研究性學習報告範文（常用15篇）

隨着個人的文明素養不斷提升，報告對我們來説並不陌生，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那麼一般報告是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的研究性學習報告範文，歡迎閲讀與收藏。

研究性學習報告範文1

課題的提出

本課題所説的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透於學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇並確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。

研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵;它有利於學生學會學習、學會研究;它為學生個性化發展提供了台階。

課題研究的基本內容和研究目標

1.內容：

挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息;

化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式;

化學學科開展研究性學習的基本方法;

與化學教材相對應的各階段研究性課題等。

2.研究目標：

學生目標：

改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：

(1)獲得親身參與研究探索的體驗

(2)提高發現問題和解決問題的能力

(3)提高收集、分析和利用信息的能力

(4)學會分享與合作

(5)培養科學態度和科學道德

(6)培養對社會的責任心和使命感

教師目標：

問題是研究性學習的.載體，研究性學習主要圍繞着問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現並提出新的問題;讓他們懷着強烈的求知慾去進行研究。

學科目標：

化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇於探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1.基本原則：

(1)全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。

(2)綜合性原則：由於研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯繫，並應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收穫。

(3)自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

(4)探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏鋭地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。

2.研究方法：實驗法

3.研究過程：

第一階段：準備階段。

(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，瞭解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。

(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3) 做一些課題研究的示範工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。

(4) 培養課題研究的骨幹。通過學習，有的學生已着手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨幹，以帶動全體學生。

第二階段：實施階段。

具體任務是：

(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題並研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查;二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。

(2) 指導學生制訂研究方案

教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。

(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題後，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是蒐集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閲書刊雜誌、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最後得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。

(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述並展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。

(6)課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中儘可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。

(7)開展研究性學習公開課，

四、研究成果

我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：

付曉豔：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎

張玉潔先後上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。

效果顯著。

顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。

陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。

候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。

我組有關研究性學習論文有：

候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。

王恩成：《機遇與挑戰》獲第十七屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目

《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎

《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

付曉豔：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎

王霞寫出了《研究性學習初探》一文。

經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。

五、子課題研究小組

組長：xx

成員：xx xxx

執筆：xx

研究性學習報告範文2

20世紀90年代以來，世界各國的課程改革都把學習方式的轉變視為重要內容。與此同時，研究性學習也應運而生，成為教育領域的一個世界性課題。研究性學習的開展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學生創新精神、實踐能力的重要舉措。作為我國基礎教育課程體系中一個獨具特色的課程領域，研究性學習走進我區高中生的學習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學習進行了實踐探索，這些探索主要是基於這樣一些思考：

第一，素質教育重要的着眼點是要改變學生的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識，並重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利於終身學習、發展學習的方式。為了倡導這種方式，我區在進行研究性學習實踐的初期，較多的採用以問題為中心的主題式研究性學習的途徑，即讓學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動地獲取知識、應用知識、解決問題，從而使他們創新精神和實踐能力的培養和發展有了切實的落腳點。

第二，改變了學習方式，學生就有可能在新的層面上開展學習，但這並不意味着否定記憶理解等層面學習的必要性和重要性，也不否定接受式學習方式的必要性和重要性。由於研究性學習與其他類型的學習有着密切的關聯並以學生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經驗背景的學生，其主題研究學習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。

第三，研究性學習既是一種課程理念，又是一種多用途的教學方法。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構主義理論和多元智能理論。建構主義是一種學生根據其自身經驗背景構建自己知識體系的理論，它關注的是學生積極地從事“做”的活動，而不是被動地“接受”知識，而研究性學習就是一種創建學習環境，讓學生在環境中構建個人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調了每個人都有不同的智力類型，每個人都有不同智力強項和優勢，學生通過運用自身的智力優勢來完成一個學習課題，就意味着他們要探究的去解決問題，研究性學習幫助學生開發各種智能並注重了學習與實際生活的'整合，能幫助學生使學習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過適當的培養和不斷積累學習經驗，學生的每一種智能都可以得到提高。

第四，研究性學習活動應當全員參與，每個學生都是有充分的學習潛能的。在符合他們身心特點和發展水平的探究活動中，學生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，儘管學生之間存在着個別差異，參與研究性學習並取得良好收穫的可能性則是全體學生都具有的，所以，我們強調研究性學習的全員參與性。通過以上思考，我們進行了如下實踐：

一、確定我區研究性學習的總目標

研究性學習強調學生自主性、探索性學習，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，結合我區實際，我們將研究性學習的培養目標確定為：讓學生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學生髮現問題和解決問題的能力；讓學生學會分工與合作，並體驗過程的快樂；培養科學態度和科學道德；培養對社會的責任心和使命感。同時，各學校結合本校特點，在總目標的指導下各有所側重。

二、加強教師培訓和學習

在實踐中，我們更加認識到，在研究性學習中，教師的角色雖然發生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點學習了《普通高中“研究性學習”實施指導（試行）》，區教研室專門就“高中研究性學習策略”、“學科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十餘次講座和校際交流活動，並通過東麗教研網將教師的優秀作品進行了展示和交流，使教師的教學理念和指導學生開展研究性學習的能力都有了大大的提高；其次是通過典型引路，確定研究性學習的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結合本校實際，都建立了相應的學習制度，為教師提供學習資源，並切實為確有特長的研究性學習骨幹教師提供進一步的發展條件，注重調動教師主動性、積極性和創造性，提高教師的綜合素質。

三、重點抓好課程實施和課例研討

本區專門就研究性學習課程實施問題進行了研究，制定了《東麗區高中研究性學習課程實施方案》，確保各校研究性學習課表化。提出了以新課改理念學習為重點、教學設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學習活動的開展，搭建了良好的平台。各校都能採取因校制宜的原則，充分發揮各校校內資源優勢開展研究。有條件的學校定時開放網絡教室、圖書館、實驗室等，為學生查找資料提供便利條件。如一百中學結合本校實際把研究過程確定為選題、開題、證題、結題四個階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過程中的小組創建進行了重點研究，並承擔了市級課題“高中研究性學習課程教學的實踐與思考”。鋼管公司中學確立了主管校長、教務主任以及年級主任組成的研究性學習管理小組和由各學科教研組長、骨幹教師組成的研究性學習指導小組，制定了研究性學習實施方案和細則，併為學生編印了《研究性學習手冊》（一個學期一冊），使研究性學習的各個實施環節從時間到人員有計劃、有系統。無論是設立專門研究性學習教師指導學生研究還是與讓研究性學習與學科課程相結合，我區的研究性學習實踐活動都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學生開展的“學生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學習成果二等獎，還有多位教師的研究性學習論文獲市區級獎項。

區教研室定期組織各校研學教師教研和下校觀摩活動，就本校實際進行研討，共同探索研究性學習有效教學的途徑。本學期共組織全區觀摩課四節，並在課後進行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學高一學生親子關係研究”就高中生與父母關係的現狀在本校範圍內展開調查，使學生不僅掌握了研究性學習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關係有了進一步的瞭解，從而促進學生與家長形成良好的關係，增進了親子感情；“一百中學高一新生學習方法研究”關注新生入學後的學習不適感，並進行了深入的調查，瞭解學生的學習方法和學習習慣，通過情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學的“農民起義之作用專題研究”從歷史角度，鼓勵學生自己發現問題並通過檢閲收集資料解決問題，並通過課本劇的形式彙報了研究成果；還有一百中學的“關注身邊，熱愛生活”就學生身邊的問題開展調查研究，培養學生髮現生活、熱愛生活的態度，這些專題研究活動都較好地實現了研究性學習目標，使學生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學會了分享與合作，發現問題，解決問題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會的責任心和使命感。

四、思考與設想

幾年來，我區開展的研究性學習活動都是遵循着“學習-實踐-再學習-再實踐”的方法踏踏實實開展起來的。隨着“自主學習，實踐創新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學不只是傳授給學生現成的知識，重要的是要教會學生學會學習，學會發現問題，解決問題，要為學生的終身發展建立堅實的基礎；認識到在“研究性學習”的實施中，不僅要讓教師和學生熟悉研究性學習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀念，改變教育教學行為和學習方式。通過課題研究，我們要經歷：從個體走向合作；從課堂走向實驗室；從學校走向社會；從教科書和教學參考資料走向教學資源多元化的開拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點撥、啟發和探討。由於師生同時啟動研究課題，保證了"研究性學習"課的順利實施，使教師能自然地改變傳統的師生關係，與學生打成一片，達到了令人滿意的指導效果。研究性學習作為一種以培養學生創新精神和實踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實體形態存在着，而且以非實體形態存在於學校教育的一切活動過程之中，尤其是各學科的課堂教學之中。並且教育實踐也證明，在當前基礎學科課程和課堂教學佔優勢的情況下，學生創新精神和實驗能力的培養僅靠每週2-3個課時的專題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應進一步拓展理念，滲透擴張，着力構建以各科教學為基礎，以專題研究課程為核心的研究性學習課程體系。

開展研究性學習活動，在我區還處在實踐與探索階段。今後，我們還要不斷地總結經驗，改進方法，進一步推進我區教育改革的深化開展。

研究性學習報告範文3

一.白色污染是指由塑料袋所引起的污染。

隨着社會的發展。商品經濟、交通、旅遊業的快速發展。城市數目的增加和規模的不斷擴大。產生的城市生活垃圾大幅度增長。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。人們的生活方式由“節儉型”向“消費型”轉變。同時對塑料廢棄物帶來的環境問題缺乏認識。塑料製品被隨意拋棄的現象比較嚴重。從而引發了新的環境問題。白色污染現象越來越嚴重。餐飲、運輸和商業等各個領域都涉及到了白色污染。

由塑料袋引發的“白色污染”一直是世界各國關注的重要環保課題。由於塑料製品難以分解，所以被遺棄的塑料製品(尤其是各種塑料袋)會給環境帶來嚴重危害。然而，令人遺憾的是，廣大大學生對白色污染知之甚少，環保意識淡薄，每天都在製造白色污染，使原本聖潔的校園受到白色污染的侵蝕。為了更好處理好人與自然之間的關係，使人與自然環境更加和諧共存，我們小組對身邊的白色污染進行調查，從而也使我們更好地瞭解白色污染的危害性，並決定從自身做起，加大宣傳使更多的人加入到保護環境的行列中來。

二.校園白色污染防控措施及建議

1。學校統一將垃圾分類、回收，集中處理。並在白色污染嚴重的地方(如超市門口、餐廳內外等)增設垃圾箱。

2。學校應加強相關制度建設，建立評分制度，對垃圾回收工作開展的好的班級進行表揚和鼓勵，並且廢物回收的收入也可以充當各班的班費。

3。全校師生應增強環保意識，不要隨意扔垃圾，並勇於、敢於對隨地亂扔廢棄物的人提出批評。儘量減少用塑料袋包裝物品，並杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等。建議學校不要焚燒垃圾，對統一回收的垃圾應分類、妥當處理。

4。建議舉行一個徵集環保標誌的競賽，鼓勵每一個同學親手動手設計一個環保標誌，掛在醒目的地方。向全校師生宣傳白色污染的危害，提醒同學們樹立環保意識，杜絕白色污染。

5。建議每一個班在班內建立一個小型垃圾回收點，將垃圾分類收集。對可回收垃圾進行專人負責，經常清理，並送交回收站，考慮到電池等污染嚴重的垃圾對環境的危害，建議同學們把廢舊電池等污染嚴重的`垃圾統一回收。

6。學校設立幾個大型垃圾箱，統一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，並在校園內多設置一些小型分類垃圾箱。學校負責與環保部門聯繫，及時送出回收來的垃圾。

7。建議學校出台相關校規校紀，嚴禁在校園內出售販賣一次性塑料袋等白色污染品。並對餐廳集中使用一次性塑料袋的地方進行嚴打嚴治、集中整治，並定期檢查、抽查，不能只做表面功夫。

8。提倡和建議同學們不要購買和使用一次性塑料袋，從根本上杜絕校園白色污染。加大宣傳力度，提高同學們對白色污染的認識和對白色污染防治的緊迫感。

9。要想從根本上杜絕白色污染問題，不僅僅要提高全校師生的環保意識，更重要的是呼籲全社會行動起來，共同維護我們賴以生存的家園。

三.課題組成員活動感想

通過這次對校園白色污染現狀的調查，我們課題小組的全體成員都感到受益頗多。校園白色污染已經嚴重的威脅到我們的校園衞生，而且也危害學生的身心健康。大部分學生對於白色污染缺乏緊迫感，採取不以為然的態度，這是十分危險的。我們中學生不應該對白色污染這一社會問題不聞不問，而一定要拿出主人翁的精神，從自身做起、從小事做起，積極地去宣傳白色污染的危害，宣傳環保意識、從而使全社會的人都有環保觀念。

應當看到，要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就必須在學生心中樹立環保的觀念，加強對學生進行環保教育，目的還在於向全社會宣傳環保知識，因此建議學校多方面向社會開展公益活動，如在每年4月22日"地球日"、6月5日"世界環境日"時，組織學生上街宣傳環境保護的重要性等知識，只有全社會都在講環保，才會從根本上防治白色污染。

研究性學習報告範文4

一、研究背景

隨着人類社會的發展，越來越多的新發明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時，一個隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時間內不被人們發覺。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，瞭解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現象，是指“能量以電磁波形式由電源發射到空間的現象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現象，如雷電、颱風、太陽黑子活動與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工製造的若干系統或裝置與設備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國與裏州有951名男子死於腦瘤，當時該地區在發展多項電器工業，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌症醫療基金針對這一些人進行抽樣化驗，發現好多人的癌細胞比一般人的生長速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會導致胎兒變形、骨髓早死、白內障、肺致病死性損傷。

四、有效防護電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時間

2、使用防輻射護膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起使用。

4、假如有應用手冊，該根據指示規範，保持安全操作距離。

5、保持室內空氣流通。

6、當電器不用時，最好將電源關閉。

五、各家用電器的輻射量。

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個累計效應，偶爾一兩次看不出什麼毛病，但日月累積到一它程度就會慢慢對人體產生危害。

注意：對人危害三大要素

a、輻射源的強度

b、受輻射的時間

c、與輻射源之間的距離

六、調查周圍人羣對電磁輻射的認知程度。

為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數都是我們的親人，在一次調查中，點共調查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以説一點都不知道。可見，在日常生活中有大多數人不明白什麼是電磁輻射。為此，更加地堅定我們對電磁輻射的研究。

七、組員的感受

我們都認為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民羣眾在使用家用電器並不知道電磁輻射是對人體有危害的。就算知道的也不以為然，並不重視，久受電磁輻射的危害很快就會顯現出來。因此，我們認為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的.話，應該可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問題

電器在使用過程中是否產生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個安全的距離？

九、參考文獻

1、《電磁波傳播與研究》

2、《電磁波》 黃宏嘉 著

3、《電磁波傳播原理》 候傑昌 著

調 查 問 卷

親愛的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個調查問卷，我們想了解您對生活中的電磁輻射的認知程度，謝謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

① 知道 ② 不知道

2、您知道電磁輻射的來源嗎？

① 知道 ②不知道

3、對電磁輻射的危害，您有防範過嗎？

① 有 ② 沒有

4、一般您是怎樣防範？

①不與電器接觸過近

②使用防範工具

③擦防護輻射霜

④其他方法

5、長久接觸電器，您出現過什麼症狀嗎？

① 有 ② 沒有

6、以後您會對電磁輻射有嚴加防範嗎？

① 會 ②不會

研究性學習報告範文5

眾所周知，資源是人類在地球上賴以生存的必要保證。人類為了滿足目益高漲的生活需求，不斷地加強對資源開發利用的強度，甚至採用了掠奪式的開發手段。資源的枯竭已經使人類的生存面臨着嚴重的威脅。如何合理地開發和利用資源已經是人類必須認真對待的一個重要而迫切的問題。

進入21世紀，人類所面臨的最大挑戰是如何實現社會和經濟的可持續發展問題。中國目前正在實施國民經濟和社會發展的第十一個五年計劃，進入全面建設小康社會和和諧社會的新階段，向2l世紀中葉基本實現現代化的目標邁進，但面對我國嚴峻的資源現狀，如何實現人口、資源、環境的協調發展已經成為確保我國經濟和社會可持續發展以及實現全面小康社會和和諧社會的關鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節能的生活方式和社會經濟發展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會需求滿足，並且從體制建設上保障可再生資源綜合利用，已經成為一個我們必須面對和解決的現實問題。

可再生資源即我們通常所説的廢棄物資源，其基本定義是：在社會的生產、流通、消費過程中產生的不再具有原使用價值並以各種形態存在，但可以通過某些回收加工途徑使其重新獲得使用價值的各種廢棄物的總稱(包括工業生產中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農業生產的副產品，如農作物秸稈等以及生產生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這裏的再生，實際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環再生原料是人類社會工業技術進步的結果，也是保證自然資源的合理開發利用，保持資源循環利用的必要手段和發展循環經濟的內在要求。

循環經濟理念是在科學發展觀的基本思想指導下，為促進環境保護和資源合理利用而發展起來的，其核心就是資源的循環利用。20世紀80年代聯合國有關組織提出可持續發展原則時，就把資源的永續利用作為其基本原則之一，是指對可再生資源的開發利用不超過其自身的再生和更新能力，保障資源總量的穩定;對不可再生資源主要是循環利用，以實現降低資利用成本、能耗，保護環境的目的。

由於非再生自然資源是有限的，而人類社會發展對自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產生社會發展和人們生活水平不斷提高對自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的辦法一是通過技術開發和研究，提高對自然資源的開發利用率，減少對資源的消耗，或者開發新的替代資源，以滿足社會發展和人民生活水平不斷提高對資源的需求。二是積極開發利用可再生資源，即：工業生產的廢棄物、農牧業生產的副產品以及人們生活中產生的廢棄物和城市垃圾。通過開發利用這些可再生資源，不僅可以減少社會發展對自然資源需求的壓力，還可以產生相當的社會和經濟效益，對生態環境保護也有一定的積極作用。而且從可持續發展和科學發展的.角度來看，積極開發利用可再生資源具有十分重要的意義。

1 我國可再生資源開發利用現狀

我國從20世紀50年代開始就建立了遍及城鄉的廢舊物資回收系統，但我國目前廢舊物資回收市場比較混亂，廢物收購環節多、價格低，再加上生活水平提高，老百姓收集並出賣廢舊物品的積極性不如從前，導致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過來增加了城市生活垃圾的產量，因而也增加了國家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財力投人。

1.1 已形成再生資源循環加工體系

多年以來，在國家一系列優惠政策的支持下，我國再生資源業得到了較快發展，已初步形成遍佈全國的網絡縱橫的再生資源循環加工體系，並取得了顯著的經濟和社會效益。

1.2 再生資源處理能力高，回收量成倍增長

近些年我國很多城市開始採用不同顏色的垃圾桶收集不同類型的垃圾，並分別把生活垃圾轉換成家畜飼料、有機肥料或燃料電池用燃料，先進的“垃圾發電”也已經被採用，有色金屬和貴金屬的循環和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學化。同時，我國每年廢舊物資的回收量也大幅增長，方便了人民生活，減少了環境污染，為工業生產提供了大量再生材料，為國家的經濟建設和社會發展做出了巨大貢獻。

1.3 再生資源的科技開發有新的突破

“固體廢棄物資源化技術研究”曾經被列入國家科技攻關計劃，現已完成7個課題l4個專題。我國在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產與研究取得了較大進展，回收率高達98% ;用易拉罐配製成“6063”或“38”號合金鋁;廢鋁熔鍊鋁硅鐵複合脱氧劑和鋁錳鐵複合脱氧劑，鍊鋼脱氧可節省A00鋁35%，已經獲得國家專利;廢舊輪胎細碎和改性技術及其應用也獲得成功，並開始在全國推廣。另外我國在垃圾發電和產熱技術及農作物秸稈綜合開發利用技術方面也都取得了一定的進展。

2 我國可再生資源開發利用中存在的問題

據測算，中國每年可以回收但沒有被回收利用的可再生資源價值約為350—400億元之多，可見我國可再生資源開發利用仍具有相當大的潛力。

2.1 綜合利用率低，浪費大

目前，礦產資源總回採率僅為30%左右，比世界平我國可再生資源開發利用的現狀、存在的問題及對策建議李敬偉胡豔華胡日查均水平低2O個百分點，對共生、伴生礦進行綜合開發的只佔三分之一，綜合回採率不足20% ，採主棄副，採富棄貧，採易棄難，甚至掠奪式開採、嚴重浪費和破壞資源的現象相當嚴重。

2.2 法制建設滯後

市場經濟是法制經濟，我國系統開展資源綜合利用多年來，國家制訂了一系列鼓勵開展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒有一部資源綜合利用方面的國家法律，資源綜合利用管理還沒有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發展。

2.3 管理相對薄弱

主要表現在：資源綜合利用的標準化工作剛剛起步，還不完善;資源綜合利用市場體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來;資源綜合利用的申報認定製度還未建立;資源綜合利用統計指標體系不健全;資源綜合利用的信息網絡還未建立起來。

2.4 政策扶持和資金投入不足

由於資源綜合利用是一項長期性、公益性事業，國家應有長期穩定的資源綜合利用税收優惠政策，在符合税法規範的原則下，以適當的形式固定下來。實行新税制後，國家先後出台了資源綜合利用減免所得税、部分資源綜合利用產品和廢舊物資回收企業減免增值税的優惠政策，但有些問題還沒有解決。此外，資源綜合利用項目在資金上得不到保證，投入嚴重不足。目前我國沒有專項資金支持資源綜合利用，融資渠道沒有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術先進、經濟和社會效益顯著的資源綜合利用項目難以安排。

研究性學習報告範文6

活動步驟：

在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務分工進

行數據的調查，收集，整理

在XX年1月-----XX年2月分析數據並用現代技術對數

據進行整理

在XX年3月----XX年5月集體對數據用數學函數的觀點

來分析數據，並總結結論

預期成果：

（1）.根據新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維。

（2）.通過調查學生在應用圖表、閲讀能力以及學習其它學科與數學的關係等方面的情況，分析原因，並探索提

（3）.積極開展綜合實踐活動，根據教學內容組織學生參加社會實踐活動。通過參觀學習、動手操作、寫實驗報告，為學生解決實際問題積累經驗，使學生感到學習數學知識的重要性和必要性，從而激發學生學習的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學生能養成善於觀察、善於發現並提出問題的良好習慣，不但能提高自己的'建模能力，加強“應用數學的意識”，而且能開發自己的創造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學習外，學生還可以根據自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。高的策略和方法。

研究性學習報告範文7

一、調查背景

20xx年5月，我校在信息技術學科中開設了題為計算機硬件發展的研究性課程，至今已經有一年的時間，為了檢驗這段時間研究性學習的進展狀況，特作此調查。

二、調查目的

通過調查，對各類學生進行分析，剖析當前在信息技術課堂中開展研究性學習的現狀，找出影響研究性學習開展的各種因素，明確進行研究性學習必須要解決的問題，深化研究性學習在教師及學生心目中的意義，以便更深入，更有針對性地在高中信息技術學科中開展研究性學習的課題研究。

三、調查對象與方法

調查對象：鳳陽縣臨淮中學全體高二年級學生。

調查方法：本次調查方法為問卷調查法(以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份)、個別訪談、課堂教學觀察等。

四、調查問卷及結果統計(括號中為選擇該項的百分比)

1、你瞭解研究性學習嗎?

A：非常瞭解(69.8%)

B：一般瞭解(25.3%)

C：不瞭解 (4.9%)

2、你對開展研究性學習感興趣嗎?

A：很有興趣(75.5%)

B：一般 (20.5%)

C：沒有興趣(4%)

3、你認為進行研究性學習的意義主要在於?

A：改變獲取知識的途徑(20.8%)

B：形成創新意識、有利於終身發展(61%)

C：培養合作意識(18.2%)

4、在開展研究性學習過程中遇到的最大困難是?

A：找不到資料(28.4%)

B：不知道如何研究(35.5%)

C：不會寫論文(26.5%)

5、當前在信息技術學科中進行研究性學習首先必須要解決的問題是?

A：提升教師研究素養(45.5%)

B：學校提供良好的研究性學習環境(23.8%)

C：給一些自由時間空間(30.7%)

6、開展研究性學習最大的阻力來自於?

A：家長不支持( 28.9%)

B：大學聯考制度的約束(57.6% )

C：學校能夠提供的條件有限( 13.5%)

7、在高中信息技術學科中開展研究性學習的最好方式?

A：課堂教學中滲透研究性學習的思想(50.2%)

B：充分利用雙休日時間開展研究性學習(29.8%)

C：在每學期中集中選擇三週時間進行研究性學習(20%)

8、如何評價在信息技術研究性學習中取得的成果?

A：考試打分(20.8%)

B：老師給予評價(16.4%)

C：成果展評、師生共同評定等級(62.8%)

五、調查結果分析

1、研究性學習的現狀

調查顯示，有75.5%的同學對研究性學習非常感興趣，僅有4%的同學對研究性學習提不起興趣，70.5%的同學認為研究性學習可以很大程度上鍛鍊能力;為什麼有這麼多的學生支持研究性學習呢?我想受到歡迎的主要原因是因為這種學習方式適應了當代中學生活潑、開放的特性，學生再也不願面對死氣沉沉的課堂氣氛了。學生對研究性學習的渴求，實際上是對解放個性、發展特長的渴求，對教育制度改革的渴求。

2、開展研究性學習的意義、困難、及當前需要解決的問題

調查結果顯示有一半以上的同學認為開展研究性學習的意義在於使同學們形成科學素質和創新意識，有益於學生的終身發展。由此可見，同學們對研究性學習的作用都有清醒的認識，普遍認為研究性學習有益之處在於更遠的將來，是一種長遠的益處。調查數據也表明學生在進行研究性學習的過程中，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%)、不知道如何研究(35.5%)、不會寫論文(20.7%)等，這也正是有少數學生對研究性學習不感興趣的一方面原因。筆者認為學生在研究性學習過程中遇到困難是正常的事情，不應成為放棄研究性學習的理由。畢竟，研究性學習是教育領域的一個嶄新的課題。因而，要使研究性學習正常有序充滿活力的開展下去，就必須迅速加強教師對研究性學習的指導能力，提高指導效果，同時，學校應為研究性學習創造良好的環境(例如面向學生開放圖書館、網絡教室)，給學生一些自由的時間和空間。通過調查的數據和訪談我們發現這些也正是廣大學生的心聲。

3、開展研究性學習的阻力

通過調查我們也清醒地認識到大學聯考仍是進行研究性學習的攔路虎，調查數據表明有52.6%的同學認為當前開展研究性學習最大阻力來自於大學聯考;訪談中我們知道雖然他們對研究性學習亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的`時間和空間(40.7%)，這是發自學生內心的呼喚;但同時他們對大學聯考的競爭形勢也充滿了擔憂。學生有限的時間和精力究竟如何支配呢?我想作為一名教師，理應從更加廣泛的時空和以更加深遠的見識去考慮問題，提升教學品位，引導學生合理的分配時間，處理好備戰大學聯考與參加研究學性學習倆者之間的關係。

4、在高中信息技術學科中開展研究性學習的方式

調查發現有50.2%的學生認為在高中信息技術教學中開展研究性學習的最好方式是課堂教學中滲透研究性學習的思想。即“研究性學習課堂教學”的方式。從訪談的情況來看，學生認為把研究性學習和正常的教學(實際是接受性學習)對立起來的做法是不妥當的，應該把兩種學習方式結合起來，這樣同學們心理上更能接受。同時有29.8%的學生認為可以利用雙休日時間，20%的學生認為可以在每學期中選擇一段時間開展研究性學習;結合訪談，我們瞭解到在現行考試製度下，在每學期中選擇一段時間集中開展信息技術學科方面的研究性學習幾乎是不可能的。而利用雙休日時間理論是可行的。但也存在很多困難，一方面學生課後作業多，另一方面在雙休日學生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學習應有的本義，不如不開展。筆者綜合各種情況，認為採用“課堂教學中滲透研究性學習”的方式是比較妥當的。

5、研究性學習的評價

在研究性學習結題後，我們需要對學生的整個學習活動過程及研究成果進行評價。調查數據顯示有62.8%的學生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進行評價。這一數據有力的表明學生非常看重對客觀成果的評估，體現了學生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗;同時也表明了學生非常看重自己在老師和同學心目中的地位。為此，在評價過程中，我們將教師評價與學生自評、互評相結合;活動過程評價與研究成果評價相結合;定量評價與定性評價相結合，以定性評價為主要形式。

六、調查後的幾點建議

1、加強教師的研究素養

教師是學生進行研究性學習活動的組織者、參與者和指導者。加強教師的研究素養是開展研究性學習的關鍵。教師研究素養的加強應重在：

①轉變教師的教育教學理念。上世紀40年代著名學者林漢達説：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那麼學問是這鐵鋤所開出來的礦物。”他説：“中國曆來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什麼礦也沒開。”要知道，光有一把鋤頭，是什麼作用也沒有的。教師的職責，不在幫助學生佔有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開採出“金礦”來，這樣的教師方為稱職的教師。

②掌握指導學生開展研究性學習的能力。要讓教師瞭解研究性學習的特點，開展研究性學習的原則、方法、程序、評價等相關知識，至少要使教師在正常的教學中，能夠做到“滲透提出問題、探究問題的意識”，具有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。

2、加快考試改革的步伐，尤其是大學聯考制度的改革。

研究性學習報告範文8

一、 研究背景：

由於現在的國中生，幾乎都是獨生子女，家長都比較疼愛，對於孩子提出來的要求，基本上都答應，造成孩子偏愛零食，再加上我校是寄宿制學校，同學們買零食情況普遍存在，為此，我們小組在這方面進行了調查研究。

二、研究目的：

通過調查瞭解學生們買零食基本情況以及買零食的原因，針對部分同學偏愛零食的不良習慣，提出整改措施。

三、研究方法：

觀察法、問卷法。

四、研究時間：9月25日至11月20日

五、小組分工：

組長：付愛仙(負責撰寫報告及彙報) 組員：付萬英、朱建軍、張蘇杭(負責觀察及問卷調查)吳倩倩、付子姣、金瑩瑩(負責總結材料)

曹錚、張靚、張晶(負責課件的.製作)

六、研究問題：

1、同學們每月的零食的消費數目的調查;

2、導致同學們買零食的原因是什麼?

3、如何改掉偏愛零食不良習慣?

七、研究過程：

1、實地察看;

2、問卷調查。

從調查的情況看，早餐和中餐買零食的不多，而晚自習結束後買零食的就多得不得了，同學每月買零食花費25元左右。通過問卷得出同學買零食的原因有以下幾方面：

(1)零食的味道好，就像上癮一般，無法離開它;

(2)有人請客，不吃白不吃;

(3)看到別人在吃，當然自己忍受不住;

(4)由於部分同學存在着偏食的習慣，不喜歡有些飯菜，沒有吃飽，到小店買零食填肚子;

(5)買零食可以邊走邊吃，節省時間，又美味可口，實在一舉兩得;

(6)零食的外面包裝，很有吸引力，不得不買來嚐嚐。

早餐有部分同學進餐廳還不到5分鐘，就出來到學校商店買零食，原因是偏食造成的，椐我們調查組瞭解，我們學校供應的早餐是相當豐富的，有面包、包子、麻球、粽子、雞蛋、蛋糕、稀飯、蛋炒飯和牛奶等。

由於部分學生存在着浪費現象，包子只吃裏面的肉，而把包子皮剩下，造成浪費，導致早餐沒吃飽，而找藉口到小店買零食。晚自習後，為什麼有那麼多人買零食呢?原因是肚子餓了，其實睡覺前吃零食是很不好的。因為睡前因飢餓吃些零食，在吃完以後又不及時刷牙或漱口，清潔牙齒和口腔，很容易引發齲齒。

八、調查後我們小組提供如下建議：

1、提倡節約，反對浪費，發倡議書;

2、多吃飯菜，因為零食沒有營養，矯正偏食的壞習慣;

3、平時父母零用錢少給一點，把零用錢轉移到精神消費上來;

4、建議學校食堂，在早上10點鐘左右供應營養餐，因為吃早餐與午餐之間間隔時間過長，吃中飯時，我們肚子早就餓了，第五節課上課效率很低。

由於種種原因，早餐總是吃得急匆匆，造成早餐吃得少就匆匆去上課，而未到午餐就感到肚子餓了，直接影響第四、五節課的學習效果。在這種情況下，如果在上午10點左右吃一點零食，就可以圓滿地解決這一問題。

感想與體會：

1、部分偏愛零食造成早餐和中餐都不吃的同學，應及時改正飲食習慣;

2、針對班級裏買零食開銷大的同學，我們將做同學之間的思想工作。

研究性學習報告範文9

年級:20xx班級:17

課題題目

酸雨與人體健康

指導教師

温秀清

課題組成員

孫xx、王xx、姜x、張xx、王xx、李xx、姜xx、姜xx、韓x、欒xx、劉xx

相關課程

化學

研究方法

調查

課題提出背景説明:

某天在看天氣預報時候，播音員善意提醒:明天有酸雨，注意保護皮膚。於是，我們決定研究一下酸雨對人體的危害具體怎樣

研究課題的意義和價值:

瞭解酸雨形成的原因，酸雨的化學成分，對人體的危害是什麼，是怎樣危害人體的'。儘自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。

任務分工:

孫Xx、王xx、姜x負責上網，去圖書室查閲資料。研究性學習開題報告。張可慧、王力濤負責採訪老師。李xx、姜xx、姜xx負責到工廠實地考察。韓xx、欒xx、劉xx負責實驗室研究。孫xx負責分析資料，撰寫報告。

活動步驟:

第一階段6月1日到8日，上網，去圖書館查找資料

第二階段6月10日到14日，訪問化學老師，瞭解酸雨對人體的危害

第三階段7月1日到10日，到附近的化工廠進行調查

第四階段7月15日，對酸雨的化學成分進行分析、研究

第五階段，7月25日，整理資料，分析結果，撰寫報告

研究內容:酸雨的來源及對人體的危害

可行性分析:

圖書資料、相關書籍、報刊，實驗室設備，網絡

預期成果:調查報告

呈現形式:文字、圖片、動畫

指導老師意見:

目的性很強，可操作性強。在實驗室做實驗要嚴格遵守相關規定

簽名:温秀清

9月3日

可能存在的問題:

對化工廠的調查可能不是很順利。

研究性學習報告範文10

茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業中佔有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術純熟，產茶地面積廣闊，特色茶葉風靡全球。為此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

研究性學習報告

研究課題：海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件

小組組長：汪靖惠

小組成員：毛彪蔚 汪靖惠 柯維凌 餘嘉宏 周宏駿

指導老師：樑振峯

研究方法及步驟：1，分組，分工；分別進行上網查詢，查閲書籍，問地理老師等。

2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息 。

3，對信息進行整編，整理出一篇報告。

研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣迴腸。那麼，海南究竟有哪些特色茶呢 海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這麼好的茶葉呢 對此，我們對海南的茶葉產地分佈及其生長優越的自然條件進行了調查研究。

調查報告：

在學校全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組5人與指導老師一起提出了這個課題。這個課題的側重點在於分析與取證，結合茶葉的生長環境，與海南主要種植茶葉的區域的自然地理環境相比較，得出結論。這個調查報告主要結構是：先介紹茶樹普遍的最適生長條件，再依次列舉海南茶葉主要分佈地――五指山，白沙及萬寧中的特產茶葉，及它們生長所需要的環境，通過介紹上述三地的自然條件，最終得出結論。

一，適宜茶葉生長的條件

茶樹生長對氣温和熱量的基本要求 ：

茶樹喜歡温暖的`氣候條件，對温度和熱量有一定的要求。在適當的温度條件下，茶樹才能生長良好。氣温在10-35度之間時，茶樹通常能正常生長，在20-25度時生長最快，氣温超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩定在8-14度時，茶樹的越冬芽開始萌發。氣温降到15度左右時，新梢就停止生長，但根系一般在温度低於8度時才停止活動。因此，在我國大部分地區，茶樹在冬季不能正常生長，處於休眠期，在某些地區由於冬季温度過低還會造成凍害。除了對温度要求外，茶樹對積温也有一定要求。一般情況下，一年之中大於10度的活動積温越多，茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發一輪所需的大於10度的活動積温為760-1060度。(海南島年平均氣温在23度左右，最冷也超不過5度，這就為茶葉的生長提供了一個很好的條件。)

茶樹生長對水分條件的基本要求：

水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長期間，月降水量通常不能少於100毫米。當月降水量少於50毫米時，茶樹缺水。空氣相對濕度對茶樹生長也會產生影響，一般認為，在茶樹生長期比較適合的空氣相對濕度為80%-90%，低於50%對茶樹生長髮育不利，而且使茶葉質地粗硬，品質降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。)

茶樹生長對土壤的基本要求：

茶樹對土壤條件有一定要求，一般要求土層深厚，排水良好，特別要求土壤呈酸性，PH值在4。5-5。5最為適宜，PH值高於6。5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

附：海南茶葉分佈圖

二，生長在五指山地區的茶葉

五指山市年平均氣温22。4℃，無寒冬，無酷夏，四季如春。在那出產的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

苦丁茶(海南最早的野生茶)

苦丁茶屬冬青科植物，適合於熱帶及亞熱帶氣候條件下生長，據明代李時珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無毒，為涼肝散風要藥……“可見苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進人體新陳代謝的理療保健功效，適於日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取於天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年雲霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤土質疏鬆肥沃，是苦丁茶最為理想的生長地區：正是得天獨厚的自然環境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽海內外。

水滿茶

水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長年生於雲霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上，現有移植。茶樹植株為喬木型，大葉種，樹姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無毛，樹高11～12米，樹幅7～8米。主要分佈在五指山區，產量少，適宜製作綠茶。之所以是貢品，是因為水滿茶的生長條件太獨特了，置於高山雲霧之中，只有雲霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。

三，生長在白沙縣的特色茶葉

白沙綠茶

白沙綠茶―產於海南省五指山區白沙黎族自治縣國營白沙農場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積佔41。9%，全縣大小山峯有440座，海拔千米以上的山峯有20多處，南部鸚歌嶺為最高峯，1812米，是僅次於五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經境內的南開河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候，高温多雨，光熱充足，全年日照2056小時以上，年平均氣温21。9℃～23。4℃，年平均降雨量1725毫米，山區氣候特點突出。產茶區位於該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這裏四面羣山環繞，溪流縱橫，土質肥沃，雨量充盈，雲霧瀰漫，氣候温和，是屬於高山雲霧區。年均陰霧日長達215天，月均氣温16。4～26。9℃，温射光合作用強，乃是天然的產茶之地。白沙境內的國營白沙農場是白沙綠茶的主要產地。目前白沙農場的茶園面積已發展到5000多畝，種植的茶樹為海南，雲南大葉與福建水仙，烏尤四個優良品種。其特點為：葉之更換，花之發育，實之結成，均為局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優質高產，1993年幹茶產量已達五千擔。

四，生長在萬寧的特色茶葉

萬寧市屬熱帶季風氣候，氣候温和，温差小，積温高。年平均氣温24℃，最冷月平均氣温18。7℃，最熱月平均28。5℃；全年無霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長，年日照時數平均在1800小時以上。

鷓鴣茶

東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因為茶樹吮吸了當地土壤裏酸鹼適度的豐富有機物質，受益於山川靈氣，雲霧，香露，茶葉長得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴裏品嚼，起初有一絲苦澀味；接着就是沁透肺腑的馨香。經過科學加工處理後的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人。科學分析報告證實，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。

其實在海南生長的特色茶葉還是非常多的，我們在這裏只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的內容還是屈指可數，肯定不能滿足讀者及學校的要求。以後的地理學中，我們將會學到更多的關於植物種植的環境，我們研究課題的中學生，海南茶葉協會，海南有關的學者也將繼續努力，為着力解決海南的茶葉種植，發展，銷售，前景作出貢獻。

參考文獻：《海南年鑑》

《海南省志》

《中國茶葉研究百科》

《海南省地方誌》

《中國地理》 等等

研究性學習報告範文11

在進一個階段以來，在人民生活水平得到不斷提高發抓變化的今天，社會上針對飲食和健康問題已成為了現代人們一道難題。

誠然，科學實驗證明麪粉增白劑（過氧化苯甲酰）不會對人體有危害性，關心我們的飲食安全是無可非議的，但是麪粉增白劑是否對人體有害要有科學依據，不能信口開河，一些所謂的專家，連食品添加劑的基本評價程序和常識都不瞭解，卻去對過氧化苯甲酰在麪粉中使用進行不負責任評價，這是不負責任的行為！就我國目前關於麪粉增白劑的.有害報道可以説大都是道聽途説，至今沒有發現任何的科學依據。一方面是新聞炒作，一方面是一些部門為了體現關心公眾飲食安全的政績，在食品安全的問題我們要實事求是，不僅造成了公眾的擔憂和恐慌，也誤導政府部門浪費了大量的人力財力資源，這種人為製造的食品安全行為也是一種對公眾不負責任的錯誤做法。我們小組從當代社會人們的飲食現狀、飲食誤區以及人們生活中的膳食搭配幾個方面進行調查研究，以下是結題報告。

我國目前關於麪粉增白劑的有害報道，我們應該引起重視。另外，科學檢驗證明麪粉增白劑，或多或少地破壞麪粉的營養，這是經過多次驗證的普通檢驗，一般化驗中心都可以驗證。目前的依據證明麪粉增白劑在眾多食品添加劑中屬於微量安全的食品添加劑，其安全性方面可以説是無懈可擊，這一點是一些呼籲禁用麪粉增白劑的人士卻沒有想到的。在看看一些關於禁用麪粉增白劑的報道，過氧化苯甲酰是我國上世紀80年代末從國外引進的，在麪粉中普遍使用，被俗稱為“麪粉增白劑”。

近年來，是否允許在麪粉中繼續使用“增白劑”，已成為爭論不休的問題。爭論主要集中於兩個方面，一方面是否危害使用者的食用安全，另一方面是國家是否已經禁用。

主張禁用過氧化苯甲酰的人認為，過氧化苯甲酰只是麪粉增白劑，對面粉只有增白作用，對面粉質量無實質提高。有人認為，長期食用過氧化苯甲酰可能引起慢性苯中毒。

所以説我們生活中，還是迴歸自然最好。確實，好看的臉蛋能出大米嗎，什麼增白劑等等不一而足，有關部門予于堅決取締。

研究性學習報告範文12

一、研究性課題提出的背景

在高中數學課程標準中，數學文化是一個單獨的板塊，給予了特別的重視。許多老師會問為什麼要這樣做?一個重要的原因是，xx年的數學曾經存在着脱離社會文化的孤立主義傾向，並一直影響到今天的中國。數學的過度形式化，使人錯誤地感到數學只是少數天才腦子裏想象出來的“自由創造物”，數學的發展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數學的進步也無須人類文化的哺育。通過研究重點突出是分析數學文明史，充分揭示數學的文化內涵，肯定數學作為文化存在的價值。

所謂數學研究性學習，是指主要以培養學生的數學創新精神和創新能力為目的的.活動課程。它主要是給學生初步介紹數學科學研究的基本過程和方法，知道學生開展數學課題研究;它從問題的提出、方案的設計和實施，到得出結論，均由學生來做。因而具有自主性和創新性，它一般要經過調查、實驗、小課題研究、專題討論、社會實踐等方式學習，因而具有開放性和實踐性。

二、課題研究的目的和意義

《新課標》明確提出了要使學生“初步瞭解數學產生與發展的過程，體會數學對人類文明發展的作用”，而現階段高中學生對數學的看法大都停留在感性的層面上---枯燥、難學。數學的本質特徵是什麼?當今數學研究發展到了哪個階段?在科學中的地位如何?與其它學科有什麼聯繫?這些問題大都不被學生全面瞭解，而從數學史中可以找到這些問題的答案。

研究性學習報告範文13

XXX：

第六大隊第九組

組長：xxx

組員：xxx

指導老師：xxx

一、明確目的：研究xx村產業結構變化，為優化產業結構提供建議。

二、研究方法：座談訪問

三、正文：

既然是調查產業結構，那麼我們要先清楚產業結構到底是什麼。

產業結構，亦稱國民經濟的部門結構。國民經濟各產業部門之間以及各產業部門內部的構成。社會生產的產業結構或部門結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產生和發展起來的。研究產業結構，主要是研究生產資料和生活資料兩大部類之間的關係；從部門來看，主要是研究農業、輕工業、重工業、建築業、商業服務業等部門之間的關係，以及各產業部門的內部關係。簡而言之，就是第一產業、第二產業和第三產業。

而一般影響產業結構的因素為：

(1)需求結構；

(2)資源供給結構；

(3)科學技術因素；

(4)國際經濟關係對產業結構的影響。

我們調查的主要是沿溪鎮xx村的產業結構變化。

xx村以第一產業的蔬菜種植為龍頭。而形成如此優越的發展條件在於：

地理環境：土質肥沃；水質、空氣均達到國家無公害蔬菜種植標準；而xx村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；(如圖)

市場需要：人們環境保護意識的提高；對健康綠色食品的需求，與此——綠色農業應運而生，滿足市場需求；

思想普及：由於建設新農村政策及村委會的宣傳領導，使農民也普遍形成一種概念；

物質條件：因為免收農業税政策，機械、肥料有提供和補貼，所以大大提高農民的生產積極性，帶動發展。

由於以上如此之多、各個方面的優勢條件存在，使得原本名不見經傳的小村莊迅速發展成了社會主義新農村的模範村。以下是一張xx村蔬菜種植面積的發展條形圖。

備註：含複種面積

據瞭解，20xx年xx村成為全國農業示範村，新農村建設走在全國前列，無公害蔬菜種植成為xx村的經濟發展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入達到7900元，同年，蔬菜總產值達到840萬元，到08年達到1560元，發展尤為迅猛。

同時我們還從村幹部口中得知了xx村最新的動態：建立xx高科技生態農業發展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，瞭解到關於此模式的一系列資料，其優點在於：

1、提供新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良為優質種苗；由化學農藥升級為更加健康的生物農藥；由無機肥進化為有機肥，這一系列的措施保證了產品的質量。

2、提供機械。目前xx村的勞動力輸出情況分為3大塊：外出務工，一般為18——40歲；在鄉鎮企業打工，一般為初高中畢業，具有一定文化基礎；留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力並不符合如此大規模大做功的農業活動，而提供機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產效率。

3、引進先進技術。如與湖南農大、農科院建立教科實習合作，在冰災後引進恆温技術。

同時實行“公司+基地+農户”的生產管理模式，改變了原來散户型生產模式生產、產品不成規模、缺乏品牌效應的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的'問題，規範了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現高效、科技、現代農業，開始具有樹立品牌意識。

其次xx村在第二產業方面以花炮、化工(高新技術為其他產業服務)、食品、塑料、農產品加工為主。第二產業產值達1.5億，佔總產值3/4。平均增長值高於沿溪鎮(36%)。

在走訪了一些工廠之後，我們得到以下數據。

百年食品加工廠：

工人數：12人(初始8人)

大多為女工

純工人(少數幾天回家務農)

年產值：07年50萬

08年100萬

人均收入：8000元/人

瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人

純工人

年產值：1億左右

年收入：2萬4左右

xx竹製頂板生產廠：

年產值：06年200萬

08年500萬

人均收入：1萬2

工人數：06年60人

08年180人

(半農半工)

xx塑料生產廠：

年產值：06年115萬

08年472萬

人均收入：6000元(計件

半農半工)

從以上數據綜合可以看出，xx村的第二產業創造的產值大大超越了第一產業的產值，甚至更有前景。那麼我們發出疑問了——為什麼還要以無公害蔬菜為主的農業產業為主?

通過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：

1、xx村優越的地理環境適宜發展農業；

2、堅持可持續發展觀，無公害蔬菜具有更大的發展潛力與可持續性；

3、農業往加工儲藏方向發展，需要工業的發展來幫助實現機械化、現代化的農業。

所以，xx村的工業發展僅是農業發展的一個必然結果和作用條件，不能代替處於重要位置的農業。

而xx村發展的第三產業更是為了農業發展提供條件。

為提高農民自身素質，村裏堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現在：建設農民新村，改造了2個小區；實行“三改”(水、廁、渠)；建立環保學校。

這為無公害蔬菜提供配套設施，宣傳環保理念與思想，穩定農民堅定的發展這條道路。

xx村雖然在第三產業發展方面已有基礎，但目前還並不完善。比如：有網頁，但緊缺網絡人才；大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員；蔬菜包裝會增加產品成本……而村領導也已意識到發展第三產業的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網絡人才作為了今年工作的一項重點。

四、總結：

沿溪鎮xx村以蔬菜種植業為代表的第一產業為主，第二產業為第一產業服務，第三產業的加強是第一產業形成品牌與優勢的關鍵。

五、建議：

不能僅僅停留在第一產業上，應加快第三產業發展的步伐。完善基礎設施建設，開闢一條信息化的道路，建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，形成品牌。優化產業結構，要堅持科學發展觀，推進新農村建設，將無公害蔬菜為主的第一產業作為特色龍頭產業，穩步發展以花炮為主的第二產業，積極加快第三產業的步伐，以帶動第一、第二產業的發展，將產業結構健康穩定地發展。

　　XXX

　　20xx年X月XX日

研究性學習報告範文14

一、研究背景：

平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之後發現網上其實有家制紅茶烏龍茶的方法，心裏很想自己做，但是由於原故一向布季謝擱置着。

此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛鍊動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就可以參與了這項活動。

實驗中需要有控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響味酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶製作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

二、活動目標

我們對於酸奶研磨牛奶的期盼並不高，期望結果製作出來的紅茶，能在凝固出像中會傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

三、活動實施的具體整個過程：

一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

二、材料

1、發酵用的原料

伊利純牛奶、聖元高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白藻酸高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標籤紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

四、實驗原理：

在42℃恆温環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中膠粒的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性放緩，並在PH4.6-4.7時，酪蛋白髮生藻酸沉澱，構成酸奶。

五、實驗的設計

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯③用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂素漾，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

經發酵後品嚐5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態、口感的不同。

實驗步驟：

1、煮開水，並將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、坩堝清洗乾淨並消毒;

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到常温，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

4、酸奶機恆温42℃發酵7小時;

5、品嚐並比較各酸奶的味道;

6、分享和總結。

六、結果與評價

酸奶的這種做法大同小異，而根據我們的探究。用不同搞奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們可以得出，用鮮牛奶談奶源綠茶做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來説是最出色的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，製作後需儘快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

七、學生收穫(可附學生作品)：

我們很開心能參與這次的酸奶製作學習研究性活動，學會了做酸奶。

在體來收集資料和製表的過程中，學習瞭如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的製作，同時懂得了如何做研究性報告。

在製作酸奶的過程中會，與同學更加友善地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次這場的機會，期望往後像是能夠毛序參與像是這樣的`研究性活動。

八、指導教師的認識和體會

學生在日常生活中經常接觸的食物更為更加能吸引學生，所以學生對酸奶製作具有濃重的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但應對需要利用課餘時間完成，對學生來説又是十項“艱難”的選取，但也同時毅力煎熬着學生的毅力和耐性，對學生科學研究的素養有巨大的幫忙。

學生在完成該項研究性講授學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成製作過程、品嚐評價等，學生能夠共同商議解決難題，並能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。

在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、讚許以及活動報告，效果優異。

教師在指導具體指導進程中要起到組織、督導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生儘快挹注到活動中。

研究性學習報告範文15

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的研究性開題報告。本課題選題的依據研究性學習經過20世紀60至70年代的實踐探索與理論研究，到了80至90年代，特別是90年代後半期在世界範圍內廣泛進行的學習方式變革，為其提供了廣闊的發展空間。

我國在20世紀90年代末期，在上海等教育發展和教育改革前沿的部分省市為適應素質教育的要求，變革學生學習方式，借鑑國外發達國家的`經驗和做法，開展的研究性學習、活動教學、自主學習的研究等以及新一輪基礎教育改革確立綜合實踐活動，大體都屬於這個範疇。這些課程和研究雖然名稱各異，結構、內容有所不同，但基本價值取向有共同之處。但在現階段，這類課程的開發與實踐更多的集中於高中，在初級中學由於多種因素的制約該課程的開發較為缺乏。本課題研究的條件同類課題的研究在國內正在興起：如華東師大二附中的小課題研究、東北育才學校的科學實驗室、xxx中學的開放性主題活動和xxx中學的科技活動各有特色，已取得了一定的成果。這為我們課題的研究提供了一定的理論與實踐基礎。

管理與經費保證：學校對課題研究管理較為嚴格、規範，對教科研工作有一套較為完善的管理、獎勵制度，並在經費上給予支持。

本課題研究要解決的問題

觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是換湯不換藥，那就失去了研究價值。本課題必須着力解決教師教育觀念更新的問題。

理論問題：研究性學習本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用於研究性學習的理念、原則、策略。實踐問題：如何創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。