閲讀經驗總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的閲讀經驗總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

閲讀經驗總結1

假期看了李開復先生的《做最好的自己》。李開復博士認為，成功就是不斷超越自己，就是做最好的自己。我對此的理解是，每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不關心世俗的模式，只要他們努力實現理想，每天接近理想，就是成功。成功的標準不是單一的。社會為每個人提供了不同的舞台。只要你把自己的價值發揮到極致，無論是引人注目的還是普通的，你都會成功。當然，在現實社會中，也許我們每個人都有自己無法實現的夢想，我們的理想和現實總是有差距的。我們不能改變很多事情。我們能做的就是改變心態，調整情緒，改變思維方式，不斷超越自己，努力充分燃燒生命，做最好的自己。

作為一名年輕教師，工作往往處於疲勞狀態，經常被學生的問題感到很累，我知道這不應該是年輕教師的心態，但總是無法控制自己的情緒，總是受到學生不愉快的表現，開始經常抱怨，抱怨，甚至開始懷疑他們是否適合教師這個職業，只是工作熱情降低，這種情緒影響我的生活和工作，受李老師的影響，既然只能當老師，那麼悲傷是當的，快樂是當的，我當然選擇後者！”

李先生還激勵我：快樂是一天，不快樂也是一天，為什麼不每天快樂呢？工作中頭痛，頭痛的學生，怎麼能快樂呢？我經常想：想想孩子們可愛的地方，試着上課，試着和他們一起玩，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環境中，怎麼能不快樂呢？

多麼簡單的.事實，為什麼我沒有想到，認為我們在工作和學習中不可避免地與人摩擦，如果我們只盯着別人的錯誤，那麼只能讓矛盾越來越激化，但如果我們想到別人的優勢，會讓我們迅速解決過去，問同樣的問題發生在學生和老師如此不可調和？事實上，這仍然是因為愛。如果我們給學生更多的愛，我們都用理解、寬容和責任來對待他們的錯誤，而不是要求他們像成年人一樣理智。師生關係會更和諧嗎？在眾多的壓力和競爭下，我們應該保持積極的態度。無論遇到什麼困難，都不要氣餒。積極的態度可以克服所有的困難。

證明我們每個人都可以做最好的自己和優秀的自己。我們不必為自己趕不上別人而責於自責，也不必因為情況不好而過於悲傷和怨恨。我們需要做的是追隨我們內心的選擇，而不是別人，而是做最好的自己。我們將成為一個更好、更慷慨、更成功的人！

閲讀經驗總結2

3-6歲幼兒語言能力發展的關鍵時期，也是培養孩子閲讀能力的關鍵期，在這個時期，親子閲讀可以增進父母和孩子之間的情感交流，拉近親子關係，也可以增強孩子的語言能力、發展想象力以及提高孩子的傾聽能力、語言理解能力、閲讀能力，還可以培養孩子的閲讀興趣、習慣以及獨立思考能力等等。但由於大部分家長不是致力於專業教育，因此在指導孩子閲讀上還存在很多問題，這就需要幼兒園以及幼兒教師發揮引導作用。例如：開設閲讀角、繪本劇表演、開展好書推薦會、親子講故事比賽等來提高親子閲讀的質量。

一、開設閲讀區角，為親子閲讀提供場所

閲讀是一個用心感受的過程，並不是説任何一個場地和時間都是適合閲讀的。幼兒本就因為年齡較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環境，這種情況下的閲讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設閲讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閲讀場所利於帶動整個幼兒園的閲讀風氣。教師還可以在閲讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導他們來到閲讀角落，隨後再被豐富的閲讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導家長在家庭中為孩子創設有利於進行親子閲讀的讀書角。開放的閲讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。

二、制定閲讀計劃和開展親子閲讀活動

（一）明確劃定閲讀的範圍及內容

在幼兒園，繪本、連環畫等書籍更受小孩子的喜歡，也是親子閲讀的首選材料。因為幼兒年齡較小，閲讀能力比較弱，幼兒教師在選擇一些親子閲讀材料時，要尋找一些主題明顯，與生活息息相關的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節非常簡單，作者取材非常巧妙，故事內容來自幼兒的日常生活經驗：吃瓜不吐子兒違揹我們的生活常識，但是通常也沒有什麼大礙，對於缺乏生活常識的幼兒來説，就很容易犯下這樣的小錯誤。可是吞下子兒又會怎麼樣呢？作品圍繞這一有趣的事件，通過故事的主人公胖臉兒對“吞子長樹”這一推斷的一系列的心理反應展開了敍述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉後，它獨自在大海里四處遊蕩，看到了許多以前從未看到的事物以及最後遇到的另外一羣小魚，它教小魚們積極想辦法，最後帶領小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從此以後它們在大海里快樂地游來游去。這些故事的主題明顯，主人公性格突出，故事畫面都具有較強的趣味教育性。

（二）協助家長完成閲讀指導

在親子閲讀活動的開展中，家長佔主要位置，更多時候需要家長對閲讀內容進行一個簡單的整理，對閲讀計劃有一個清晰地規劃。當然，家長由於經驗不足，可能會出現很多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達的情感融入其中，而是把繪本內容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閲讀過程對孩子來説基本沒有什麼影響。也有部分家長在和孩子進行親子閲讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的`提問可能會使孩子對親子閲讀失去興趣，使之與閲讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閲讀的過程中，教師可以通過微信羣、QQ羣、家長會、個別交談、家庭面對面指導等方式向家長宣傳正確的親子閲讀方法，幫助家長更好的進行親子閲讀活動。

（三）引導家長要根據幼兒的興趣愛好去選擇書籍

以幼兒現在的年齡來講，正是愛圖愛畫的階段，適合他們的應該是典型繪本、玩具書或橋樑書等書籍，或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經》等，這些書籍內容遠遠超出了幼兒的閲讀範圍，長期以往，孩子就會逐漸失去了對書籍的渴望從而討厭閲讀，然後產生逆反心理。這一系列的問題都歸根於家長給幼兒選擇的書籍不當。如果想讓幼兒更加喜歡閲讀，就要選擇一些他們比較感興趣的書籍。教師可以通過“好書推薦”“親子閲讀沙龍會”等活動來引導家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閲讀的書籍。

三、普及家長對閲讀的認識，提高家長對閲讀的興趣

有些家長可能由於不同的原因，對閲讀活動不是很瞭解和重視，沒有認識到閲讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，如果在家中，家長都不重視孩子的閲讀發展，在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閲讀活動。所以幼兒園可以適當組織家長，開展一系列育兒閲讀活動，先提升家長的思想水平，隨後帶動親子閲讀活動的開展。

親子閲讀不是孩子單方面的學習，是需要家長和老師的共同參與，所以開展起來並沒有想象中的容易，這就需要家長、學校、教師以及社會多方面的配合，注重閲讀內容的推薦和閲讀方式的指導。相信在多方努力下，幼兒會養成良好的閲讀習慣，家長也可以從中受益頗多。

閲讀經驗總結3

彷彿進入了一個神祕的世界，帶給你微笑，帶給你眼淚，帶給你成長，帶給你收穫，帶給你來了收穫，給你帶來了豐富多彩的夢想。就像一艘載着期望和夢想的船，引導你在生命的海洋中前進，穿過任何阻擋前進的礁石。給你的心一雙神奇的翅膀，飛到你心中最美麗的地方。這是書。

莎士比亞曾經説過:書是全人類的營養。生活中沒有書，就像地球上沒有陽光一樣；智慧沒有書，就像鳥兒折斷翅膀。書，為我們打開了智慧之門。從小就喜歡陪書，和書交朋友，因為書能給我帶來很多。這本書讓我學到了很多知識，瞭解了大自然的神奇奧祕，瞭解了生活中的真相。更重要的是，我為心靈找到了蔚籍，指引了前進的方向。我們從書中獲得了太多的勇氣、信心和力量。不僅如此，好讀書顯著提高了我的寫作水平。從一本書中，我積累了好詞好句，學會了寫作技巧，寫好作文更方便。而且想象力的增長也可見一斑，寫作更簡單自由。

假如説生活中的`不安、煩躁的負面情緒是一扇門，那麼有益身心的書就是打開這扇門的鑰匙。一本好書就像一個知心朋友，能給你安慰，突破陰霾。書不僅能教我們知識，教我們成長，還能教我們學會生活，從書中學到的東西會成為人生前進的一盞明燈。我最喜歡小公主裏的主角薩拉.布魯克，當她把自己從眾星拱月的女兒變成一個被叫來叫去的小女處理身份的大逆轉和她最喜歡的父親去世時，她仍然沒有失去生活的信心，鼓起勇氣應對困難，最終她的生活變得快樂。薩拉的形象深深地印在我的腦海裏。有一次，我們在做數學試卷，我遇到了一個難題。我一直在反覆思考，但我只是不明白該怎麼辦。看看其他學生，他們也絞盡腦汁。離交卷時間越來越近了。有的同學隨便填了個答案，我該怎麼辦？不然我隨便寫個答案。反正一個問題分不多。正要寫的時候，我又猶豫了，想到了薩拉。但薩拉遇到這麼大的困難並沒有退縮，勇敢地處理，我只是一個小問題，為什麼不能處理自己，堅持到底這樣想，我的大腦快速旋轉，小心，不要錯過任何細節，半響，終於完成了，我立刻鬆了一口氣，滿意地交了試卷。我心裏有點驕傲，很高興薩拉在應對困難的時候給了我應對的勇氣。因此，我收穫了很多，而不是隨意寫答案的學生。感激書帶給我的，淨化了我的心，有勇氣應對困難。

你知道世界上最神奇的地方在哪裏嗎？你不必乘坐宇宙飛船、火車、汽車，甚至兩隻腳行走。只要你輕輕打開那個地方，你就可以立即到達任何地方方。我覺得答案很明顯，那就是書，書，有震撼人心、感人的魔力，把我的心帶到任何地方。……

閲讀經驗總結4

如果我是一隻鳥，那麼這本書就是我飛翔的天空；如果我是一條小魚，那麼這本書就是的河流。

每個人都有自己的抱負，提倡不同的幸福。我不沉迷於攀登高峯，仰望天空的幸福；不依戀站在海邊，感受無邊的幸福；我不羨慕那些物質需求的幸福。我只是眾生中最普通的學生之一，只是因為閲讀給我帶來了幸福。

我喜歡讀春天的鳥語花香，夏天的雷雨，秋天的梧桐落葉，冬天的冰雪塑。書，年復一年，我在書香中逐漸成長。

在《水滸傳》中，我遇到了忠誠寬容的宋江；在《三國演義》中，我瞭解了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂泊》中，我明白了遇到麻煩時要堅強；在《如何鍊鋼》中，我吸取了克服困難的力量……《紅樓夢》中黛玉的優雅讓我開心，寶釵的沉着讓我舒服，湘雲的開朗讓我興奮，晴雯的美麗讓我羨慕。

書是無限的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是一個快樂的天堂，讓我忘記所有的悲傷；書是冬天的陽光，給我春天的温暖；書是戈壁的綠洲，給了我新的希望。在我心中，書和電腦電視一樣，可以給我帶來無限的幸福。

書是打開智慧之門的鑰匙；

書是引導我們登上知識殿堂的.階梯；

書是朋友，可以陪我們度過美好的時光。

書，它就像一個知心朋友；

書，它就像磁鐵，吸引無數人；

書，它就像一個無聲的老師，默默地教育我們；

書，它就像一盞明亮的燈，照亮我們前面的路。

這本書是跳躍的音符，為你演奏最好的運動，讓人們放鬆，讓你的心感到快樂。書中不斷變化的情節不時地觸動你的心絃，讓你的身心飛到書中，飛到故事中。書，可以讓你呆在家裏，躺在山裏；不知道，可以促進膝蓋説話。

讀書，是一種享受，也是一種快樂。拿起它，它是神聖的，打開它，它是萬能的，讀它，它是美妙的。

讀書就像和一個高尚的人説話，就是聽智者的教誨。閲讀可以把我們從無知的荒野拉到知識的另一邊；閲讀可以改變我們的命運；閲讀可以讓我們理解生活的真諦。

享受閲讀，彷彿與天地隔絕，來到另一個世界，渾然無私；又像走進天堂，如歐陽修在醉翁亭與民同樂。

財富是什麼？糧食是農民的財富；金錢是商人的財富；對學生來説，書籍是我們的財富。

古人説:書中有自己的金屋，書中有自己的顏如玉。但是我讀書的時候不求顏如玉。在我看來，讀書是一種享受和樂趣。我喜歡讀書，因為我讀書，所以我很開心。

閲讀經驗總結5

《邊城》作者沈從文不僅創造了詩意的意境，還賦予作品中的人物和風景以深刻的象徵意義，展現了湘西美麗的風景和淳樸的情懷。茶洞、小溪，小溪邊的白塔，塔下的一個家庭，一個老人，一個女孩，一隻黃狗。太陽升起，溪邊小船開渡，夕陽西沉，小船收渡。無形中構成了一幅畫，如枯藤老樹昏鴉、小橋流水人家、古道西風瘦馬翠翠和爺爺。祖孫倆一起守渡船，相依為命，相互關心。他是中國古代勞動人民的代表。他善良、勤勞、樸實、憨厚、忠於職守。他對孫女無私的愛是我們中國人民繁衍的血緣紐帶。從他身上，我看到了中華民族原始、古老、樸素的人性之美。

《邊城》裏的人一般都像水，但不像水一樣淡薄，而是像湘西的河流一樣清澈純淨，這讓整部作品無論結局如何，給我們帶來空靈清澈的美。的`確，結局不是我們的一廂情願。這樣一個發生在山城茶洞裏的故事，鳥語花香，青山翠竹，翠翠和爺爺住在矗立的白塔下。今年端午節，翠翠遇到了在划船比賽中獲得頭獎的諾送，翠翠心中萌生了一種説不出的情感。與此同時，諾送的哥哥天保也愛上了美麗善良的翠翠。他們公平地依靠命運來決定自己的幸福，翠翠母親的死是老人心中的痛。為了不讓翠翠走母親的路，老船伕無意中為孫女的婚姻設置了一些障礙。不久，天保為愛離家出走落水而死，諾送知道後很難過，又得不到翠翠的暗示，一怒之下遠離家鄉。巨雷摧毀了白塔，帶走了爺爺。翠翠決定留在渡口等待諾送回來。平淡中流露出的不平淡，平靜中突出的不平靜，平凡中湧動的不平凡，沒有兵荒馬亂，沒有峯火連天，沒有陰謀，只有簡單的親情和真摯的關懷。就像一幅流動的畫，畫的是桃花源的風景，畫的是畫中人的生活，畫的是民情的碰撞。我經常想知道諾是否會回來。作者沒有告訴我們這個答案，這引起了我的兩個遐想：也許他會回來。這裏有關心他的家人和關心他的翠翠。也許隨着時間的推移，他會明白他哥哥天寶為了幫助他而離開的心，他會感受到翠翠在渡口的等待，畢竟，他自己也説過渡船不應該滾動。他會回來，會重新面對，會找到翠翠，會為她守渡船，一輩子。也許再也不會回來了，在某個地方默默地過着生活，再也不想想起這裏的一切。也許那些人的那些事情已經在他心裏找到了一個坑來埋葬自己，也許偶爾面對一艘渡船也會在心裏產生一層漣漪，等待只是等待。

《邊城》的寫作就像無阻的流水，給人一種詩意。文章平淡平和，沒有驚心動魄的氣氛，沒有轟轟烈烈的情節，但卻能深入人物的內心，讓你身臨其境。

閲讀經驗總結6

我記得我以前見過這樣一句話：什麼是生活？生活是不可抗力的。這是合同中唯一一個無人能改變的霸王條款。我一直不相信這句話，甚至不同意。我一直相信生活可以通過人來改變，人可以成為生活的主人，因為人會贏得天堂。

小説《家》以五四運動浪潮影響的四川成都為背景，真實描述了實描述了詩歌傳家、四代封建家庭衰落分化過程，揭示了封建專制的腐朽本質，指責封建家庭制度、封建禮儀和封建迷信，讚揚了年輕一代的抵抗精神。作者寫這部小説，一個是表達對封建制度的仇恨，宣佈一個不合理的死刑制度，向一個垂死的制度提出我的指控；另一個是呼籲年輕一代，為過去無數無名的受害者‘哭泣’，拯救那些失去青春的年輕人。由於歲對舊制度的深惡痛絕，對廣大青年的真摯熱愛。

作者通過《家》對舊社會制度進行了猛烈的攻擊，生動地揭示了封建宗法制度不可避免地滅亡的命運；通過對年輕一代勇敢鬥爭的描述，在嚴密殘酷的黑暗王國中展示了一線光明，使《家》充滿了信心、希望和力量。作者説：無論你在哪裏，你總是看到生活的`激流在動盪，創造自己的生活道路。家也表達了這種不屈於命運的精神和意志，渴望征服生活，創造生活。在生活中，到處都是挑戰，到處都是激流，也許有人説：我們應該隨遇而安。這也是一種生活態度，平靜穩定。但我想問：我們為什麼要有生命？生活中我們該怎麼辦？是隨波逐流，隨遇而安嗎？羅曼羅蘭説：為了征服它，我們來到這個世界。我覺得他説得很好。生命的激流總是動盪的，沒有時間停止，它也不能停止，沒有什麼能阻止它。在它的路上，它還發射了各種各樣的水花，包括愛、恨、快樂和痛苦。在生活中，我們應該始終有一顆戰鬥的心，面對生活中的挑戰，即使我們不知道什麼在等待我們，但信心，充滿戰鬥力是我們應該始終保持態度，在戰鬥過程中吸取一些教訓，總結一些經驗，為下一站的到來做準備。即使面對挫折，我們也應該更加沮喪和勇敢，甚至感謝失敗熟成長。

由於瞬間的阻礙，山中的激流不會停止動盪，它們會盡最大努力通過亂山碎石中間創造自己的道路。面對生活的激流，我們該怎麼辦？是不是把自己與世隔絕，讓激流在身邊澎湃？任生活所左右嗎？有人説路本沒有，因為走的人多了，就成了一條路。路是人走出來的，生活不也是嗎？面對生活，我們應該把自己放在積極的位置，征服生活，學會在時間的磨練中生存，學會在生活的激流中成長！

閲讀經驗總結7

亞里士多德説：從小就養成這樣還是那樣的習慣不是件小事情；恰恰相反，它非常重要，比一切都重要。葉聖陶教育思想的精髓就是：教育歸根到底是培養良好的學習習慣；教是為了不需要教。

中學時代是人生的春天，高中階段是學生長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的時段。更是養成良好的學習習慣，為自己人生髮展奠基的重要階段。在素質教育和新課程改革的今天，培養學生在高一階段就養成良好的學習習慣尤其重要，高一是學生學習習慣養成的重要時期。

對學生實施素質教育，培養創新意識和創造能力，是我國現代教育和未來教育的重要內容和目標。而在傳統的教學模式下，老師作為課堂上的"講師"，以講代學，以問代學，以牽代學，牽着學生的鼻子走。學生往往隨着老師的問、講團團轉，大多被動應付，接受性地學習。在這種情況下，學生的學習自主性和創造能力受到嚴重的壓抑和損害。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關係，教師必須完成由"講"到"導"這一角色的轉變，把以教師問講為主體的課堂教學，轉變為教師引導，學生獨立探索、質疑問難、研討交流的自主學習。那麼，如何引導才能使學生主動學習，積極探索，培養他們創造性學習習慣的養成呢？

一．教師應該自己充分認識好高中生學習的特點：

高中階段的學習相對國中有以下三個特點：

1．學習內容方面：知識量大、難度大，綜合性、系統性強，能力要求高。整個高中課程內容幾乎涉及到人類總結出來的全部知識，經過精煉、濃縮，內涵深，外延廣。

2．不同學科的教師的教學方法和講課風格不同。根據高中課程內容和學生年齡特點，高中教師對要講的問題往往不是通盤端出，而是留有學生思考的餘地，啟發學生自己去探索、去思考。

3．學校管理方法的不同。隨着學生年齡的增長，學生的自立能力、自覺性的增強，高中學校的管理是以規章制度的自我約束、自我管理與檢查、監督相結合的管理方法。同學們要自覺遵守班級和學校的各種規章制度，共同創建一個團結、和諧的學習環境。

二．引導學生按課堂規律形成系統的學習習慣。

最經典的是五環節學習法：

1、抓課前，引導學生課前要抓好預習，明確哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。上課時就能帶着問題聽課，效率更高。

2、抓上課，課中聽講要領悟學法，上課時一定要專心致志，帶着自 己的問題跟上老師的思路，聽清老師是怎樣一步步分析這些問題的。如果還不明白，課間或課後要及時問同學或老師，不要留下知識上的思維障礙。

3、課後，要科學地複習所學過的知識。心理學研究表明，對學過的知識，最初幾天遺忘的速度最快，所以當天學習的知識一定要當天複習。

4、課後作業的完成和錯題整理。做業是為了鞏固和消化課堂上學的基本知識，不要只用一種方法，要尋求別的解題方法。做完作業要自己檢查是否正確，自我檢查的重要性不亞於做作業，養成這個習慣將會受益無窮，這樣有助於培養創造性思維。還要把錯題及錯誤原因都記下來，以後複習時翻看一遍，因為這正是當時學習的癥結所在。

5、及時總結，構建知識的網絡體系。學完一個單元知識之後，要總結一下學了哪些基本內容、基本定理、定律，本單元知識有哪些主要特點，知識之間有什麼聯繫等等。並引導學生自己繪製出單元知識網絡。

三．引導學生在求學過程中養成提問的習慣。

楊瀾説：我以提問為生；保爾·麥克克里德説：唯一愚蠢的問題是不問問題。愛因斯坦説：提出問題比解決問題更重要，解決問題可能靠技能，提出問題要創造力、想象力，標誌着科學的真正進步。所以學生養成提問的習慣也非常的重要，這可以培養學生養成深入思考的習慣，所以要要求學生：學會提問，要求大家每天必須至少提問老師一個問題。在提問中學習，在提問中思考，在提問中更好的的發展和成長。

四．要引導學生養成自主學習的習慣。

教師要根據高中生學習的特點改進對學生學習方法和學習習慣養成的'引導。

1．根據高中學習的特點改變學習觀念：

國中階段，特別是九年級年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為國中知識相對比較淺顯，更易於掌握，通過反覆練習，提高了熟練程度，即可提高成績，而高中課程的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。在新課程方案的普通高中教育培養目標中特別強調使同學們具有終身學習的願望和能力，自學能力是這一能力的基礎，培

養自學習慣是培養自學能力的關鍵。在國中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中後老師對學生的個別督促檢查明顯減少，而代之的是學法的指導。

2。培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，是產生於認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大動力。興趣的濃厚與否，直接影響學生學習的熱情和學習能動性。因此，激發興趣是優化課堂教學的前提。德國教育家第斯多惠説："教學的藝術，不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。"

教師能夠引導學生對學習的內容產生濃厚的興趣，是提高教學效果、優化課堂結構的關鍵。一是課前激疑。上課開始，通過教師的作用，將學生的學習心理調整到最佳狀態，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學中可靈活運用，同時加以改造。二是課中持趣。在課堂教學中，教師要充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索餘地，以激發學生進一步探究知識的興趣。

3、訓練學生的思維能力。

教師的主導作用最重要的是教給學生學習方法，超前教給學習方法，早學習之前先教學法。使學生掌握方法、步驟，更自覺主動地進行。掌握學習方法，具備一定的自學能力是創造型人才所必須的，如何使學生變"學會"為"會學"，是我們教學模式研究的一個重要內容。

總之，教師要在課堂教學中堅持以自學為基礎，思維為核心，學生為主體，教師為主導，練習為主線這幾個基本觀點充分發揮其主導作用，讓學生把被動的接受學習，轉化為主動的探索的學習。只有這樣才能培養學生的創新意識，鍛鍊他們分析問題、解決問題的能力。從而養成學生自主學習的學習習慣。

閲讀經驗總結8

開題報告

一、 課題研究問題的提出：

《新課程標準》對學生的課外閲讀提出了總要求：具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閲讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。國小階段課外閲讀總量應在145萬字以上。其中國小中年級的閲讀總量為40萬字。對於國小生來説，只有培養學生的閲讀興趣，讓學生掌握一定的閲讀技能，不但能夠達到閲讀數量，而且保障其閲讀質量。

我校三年級學生課外閲讀的現狀：我校三年級學生課外閲讀興趣不濃，家長教育觀念落後，支持力度不大，多數家長只要求孩子學好課本知識，至於課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關的書，比如：日記起步，優秀作文等；另外對課外閲讀課指導薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閲讀作為附屬品。

鑑於此，我認為加強國小生語文課外閲讀教學是提高學生語文素養的重要舉措，也是提高國小語文教學質量的關鍵。

二、課題研究的目的與意義：

（一）研究目的：

本課題通過三年級學生課外閲讀興趣的培養，進而研究學生課外閲讀的有效方法，全面提高學生的課外閲讀能力，促進學生髮展。下面是“三年級課外閲讀興趣的培養與研究”課題研究的目標：

1、樹立“為學生的終身發展奠定基礎”的思想，重視國小生課外閲讀有效性的理念。

2、根據學生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閲讀的'書籍，激發學生的閲讀興趣。

3、讓學生學會讀書，養成良好的閲讀習慣，掌握科學的閲讀方法，使學生具有獲取知識信息的能力。

4、有效地進行自主課外閲讀的指導，將指導閲讀和課外自主閲讀進行銜接和整合，全面提高學生的語文素養和人文素養，擴展視野，豐富積累，發展思維，提高閲讀能力。

5、打造一個充滿濃郁文化氣息的書香班級，並向全校推廣試驗，營造書香校園。

（二）研究意義：

研究的重要意義在於：一是探討培養學生課外閲讀興趣的教學策略，致力提高學生的閲讀興趣，讓學生快樂閲讀、健康成長。課堂是學生學習的主陣地，課外是學生學習的“後勤部”，只有充分補充後勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養學生的閲讀興趣，學生才能從心底裏熱愛閲讀，提高閲讀能力。 二是通過課外閲讀指導教學策略的研究，為重新建構新的教學策略，提供一種理論依據和科學方法。通過課題研究，抓住 “閲讀指導策略”、“教師閲讀與學生閲讀興趣”“閲讀活動與閲讀興趣”這些重大命題，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構現代教學的教學策略理論框架，提供一個新的解釋系統，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

三是通閲讀興趣的培養與研究，揭示課堂教學發展的內在規律，提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉變。

三、課題研究的對象：主要是針對輪台二小三年級的學生

四、課題研究的主要內容：

1、研究如何激發學生的閲讀興趣，讓學生喜歡閲讀、樂於閲讀。

2、積極探索課外閲讀的方法，讓科學的方法促進學生讀書能力的提高。

3、有效地進行課外閲讀的指導，將指導閲讀和自主閲讀進行銜接和整合。

4、幫助學生養成良好的課外閲讀習慣，讓良好的課外閲讀習慣改變學生、班級的面貌，讓學生在書香班級中快樂成長。

五、課題研究方法：

1、文獻閲讀法。主要蒐集國內外有關課外閲讀的資料，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實驗研究作借鑑、參考。

2、行動研究法。由教師在課餘時間，課堂教學中，邊創新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步創造出有效、可行的有效閲讀方法。

3、調查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，瞭解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。

4、經驗總結法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨到見解等，進行總結和提高。

六、課題研究的特色之處：

課外閲讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極、活躍、創造性的理解和記憶過程，學生掌握了課外閲讀的方法和技巧，就能提高閲讀能力，對閲讀產生興趣，進而產生主動閲讀的慾望。

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閲讀成了學生的必修課。課外閲讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閲讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和作文能力，有助於形成良好的道德品質，乃至整個學科學習都起着極大的推動作用。

七、課題研究的步驟和進程

第一階段：調查準備階段（20xx年5月至20xx年10月）

（1）開展廣泛調查。通過資料整理，問卷調查等方式，掌握學生中存在的課外閲讀的現狀及老師、家長對課外閲讀的看法，由此歸納出可操作的閲讀基本策略。

（2）蒐集相關理論知識，如讀書心理，讀書理論方法，學習心理方面的資料，並閲讀國內外有關國小語文課外閲讀的探索與研究的文獻、資料，開展研究探討，做好理論積累。

（3）整理課題申報相關材料，完成課題申報。

（4）制定研究方案，做好課題研究的準備。

第二階段：實施階段（20xx年10月——年月）

（1）進一步加強理論學習，深入實踐研究。

（2）整理、總結出適合中年級段學生讀書的有效途徑與方式方法，重點探討課外閲讀有效性的基本模式和課型。

（3）向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閲讀，讓閲讀逐步成為家庭的一種生活方式。

（3）創設良好的閲讀氛圍，培養學生良好的閲讀習慣，掌握相應的閲讀方法。

（4）堅持寫閲讀日誌，不斷總結，積極撰寫教學案例及論文。

第三階段：總結階段（年月——年月）

（1）對班級中每名學生的讀書情況進行評比，進行統計，並做好原始記錄。

（2）總結課外閲讀有效性的方法，分析整理各種材料，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，進一步推廣讀書活動。

八、課題研究的預期成果及表達形式

（一）預期成果：

通過一年的努力，使學生養成濃厚的閲讀興趣和良好的閲讀習慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書” ，在閲讀中吸收和儲備大量的優美語彙，拓寬知識面，提高閲讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養，增強語言文化積澱，提高閲讀能力。

（二）表達形式：

1、課題研究方案、經驗總結、論文、隨筆、課件等；

2、編寫三年級學生課外閲讀書目；

3、編制學生讀書筆記集； 4、形成具有可操作性的研究報告

閲讀經驗總結9

從第一次的串講班模考每次都徘徊在5。5分的邊緣到這次的連續幾次模考都對29道題，進步確實很大，雖然第二次雅思閲讀只得了6。5，但我知道只要繼續應用並練習課上所學到的閲讀方法，7分離我不是很遙遠的。下面就具體總結了一下在雅思閲讀培訓中的一些收穫。

避免不必要的時間浪費

沒上過這個班的同學肯定和我剛開始一樣，拿過來三篇文章，中規中矩，按順序閲讀，並且按着題目的順序一道一道的在文章裏找答案。實際上，這樣做是很浪費時間的。第一是因為三篇文章有些時候是有難易之分的，有的'文章主旨題偏多，有的則是方法題多。。。這樣的話如果你在第一種題型上花過多的時間，畢竟得不償失。第二雅思閲讀的每篇閲讀的題目並不都是按順序出的，也就是所謂的交叉出現，即使在一種題型內部也會出現亂序現象，所以讀幾遍文章才能做完所有的題目必定很浪費時間。

老師教給我們怎樣在一分鐘內決定出應該先做哪一篇文章後做哪一篇文章，這樣就能把有效的時間花在自己有把握的題上。還有對於同一篇文章及同一題型內的題目亂序問題，他的逐段並聯掃雷方法也是十分有效的。也就是説我們在作閲讀的時候要以段落為單位，閲讀每段的時候要把可能出現的雷都掃乾淨再進入下一段，這樣就能保證讀完一遍文章做完所有的題目。

閲讀經驗總結10

四六級中的仔細閲讀文章比較短小，而且難度不高，總結起來題型不外是一些常見的詞彙題、主旨題、細節題。針對不同的題型，首先是要分析題型，要知道什麼題型是什麼樣子的，針對這樣的題型又該用什麼樣的解題方法。

首先針對細節題，它沒有特別明顯的特徵，所以考生在做這類題時首先就要進行大範圍的定位，根據四六級閲讀題的順序規律，可以根據題號定位大概的自然段。然後在這段內容裏再進行小定位，優先定位題幹中的關鍵詞，如果題幹關鍵詞沒有或者不適合作為定位，可以尋找選項關鍵詞，這裏注意要優先挑數字、大寫等等好辨認的詞進行定位。如果實在定位不出來題乾的信息，那就在原文一句一句比對並排除選項。

其次是詞彙題，詞彙題是很容易辨認的.，通常詞彙題的出題方式有兩種，要麼是熟詞僻意，要麼是生詞猜意。熟詞僻意主要考查的就是考生平時的基本功了，平時一定要多積累多背單詞。生詞猜義類的題型考生可以根據以下幾種方式來搞定，第一，根據文章對應的上下文例子來判斷意思，通常一些難詞之後都會緊跟一個具體的例子來解釋説明，看懂這個例子，那這個詞就不難理解了。第二，根據緊隨其後的修飾或者限定的從句來判斷句子的含義。第三，當題目會考查的詞彙是形容詞時可以注意等位修飾，兩個意思相近的詞會放在一起出現，認識一個就能大致猜出另外一個的含義。

閲讀經驗總結11

中心句是中年段閲讀教學的一個重點。有中心句的段落或篇章是一個從一般到具體或從具體到一般的表達結構。中心句體現了一種較高的表達水平，具有條理性。很適合國小中高年級在表達中運用，增加習作表達意思的明確性和條理性。現在，以長春社三年上冊《鄉村裏的大花園》為例，説説我是怎樣做的。

一、學習用中心句概括。

《鄉村裏的大花園》第四段實際上是圍繞“是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的”這個句子寫的，但對於剛入三年級的孩子來説，不夠明顯。怎麼教學呢？我用了這樣的層次：

1、質疑：為什麼“亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，蝙蝠不敢從什麼黑暗的地方鑽出來”？有學生説，因為它們都是生活在黑暗的地方，怕光。這不是我想要的答案，這也不是蕭紅原文要表達的意思。我引導學生：要準確理解一個句子，要聯繫上下文，讀讀下文。有學生一下子領會了：因為它們不是健康的、漂亮的。

2、質疑：“拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是站在對面的土牆都會回答似的。”這句話是什麼意思？這個句子學生讀不懂，提了出來。我引導他們聯繫上文，學生也領會了：因為他們是健康的、漂亮的。我又點撥：對呀，大樹怎麼會發響呢，土牆怎麼會回答呢，這是作者用的一種特殊的表達方法，實際意思是在説，土牆和大樹健康。

3、明確：讀懂了這兩個句子，我問學生，作者這一段主要是要説什麼意思？就有學生用書中的句子來回答我了：是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的。我就指出：一段中有一句話能概括全段的主要意思，這樣的句子叫“中心句”。

4、找中心句概括。

《鄉村大花園》第五段的中心句是非常明顯的。在教學第四段的基礎上，我就直接要求學生默讀第五段找出中心句概括段意。

二、學習怎樣圍繞中心句具體寫。

為了落實“段”的教學，我接着又讓學生讀書，學習文章是怎樣圍繞中心句寫具體的。

1、在找出第五段的中心句時，學生找出了兩個：“一切都活了。”“都是自由的。”實際上，這一段前四句話確實是圍繞“一切都活了”寫的，後一部分或者説全段主要是圍繞“都是自由的”寫的。

我問學生：“一切都活了”，從哪看出來的呢？根據學生的回答，我板書“花開了”、“鳥飛了”、“蟲子叫了”。我又問學生：“都是自由的”，從哪看出來的呢？根據學生的.回答，板書“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”。

2、誦讀體會：我讓四個學生分讀四個例子，“倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房”、“黃瓜……”、“玉米……”、“蝴蝶……”在每一句的後面，我都接讀一句：都是自由的。通過這種形式的朗讀，讓學生深入體會到分寫的方面都是在具體説明中心句的意思，都是在圍繞中心句寫。

3、總結寫法：我告訴學生，這樣的表達就是圍繞中心句寫具體。

4、有感情朗讀，讀出大花園裏各種生物的自由。

5、中心句在前，中心句在後：我讓學生看板書，“一切都活了”中心句在什麼位置？（在後）“都是自由的”中心句在什麼位置？（在前）我告訴學生，中心句可以在前，也可以在後，第四段的中心句還是在中間呢。

三、利用中心句展開段序教學。

1、有順序：我讓學生看板書，“倭瓜”、“黃瓜”、“玉米”、“蝴蝶”，我設個套兒：“我調換順序寫可以嗎？”三年級的國小生們猶疑着，小聲説，不行。“為什麼不行？”有一個國小生舉起手來，我示意他説：倭瓜比黃瓜矮，黃瓜比玉米矮……我叫全體表揚了他，進一步説明：這幾個例子是從低到高的，是有順序的，不是亂寫的。

2、背誦：按順序背誦。

教學進行到這裏，似乎已經完成了任務，也到了下課的時間。但我在走向辦公室的路上，總覺得還不足，我問自己：這樣教學中心句，對學生的發展來説，有多大的實效呢？學生理解了，哦，這段就寫了這個意思；哦，就這樣圍繞中心句寫具體；哦，幾個例子要有順序寫。那，學生知道了，就能在表達中寫中心句、圍繞中心句寫嗎？就能運用圍繞中心句寫這種方式使自己的表達更有條理、意思更明確嗎？中心句教學不應僅僅停留在閲讀理解層面，應該讓學生也會這樣表達。我決定再往下做。

四、從中心句寫開去。

我又上了一課，安排了“過三關”仿寫課：從中心句寫開去。

第一關。我安排了個寫景的中心句：秋天是個收穫的季節。我要求一個學生説一個例子。一個學生説：高粱紅了，像着了火一樣。一個學生説：穀子熟了，搖晃着沉甸甸的穗兒。第三個學生説：玉米成熟了，結了很多大棒子。第四個學生説：辣椒成熟了，像一個個小紅燈籠。下一個學生説：西瓜堆滿了大街。

我引導學生：把這些例子按順序排列，先寫誰，再寫誰？經過討論，我們確定了按從低到高、從園子到街道到田野的順序排列這些方面。我又讓學生考慮：你打算把中心句放在什麼位置。

確定順序後，我給了10分鐘，讓學生把這段話寫下來，再讀一讀。

第二關，我安排了個寫事的中心句：他很能吃。（這可是個冒險，剛上三年級一個多月的學生還沒有寫過事呢，但我覺得前面的教學很到位了，感覺能行。）學生一看這個中心句就樂了：老師，咱班單智聰能吃！我説行，就改：單智聰很能吃。這個中心句我只是讓學生口頭説，因為讓他們用筆寫事，怕是不行，就口頭訓練吧。有學生説：有一次，我和單智聰到園子裏摘柿子。我摘幾個，交給單智聰，讓他兜着；又摘幾個，交給他。覺得差不多夠了，一回頭，看單智聰已經把柿子都吃了！我説，哎，這個“事”説得好，能説明單智聰能吃；還有這樣的“事”嗎？（我有意往“事”上引）又有學生説：有一次食堂吃蒸餃，單智聰坐那一個勁兒吃，一吃吃了20個，別人都吃完了，他還坐那吃呢。

就這樣，我又滲透了未來四、五年級，怎樣以事寫人的特點。

我意猶未盡，又來了第三關。

第三關，我安排了寫感受的中心句：我很想媽媽。我的意思是讓學生學着把感受具體説。但這個可夠難，學生都跑到事上去了，有的説，我想哭了。有的説，我做夢夢見媽媽了。就是不説具體的內心感受。我一想，可也是，三年級小孩對自己內心的體察根本沒完善，怕是寫不具體。這第三關就這樣了吧。

這一輪圍繞中心句的教學，我自我感覺挺到位、挺“透”。我想，在以後的閲讀教學中，應該繼續抓住合適的課文載體進行這樣的中心句教學；在學生的表達中，我也會通過指引、評價，讓學生運用“圍繞中心句寫具體”這種方式。從量變到質變應該經過大約六七輪的教學，學生才能真正會運用這種表達形式了吧。

閲讀經驗總結12

託福閲讀考試經驗一

不要以為閲讀很難，不要造成心理負擔。對於絕大多數人來説，閲讀絕對是託福最簡單的一個部分。拿個28、29甚至滿分都是情理之中的，考試時大家要有絕對的自信！我當初考試時就是因為對閲讀的預估和實際情況相差太大，以至於有點不敢相信自己的'眼睛，每道題都看上兩遍確定自己沒看花眼，因此浪費了很多時間，導致最後一篇的最後一題都沒做完(幸好是加試)。所以大家在不輕敵的同時也不要妄自菲薄。

託福閲讀考試經驗二

不要把背單詞放到最後或者把背單詞和其他事情一起幹。其實托福考閲讀就幾乎約等於是考一個人的單詞量。基本上把單詞關過了，閲讀對你來説也就是小菜一碟。所以一定要把解決單詞問題作為託福備考的核心部分。建議大家把單詞在備考的最開始一兩個月時間裏搞定。因為託福閲讀給你的全是英文，所以大家背單詞只要背到看到一個單詞能很快反應出它的意思就行，不要看中文回憶英文，也不用背拼寫，讀音也只是用來幫助記憶的。

託福閲讀考試經驗三

託福閲讀參考書目：詞以類記(背熟完全夠了。有充足的時間再去啃紅寶吧)；OG(這是必做無疑的)；黃金閲讀22篇(網上有下載。好像已經有新版本出到23篇還是29篇了)。基本上把以上兩樣做透，閲讀就基本不成問題了。紅Delta，藍Delta，甚至Barron's和Longman，時間真的多的話做做也沒關係，否則就不要浪費精力浪費金錢了。對於提高閲讀速度和積累詞彙量，大家可以時常去看看21century，很適合托福考生的英文報紙。