《聽試卷講評》總結
步入課堂講台已經有兩個星期了,在這兩個星期中,我學習到了許多,這與各位老師的繼續教育及教師培訓密不可分。試卷講評是英語教學的重要一環,講評的目的在於讓他們從測試中發現自己在知識點、解題能力、解題思路等方面存在的問題,然後加以糾正,以彌補知識能力的缺陷,提高分析問題和解決問題的能力。但如何上好講評課則不是一件容易的事,在教學實際中,教師常常把講評課變成簡單的“對答案課”、”題目重解課”、“學生看卷課”、“批評課”,等等,這就很難收到理想的教學實效。下面將我這兩個星期所收穫的知識做一下總結。
一、課前準備
(1)改試卷注意要點、對於學生錯誤率較高的,錯誤率中等的,要在教師的試卷上給予批註,並且做到心中有數。對於錯誤率較高的題目,要給予精講,從知識方面,從該題解題思路方面,以及再舉類似的題目讓學生當堂練習;而對於錯誤率中下的題目,教師儘量給予引導,提示即可,最後叫學生表達該題思路,或叫學生上來板書完成。
(2)編寫或者尋找與考卷重點題目類似的,或者適當變換的題目作為課時小測。
二、課時
(1)要“浪費”課前兩分鐘。做什麼呢?當眾表揚該次考試取得優秀的學生,進步較大的學生,並且對退步較大的學生給予適當的,合適的通報,或批評,或鼓勵,或激將。因為國中生喜歡在他人面前表現自己,而“浪費”兩分鐘的做法,恰恰滿足學生的“表現欲”,滿足優生、有進步的學生的表現欲,這時優生就想下次也要受到表揚,覺得不能掉以輕心。而對於退步較大的學生,教師要給予適當的、合理的通報,實際上教師該行為對於學生是一種無形的`鞭策。
(2)把試卷發給學生,要求學生用五分鐘時間,再次獨立思考錯題,緊接着,用十分鐘的時間,可以讓學生互相討論做錯題目。這樣做有兩個目的、其一,提高學生的主觀能動性,體現學習在於學生自身的學,從做錯的題目中誘發思考;其二,通過學生之間互相討論的方式,通過合作探討得出正確答案。
(3)同學們不懂得知識點,再由老師通過講解,讓同學由不懂到懂,樣印象比較深刻,老師的任務就完成了。
(4)板書知識點,並告知學生,運用該知識點的題目有哪幾題,教師應從這幾題中挑出一兩題經典題目,拿來精講,其它題目提示即可。因為講評要有針對性,要突出重點 要抓住關鍵性典型性問題加以點撥剖析。講評試卷不可能面面俱到,不要什麼問題都講,更不可能把同一類型的題目每題都講,因為這會引起學生的精神疲勞,甚至反感。最後,針對該知識點的類型題,並進行總結,如以後碰到該類題目,可用如此方法解答,將解題方法進行總結。
(5)如果還有剩餘時間的話,可以用五分鐘的時間小測,小測的題目必須與考卷題型相類似的。通過小測教師可以大概瞭解學生課堂效率及學生的掌握情況如何。
三、課後
(1)反思教學目的是否達到,重點是否突出;反思是否有“以誘達思。
(2)如何佈置課後作業,應當針對錯誤率高的試題,選編相應練習,作為課後作業。
總之,試卷講評課是一堂特殊的複習課,講評時,一定要按照學生的實際水平,通過講評度卷,讓學生對知識點補缺補漏,通過講評試卷課,有利於學生創新能力的提高,有利於學生創造性思維的訓練,我們不可忽視一點,我們應該不斷探索更加能夠提高學生學習興趣的教學思路,吸引每一位學生,讓學生愛上數學,如此成矣。路,提高學生英語學習興趣,切實貫穿英語的學習,充分展示語言的美,吸引每一位學生,讓我們的英語教育事業蒸蒸日上。總之,英語試卷的講評一定要依據學生的實際,評在學生認知的不平衡點上,以有利於學生創新能力的提高,有利於學生的創造性思維的訓練,有利於學生的全面發展,有利於學生將來發展的深度、廣度和高度。
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