國中語文高效課堂的教學策略論文
摘要:文章介紹目前國中語文教學現象,提出了國中語文高效課堂教學策略。
關鍵詞:國中語文;課堂教學;策略
1國中語文教學的情況
當前國中語文教學的情況:①隨着社會的發展、科技水平的提高,對語文教學要求越來越高,教師的能力有待提高;②教師的教學方法要多樣化。不同的課文需要不同的要求,單一的教學方法不適應需要;③目前應試教學依舊,影響各學科的教學改革,要進行高效教學,很難進行[1]。
2國中語文高效課堂教學策略
1)提高國中語文老師的業務水平,是高效教學的關鍵,作為一名國中語文老師已具有大學的文憑,具有比較高的知識水平。作為一名合格的語文教師,必須具有比較豐富的知識、技能。首先,具有一定的閲讀技巧、方法、語音、語調等,以吸引學生。學生對你的閲讀讚揚,才能培養出優秀的閲讀人才,才能培養出朗讀詩歌的才子;其次,老師要有一定的寫作能力。沒有寫作能力,怎麼能上作文課呢?怎麼能分析好句子呢?怎麼組織學生出版節日板報、月報、週報呢?這是提高寫作能力的最好活動。作為語文教師,最好有一定的表演能力、開展課外活動的組織能力。國中學生開展課外活動比較多。在開晚會時,一般語文教師功不可沒。此外語文教師要有語言表達能力、掌握好語文教學法和學生學習語文的方法。總之,語文教師一定提高業務水平,才能把語文教好[2]。2)教會學生掌握學習國中語文的學習方法。國中語文是國中課程中最重要的課程之一,是各門課程的基礎。每一門課,都有它的內容、規律,也有它的敍述的方法,更有它的教學方法和學習方法。每個人都喜歡看春晚、看戲,演員的語言、高低聲音、生動的對話、準確的動作,讚揚連連,演員的表演講話離不開語文。每一學科都有一個通用的順向其學習的方法,即預習、聽課、複習、練習。但每一個學科都有其特點,形成了此門學科的學習方法。例如舉一反三學習方法、逆向思維方法、朗讀法、語文寫作法等。要根據學生的特點選擇學習方法。教師在教學中,要鼓勵學生多看課外的作品。教師可以重點介紹書名及學習此書的知識點、語言的技巧等。作為語文課,教師要創造一個放鬆、活潑的環境,學生在這種環境中學好語文,並帶動把其他科一起學好。3)利用多樣化的作業以鞏固教學效果。任何一個課文,都要有鞏固教學的一個環節,鞏固教學的方法有複習、總結、提問、測驗、作業等。作業是常用的方法,是鞏固教學效果的重要手段。作業有:背誦課文、寫話題作文、專題作文、問題作文、生活速寫、感想作文等。要學生做多樣化作業目的是不同的作業,做法不同、要求不一樣,完成格式也不一致。學生在完成作業中,教學效果得到鞏固,知識得到提高,寫作也有了新的進展。老師一定要批改好作業,總結成績,發現問題,對作業有缺陷的學生要指出,幫助其提高做作業的成功率[3]。4)寫好教學方案,是國中語文高效教學的首要條件。教學方案是一節課教學方法、教學步驟、教學問題、教學結論等。教學方案必須系統性、全面性、科學性、合理性,要求比較高;教學方案必須考慮到學生的能力,是否能夠接受;教學方案必須找準重點、難點,難點講清,重點就突出,課文的中心就清清楚楚,學生的學習就覺得好學,逐步愛學,興趣愈來愈高;教學方案必須考慮到師生互動,沒有互動的.課堂,學生沒有思考的餘地。師生互動是指在課文重要的地方,提出問題,學生動腦,參與教學;教學方案,必須有課尾小結,體現本節課講課的主要內容。教學方案要有教學反思,總結優點、缺點。發揚優點,克服缺點。5)利用語文教學,鼓勵學生開展自主探究學習。語文課文比較多,有些語文比較深,也比較難懂。教師就要考慮各種辦法讓學生學懂,例如分組實驗、分組討論、分組回答問題等辦法,讓學生在學習中動腦,回答問題。例如在教學《范進中舉》時,教師讓同學去查資料,對課文進行了解,並提出:范進這個人的特點是什麼;范進中舉的描述是否可信,是虛構還是真實的;范進中舉的時代背景是什麼?現在為什麼不考舉了?范進中舉有什麼意義?作者寫作的意圖是什麼?讓學生研究這些問題,回答這些問題,討論這些問題,瞭解這些問題。學生對這些問題的研究、探討,促進學生對課文的理解、對語文的理解,使語文教學實現較高教學效果。6)立足實踐,貼近生活,提高語文教學質量。中學生在實踐中生活,我們可將語文課在實踐中進行教學。讓語文課從生活來,又回到生活中去。在課文《濟南的冬天》,這是老舍寫的冬天景色的散文。在學習之前,播放桂林、烏魯木齊的冬天的景色,播放濟南的冬天的景色;然後引導學生讀懂作者描述濟南的主要景色,領會作者對濟南景色的讚美,學習作者採用的比喻手法及修辭手法;最後安排兩個大組,第一大組向大家介紹桂林冬天的景色,第二大組向大家介紹烏魯木齊冬天的景色。通過這樣的教學,學生學語文的興趣濃了,教學效果更好了。
3結束語
語文是國中的一門重要學科,是學生獲取知識得到全面發展基礎。因此,我們要不斷完善教學方式,為高效課堂的構建奠定基礎,以滿足學生的發展需求。
參考文獻:
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[2]範楨.對國中語文高效課堂的反思及策略研究[D].蘇州大學,2011.
[3]黃有生.對國中語文高效課堂的反思及策略研究[J].課外語文,2015(2):94.
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