些忧烦憋在心里得不到排遣,那就更加苦恼了;若这些苦恼不但得不到老师的理解而且还受到责怪,那简直就是痛苦不堪了!
一位外地中学生在给我的信中写道:“那么多的政治课、班会课、团组织生活,可从来不愿谈我们关心的问题,我们这些问题一般也不愿问老师。有一次,我憋得受不了,鼓起勇气找班主任,他听了我的叙述,便给我讲了一大通‘要有远大理想’、‘要有革命乐观主义精神’、‘你的苦闷难道还有张海迪遇到的困难大吗’,‘看问题要全面嘛’之类的套话,真是烦死人!更气人的是,几天后的一次班会课上,班主任不点名地批评了‘一些同学缺乏远大理想、心理灰暗、思想不够健康’……这不是把我往绝路上逼吗?!”
面对这位并未走上绝路的中学生,我感到悲哀:莫非我们的教育真的会走上绝路?
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