秦兵馬俑評課
我目前擔任國小低段的語文教學工作的新老師,今天有幸聽了金老師主講的《秦兵馬俑》這節課,對我來説,真的是受益匪淺。在此,我只是談一談我個人的聽課感受和學習體會,不當之處,還望予以指正。
接下來説説讓個人眼前一亮的幾個“閃耀點”:
(一)運用了先進的教學理念
金老師的這節課體現了以生為本,注意培養學生的'基本語文素質,注重學習方法的指導,突出了學生的主體地位。。
(二)確定了明確的教學目標
《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文,文章條理清楚,金老師抓住教材特點,緊扣中年段的教學,準確地定位出本節課的教學目標:感受秦兵馬俑的規模宏大和體會作者的説明方法。由此展開教學,目標明確,化難為易,易於被學生所接受。
(三)突出了鮮明的教學主線
本節課的教學,金老師突出了兩條教學主線,一條是內容主線,即理解兵馬俑規模宏大的特點和體會作者的説明方法,另一
條是實踐活動的主線,即認讀為主,圍繞讀—思—悟—讀這一主線,展開教學,讓學生充分地讀,在讀中思,思後説,説中悟,悟後再讀,加深理解,整個課堂教學主線明確,流程清晰,思路明確。
(四)讀中學寫,揭示規律,學以致用
1、這一點首先表現在對課題的教學上。
教學中,金老師通過讀文本,然後讓學生自己在文中尋找資料信息填寫信息表;“小導遊”的實踐訓練環節很是出彩。
此外還提示了過渡段的作用。課文第三自然段是對全文主要內容的概括,同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學中,金老師適時地向學生揭示了過渡段的作用,便於學生從整體上感知課文內容,同時也為學生習作打下了基礎。
(五)重視了語文雙基的教學
首先是重視對學生基礎知識的教學。無論是對生字的教學,還是對“南征北戰”、“所向披靡”、“鳥瞰”等詞語的理解,
其次,她還十分重視對學生基本技能的訓練。本節課,她着力培養了學生蒐集處理信息的能力、朗讀能力、口頭表達能力以及概括課文主要內容的能力。
總之,從教學效果來看,這節課學生們學有所得,能通過對課文的學習,瞭解秦兵馬俑的特點,感受其宏偉的氣勢,激發了學生的民族自豪感,同時還掌握了一定的説明方法。
但是,我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些,課堂氣氛可以會更好,還有教師課堂評價,還可以再豐富一些,學生的積極性可能會更好。
這次的聽課活動為我接下來的中段教學做了一個很好的示範。
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