備課檢查總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的備課檢查總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

備課檢查總結1

新學期伊始，學校教導處、教研組組織各級部備課組長交互檢查了全校語文教師的備課，大部分老師都能按照學校備課要求，認真鑽研教材教法，備課注重實效性，能充分彰顯個人特色，突出學生的主體地位。

做到每一篇課文都有教學總目標、教學重點難點、教學準備、課時安排、分課時教學目標、教學過程。每一篇課文都有作業設計、板書設計、教學後記。備課有一定的提前量，三年教齡以內的教師能進行手寫備課，青年教師能備詳案、寫好反思。具體情況反饋如下：

一、各年級備課亮點：

一年級：老師的備課詳盡，紮實。每個老師都想盡辦法，針對低年級學生的特點，設計學生喜聞樂見的遊戲，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。劉亦老師能認真學習、把握全冊教學目標，教學進度計劃詳細，具有指導性。陳紅琴老師能根據低年級學情編排各種豐富新穎的遊戲。都春燕老師備課紮紮實實，能針對難點有效分析，使學生易於接受。教後札記有針對性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課後認真地進行了反思。

二年級：老師從教師活動和學生活動兩方面着手進行備課，教案層次清晰，條理分明。瀋陽備課時老師和學生的活動安排得非常詳細，復備比較充分，注重以教學理論為備課中的依託，處處滲透先進的教學理念。曹卓老師教學後記針對性強，不僅從所教內容方面進行反思，把在備課中未考慮到的而在教學實際中出現的難點詳盡地記錄下來，還把學生的課堂表現，對知識的掌握程度以及由此產生的反思及時記錄，這樣在補差時針對就強，效果就好。翁奕旦老師的手備書寫工整，任凌雲老師的教學準備充分，板書清晰。

三年級：都能進行認真地二次備課，增刪調補，有詳盡的資料補充。郜秋雁老師的作業設計精當，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進行認真地課後反思。

四年級：王有香、張學丹老師手寫備課很認真，張學丹老師還能根據教學情況及時調整教案，並用紅筆在旁邊做好標註。吳春柳老師的教後記非常認真，能站在理論的高度聯繫實際進行反思。劉孜雋老師結合培養良好的學習習慣，在班級開展“圖書漂流”計劃，創新班級讀書形式，值得借鑑推廣。

五年級：認真鑽研教材，精心設計每個教學環節，秦宇傑、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點精雕細琢，開展有效的教學活動。還能從大語文觀出發，對與課文相關的資料進行積累、整合、補充。艾小芳老師雖已年過五十，但仍能認真備課，青年教師吳燕在備課中體現出來的刻實、認真值得學習。

六年級：能認真閲讀專家對本冊教材的閲讀教學建議，準確把握六年級的各項教學要求。王文君老師將本冊習作加以整合，使習作內容更貼近學生學習生活，每週還制定了切實可行的教學進度。吳妍老師針對學情，結合課文，制定了每週

一次的習作內容，目標明確，可操作性強。王愛玲、白亞娟老師的教學設計認真，資料補充豐富。

二、存在問題及建議：

１、各年級備課組要加強各項工作的統一性，要針對各年級的特點，在提高學生語文能力的前提下，進行教法和學法的進一步研討。

２、組織每一課時的教學時，如能進行塊狀設計，那麼所呈現的教學設計將更合理，條理更清晰。

３、作業設計還需精當，形式多樣，體現實效，能有效激發學生的學習興趣。 ４、要及時對教學過程進行反思，教學後記要有針對性，對教學有較為現實的指導意義，這對積累教學經驗，幫助教師成長有很大的作用。

５、注重收集、借鑑對教學有幫助的各種資料，融會貫通，形成大語文觀。

總之，希望教師在今後備課中，要根據教師自身的教學特長，教學風格，根據自己班級學生的學習情況對集體備課的教案進行有機的調整，讓備課能紮實有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學特色。

備課檢查總結2

10月8日，學校教導處對全校所有學科的教師備課進行了一次檢查，這次檢查既是一次教學常規月度檢查，又是一次有針對性的診斷性普查。

檢查前，教學部門的行政人員根據備課的幾大必備要素進行了專題研討，並創新設計了新的“韶西學校教學常規備課檢查記錄表”，將檢查記錄細化到了三個版塊：

第一版塊備課的應備節數、實備節數、超前課量、教學進度摸底。讓教學行政管理人員能通過檢查及記錄情況一目瞭然的瞭解教師的教學進度把握是否科學、備課量是否合符要求，為教學工作的有序開展提供了前期保障。杜絕了教學管理部門的盲目檢查及檢查後不便進行對比分析等現象。

第二版塊備課十環節的分項檢查記錄，將各環節的情況進行分項細化記錄，讓每本備課中的優劣情況一目瞭然。這樣便於統計教師備課中普遍存在的問題，也利於發現和表揚完成較好或有創新的教師。

第三版塊檢查情況反饋簽名及反饋後修改情況複查記錄。這讓我們的檢查反饋起到了這正意義上的作用，也讓我們的檢查反饋起到了正確導向的作用。提醒和督促教師發現問題，及時改進。

在本次備課檢查中，共檢查了110多本備課，均為電子備課，另外5本為英語教參旁註備課。電子備課，可以利用計算機和網絡技術很方便地找到自己所需要的資料和課件，再加上其特有的修改和編輯功能，從而大大提高了備課的效率，使教師有更多時間放到思考課堂教學設計和其他的教學準備工作上來；還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師備課的思路，豐富課堂教學資源；另外電子備課特有的修改和編輯功能，使教師可以結合自身教學的實際情況，很方便地對已有的信息進行再加工，不斷提高課堂教學設計的質量和藝術。

但是，任何事情都是一分為二的，不可否認，在這次檢查中的確出現了一些平時不認真備課、偷懶的現象，直接將網上的教案和課件全盤複製，或同年級同學科共用一本備課，只打印幾張不同執教者和班次的封面，全期教案一次性打印，無作業佈置、無板書設計、無教學反思等，以應付檢查，而且這些現象是較為普遍的。電子備課在實際使用過程中，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是提倡電子備課、提高課堂教學效率的關鍵和根本，對備課的重要性認識到位與否，是全體教師必須引起重視和更新認識的，對教學行政管理者而言，也必須意識到這個問題的重點性。

問題已經出現，我們應如何興利除弊，儘量擴大正面作用，減少消極影響，這是我們教學管理的行政人員們應認真思考的一個問題。在過程管理中，如何積極正確的引導教師鑽研教學，更好地促進教師發展。特別是這也是我區存在的一個普遍現象，那我校應如何抓住這一契機，率先在這方面加強研究，突破難點，打造高效課堂，高效管理。

備課檢查總結3

為了進一步規範教師的教學行為，查找出學校業務管理中存在的問題和不足，做到心中有數，及時發現，糾正教學中存在的問題，總結經驗，改進以後的教學工作，以保證和提高教學質量，我校於20xx年10月12日組織了一次業務常規檢查，現將本次檢查結果小結如下：

一、優點

1、各位老師都能認真備課，課時量充足，備課中能注意把握教材編寫、編排意圖，教學過程設計能圍繞教學重點，考慮到教材、學生、教具、板書、練習、作業等多方面因素，結構內容齊全。老師們在備課中注意了更新觀念，加強研究，改進教法。大部分老師的教案中體現了以學生為學習的主體，自主、合作、探究的學習方式。

2、部分老師能注重教後的教學小結和反思。能從理性的一面去思考自己的教學行為，這必將更快、更有效的促進教師們的專業成長。

3、作業：總體情況較好，作業設置合理，題型多樣，作業量適中，難易相當，批閲及時，認真，批語恰當，能針對學生的優點和不足適時進行評價，指導性強。

二、存在問題

【備課】

1、教學設計中的新思想新觀念體現不夠

2、備課離規範要求還有一定的距離，有的教案還缺乏一定的完整性，過程性的內容有欠缺。

3、教學設計存在“中看不中用”現象：這主要在於一些備課看起來書寫認真，內容充實，但仔細推敲起來似乎不夠實用，或者很難在課堂上採用它，備課變成是應付檢查，這也是現在教育上普遍存在的現象。

4、新授課和練習課、複習課對比而言，練習課、複習課的設計過於簡單。

5、教學反思空洞。教學反思數量上不是很足，但內容的豐富也有待加強。不僅要注重學生知識掌握的情況，更注重反思教學上的得與失，為後續的教學設計提供改進依據。

【作業】

1、有些老師批改作業時幾題在一起只用一個對號，較粗略。2、有的學生作業個別題目做錯了，沒有明確給學生指出並讓其改正，或者指出來了，

但學生沒有修改的痕跡，錯題依然是錯題，沒做的依然空着，這樣的批改對學生起不到什麼督促學習的作用。

三、改進措施

1、認真研究教材，切實做好準備工作，充分利用辦公時間和集體備課時間開展研究教材為重點的教研活動，促進教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打下基礎。要組織教師深入學習課堂教學策略，並結合學校及學生的實際制定切實可行的教案。希望老師們在每次備課時都考慮以下幾個步驟：研讀課標研究教材瞭解學生學習名師設計練習撰寫教案課後反思。只要我們認真學習並努力踐行，定會做得更出色。

2、加強教學過程檢評，提高備課質量，認真做好教師備課、作業、課堂教學、業務學習等常規業務檢評，採取定期檢查的方式，督促教師及時備課，認真備課，備出高質量的教案，防止突擊備課。

3、組織全校性的備課作業展覽，以先進帶整體，促工作上水平。

四、幾點思考

1、有什麼樣的教育思想和觀念，就有什麼樣的課堂教學和效果。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，我們教師應激發孩子們的學習積極性，向孩子們提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、獲得廣泛的學習活動經驗。

2、參閲教學用書，查閲資料，學習其他老師已有探索、成功經驗，特別是名教師的各種資源，取之精華，為我所用。教師備課不僅要考慮到課前預設，還要預見到課堂的生成變化。我們不能“複製”名師的課，要把別人的東西加以變化，要結合自己的教學實際有所改進，有所創新，因材施教、與時俱進。這樣才能適應你的學生，才能使你輕鬆駕馭課堂。從而做到“自己思索，自己探索，用自己的腳站着”，使備課富有自己的思想。

3、作為備課的一個重要方面，教師在進行作業設計時，要摒棄以往陳舊的作業觀，特別注重學生學習的主體性地位，突出作業設計的多樣性、針對性、開放性、趣味性、綜合性和實踐性等。

4、反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學過程中的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析，是教師自身發展和逐步培養學生的需要。教學反思可以從以下幾方面記錄。教學實踐中摸索出來的教學規律、教法上的創新、知識點上的發現、組織教學方面的新見解、解題中的突破等等。

總之，有用的才是有效的，今後我們的備課作業的設計應更注重實用性，只有這樣，才能更好的服務於課堂教學，才能構建真正的高效課堂。

備課檢查總結4

學校順利開展了教師備課檢查活動，本次活動充分發揚民主，實行全員參與，各位教師分別按自評、互評的方式給予自己和教研組內其他教師的備課進行評價。校委會成員及教研組長給予校評。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在評價的過程中學習了先進，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本次活動總結如下：

1、活動中充滿着民主平等、認真公正的濃濃氛圍。所有的教師或沉默不語，認真查看，或交談幾句心得體會，對每一位教師的備課，作出了公正的評價。

2、教師的備課質量越來越好。以前在備課檢查中曾經出現的缺課時、不認真書寫現象有所轉變。

本次活動仍然存在着一些問題：

1、個別教師存在不認真現象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。

2、環節有不齊全現象。多數教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整，可能認為不是重要的環節就忽略了。還有個別教師教後記沒有填寫，沒有對所教的課進行及時反思。

3、教後記、教學反思有待加強。多數教師的教後記寥寥幾句，不能記錄教學當中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學的作用。

通過本次活動，看出學校在課堂教學改革中的步伐在前進，從備課做起，從反思自己的課堂做起，紮紮實實，嚴格要求，搞好學校的教育教學工作。

備課檢查總結5

上週三國小英語組在教導處的指導下，進行了教案、作業的檢查。檢

查目的在於發掘優點、改善不足，進行查缺補漏。現總結如下： 英語教案優點：

1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真，作業次數夠。

2.作業形式豐富，有實效，作業量適中。

3.課前準備充分。注重運用圖片、單詞卡等激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

存在的問題：

1.個別老師的教案略顯簡單，對於重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言並運用、內化語言缺乏具體活動安排。

2.板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利於學生對各節課重點知識的整體把握，便於學生形成知識系統。

英語作業優點：

1.作業次數充足，全批全改。

2.大部分學生書寫認真，教師批閲規範，且細緻、及時。

3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示範和指導。教師批改規範，學生書寫習慣較好。

4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批註，大部分高段學生的作業乾淨，書寫美觀。

英語作業存在問題：

1.中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。

2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

備課檢查總結6

一、備課好的方面：

1、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情況分析比較細緻，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等幾個方面對學生進行了有針對性的分析，有一定理論依據可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，希望教師在教學中能結合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發揮學生的最大潛能。

2、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟能力的培養，採取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。

3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結合本班學生實際情況調整備課，課後能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。

4、老師的教後反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，並提出自己的見解，個別老師的教後反思就是一篇小論文，閃耀着智慧的火花，體現了較高的理論水平和獨特的個人見地。

二、不足及改進措施：

1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大於內容，不能發現並反思課堂教學所出現的問題，只是寥寥數語總結一下課堂教學情況，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義。

在今後的工作中應該加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍，閲讀教育教學雜誌，撰寫讀後感，不斷提高教師的理論水平

(大學軍訓小結)

2、教材鑽研不透徹，缺乏深度，不能體現對教學重難點處理的過程和方法。在今後的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實效性國小語文備課檢查小結5篇工作總結。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。

備課檢查總結7

開學第一週，學校組織了對全校教師的備課情況進行了一次檢查。下面就檢查情況作簡單的小結：

（一）優點表揚：

大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。在備課過程中，做到認真鑽研教材，多方查找，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、蒐集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對於自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，並結合學生的實際，努力嘗試着確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課，讓自己最滿意的課，這種精神難能可貴。

還值得一説的是，部分教師要備好幾門的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節課，體現了對備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等教師。

備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標的確立，到教學的重、難點，課文的導入，過程的安排，小結，板書的設計，作業的佈置這幾個方面肯動腦筋，認真設計，整個過程的安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。

（二）有待改進之處：

在備課的檢查過程中，我們也發現了一些還有待於改進的地方。

1、個別教師的備課基本是課本內容的提要的羅列，或是一些教學過程、要點的概括，缺少教學內容如何落實、實施的設計。有的缺少“學生活動”內容，個別教案還過於簡單。

2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標時缺少考慮，導致教與學的脱節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現。

3、部分教師備課沒有板書設計和教後感想。

4、個別教師備稞任務沒有完成，建議及時擬補。

泰豐國小綜合教研組20xx年9月

備課檢查總結8

我們於開學初檢查了所有數學教師的備課，從檢查結果上來看，質量較以往都有了明顯的提高。絕大多數教師書寫工整、認真，能根據教材及學生的年齡知識結構特點，合理的安排自己的教學內容，基本上做到項目齊全，環節緊湊，目的明確，設計合理，同時還注意了在教學過程中滲透對學生思想教育的滲透，現對具體情況總結如下：

一、取得成績：

1、在平時的教學中，教師能把《教師教學規範》，《學生學習規範》很好的滲透於教案之中，充分的體現了教師的主導地位和學生的主體地位，教案設計合理，對教學很有幫助。多數教師教案體現出怎樣引導學生進行主動探索，加強學生之間的合作學習，注意師生之間的交流互動，較好的體現了新的課改精神，對學生回答問題的指導也較好，許多教師問題設計新穎，有利於開發學生的智力，培養學生的能力，板書設計能夠做到提綱挈領，層次清晰，使教學內容看起來一目瞭然。

2、在備課檢查中發現較好的備課是鄧燕峯的五數，羋培的三數，李娜的一數，王煥的六數。這些同志的一個突出的特點是項目齊全，重難點突出，教學過程詳實，能較好地把自己的教學行為轉化為學生的學習行為，突出了學生的主體地位，讓學生在學習過程中能有所收穫。一部分教師的教後反思寫得非常細緻，能從主觀和客觀兩個方面進行思考，對自己的教和學生的學進行探討，找到成功和不足之處，以及思考後的應對策略，對教材的挖掘有一定的深度。3、不少教師能通過自己的教學，及時修改教學案例，使備課更有實用性。

二、存在的問題：

1、個別教師的教後記純粹是為了應付檢查之用，反思不充分，不能結合教學實踐寫出自己深刻得體會。

2、還有個別教師對教案的二次修改不夠。這部分教師應加強對自己的要求，不斷提高自己備課的質量。

3、個別教師備課內容較簡單，只是想提綱式，對重點內容的挖掘不深刻，實用價值較低。

4、個別教師備課項目不全，對重點、難點的處理不到位。

5、有的教師備課體現不出自己教的方法和具體的學法指導，學生如何主動獲取知識在備課中看不出來。

三、採取的措施：

1、繼續組織教師學習各科課程標準，明確自己所帶年級可、科目的具體要求，做到心中有數。

2、根據檢查中所發現的問題，及時和任課教師交流意見，讓他們明確自己的優點和不足之處，針對在備課中出現的問題，找到合理的解決方案。

3、及時查漏補缺，改正以前備課中出現的問題，使今後的教學更加有針對性，讓學生學習更加積極主動，做到知識和能力的雙豐收。

在今後的工作中，希望全體教師應繼續發揚優點，深入鑽研教材，結合自己的教學實際，本着對學生負責的態度，讓教案充分發揮作用，努力形成自己的風格，讓成績取得於40分鐘之內，不斷的提高自己的教育教學質量。

備課檢查總結9

根據學校教務處的安排，本週語文教研組對全校學生的語文作業進行了檢查。本學期，我校對學生作業的佈置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間裏有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。本次側重檢查以下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：

一、優點：

1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。

2、學生大多書寫整潔，行款格式規範。

3、教師批改及時、認真，批閲符號規範。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

4、各年級在設計上都體現了自己的特色。

有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，佈置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標誌）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明瞭、具體，便於學生改正。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規範，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意塗改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

總體來説，學生作業寫的比較認真，教師批閲規範，且能做到細緻、及時。

二、存在的問題

⑴學生的書寫習慣比較差

有部分學生書寫不規範、工整。

⑵學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本乾淨整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。

⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

⑷佈置作業針對性不強，沒有分層佈置作業。

⑸有漏批現象。

三、建議、整改措施：

1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、週週清。

3、批閲學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

4、分層佈置作業，加強針對性練習。

5、加強作業的規範化管理。要求學生注意保護好作業本，對於卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

6、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。

7、作業要及時批改與講評，並督促學生及時訂正，做好二批工作。

8、 儘量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

9、批改要細心，儘量避免錯批、漏批的現象。

備課檢查總結10

本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。

現總結如下:

一、主要優點

1、備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。

2、教學重難點突出，教學環節設計合理，部分教案頗有創新之處，可見部分教師能夠深入鑽研教材。

3、教學個性鮮明。可以説教學個性的形成意味着一個教師走向成熟，從備課本中，我們發現了一部分教師們已經初步具有了教學個性。

二、存在的主要問題:

1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自己的經驗看，教學反思對教師的專業成長至關重要。

2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，甚至出現了不夠準確的問題;有的教師在教案中並不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

3、教學設計的創新還不足，對教材的深入研讀還不夠。

4、個別教師的態度不夠端正，書寫比較潦草。

三、改進意見:

1、希望備課與教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導。作文教案的學習目標更明確，記錄更詳實;增加批改與評價方案，並注意有針對性和指導性，以此提高學生的寫作水平。

2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據命題在學生動筆前自己先寫一篇作文)作為範文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓老師感受命題作文書寫的難點和要點，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，並結合教授的新知識點予以引導，只有知道“水的深淺”，老師的指導才更有針對性。老師還可以在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔老師文中的缺點。讓孩子不僅覺得自己像小老師，激發和培養孩子寫作的興趣，對自己提出高要求

3、在課後反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教後有感，課後反思並不等於課堂效果反饋，要從這節課的得失去談，應該側重於教學技能方面，能利於自己以後教學水平的提高。

4、備課，要增加原創性，體現個人特色，突出使用性。

5、加強學習，學會有吸收性借鑑。學校每年徵訂的教學方面的雜誌很多，有的雜誌有很強的借鑑意義。因此建議大家多看教學雜誌，結合鑽研教材，做一位愛讀書、思想先進的`語文教師。

備課檢查總結11

本着進一步紮紮實實改進和規範我校教師的教育教學行為，針對目前學校所面臨的嚴峻形勢，依據暑假校務會議的精神，於9月28號晚上，在平時（本學期第三週對語文組教案進行抽查）抽查基礎上，再對全校課任教師進行全面檢查，陳校長、教務處負責人及全體備課組長參加檢查和評議會議。教務處彙總信息，現將檢查和評議結果，反饋如下：

一、上交情況：

123位專任教師中113位教師及時在3：00前上交；6位教師遲交（在晚自修檢查時上交）（分別是：李先明、章顯軍、黃賢慶、金子蓬、樑孝達、項光亨等）；未交者5人（分別是：楊道密、餘松青、陳吉嶽、胡細樞、陳克林）。

二、檢查方式：

同一教研組內，不同年級備課組互換檢查；主要檢查備課態度。

檢查指標要點：

要求對教學的各個環節如教學任務教學目標、重難點的把握、教學過程設計、練習作業佈置，板書設計及教學後記的比例分別予以abcd等級，再予以綜合評判abc等級作為學期教師考核的教案分，再在表格的優缺點欄對每位教師予以詳細的優點及問題建議的描述。

三、檢查結果：根據態度與教學環節的詳細與完備評出a等 人。

四、總體情況（綜合各備課組長的優缺點及問題描述建議的描述）

1、思想認識：

絕大部分教師在思想認同上都形成了共識，都高度認識到，備課是上好課的前提，寫教案是老師的一種創造性的基本工作，備好課後，寫教案也就是修正教學內容，確定教學思路的過程。教案的設計將直接影響課堂知識點的落實情況，最終關係到本學科的教學質量生命線。從檢查過程中，我們可以感受到雖然好多年未落實此項常規檢查，但本次的備課檢查，引起了廣大教師們高度重視。

2．情況反饋

（1）總體情況反饋：

絕大多數教師備課認真，教案結構比較完整，內容詳實，條理清楚。主要體現在能在具體的教學目標中滲透（知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀）三維教學目標。能把學校教學常規的要求體現和落實到自己的教案中，在加強教學重點、突破教學難點上也動了腦筋。教學過程，層次清楚，能按照學校要求進行備課。特別是部分老教師以及年輕教師。整個教案的設計過程能注重前後課堂知識點的銜接，對學生的主體活動也具備較明晰的教學設計過程。

但也有少數教師，由於認識上的問題，沒有按照學校要求來備課，學校明確要求的各教學環節有嚴重缺漏，甚至有應付了事的痕跡。多數教師都缺漏板書設計及教學反思。

（2）問題反饋與建議

①部分學科，部分教師的教案，僅僅體現課堂知識點的簡單羅列，沒有體現課堂教學過程中的師生互動設計要求和過程。比如備課組長提及，數學組物理組化學組，很多教師的教案，只寫例題的簡略解題過程，而無具體方法分析過程、知識點落實過程、難點化解步驟以及知識點拓展深化的內容。

（教師的備課教案絕不僅僅是把書本知識點的簡單羅列，而是體現如何把知識點落實方法引導的教學設計過程，是教學的方案）

②缺乏課堂舊知識的複習與新知識的引入環節。

（“固而知新”，是符合教學規律的，我們學校的學生也是如此，更何況我校學生的基礎較差；要有激發學生興趣的引入，將會使你的課事半功倍）

③有部分教師缺少教案的課題名稱和相應的執教時間和課時。

（與規範要求不符；給管理部門常規檢查帶來不必要的麻煩）

④缺少課堂小結，教學後記，和對學生的下節課相應預習要求等環節。

（建議任課教師要按照學校的要求各教學環節進行相關備課）

五、一點説明和體會

教師的教學過程，其實是交給學生一雙運用本學科的智慧去看世界的眼睛。希望每位老師以這次教案檢查作為契機，刻苦鑽研，針對教學的難點、重點設計教案，研究自己的專業。教案不是簡單的排列教學內容，教案是教學的方案。本學期學校規定教案要體現以下要求：

1、要體現三維教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀），以上教學目標以課時為分界；

2、要體現上節課知識點的適當複習，和與學生以有生活經驗為基礎，或者能夠引發學生興趣和好奇心的教學引入；3、要有體現加強重點與突破難點的教學設計過程；

4、教案和課堂小結，必須體現教師針對下節課授課內容對學生的預習相關要求；

5、要求根據實際教學情況，寫出教學反思或教學後記。

同時歡迎各位教師針對實際的問題，對學校的教學工作，提出寶貴的建議，以便把我們所從事的工作，變得更有智慧，更有成效！

備課檢查總結12

按照學校的安排，9月28日教導處攜國小教研組對國小教師的備課、作業批改進行了檢查。情況大致如下：

備課

主要優點

1、絕大多數上講台的教師對所教學科都有按要求、按進度的備課。

2、採用打印教案的教師，備課三維目標齊全，重難點突出，教學過程清晰，板書設計提綱挈領，教學反思深刻具體。特別是不少教師在採用教案前，用不同色彩的筆記錄了對教案進行認真審閲的情況，作了不少的增添、註解、勾畫，使教案更具有完整性和有效性。這方面做得較好的教師有李光偉、郭正華、曾燕、宋繼蘭、郭愛華、何娟。

3、不少教師在備課本後附帶了教本，教本上勾畫了知識點，摘抄查找的資料，增添了例題，旁註了教法，使教什麼更加清楚，怎麼教也一目瞭然。沒把備課當形式，更注重備課的實用價值。符春雷、唐緒瓊、馮斌、郭芳如等教師在這方面做得較好。

不足之處

有個別教師的備課目標的確立缺少與學生實際的結合，針對性不強；有個別教師的備課教學過程太簡單，尤其是沒有突出學生的活動；有個別教師的課後反思寫成了教案反思，沒有指出通過備課教學後本課的成功與不足，也沒有分析問題的成因及解決辦法。

作業

主要優點

1、總的情況較好。學生作業內容豐富，既有基本練習，也有能力訓練，作業設計有層次。做得較好的教師有潘傳分、易雲霞、靳勇、譚逢春。

2、教師都能夠按時、按量完成學生作業的批改。很多老師作業批改及時細緻，格式規範，標記符合作業批改要求。

3、對於學生作業中的錯誤能讓學生及時訂正。對於學生精彩或疑問處還加以眉批，肯定其成績。能給學生的作業寫一些鼓勵性的評語，既肯定學生的成績，也委婉地指出存在的不足，幫助學生找到解決的方法。做得較好的老是有張瑜、彭胡燕、譚玉梅、譚小蘭。

不足之處

有些教師對學生糾錯後的題沒及時再批再改，使學生不知道自己的改錯是否正確，沒達到改錯的目的。還有些教師只注重學生習題中知識的正確與錯誤，對字跡、板書要求不夠嚴格。

改進意見

1、教師備課時一定要認真學習新課程標準，認真研讀教材結合本班的實際情況，確定教學目標，備課提倡原創。

2、打印教案的第二次備課應切合學生的實際，體現自己對教材的整體把握，對學情的用心思考，對課堂的充分預設，提倡有特色的個性設計。

3、作業要分層佈置，合理設置作業內容，要求學生養成良好的作業習慣，及時批改，錯題要及時訂正，要及時寫鼓勵性、指導性語言。

以上是對本次作業備課檢查的一個總結，可能看得還不夠細緻，存在一定得片面性，更多的好現象沒有一次發現，但還是希望老師們能借助這次活動能對以後備課、作業有更深入地思考。

備課檢查總結13

為了進一步規範教師的教學行為，找出存在的問題和不足，總結經驗，改進以後的工作，理科教研組於20xx年6月28日組織了一次業務常規檢查，看着辦公桌上老師們一套套的備課本和作業本，我想對老師們説一句：大家辛苦了！現在將本次檢查的具體情況小結如下：

（一）好的方面：

1、各位老師都能認真備課，課時量充足。備課中能注意把握教學目標，教學過程設計能圍繞教學重難點，綜合考慮教材、學生、板書、練習、作業等多方面因素，結構內容齊全。

2、部分老師能注重教後的教學小結和反思。教學反思是教學中非常重要的一部分。這一環節可以幫助教師反思教學上的得與失，還能反思學生知識掌握的情況，為後續的教學設計提供改進依據。這一點，謝學武主任、王琪老師、盛玉龍老師、劉小玉老師都做得非常的好。

3、作業設置合理，題型多樣，作業量適中，難易相當，批閲及時，認真。

（二）不足的方面

1、備課離規範要求還有一定的距離，有的教案還缺乏一定的完整性。

2、教學設計存在“中看不中用”的現象：這主要在於一些備課看起來結構完整，內容充實，但仔細推敲起來似乎不夠實用，或者很難在課堂上採用它。3、作業也存在着不足之處，比如批改作業時幾題在一起只用一個對號，較粗略，還有的學生作業做錯了，沒有及時訂正。

4、在電腦備課中，也有一些問題：大部分老師都是參閲的網上資源，學習其他老師已有的探索、成功經驗。取之精華，為我所用，老師們的用心是很好的，但是大部分老師都是大範圍的複製，不符合本校本班學生的實際情況。

（三）改進意見

1、備課的規範：一份完整的教學設計有以下幾個內容是必不可少的：三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感與態度）、教學重點、教學難點、教學過程、板書設計、教學反思。

2、提高備課質量。教師要備課真正深入鑽研教材，針對本校本班學生實際情況，認真設計，提高備課的實用性。

3、作業的批改更細緻一些。如果能給學生的作業適當地寫一些鼓勵性評語，既肯定學生的成績，也委婉地指出存在的不足，幫助學生找到解決的方法。我想學生讀了這樣的批語，心靈一定會受到震動，從而改正缺點向好的方面發展。

4、音、體、美的專業老師因為年級跨越比較多，可以分低、中、高三個年級備課，一節備課只能算一個課時。

5、電腦備課時，我們不能簡單的下載網絡資源，要把別人的東西加以變化，自己思考，自己探索，結合自己的教學實際有所改進，有所創新，因材施教、與時俱進。這樣才能適應你的學生，才能使你輕鬆駕馭課堂。

總之，有用的才是有效的，今後我們的備課作業的設計應更注重實用性，只有這樣，才能更好的服務於課堂教學，才能構建真正的高效課堂。

備課檢查總結14

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。本學期，教務處對全校教師的備課情況做全面檢查，從教師們規範的備課格式看出了老師們認真的備課態度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化主備到精緻的二次批改看到了老師們的教學智慧。教案檢查，讓我們欣喜地看到老師們都能從備課做起，紮紮實實地開展教學工作。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，教學目標明確，教學重難點突出，突破重難點的方法適切，各個教學環節齊備。課前準備充實，信息化手段使用充分，電教媒體的有效使用起到了助教利學的作用。

2、從教案的結構上看，完整清晰，可操作性得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究均能滲透於教案之中。

3、各學科教案在主備部分充分體現學科特點，教學過程中注重學生的實踐能力培養，關注課堂上的生生互動，師生互動，教學方式多樣，教學手段靈活。

4、本學期教案中最凸顯的亮點就是教學過程詳細。無論哪個學科，教師們在備課中都做了充分的預設，教學關鍵環節內容極為詳盡，教學設計意圖表述清晰。由此可見，教師們為上好每一節課所付出的努力，也可以看出大家對高效課堂的深深期待。

5、教師們重視二次備課，對主備部分有個性化的認識、理解和思考，大家除了對優秀教學環節加以點評外，老師們更多的關注每一節課的知識要點，許多教師對主備中的教學關鍵點做出標註，並結合個人的教學經驗、教學風格以及本班學生的實際能力進行大膽的刪減、調整及補充，把個人的教學理念很好的融入教學設計之中。

6、老師們的教學反思水平逐年提升。絕大多數教師能夠真實地記錄教學點滴，反思記錄得務實，的的確確在反思自己的教學過程、教學行為、教學效果，有較強的針對性，能夠看出反思對未來教學起到一定的指導作用。

二、不足之處

幾年來學校結合教師們的備課情況，結合學校的辦學特色，結合課題研究，在備課中每一年均有不同的提升點，從電教手段的充分使用到關鍵教學環節的設計意圖，從一堂課中習慣培養目標的確立落實到教學過程中分層教學設計，應該説每一次新要求的提出，都是基於教師的專業能力提升這一根本目標。但是任何新事物的誕生都會經歷“認識——接受——實踐——修正”的過程。縱觀本學期的教案有如下幾方面的不足之處需要老師們儘快地加以調整。習慣目標與能力目標混淆。

我們説學生的習慣培養目標的制定是結合本節課的授課內容，指對的應該是學生的行為習慣、學習習慣的養成，而絕非是學生在某方面所形成的能力。語文學科：認真書寫、仔細傾聽、細心觀察、專心思考、圈劃批註、課前預習、查閲工具書或相關資料、帶着問題讀書（邊讀邊思考）、記筆記、記日記等等習慣。數學學科：仔細審題、認真驗算、歸納總結解題規律、多角度思考問題、大膽質疑、自己發現錯誤等等習慣。英語學科：大膽説、自覺聽、每天讀、堅持背、規範寫、敢於用等等習慣（出示ppt）。其實大家看這些學習習慣並不複雜，在實際操作中也簡單易行，老師們只要在備課中緊密結合授課內容去關注學生學習習慣的養成，制定習慣培養目標，並在教學過程中認真落實，任何事情都貴在堅持，長期堅持，我想我們的學生定是終生受益的！

關注習慣，不是意味着忽略了學生學習能力的培養，在各學科的備課中，教師們還要繼續結合教材的重難點，在課堂教學中把提高學生的各方面的能力作為重點，不要忽視。

2。分層教學流於形式。

“在教案中凸顯分層教學的落實”這是本學期我們提出的新的備課提升點，也是基於學校“實施分層教學，促進學生髮展”的這一課題開展的研究性活動。在教師們的備課中，大家都能按照學校提出的要求，在教案中體現。但是如何實施，可絕不是“分層指導，分層練習，分層作業”這樣的四個字就能全全代替的，如果教師不針對教學內容加以思考，不對知識要點進行難易程度的梳理及劃分，不深入地瞭解班情學情，那這樣的分層就是流於形式的。

分層次備課就是教師按不同層次學生實際水平，結合教材、確定具體可行的教學目標，根據不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，對學有餘力的學生要求他們跳一跳，摘果子，對學習有困難的學生則要求掌握教學要求中最基礎的內容。在設計教學過程時，知識導入的深淺程度，重難點講解時難易程度，都要以學困生的認知水平為基準，但也要激發優等生的求知慾。在設計問題及練習時，問題的難度要與學生的層次相一致。

三、建議：

老師們在未來的備課過程中，無論是個人主備還是進行二次評改，都要注意：立體化、多樣化、個性化。

立體化——多角度的加以思考，教學目標、教學重難點、突破重難點的方法、教學導入、新授、練習，甚至包括板書設計，作業等，都要加以縝密的思考，充分的預設（主備）修改補充（二備）

多樣化——主要針對二備提出，二次評改的內容要豐富，增補、刪除、調換、修改、點評、標畫這些都是我們二次評改的手段。杜絕一味的形式化的點評或機械無效的補充。

個性化——無論是主備還是二次修改，教師們一定注意要結合個人的教學風格，針對學生的實際能力及水平，充分展現我們教師個人的教學理念及教學功底。

備課檢查總結15

本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。現總結如下：

1.備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。

2、教學重難點突出，教學環節設計合理，部分教案頗有創新之處，可見部分教師能夠深入鑽研教材。

3、教學個性鮮明。可以説教學個性的形成意味着一個教師走向成熟，從備課本中，我發現了本組教師所具有的教學個性。教案很多教學處理很富有針對性，操作性強，注重學法的滲透，教學理念先進，可見是一種高屋建瓴式的教學風格。備課本條理清晰，備課語言簡潔生動，重點突出，是一種平易温馨的教學風格。注重課堂整體性，教學環節新穎獨到，輔助資料翔實，課堂整體設計簡潔高效，可見是一種大家風範的備課風格。備課本都比較注重落實基礎，注重課堂細節教學風格細膩婉約，儘管只教授一個班級，但她的備課本最為翔實，可見是一種紮實穩健的教學風格。尤其難能可貴的是兩名新教室：鍾豔老師教齡僅一年，並且今年還是跨班教學，備課量非常大，但備課本仍然清晰紮實，備課本所呈現出的紮實功力令我反觀自己也覺得汗顏。這些，都讓我感到我校語文組教師勤奮敬業，具備良好的專業素質。

但在檢查中我也發現了下列問題：

1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自己的經驗看，教學反思對教師的專業成長至關重要，我自己寫的文章

幾乎都是整理充實了課後反思。

2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中並不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

3、教學設計的創新還不足，對教材的深入研讀還不夠，建議多看教學雜誌，深入鑽研教材，做一位愛讀書的語文教師。