《九色鹿》第二課時教學設計
基礎目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發展目標:
培養學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句,反覆朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:第二課時
教學流程:
一、複習導入
1、同學們,這節課我們繼續學習第21課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什麼?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼裏,調達是一個什麼樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎?
3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,並相機板書。(靈魂骯髒的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,並用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句説明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的.理解,並能有感情地朗讀有關語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶湧的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
(2)調達為什麼連連叩頭?指導有感情地朗讀調達説的話。
(3)讀了這一段內容,你想對九色鹿説些什麼?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學習課文第三段
1、你們又為什麼説調達是一個靈魂骯髒的小人呢?請同學自由讀課文,並聯系具體的內容説説自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機引導。
(1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
(2)調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想着説説嗎?
(3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?
(4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個??卑鄙無恥的小人、靈魂骯髒的小人。
(5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣説?
(6)自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣説的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯髒的小人後,他是怎樣做的呢?這又是為什麼呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什麼道理?
四、複述課文
1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學生複述有關段落。
五、佈置作業
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、蒐集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關於敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計:
九色鹿 見義勇為品行高尚 不求回報
守信
調 達 靈魂骯髒 背信棄義
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